Paradigma (Maracay)最新文献_第3页

Políticas educacionais em tempos de mercantilização do setor público 公共部门商品化时代的教育政策

Paradigma (Maracay) Pub Date : 2023-11-04 DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p01-12.id1521

Maria Vieira Silva, Luciane Terra dos Santos Garcia, Andréia da S. Quintanilha Sousa

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Projeto Somar e a privatização da gestão da educação pública no estado de Minas Gerais, Brasil 巴西米纳斯吉拉斯州的Somar项目和公共教育管理私有化

Paradigma (Maracay) Pub Date : 2023-11-04 DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p204-228.id1502

Lara Cristina Evaristo Rodrigues, Vilma Aparecida de Souza

{"title":"Projeto Somar e a privatização da gestão da educação pública no estado de Minas Gerais, Brasil","authors":"Lara Cristina Evaristo Rodrigues, Vilma Aparecida de Souza","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p204-228.id1502","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p204-228.id1502","url":null,"abstract":"O presente artigo tem como objeto de investigação o Projeto Somar, como parte dos programas e ações implementadas na área da educação na gestão do governador Romeu Zema (2019-2022) no estado de Minas Gerais, Brasil. O estudo é resultado de uma pesquisa que teve como objetivo analisar a proposta do Projeto Somar, política que prevê a gestão compartilhada em escolas do ensino médio, por meio de parcerias com organizações sociais privadas na rede estadual em Minas Gerais, Brasil, e sua relação com a privatização e o avanço do capital sobre a educação pública. Em relação aos procedimentos metodológicos, realizou-se uma pesquisa documental com o intuito de buscar, nos documentos oficiais do governo Romeu Zema e na Secretaria Estadual de Educação de Minas Gerais, dados sobre o Projeto Somar. Além da pesquisa documental, foi utilizada a entrevista com professores que atuavam nas três escolas mineiras selecionadas para a implementação do Projeto Somar. Como resultados, as análises acerca do Projeto Somar mostram que essa experiência representa uma forte estratégia para o avanço da privatização da educação mineira. Os dados e análises mostram que esse modelo de gestão compartilhada se apresenta como um meio de enfraquecer a educação pública e de desvalorizar os educadores, além de representar um primeiro passo do projeto de privatização e de desresponsabilização do governo estadual sobre a educação. Além disso, ataca a carreira docente de várias formas, seja pelo remanejamento de servidores ou pelo contrato temporário de professores pelo regime CLT (Consolidação das Leis do Trabalho). Em todos os casos, a categoria se torna refém dos interesses da reforma empresarial.","PeriodicalId":477096,"journal":{"name":"Paradigma (Maracay)","volume":"252 4","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135775260","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Estado da Arte: Pesquisas Sobre Licenciatura(s) no Contexto dos Institutos Federais (2011 – 2021) 现状:联邦学院背景下的学位研究(2011 - 2021年)

Paradigma (Maracay) Pub Date : 2023-11-04 DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p491-521.id1514

Alessandra Batista de Godoi Branco, Andre Luis de Oliveira

{"title":"Estado da Arte: Pesquisas Sobre Licenciatura(s) no Contexto dos Institutos Federais (2011 – 2021)","authors":"Alessandra Batista de Godoi Branco, Andre Luis de Oliveira","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p491-521.id1514","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p491-521.id1514","url":null,"abstract":"Pesquisa de cunho bibliográfico e do tipo estado da arte, a partir da qual se busca um panorama sobre a temática em determinado período e área. Tendo como foco estudos sobre a formação de professores em Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, investigamos produções sobre licenciaturas oferecidas nessa instituição. Assim, a problemática foi: o que pesquisas recentes sobre as licenciaturas em Institutos Federais indicam sobre consensos, controvérsias e lacunas da formação de professores nessas instituições? O recorte temporal foi de teses e dissertações publicadas entre 2011 e 2021. Com o uso de banco de dados e de critérios de seleção, foram selecionados 29 trabalhos, os quais foram organizados e analisados a partir de categorias emergentes: currículo; evasão; formação docente; criação, implantação e implementação; consolidação e expansão; professores formadores. A abordagem de análise foi qualitativa e o corpus textual foi analisado segundo os pressupostos da Análise Textual Discursiva, seguindo o ciclo de desconstrução, unitarização, de categorização emergente e comunicação por meio do metatexto. Diante dos resultados, percebe-se um tema em evidência e que, sendo multifacetado, contempla diferentes focos de investigação; que esses cursos possuem especificidades que precisam ser [re]conhecidas, debatidas e enfrentadas; e que a pesquisa contribui para esse processo.","PeriodicalId":477096,"journal":{"name":"Paradigma (Maracay)","volume":"252 3","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135775261","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Comité Territorial de Educação Integral como política pública global/ setorial/ local: desafios e possibilidades no contexto da racionalidade neoliberal 领土整合教育委员会作为全球/部门/地方公共政策:新自由主义理性背景下的挑战和可能性

Paradigma (Maracay) Pub Date : 2023-11-04 DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p297-326.id1506

Rute Alves de Sousa, Andréia da Silva Quintanilha Sousa, Cleide Emília Faye Pedrosa

{"title":"Comité Territorial de Educação Integral como política pública global/ setorial/ local: desafios e possibilidades no contexto da racionalidade neoliberal","authors":"Rute Alves de Sousa, Andréia da Silva Quintanilha Sousa, Cleide Emília Faye Pedrosa","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p297-326.id1506","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p297-326.id1506","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta o resultado de uma pesquisa desenvolvida com os Comitês Territoriais de Educação Integral da Bahia, do Triângulo Mineiro e do Rio Grande do Norte, cujo objetivo foi conhecer, a partir da Análise Cognitiva de Políticas Públicas e da Análise Crítica do Discurso, a atuação destes Comitês. Com esse intento, utilizou-se como corpus de análise os marcos regulatórios da educação brasileira, documentos oficiais, tais como regulamento e carta de princípios dos comitês pesquisados, e entrevista com a coordenação dos comitês baiano e do Triângulo Mineiro. A análise das entrevistas teve como base a abordagem tridimensional de Fairclough, inclusa em um contexto de prática discursiva e de prática social, tendo como preocupação o estudo da relação entre linguagem, sociedade e poder. Conclui-se que os comitês realizam um trabalho importante para ampliação da educação integral e do fortalecimento da democracia participativa em um contexto de hegemonia neoliberal.","PeriodicalId":477096,"journal":{"name":"Paradigma (Maracay)","volume":"251 6","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135775264","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O IDEB e o conceito de qualidade da educação: perspectivas dos gestores municipais da educação básica no Alto Oeste Potiguar/Brasil IDEB和教育质量的概念:巴西上西部波提瓜尔基础教育市政管理人员的观点

Paradigma (Maracay) Pub Date : 2023-11-04 DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p438-462.id1512

Marcos Barbosa de Aquino, Ciclene Alves da Silva

{"title":"O IDEB e o conceito de qualidade da educação: perspectivas dos gestores municipais da educação básica no Alto Oeste Potiguar/Brasil","authors":"Marcos Barbosa de Aquino, Ciclene Alves da Silva","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p438-462.id1512","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p438-462.id1512","url":null,"abstract":"Nas últimas décadas, a educação pública tornou-se uma arena de crescentes debates sobre questões inerentes a processos, parâmetros, diretrizes e nível de qualidade educacional. Neste texto, objetivamos analisar o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e a sua relação com a qualidade da educação a partir dos discursos de secretários municipais de educação da região do Alto Oeste Potiguar – RN/Brasil, a fim de construir um perfil explicativo sobre o que seria uma escola de qualidade na perspectiva destes dirigentes. Metodologicamente, a pesquisa é de caráter qualitativo e como mecanismo de análise dos dados utilizamos a Análise do Discurso (AD) francesa de Michel Foucault. Os resultados apontam que os discursos das dirigentes municipais de educação revelam contradições, ora relacionando a qualidade educacional a este indicador, o IDEB, ora apresentando outros elementos intra e extraescolares como fatores que influenciam na qualidade do sistema educacional do qual fazem parte. Alertamos para o risco de reduzir os fatores qualitativos não incorporados pelo índice a aspectos quantitativos, principalmente quando se trata de um indicador que tem relação direta com a tomada de decisões importantes, como a criação de políticas públicas ou efeitos de responsabilização.","PeriodicalId":477096,"journal":{"name":"Paradigma (Maracay)","volume":"254 2","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135775398","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O projeto privatista para a educação infantil: uma face da dinâmica do desmonte da escola pública 幼儿教育私有化项目:公立学校解体动态的一个方面

Paradigma (Maracay) Pub Date : 2023-11-04 DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p84-108.id1497

Menissa Cícera Fernandes de Oliveira Bessa, Maria Vieira Silva

{"title":"O projeto privatista para a educação infantil: uma face da dinâmica do desmonte da escola pública","authors":"Menissa Cícera Fernandes de Oliveira Bessa, Maria Vieira Silva","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p84-108.id1497","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p84-108.id1497","url":null,"abstract":"O artigo discute desafios prementes da educação infantil brasileira, face aos processos de privatização. A partir das antinomias entre os princípios políticos da educação pública e os ideários mercantis, disponibilizam-se análises de um estudo bibliográfico e de dados do Censo Escolar sobre a privatização de vagas na educação infantil. Os estudos que referenciaram tal análise percorreram, o movimento do universal ao particular, apreendendo elementos constitutivos do Estado democrático, do neoliberalismo e das determinações sociais da educação infantil no município de Palmas. Tendo como referência a compreensão particular desta capital, suas relações e capilaridades com o universal, afirma-se que há um projeto contínuo de privatização da educação infantil pública, presente em Palmas e outras localidades. A omissão de natureza estrutural do Estado para com a educação da criança pequena evidencia-se na reconfiguração do direito, marcada, pela negligência em cumprir plenamente os preceitos constitucionais e pela ingerência privatista no setor educacional público.","PeriodicalId":477096,"journal":{"name":"Paradigma (Maracay)","volume":"251 5","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135775265","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Mercantilização da Educação Básica, sistemas de ensino e plataformas de trabalho como expressões da pedagogia do capital 基础教育、教育体系和工作平台的商品化是资本教学法的表现

Paradigma (Maracay) Pub Date : 2023-11-04 DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p34-60.id1495

Roberto Leher

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