Revista Polyphonia最新文献_第7页

Jogos Eletrônicos e a Inclusão da Criança com Deficiência na Escola 电子游戏与残疾儿童入学

Revista Polyphonia Pub Date : 2020-12-17 DOI: 10.5216/rp.v31i2.67110

Marcos Vinícius Queiroz de Paula, Flávia Karla Soares

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Ensino Híbrido: um processo contínuo de gestão de sala de aula 混合教学:课堂管理的连续过程

Revista Polyphonia Pub Date : 2020-12-17 DOI: 10.5216/rp.v31i2.67103

Ivanilda de Almeida Meira Novais, Maria Luísa Furlan Costa, Nubia Carla Ferreira Cabau

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Reflexividades dos Aprendentes da Docência no uso de Tecnologias na Educação Básica: o que revelam os portfólios de aprendizagem 在基础教育中使用技术的教学学习者的反思:揭示学习组合的内容

Revista Polyphonia Pub Date : 2020-12-16 DOI: 10.5216/rp.v31i2.67076

K. Moura

{"title":"Reflexividades dos Aprendentes da Docência no uso de Tecnologias na Educação Básica: o que revelam os portfólios de aprendizagem","authors":"K. Moura","doi":"10.5216/rp.v31i2.67076","DOIUrl":"https://doi.org/10.5216/rp.v31i2.67076","url":null,"abstract":"utilização desses recursos como ferramentas pedagógicas no âmbito escolar tornou-se imperativo, no sentido de potencializar as aprendizagens dos alunos. Nesse limiar, a formação de professores não pode \u0000estar alheia a essa necessidade e deve proporcionar outras experiências que favoreçam reflexividades aos aprendentes da docência quanto aos usos das tecnologias, de forma que as práticas docentes sejam \u0000fomentadas e reverberem mudanças nas escolas de educação básica. Dito isto, este trabalho teve como objetivo captar os usos e significados das tecnologias para estudantes de Pedagogia, a partir de uma \u0000atividade prática, desenvolvida em escolas da rede de educação básica do Município de Imperatriz- Maranhão, sugerida no âmbito da disciplina Informática Aplicada à Educação, do Curso de Pedagogia da \u0000UFMA. Utilizamos como instrumento de captação dos dados os portfólios de aprendizagem dos alunos, construídos ao longo da disciplina. Como conclusões mais significativas, a partir das reflexividades que a \u0000experiência lhes proporcionou, destacamos que os alunos compreenderam a emergência das tecnologias na escola, utilizaram-nas como recurso que dinamizou as atividades desenvolvidas nas aulas e puderam, em certa medida, superar a dimensão puramente técnica de uso dos aparatos tecnológicos nos processos que experenciaram. Ainda, a construção desses portfólios como instrumento de aprendizagem conduziu os aprendentes da docência a reflexões sobre as práticas e construção de saberes singulares, que podem formatar um movimento de identidade profissional.","PeriodicalId":55798,"journal":{"name":"Revista Polyphonia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48320828","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Redes sociais em contextos escolares: convergências e divergências quanto ao conceito e uso 学校背景下的社交网络：关于概念和使用的趋同和分歧

Revista Polyphonia Pub Date : 2020-12-16 DOI: 10.5216/rp.v31i2.67077

Ângela Noleto Silva, K. Brito, R. Lagares

{"title":"Redes sociais em contextos escolares: convergências e divergências quanto ao conceito e uso","authors":"Ângela Noleto Silva, K. Brito, R. Lagares","doi":"10.5216/rp.v31i2.67077","DOIUrl":"https://doi.org/10.5216/rp.v31i2.67077","url":null,"abstract":"Com a intensificação do acesso às vias digitais e a aquisição dos artefatos tecnológicos móveis por todos os segmentos da sociedade, os canais de comunicação em massa passaram a fazer parte do cotidiano \u0000contemporâneo. O artigo apresenta resultados da primeira etapa de pesquisa longitudinal que visa a compreender a inserção das tecnologias da informação, comunicação e expressão (TICE) em espaços \u0000escolares públicos. O objetivo é apresentar percepções de docentes e discentes acerca das Redes Sociais de Comunicação como um meio pedagógico auxiliador de estratégias de estudos na organização do trabalho docente e discente. Com abordagem qualitativa e dados coletados por meio de revisão bibliográfica e aplicação de questionários semiestruturados, apresenta reflexões oriundas de investigação realizada em um Centro de Ensino Médio no Estado do Tocantins, delimitando como sujeitos da pesquisa docentes e discentes. Os estudos indicam que as transformações que ocorrem nos tempos-espaços multimodais de formação humana, em especial o espaço escolar, apresentam posturas diversas em sala de aula e ações individuais e coletivas expressas pelos sujeitos investigados que ora convergem e ora divergem seus olhares quanto às possibilidades do uso pedagógico das vias digitais de comunicação. Conclui-se que há divergências na percepção pedagógica do uso das redes sociais em contextos escolares.","PeriodicalId":55798,"journal":{"name":"Revista Polyphonia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42820178","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O problema da indeterminação dos espaços da cidadania: mídias digitais e identidades culturais na educação básica 公民空间的不确定性问题：数字媒体与基础教育中的文化认同

Revista Polyphonia Pub Date : 2020-12-16 DOI: 10.5216/rp.v31i2.67085

Saulo Eduardo Ribeiro, Eliane Schlemmer

{"title":"O problema da indeterminação dos espaços da cidadania: mídias digitais e identidades culturais na educação básica","authors":"Saulo Eduardo Ribeiro, Eliane Schlemmer","doi":"10.5216/rp.v31i2.67085","DOIUrl":"https://doi.org/10.5216/rp.v31i2.67085","url":null,"abstract":"O artigo apresenta uma reflexão acerca do problema da indeterminação dos espaços de formação ou educação cidadã na contemporaneidade, marcada por novas formas de uso e apropriação dos espaços, não \u0000apenas físicos e analógicos, mas virtuais e digitais, ou melhor, híbridos. A dificuldade consiste justamente na delimitação desses espaços, haja vista o seu atravessamento por um espaço de natureza atópica e \u0000conectiva, o ciberespaço, sendo a internet e as mídias digitais a representação dessa “sucessão” à cidade física. Ante esse contexto, de territorialização, desterritorialização e reterritorialização, faz-se necessário \u0000repensar a questão das identidades culturais e sua importância para a questão da cidadania, haja vista que essas identidades não dependem mais apenas do território físico-geográfico para sua formação. O método utilizado consiste em revisão de literatura crítica, analítica e comparativa. Conclui-se que em uma sociedade mediatizada, pensar os meios de comunicação é imprescindível para pensarmos a cultura da participação nas escolas e nos processos formativos em geral.","PeriodicalId":55798,"journal":{"name":"Revista Polyphonia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47221777","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Informática educacional na educação básica e inclusiva 基础教育和包容性教育中的教育信息学

Revista Polyphonia Pub Date : 2020-12-16 DOI: 10.5216/rp.v31i2.67088

Jacqueline Leire Roepke, Valdecir Reginaldo de Oliveira, Marcelo Pereira Martins

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Formação espectral: do pensamento complexo ao raciovitalismo na formação de professores universitários 光谱训练：从复杂思维到推理在高校教师培养中的应用

Revista Polyphonia Pub Date : 2020-12-08 DOI: 10.5216/rp.v31i1.66941

Cristina D'ávila, Giovana Cristina Zen, D. Guerra

{"title":"Formação espectral: do pensamento complexo ao raciovitalismo na formação de professores universitários","authors":"Cristina D'ávila, Giovana Cristina Zen, D. Guerra","doi":"10.5216/rp.v31i1.66941","DOIUrl":"https://doi.org/10.5216/rp.v31i1.66941","url":null,"abstract":"Este trabalho resultou de uma pesquisa-formação realizada a partir das narrativas reflexivas de docentes, produzidas ao longo do Ateliê didático - projeto vinculado ao programa de formação continuada para docentes universitários (FORPED) da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Pretendeu-se com esta pesquisa compreender como a didática sensível repercute na formação de professores universitários. A pedagogia raciovitalista abrange a Didática sensível, tendo como matriz paradigmática a teoria da complexidade (MORIN, 1990) e a fenomenologia raciovitalista (MAFFESOLI, 2005). Optou-se pelo método da pesquisa formação de abordagem qualitativa. O contexto da pesquisa constituiu-se de 25 professores inscritos nas turmas dos ateliês didáticos de 2016 a 2019. Os sujeitos produziram seus diários formacionais no período mencionado e 14 responderam ao questionário de avaliação diagnóstica, no ano de 2019. A análise dos dados produzidos foi baseada na técnica da análise de conteúdo (BARDIN, 2010), que orientou a definição dos seguintes eixos analíticos: a) o perfil dos professores/cursistas do Ateliê; e b) reverberações da didática sensível sobre a formação. Verificou-se nas narrativas dos professores a presença marcante da linguagem lúdica e estética, reiterando, assim, as reverberações da didática sensível em seus processos formativos, em suas identidades profissionais e profissionalidades.","PeriodicalId":55798,"journal":{"name":"Revista Polyphonia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48699748","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Levantamento das orientações de ensino da habilidade da Compreensão Oral em Língua Inglesa: olhar nos documentos Oficiais de ensino 英语口语理解能力教学指南调查:查阅官方教学文件

Revista Polyphonia Pub Date : 2019-08-30 DOI: 10.5216/rp.v30i1.60196

C. Camargo

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As dificuldades do ensino de Inglês na Educação de Jovens e Adultos na perspectiva de professores que atuam na área 在该领域工作的教师对青少年和成人教育中英语教学的困难进行了分析

Revista Polyphonia Pub Date : 2019-08-30 DOI: 10.5216/rp.v30i1.60192

Letícia Lany de Miranda Medeiros, H. Fontoura

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O espanhol e ensino: crenças de estudantes e professores sobre a história e diversidade da língua no contexto brasileiro 西班牙语与教学：学生和教师对巴西语言历史和多样性的看法

Revista Polyphonia Pub Date : 2019-08-30 DOI: 10.5216/rp.v30i1.60189

A. Santos

{"title":"O espanhol e ensino: crenças de estudantes e professores sobre a história e diversidade da língua no contexto brasileiro","authors":"A. Santos","doi":"10.5216/rp.v30i1.60189","DOIUrl":"https://doi.org/10.5216/rp.v30i1.60189","url":null,"abstract":"A difícil realidade e os constantes desafios que fazem parte do sistema educativo brasileiro pedem um novo perfil de educador e uma formação que o respalde. É necessária a formação de docentes competentes, comprometidos e capazes de ensinar em situações de constantes mudanças e com alunos cultural, social e linguisticamente heterogêneos. Essa representação engloba diversos tipos de conhecimento e funções referentes às tradicionalmente assumidas, que mostram a necessidade de uma formação de professores mais completa e que revele ao educando, em um contexto multi e intercultural, a diversidade da língua espanhola. Na prática, o que acontece, contrariamente ao proposto e esperado, é que todo processo social, cultural e histórico, que deveria ser posto no centro dos programas de formação de professores, é ocultado em prol de um imaginário, ainda muito propagado, de que a língua espanhola é única e homogênea. O presente artigo tem como objetivo averiguar de que forma estudantes e professores, formados e em formação, compreendem questões sobre a diversidade da língua espanhola, como a opção da variedade da língua e as crenças que permeiam o ensino-aprendizagem da mesma. Para isso, objetivou-se também fazer uma revisão de alguns trabalhos que trataram sobre a diversidade e o ensino da língua no Brasil nos últimos vinte anos. Apontou-se para o fato de que a diversidade do espanhol é ainda mal trabalhada nos cursos de formação de professores, gerando a manutenção da preferência pelo espanhol europeu e provocando estereótipos bastante equivocados sobre a língua.","PeriodicalId":55798,"journal":{"name":"Revista Polyphonia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-08-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46289078","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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