Paradigma (Maracay)最新文献

O Ensino Superior no Brasil: o processo de internacionalização mercantil no contexto da financeirização do capital 巴西的高等教育:资本金融化背景下的商业国际化进程

Paradigma (Maracay) Pub Date : 2023-11-04 DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p254-277.id1504

Maria Wanessa do Nascimento Barbosa Franco, Alda Maria Duarte Araújo Castro

{"title":"O Ensino Superior no Brasil: o processo de internacionalização mercantil no contexto da financeirização do capital","authors":"Maria Wanessa do Nascimento Barbosa Franco, Alda Maria Duarte Araújo Castro","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p254-277.id1504","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p254-277.id1504","url":null,"abstract":"Esta investigação analisa o processo de internacionalização da educação superior no Brasil, no contexto da financeirização do capital e suas repercussões na expansão desse nível educacional. Tem como pressuposto que a atual forma de organização do capital modificou o conceito de internacionalização da educação superior que evoluiu da mobilidade acadêmica, para a concepção de internacionalização transfronteiriça defendida pela Organização Mundial do Comércio (OMC), na qual as instituições internacionais podem vender seus serviços educacionais e se instalar em outros países por meio de aquisições/fusões ou participação em sociedades com instituições nacionais, contribuindo com o processo de mercantilização da educação. Metodologicamente o artigo utilizou-se da revisão bibliográfica, análise documental e de dados dos sites da CM Consultorias e da Hoper Educação, referentes à temática. Conclui-se que esse processo de internacionalização mercantil, na atualidade viabiliza uma nova tendência de privatização, pela incorporação e ou aquisição de IES por conglomerados econômicos, ligados principalmente ao setor financeiro. Esse processo ganha força por intermédio da internacionalização e valorização do capital, mediado pela mundialização financeira e tem transformado a educação em serviço em detrimento de seu caráter de direito social.","PeriodicalId":477096,"journal":{"name":"Paradigma (Maracay)","volume":"252 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135775263","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A (ilusória) meritocracia escolar e o apagamento do papel da escola （虚幻的）学校优胜劣汰和抹杀学校的作用

Paradigma (Maracay) Pub Date : 2023-11-04 DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p327-346.id1507

Jane Helen Gomes de Lima

{"title":"A (ilusória) meritocracia escolar e o apagamento do papel da escola","authors":"Jane Helen Gomes de Lima","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p327-346.id1507","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p327-346.id1507","url":null,"abstract":"Embasado pela psicologia histórico-cultural e pela pedagogia histórico-crítica, este trabalho busca desvelar como a adoção do conceito de meritocracia escolar, instrumento avaliativo institucional que está sendo implementado na educação básica brasileira, apaga o real papel da educação escolar e promove a manutenção do estado de coisas. Para isso, discute o modo como a apropriação dos signos culturais ocorre na sociedade capitalista, pois, com base em estudos do psiquismo humano, é compreendido que a qualidade de tal apropriação impacta qualitativamente no pensamento humanizado e no desenvolvimento da consciência. Partindo dessa premissa vigotskiana, aponta-se que a escola tem o papel de transmitir de forma sistemática e intencional o conhecimento que foi produzido historicamente. Contudo, observando-se a implantação legal da meritocracia na educação, sob o signo ‘meritocracia escolar’, percebe-se que a escola se afasta ainda mais de seu foco. Com o trabalho educativo reduzido majoritariamente às questões burocrático-administrativas, a escola volta-se para questões secundárias que pouco agregam para seu papel social: a transmissão do conhecimento elaborado, sistematizado e erudito. Desse modo, percebe-se que a inserção legal desse conceito na escola serve apenas para manter o trabalho educativo alienado, promovendo, assim, o ideário burguês-neoliberal que mantém a universalização da educação dentro dos limites admissíveis pelo capital.","PeriodicalId":477096,"journal":{"name":"Paradigma (Maracay)","volume":"251 2","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135775268","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O Instituto Unibanco e suas implicações na política educacional cearense Unibanco研究所及其对ceara教育政策的影响

Paradigma (Maracay) Pub Date : 2023-11-04 DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p182-203.id1501

Allan Solano Souza, Hilcélia Aparecida Gomes Moreira

{"title":"O Instituto Unibanco e suas implicações na política educacional cearense","authors":"Allan Solano Souza, Hilcélia Aparecida Gomes Moreira","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p182-203.id1501","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p182-203.id1501","url":null,"abstract":"A educação brasileira evidencia um embate incisivo, nos últimos 30 anos, entre as esferas do público e privado, via proliferação dos thinks tanks. Esse estudo tem como objetivo discutir a atuação do Instituto Unibanco e suas implicações no estado do Ceará, como think tank na política educacional. O método de pesquisa utilizado foi o materialismo histórico-dialético, que considera o mundo como um processo de complexos em constante transformação, e não como um conjunto de coisas acabadas. A partir de uma metodologia qualitativa, foram construídos mapas utilizando o software Atlas T.I., traçando um panorama das diretrizes e bases nacionais para a educação e relacionando com ações construídas no processo de fortalecimento da parceria entre SEDUC - Ceará e IU. Para entender a atuação do IU na educação é preciso observar as razões que favorecem sua permanência: marketing social, formação de jovens para avaliações externas, formação de gestores e professores. Conclui-se que os interesses do capital, representados pelo IU, tem determinado a definição e concepção de políticas educacionais, principalmente, no contexto cearense.","PeriodicalId":477096,"journal":{"name":"Paradigma (Maracay)","volume":"254 4","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135775396","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A Vulgarização da Inovação nas Políticas Públicas e a Hegemonia Proprietária na Plataformização da Educação Pública 公共政策创新的普及和公共教育平台化中的专有霸权

Paradigma (Maracay) Pub Date : 2023-11-04 DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p542-568.id1516

Elena Maria Mallmann

{"title":"A Vulgarização da Inovação nas Políticas Públicas e a Hegemonia Proprietária na Plataformização da Educação Pública","authors":"Elena Maria Mallmann","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p542-568.id1516","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p542-568.id1516","url":null,"abstract":"O presente texto tem o propósito de contribuir com reflexões a respeito da vulgarização da inovação nas políticas públicas e da hegemonia proprietária no processo de plataformização da educação pública. Para tanto, são analisados exemplares de documentos da legislação vigente enfatizando que as novidades, recorrentemente anunciadas nas reformas educativas, não explicitam concepções críticas das tecnologias. Examina-se dados de relatórios de pesquisas e censos escolares que sublinham a presença hegemônica de softwares e plataformas pertencentes às big techs na educação pública. O acesso e vigilância sobre as informações da comunidade e das instituições escolares demarca a ausência do Estado e o avanço do setor privado ao passo em que se renuncia à soberania dos dados. Conclusivamente, argumenta-se que as medidas distributivas de equipamentos e os programas desordenados de capacitação acentuam o caráter instrumentalizador e tecnicista. Assim, não fomentam a inovação educacional para a resolução contextualizada dos desafios históricos da educação brasileira tais como evasão, repetência, defasagem idade-série, desvalorização e precarização do trabalho docente. Portanto, ao compor essas inferências interpretativo-críticas, estão sendo problematizados e avaliados aspectos peculiares das tecnologias educacionais no amplo espectro do quadro normativo cognitivo da política pública voltada para a Educação Básica e Ensino Superior.","PeriodicalId":477096,"journal":{"name":"Paradigma (Maracay)","volume":"252 2","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135775262","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Os currículos de formação de professores de Química do Instituto Federal de Mato Grosso e as Diretrizes Curriculares Nacionais 马托格罗索联邦学院化学教师培训课程和国家课程指导方针

Paradigma (Maracay) Pub Date : 2023-11-04 DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p623-650.id1519

Anderson Plattini do Nascimento Eickhoff, Carla Busato Zandavalli

{"title":"Os currículos de formação de professores de Química do Instituto Federal de Mato Grosso e as Diretrizes Curriculares Nacionais","authors":"Anderson Plattini do Nascimento Eickhoff, Carla Busato Zandavalli","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p623-650.id1519","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p623-650.id1519","url":null,"abstract":"O Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT) possui três cursos de licenciatura em Química ofertados em Confresa, Primavera do Leste e Cáceres. Cada curso foi iniciado na vigência de diferentes Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs), necessitando, portanto, de adequações em seus projetos. O objetivo do trabalho foi mapear o histórico das alterações nas DCNs, buscando desvelar as forças sociais que operam as mudanças curriculares no Brasil e como se deu a articulação da produção e alterações na redação do corpus do estudo. Após a contextualização histórica e análise comparativa das DCNs de 2002, 2015 e 2019, os textos dos projetos foram analisados na perspectiva de identificar a corroboração, ou não, entre seu texto e as DCNs vigentes à época de sua aprovação. Os dados obtidos permitem indicar que, dentre as DCNs analisadas, a proposta que melhor atende à formação de professores é a de 2015. Em relação aos projetos dos cursos, observou-se que se adequaram ao preconizado nas DCNs do período de sua elaboração. Apenas um curso atende a BNC-Formação, indicando a possibilidade de resistência à proposta nos cursos mais antigos. Não se observou a estruturação de uma política institucional que possibilite similitude aos cursos de formação de professores no IFMT.","PeriodicalId":477096,"journal":{"name":"Paradigma (Maracay)","volume":"251 4","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135775266","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O Instituto Natura e as Políticas de Colaboração Federativa: implicações para a gestão educacional 自然研究所和联邦合作政策:对教育管理的启示

Paradigma (Maracay) Pub Date : 2023-11-04 DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p155-181.id1500

Gilda Cardoso de Araujo, Lilian Marques Freguete, Rosenery Pimentel do Nascimento

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Programa Jovem RS Conectado no Futuro: o setor privado mercantil no ensino médio público 连接未来的RS青年计划:公立高中的商业私营部门

Paradigma (Maracay) Pub Date : 2023-11-04 DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p131-154.id1499

Altair Alberto Fávero, Daniela de Oliveira Pires, Evandro Consaltér

{"title":"Programa Jovem RS Conectado no Futuro: o setor privado mercantil no ensino médio público","authors":"Altair Alberto Fávero, Daniela de Oliveira Pires, Evandro Consaltér","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p131-154.id1499","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p131-154.id1499","url":null,"abstract":"O artigo reflete a atuação do setor privado mercantil por meio da implementação do Programa Jovem RS Conectado no Futuro nas escolas estaduais do Rio Grande do Sul. É resultado de um estudo qualitativo, bibliográfico e documental, ancorado no método dedutivo-analítico. Aborda a influência do setor privado mercantil, em nível nacional, com o processo da Reforma do Ensino Médio e da Base Nacional Comum Curricular, e, no plano estadual, por meio do Programa Jovem RS Conectado no Futuro. Tal contexto acaba promovendo a prevalência de viés tecnicista e instrumental na condução do processo educacional nas redes públicas. Em que pese, observamos que o aprofundamento nas relações entre o público e o privado, faz com que, os espaços escolares se submetam as diretrizes do setor privado. Tanto no que se refere à mudança de propriedade, quanto ao que continua como propriedade estatal, mas passam a seguir a orientação da lógica de mercado. Através da relação entre o setor público e o privado, a execução das políticas permanece estatal, mas o privado acaba interferindo no conteúdo da educação pública, tanto no currículo quanto na gestão e organização escolar.","PeriodicalId":477096,"journal":{"name":"Paradigma (Maracay)","volume":"254 5","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135775395","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A Influência do Financiamento Estudantil Público na Política de Preços das Mensalidades de Cursos Superiores, a partir de 2010 从2010年开始，公共学生资助对高等教育学费政策的影响

Paradigma (Maracay) Pub Date : 2023-11-04 DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p278-296.id1505

Marcelo Augusto Scudeler, Elvira Cristina Martins Tassoni

{"title":"A Influência do Financiamento Estudantil Público na Política de Preços das Mensalidades de Cursos Superiores, a partir de 2010","authors":"Marcelo Augusto Scudeler, Elvira Cristina Martins Tassoni","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p278-296.id1505","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p278-296.id1505","url":null,"abstract":"O Fundo de Financiamento Estudantil (Fies) é uma política pública que viabiliza o acesso e a permanência de estudantes na educação superior privada brasileira. Teve seu auge na primeira metade da década de 2010 e, desde 2015 vivencia um forte processo de encolhimento, em virtude, principalmente, de uma política econômica de austeridade fiscal, mas também pela expansão do setor público e a adoção de política de cotas. Este período também marcou o fortalecimento de grupos empresariais educacionais que atuam no segmento com foco na captação de alunos e na ampliação da rentabilidade financeira. O foco desta pesquisa foi identificar a influência do Fies na política de preços das mensalidades dos cursos superiores presenciais, a partir de 2010. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica de cunho descritivo, com forte lastro em dados quantitativos, para relacionar as fases de ascensão e encolhimento do Fies com a política de preço das mensalidades. Como resultado, demonstra-se que o Programa, muito além de viabilizar o acesso de estudantes com perfil mais vulnerável para a educação superior brasileira, foi um instrumento público para a financeirização dos grandes grupos empresariais que atuam na educação superior privada do Brasil, influenciando o valor das mensalidades praticadas pelo setor.","PeriodicalId":477096,"journal":{"name":"Paradigma (Maracay)","volume":"254 3","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135775397","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Arsenais analíticos das políticas públicas para a análise da relação público-privado na educação: as estruturas e a agência dos atores 分析教育中公私关系的公共政策分析库:行动者的结构和代理

Paradigma (Maracay) Pub Date : 2023-11-04 DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p229-253.id1503

Sandra Cristina Gomes

{"title":"Arsenais analíticos das políticas públicas para a análise da relação público-privado na educação: as estruturas e a agência dos atores","authors":"Sandra Cristina Gomes","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p229-253.id1503","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p229-253.id1503","url":null,"abstract":"O artigo apresenta algumas categorias analíticas e perspectivas teóricas da área de estudos sobre políticas públicas que podem ser úteis para o entendimento das relações entre mercado e Estado na produção de políticas educacionais. Três perspectivas são apresentadas. Uma primeira mais estrutural e sistêmica - o peso do legado histórico; e uma segunda e terceira que descem o nível de análise para os atores políticos, sociais e de mercado - o papel das ideologias de governos de direita e esquerda e a perspectiva cognitiva, com centralidade nas ideias, valores e visões de mundo de atores e redes de políticas públicas. As interpretações se complementam pois ainda que fatores sistêmicos ou estruturais tenham relevância analítica para explicar as políticas públicas, a agência, isto é, o comportamento e as escolhas de atores concretos podem ser diferentes a depender do contexto. O artigo argumenta que a agenda de pesquisa atual tem como desafio migrar do uso metafórico do papel do mercado e do neoliberalismo para casos concretos orientados por escolhas teóricas e analíticas. Essa agenda de pesquisa ainda é incipiente e tem se mostrado como uma lacuna de investigação que poderia contribuir para uma compreensão mais ampla e comparativa sobre como, quem são e em quais circunstâncias grupos de interesses vinculados ao setor privado da educação são (ou não) bem-sucedidos na formação da agenda dos governos. Para fins de ilustração empírica, o ensino superior brasileiro é utilizado como caso concreto.","PeriodicalId":477096,"journal":{"name":"Paradigma (Maracay)","volume":"253 3","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135775403","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La racionalidad neoliberal en la implementación de la actual Escuela Secundaria Brasileña: un análisis desde el estado de Minas Gerais 巴西当前高中实施中的新自由主义理性:来自米纳斯吉拉斯州的分析

Paradigma (Maracay) Pub Date : 2023-11-04 DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p109-130.id1498

Evaldo Rosa de Oliveira, José Fernandes da Silva

{"title":"La racionalidad neoliberal en la implementación de la actual Escuela Secundaria Brasileña: un análisis desde el estado de Minas Gerais","authors":"Evaldo Rosa de Oliveira, José Fernandes da Silva","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p109-130.id1498","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p109-130.id1498","url":null,"abstract":"Este estudio crítico tiene como objetivo comprender el proceso de acción de la racionalidad neoliberal en la reforma curricular de la escuela secundaria brasileña actual. Cabe señalar que las políticas públicas educativas presentes en este segmento de la enseñanza son de las más recientes en el país, y por lo tanto hace falta hacer un recorrido investigativo significativo. Además, debido a la extensión continental de Brasil, es necesario delimitar el territorio de una de las unidades federativas que componen la República Federativa de Brasil. En este sentido, se apropió de la metodología cualitativa con el objetivo de estrategias para la producción de datos sobre la referida política educativa implementada en el territorio de Minas Gerais, en el período de 2020 a 2023. Cabe destacar también, que desde el año 2020, establecimientos de enseñanza de Minas Gerais, en carácter progresivo y experimental, implementan la reformulación de la última etapa de la educación básica. Partiendo de ese recorte territorial, se analizó la trayectoria de la elaboración y homologación del Currículo Referencia de Minas Gerais, según determine la Base Nacional Común Curricular. Además, buscó explicitar las intencionalidades pedagógicas y sociales presentes en el documento curricular. Además, se pretende identificar y explicar las intenciones pedagógicas y sociales presentes en el documento de Minas Gerais. Ante lo anterior, se evidenció la actuación del neoliberalismo en la Enseñanza Media brasileña, a través de una enseñanza neotecnista que profundiza y perpetúa las desigualdades sociales.","PeriodicalId":477096,"journal":{"name":"Paradigma (Maracay)","volume":"253 2","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135775404","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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