Revista de Estudios y Experiencias en Educacion最新文献_第10页

Atividades pedagógicas para prevenção do tabagis-mo entre adolescentes: uma revisão das pesquisas no Brasil 青少年预防吸烟的教育活动:巴西研究综述

Revista de Estudios y Experiencias en Educacion Pub Date : 2022-08-01 DOI: 10.21703/0718-5162.v21.n46.2022.007

Andréia de Freitas Zômpero, Tania Aparecida da Silva Klein, Iago Oliveira Gomes, Emily Cristine dos Santos, Ives Arenhart

{"title":"Atividades pedagógicas para prevenção do tabagis-mo entre adolescentes: uma revisão das pesquisas no Brasil","authors":"Andréia de Freitas Zômpero, Tania Aparecida da Silva Klein, Iago Oliveira Gomes, Emily Cristine dos Santos, Ives Arenhart","doi":"10.21703/0718-5162.v21.n46.2022.007","DOIUrl":"https://doi.org/10.21703/0718-5162.v21.n46.2022.007","url":null,"abstract":"Neste estudo procuramos responder quais pesquisas têm sido realizadas quanto à implementação e efetividade de práticas realizadas em escolas brasileiras para a prevenção ao uso do tabaco. Para tal finalidade propomos um estudo bibliográfico com levantamento de teses e dissertações em bases de dados brasileiras, com o objetivo de identificar o cenário atual de estudos desenvolvidos em escolas relativos a essa temática e que apontem para práticas pedagógicas como, por exemplo, oficinas e projetos de intervenção realizados para prevenção do tabagismo entre adolescentes. Foram utilizadas três bases de dados, a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), o Google Acadêmico e a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), no período de 2000 a 2020, idioma português, para o levantamento de teses e dissertações sobre o tema. Delimitou-se descritores para a pesquisa e foram selecionados apenas os trabalhos que abordavam sobre a implementação de práticas preventivas e educativas em escolas relativas à temática tabagismo e adolescência. Oito trabalhos foram selecionados para a análise. Nas pesquisas apresentadas predominaram abordagem quanti-qualitativa e estudos do tipo quase- experimental. Quanto aos trabalhos analisados observou-se predomínio de pesquisas realizadas no Ensino Fundamental. As ações pedagógicas eram desenvolvidas com os alunos participantes das pesquisas, no entanto, as ações envolviam, em geral, a participação de professores, pesquisadores e profissionais da saúde. As pesquisas analisadas apontam a necessidade de estudos para conhecer as causas e consequências do tabagismo nessa fase da vida, além de estratégias de prevenção e combate ao tabagismo.","PeriodicalId":55695,"journal":{"name":"Revista de Estudios y Experiencias en Educacion","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46449719","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Las prácticas de dirección en la escuela primaria: Un estudio de casos múltiples 小学管理实践:多案例研究

Revista de Estudios y Experiencias en Educacion Pub Date : 2022-08-01 DOI: 10.21703/0718-5162.v21.n46.2022.003

Efrén Martínez Cruz, Tiburcio Moreno Olivos

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Experiencia en la implementación de un modelo de dirección estratégica en educación superior 高等教育实施战略指导模式的经验

Revista de Estudios y Experiencias en Educacion Pub Date : 2022-08-01 DOI: 10.21703/0718-5162.v21.n46.2022.014

Patricia Huerta Riveros, H. G. Gaete-Feres, Miguel Yáñez-Alvarado, Liliana Pedraja-Rejas, Carolina Leyton-Pavez

{"title":"Experiencia en la implementación de un modelo de dirección estratégica en educación superior","authors":"Patricia Huerta Riveros, H. G. Gaete-Feres, Miguel Yáñez-Alvarado, Liliana Pedraja-Rejas, Carolina Leyton-Pavez","doi":"10.21703/0718-5162.v21.n46.2022.014","DOIUrl":"https://doi.org/10.21703/0718-5162.v21.n46.2022.014","url":null,"abstract":"Este artículo tiene por objetivo presentar la experiencia de una institución de educación superior, a través de los resultados de la implementación de un modelo de dirección estratégica, investigando el impacto que presentan las etapas de análisis, formulación e implementación de este modelo para el periodo 2006-2017, 11 años. Para ello, en primer lugar, se desarrolla el marco teórico y, en segundo lugar, se expone la metodología de estudio de caso con el modelo de dirección implementado, al igual que la hipótesis y variables de investigación sobre las cuales se aplica posteriormente un análisis descriptivo, exploratorio, no experimental y se construye un modelo de ecuaciones estructurales (PLS-SEM). Los resultados de la investigación arrojan valores de R2 de 79,2% y 94,9%, verificando que la etapa de análisis estratégico impacta positivamente en la etapa de formulación e implementación que posee el modelo de dirección utilizado. Finalmente, se concluye que es relevante emplear un modelo que permita guiar a las instituciones de educación superior.","PeriodicalId":55695,"journal":{"name":"Revista de Estudios y Experiencias en Educacion","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42387366","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Las búsquedas de información como contenido de la Educación Mediática 信息搜索作为媒体教育的内容

Revista de Estudios y Experiencias en Educacion Pub Date : 2022-08-01 DOI: 10.21703/0718-5162.v21.n46.2022.008

V. Saez

{"title":"Las búsquedas de información como contenido de la Educación Mediática","authors":"V. Saez","doi":"10.21703/0718-5162.v21.n46.2022.008","DOIUrl":"https://doi.org/10.21703/0718-5162.v21.n46.2022.008","url":null,"abstract":"Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre la Educación Mediática y su relación con la forma que adopta el conocimiento en Argentina. El objetivo del estudio es analizar las operaciones de búsqueda y selección de la información en los procesos de construcción de conocimiento en las clases del área Ciencias Sociales. En el plano metodológico, se llevó a cabo un estudio de corte cualitativo. Se ha realizado un extenso trabajo de campo en dos escuelas secundarias enclava-das en zonas urbanas periféricas de Buenos Aires. Se trabajó con fuentes primarias: 20 entrevistas en profundidad a docentes, 20 entrevistas a estudiantes y 20 observaciones de clase del área de ciencias sociales, durante el 2019. Entre los resultados se identifica Internet como fuente privilegiada para las búsquedas de información, a pesar del deficiente piso tecnológico y períodos de falta de acceso a Internet dentro del edificio escolar, y se observa el uso de la enciclopedia libre Wikipedia. Por su parte, tras el análisis de las actividades de selección de información identificamos dos prácticas vinculadas a la dinámica de los medios digitales: la falta de verificación de la información buscada y la confusión de noticias reales con noticias falsas. Se concluye que el profesorado pone en cuestión el uso instrumental de medios y despliegan estrategias que combinan soluciones técnicas, que se centran en la formación de estrategias para buscar y seleccionar información con fuentes confiables, con soluciones a largo plazo que se proponen la formación de una mirada reflexiva","PeriodicalId":55695,"journal":{"name":"Revista de Estudios y Experiencias en Educacion","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43275556","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Transiciones educativas en la infancia: concepciones de docentes en Chile y Colombia 儿童教育转型:智利和哥伦比亚教师的概念

Revista de Estudios y Experiencias en Educacion Pub Date : 2022-08-01 DOI: 10.21703/0718-5162.v21.n46.2022.001

María Eugenia Soto Muñoz, Beatriz Zapata Ospina

{"title":"Transiciones educativas en la infancia: concepciones de docentes en Chile y Colombia","authors":"María Eugenia Soto Muñoz, Beatriz Zapata Ospina","doi":"10.21703/0718-5162.v21.n46.2022.001","DOIUrl":"https://doi.org/10.21703/0718-5162.v21.n46.2022.001","url":null,"abstract":"En este artículo se inicia con un breve análisis documental de la normativa y política vigente sobre Transición Educativa en los países en estudio, para dar paso al análisis de las opiniones que tienen docentes de educación preescolar y primaria sobre este proceso, con el propósito comprender sus concepciones, respecto a la transición de los estudiantes desde la educación preescolar a la educación básica. Su naturaleza cualitativa y metodología descriptiva e interpretativa, develó significados y sentidos de los docentes, así como los aspectos culturales y sociales que determinan el proceso, para establecer similitudes y diferencias en el cómo se están abordando las transiciones entre dos países sudamericanos y de esta forma aportar al fortalecimiento de las políticas educativas a nivel latinoamericano. Los hallazgos muestran que las prácticas pedagógicas de los docentes y la forma como organizan e implementan el proceso, sumado a las características sociales y estructurales de la escuela, dificultan la implementación de la transición exitosa y armoniosa de un nivel a otro","PeriodicalId":55695,"journal":{"name":"Revista de Estudios y Experiencias en Educacion","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42810407","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Aprendizaje Basado en Proyectos: Experiencia interdisciplinar entre Inglés y Diseño Gráfico en pregrado 基于项目的学习:本科英语与平面设计的跨学科经验

Revista de Estudios y Experiencias en Educacion Pub Date : 2022-08-01 DOI: 10.21703/0718-5162.v21.n46.2022.023

Jessica Vega Abarzua, Claudia Pleguezuelos Saavedra

{"title":"Aprendizaje Basado en Proyectos: Experiencia interdisciplinar entre Inglés y Diseño Gráfico en pregrado","authors":"Jessica Vega Abarzua, Claudia Pleguezuelos Saavedra","doi":"10.21703/0718-5162.v21.n46.2022.023","DOIUrl":"https://doi.org/10.21703/0718-5162.v21.n46.2022.023","url":null,"abstract":"La presente experiencia de innovación pedagógica describe la implementación de un trabajo interdisciplinario entre inglés y diseño gráfico empleando la metodología Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). El estudio fue realizado en una universidad chilena estatal, de la región de Ñuble en Chile. Los participantes de la experiencia fueron 34 estudiantes, 20 mujeres y 14 hombres, entre 20 y 24 años, cursando el tercer año de la carrera de Diseño Gráfico. La implementación didáctica requirió acciones de coordinación interdisciplinar y se realizó según las siete fases del ABP propuestas por Larmer y Mergendoller (2010). Para evaluar la implementación metodológica, se empleó un cuestionario diseñado ad hoc de 20 ítems con opciones de respuesta tipo Likert, y dos preguntas abiertas contestadas por los participantes al finalizar el proyecto. Los resultados revelan una apreciación favorable hacia la experiencia interdisciplinar usando el ABP, pues se apreció como una acción pedagógica innovadora, facilitadora del desarrollo de la expresión oral en inglés y del proceso de elaboración de productos de diseño editorial.","PeriodicalId":55695,"journal":{"name":"Revista de Estudios y Experiencias en Educacion","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43182324","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Sex education in the Brazilian Common National Curricular Base: an analysis through the skills of the Natural Sciences field 巴西国家公共课程基地的性教育：通过自然科学领域的技能分析

Revista de Estudios y Experiencias en Educacion Pub Date : 2022-08-01 DOI: 10.21703/0718-5162.v21.n46.2022.019

Raphael Alves Feitosa, Jaírla Aires Praciano, Milena Aires de Avila

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Creación de un instrumento de medición del pensamiento crítico a través de la matemáticaUna aplicación a estudiantes de ingeniería de primer año universitario 创建一个通过数学测量批判性思维的工具，应用于大学一年级的工程学生

Revista de Estudios y Experiencias en Educacion Pub Date : 2022-08-01 DOI: 10.21703/0718-5162.v21.n46.2022.013

Sara Arancibia Carvajal, Matthieu Maréchal Imbert, Tomás Neira Navarro, Karelys Abarca Cadevill

{"title":"Creación de un instrumento de medición del pensamiento crítico a través de la matemáticaUna aplicación a estudiantes de ingeniería de primer año universitario","authors":"Sara Arancibia Carvajal, Matthieu Maréchal Imbert, Tomás Neira Navarro, Karelys Abarca Cadevill","doi":"10.21703/0718-5162.v21.n46.2022.013","DOIUrl":"https://doi.org/10.21703/0718-5162.v21.n46.2022.013","url":null,"abstract":"El pensamiento crítico es una habilidad caracterizada por el juicio reflexivo guiado por un propósito, que permite realizar un análisis bien fundamentado y que es esencial para un proceso de toma de decisiones, consistente y exitoso con el aprendizaje requerido por la sociedad actual. En las carreras de Ingeniería, el pensamiento crítico es fundamental para la resolución de problemas complejos. Surge entonces la necesidad de medir oportunamente, el estado del pensamiento crítico desde las matemáticas en los estudiantes de ingeniería, considerando que esta disciplina es esencial en el trabajo de un ingeniero. El objetivo del presente estudio es el diseño de un instrumento de medición del pensamiento crítico, basado en las matemáticas, el cual resulte confiable y válido, tomando en cuenta los elementos de la teoría clásica que miden los tests. Se aplica el instrumento de acuerdo a seis dimensiones del pensamiento crítico a 371 estudiantes de primer año de las carreras de Ingeniería en una universidad chilena durante el año 2020. Entre los resultados obtenidos se observaron debilidades en las dimensiones de “Argumentación”, “Analizar Hipótesis y Resultados” y “Razonamiento lógico”. Por otra parte, se obtuvo que los estudiantes de primer año tienen mayor facilidad en las dimensiones “Interpretar”, “Inferir” y regular habilidad en “Resolución de problemas”. Conocer las dimensiones en las cuales los estudiantes presentan fortalezas y debilidades entrega información relevante para el desarrollo de metodologías de aprendizaje más focalizadas, que permitan fortalecer el pensamiento crítico en estudiantes de ingeniería","PeriodicalId":55695,"journal":{"name":"Revista de Estudios y Experiencias en Educacion","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44184445","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El distanciamiento social y físico durante la Pandemia del COVID – 19 y el papel de la Escuela Inteligente COVID - 19大流行期间的社交和身体距离以及智能学校的作用

Revista de Estudios y Experiencias en Educacion Pub Date : 2022-08-01 DOI: 10.21703/0718-5162.v21.n46.2022.022

Gilberto Natividad Aranguren Peraza

{"title":"El distanciamiento social y físico durante la Pandemia del COVID – 19 y el papel de la Escuela Inteligente","authors":"Gilberto Natividad Aranguren Peraza","doi":"10.21703/0718-5162.v21.n46.2022.022","DOIUrl":"https://doi.org/10.21703/0718-5162.v21.n46.2022.022","url":null,"abstract":"El objetivo del ensayo es analizar el alcance de las nociones de los conceptos de distanciamiento físico y social ante el advenimiento de la pandemia del COVID – 19, durante el año 2020, en el marco de la enseñanza y de los retos de la escuela inteligente. Producto de la epidemia, el sistema educativo se vio afectado por la necesidad del distanciamiento, ocasionando el cierre de los establecimientos escolares y generando el rediseño de los procesos de formación y aprendizaje en el marco de la educación a distancia. Existe una clara diferencia entre el distanciamiento físico y el distanciamiento social, el primero es abordado como una medida sanitaria para impedir la propagación de la epidemia, el segundo es la representación de la exclusión, rechazo y discriminación de grupos humanos. La discusión se basa en la diferenciación de estos términos que han sido abordados como análogos, originándose confusión, requiriéndose de la escuela una mirada inteligente que permita al estudiantado discernir y hacer distancia con aquellas propuestas que conduzcan a vulnerar los derechos fundamentales de las personas. La metodología utilizada fue la investigación documental. Una conclusión de interés es la necesidad de brindar herramientas cognitivas y emocionales al estudiantado, que le permita dilucidar y comprender estas situaciones para hacer distancia ante aquellas ideas que pueden afectar y vulnerar los derechos y la seguridad de las personas.","PeriodicalId":55695,"journal":{"name":"Revista de Estudios y Experiencias en Educacion","volume":"724 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41281868","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Práticas Científicas identificadas nas ações docentes em aulas de Química 化学课堂教学活动中的科学实践

Revista de Estudios y Experiencias en Educacion Pub Date : 2022-08-01 DOI: 10.21703/0718-5162.v21.n46.2022.006

Paulo Dos Santos Noraa, Fabiele Cristiane Dias Broietti

{"title":"Práticas Científicas identificadas nas ações docentes em aulas de Química","authors":"Paulo Dos Santos Noraa, Fabiele Cristiane Dias Broietti","doi":"10.21703/0718-5162.v21.n46.2022.006","DOIUrl":"https://doi.org/10.21703/0718-5162.v21.n46.2022.006","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta resultados de uma investigação na qual foram identificados e analisados indícios de Práticas Científicas em aulas de química, nas ações docentes. Trata-se de uma investigação predominantemente qualitativa fundamentada nos pressupostos metodológicos da análise de conteúdo. Para a recolha de dados, foram gravadas as aulas de química, de caráter expositiva e experimental, que versavam a respeito de propriedades periódicas e ligações químicas, ambas lecionadas em turmas do Ensino Médio. Mediante as análises chegamos aos seguintes resultados: identificou-se sete das oito Práticas Científicas, mencionadas no NRC (2012), sendo as três mais expressivas: PC1 – Fazer perguntas, PC3 – Planejar e realizar investigações e PC6 – Construir explicações. O reconhecimento de tais Práticas Científicas permitiu-nos traçar um perfil específico das aulas. As aulas expositivas centraram-se na explicação (PC6) do conteúdo de algumas propriedades periódicas, sendo orientadas por perguntas (PC1) que permitiram aprofundar e explicar os tópicos estudados. Na aula experimental, a ênfase das ações docentes foi na realização de investigação sistemática (PC3), permitindo que os estudantes realizassem as experiências. Também observamos nesta aula a incidência de (PC1), realizada pelo professor e dirigida a cada grupo, levando os estudantes a refletirem sobre aspectos da experiência. Salientamos que, embora tenham sido identificadas diferentes Práticas Científicas nas aulas investigadas, acreditamos que se o professor conhece previamente, e de forma mais aprofundada, cada uma das PC, poderá planejar e conduzir as suas aulas procurando diversificá-las, permitindo um ensino e uma aprendizagem de Química em que o estudante assume um papel mais ativo no processo.","PeriodicalId":55695,"journal":{"name":"Revista de Estudios y Experiencias en Educacion","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44679574","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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