Digital Education Review最新文献_第2页

The Impact of Screen Time and Mobile Dependency on Cognition, Socialization and Behaviour Among Early Childhood Students During the Covid Pandemic- Perception of the Parents 新冠肺炎疫情期间，屏幕时间和移动依赖对幼儿学生认知、社交和行为的影响——家长的看法

IF 2.1

Digital Education Review Pub Date : 2022-07-05 DOI: 10.1344/der.2022.41.114-123

Genimon Vadakkemulanjanal Joseph, Agnes Thomas M, Sneha Elizabeth, Stephiya Vargheese, Jebin Thomas

{"title":"The Impact of Screen Time and Mobile Dependency on Cognition, Socialization and Behaviour Among Early Childhood Students During the Covid Pandemic- Perception of the Parents","authors":"Genimon Vadakkemulanjanal Joseph, Agnes Thomas M, Sneha Elizabeth, Stephiya Vargheese, Jebin Thomas","doi":"10.1344/der.2022.41.114-123","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/der.2022.41.114-123","url":null,"abstract":"Digital technology systems are adopted rapidly throughout the globe for the virtual learning process especially with the outbreak of the Covid-19 pandemic. Digital screen-based gadgets are integrated to provide a seamless interactive medium of learning even before the initiation of formal education. Studies on the technology use of younger children are critical as uncontrolled gadget use affects their developmental stages yet these studies are still in the infancy stage. This study analyses the psychoeducational impact of extended use of digital gadgets and mobile dependency on early childhood manifested through their cognition, socialization and behaviour. This descriptive study is based on the random responses of 511 parents about their young children of 3-6 years distributed at five civil districts of Kerala State. From the analysis, it is found that the extended use of digital gadgets influenced young children’s mobile dependency, socialization process, cognition and behaviour patterns. The young children exhibited alienation tendencies and behavioural deviations which are correlated to their screen time. Both male and female reported similar results. Significant differences were observed with respect to the age of the children and their parental characteristics. Their mobile dependency mediated their extended digital Screen Time to the Behaviour. Significant relation was predicted by extended Screen Time on Behaviour of the students with a partial sequential path through mobile Dependency, Cognition and Socialization. The study shed light on the urgency of parental care and implementation of a balanced gadget usage system to reduce the detrimental impacts of psychoeducational factors.","PeriodicalId":44576,"journal":{"name":"Digital Education Review","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":2.1,"publicationDate":"2022-07-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47953358","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Conocimiento y comportamiento de progenitores españoles en Redes Sociales en relación a los menores. Diseño y aplicación de un cuestionario 西班牙父母在社交网络上对未成年人的知识和行为。问卷的设计与应用

IF 2.1

Digital Education Review Pub Date : 2022-07-05 DOI: 10.1344/der.2022.41.158-175

Irina Salcines-Talledo, Antonia Ramírez-García, N. González-Fernández

{"title":"Conocimiento y comportamiento de progenitores españoles en Redes Sociales en relación a los menores. Diseño y aplicación de un cuestionario","authors":"Irina Salcines-Talledo, Antonia Ramírez-García, N. González-Fernández","doi":"10.1344/der.2022.41.158-175","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/der.2022.41.158-175","url":null,"abstract":"Las Redes Sociales han impactado como plataformas para la comunicación y el intercambio de información, afectando a todas las personas e instituciones, como la familia. Los jóvenes son los más activos en las citadas redes asumiendo mayores riesgos. No obstante, en ocasiones, son los progenitores los que realizan una sobre-exposición en RRSS de los menores, sin su consentimiento, poniendo en riesgo su privacidad. Este artículo presenta una investigación cuantitativa de carácter descriptivo y correlacional que recoge el proceso de validación de un cuestionario inédito destinado a recabar información sobre el conocimiento y el comportamiento de los progenitores en YouTube e Instagram en relación a los menores e, igualmente, se analizan los primeros resultados de la aplicación piloto de la herramienta. El cuestionario presenta una buena validez y fiabilidad. Los principales resultados señalan que los progenitores tienen conocimiento sobre la normativa legal y no publican frecuentemente contenidos de los menores en las RRSS y, cuando lo hacen, tratan de evitar la presentación de datos identificativos, sin embargo, sí permiten que se les vea la cara. Se confirma la necesidad de continuar investigando y emprendiendo acciones formativas dirigidas a familias sobre la necesidad de protección de los menores en las redes.","PeriodicalId":44576,"journal":{"name":"Digital Education Review","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":2.1,"publicationDate":"2022-07-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43764174","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Los recursos educativos digitales en educación infantil. 幼儿教育中的数字教育资源。

IF 2.1

Digital Education Review Pub Date : 2022-07-05 DOI: 10.1344/der.2022.41.44-64

D. Marín- Suelves, Cecilia V. Becerra Brito, Laura Rego Agraso

{"title":"Los recursos educativos digitales en educación infantil.","authors":"D. Marín- Suelves, Cecilia V. Becerra Brito, Laura Rego Agraso","doi":"10.1344/der.2022.41.44-64","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/der.2022.41.44-64","url":null,"abstract":"El impacto de las tecnologías en la población infantil de 3 a 6 años es evidente tanto en el contexto familiar como el educativo, donde los docentes asumen un rol fundamental en la selección, uso y creación de recursos didácticos digitales. El objetivo de este trabajo consiste en analizar las visiones del profesorado sobre los usos didácticos y organizativos de la tecnología en general y de los Recursos Educativos Digitales en particular, y la valoración tras su introducción y puesta en práctica en la etapa de Educación Infantil. En este estudio de corte cualitativo se empleó como instrumento de recogida de la información una entrevista semiestructurada a un total de 15 docentes que desempeñan su labor en el segundo ciclo de Educación Infantil en la Comunidad de Valencia, Canarias y Galicia. Los resultados muestran desacuerdos y acuerdos entre el profesorado, independientemente de la Comunidad, en cuanto a las diferencias percibidas en el uso de tecnologías por los más pequeños en los dos contextos de socialización primaria, escuela y hogar; la identificación de los factores que limitan o impulsan la integración de las tecnologías en el aula y la valoración de los recursos educativos digitales como elemento motivador en el proceso de enseñanza/aprendizaje, pero que conviven con recursos manipulativos en entornos híbridos. En definitiva, el proceso de transformación digital de las escuelas parece ir por detrás de la realidad social y depende en gran medida de las características de cada centro, así como de la formación y las actitudes de los docentes frente al uso de tecnologías en la primera infancia.","PeriodicalId":44576,"journal":{"name":"Digital Education Review","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":2.1,"publicationDate":"2022-07-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46593536","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Los recursos digitales en la Educación Infantil. ¿Cómo son y qué opinan el profesorado y las familias? 儿童教育中的数字资源。教师和家庭是什么样的人，他们怎么看？

IF 2.1

Digital Education Review Pub Date : 2022-07-05 DOI: 10.1344/der.2022.41.4-18

J. Rodriguez, Manuel Area-Moreira

{"title":"Los recursos digitales en la Educación Infantil. ¿Cómo son y qué opinan el profesorado y las familias?","authors":"J. Rodriguez, Manuel Area-Moreira","doi":"10.1344/der.2022.41.4-18","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/der.2022.41.4-18","url":null,"abstract":"En este artículo presentamos una síntesis de los principales resultados de una nuestra investigación sobre recursos educativos digitales en la etapa de Educación Infantil. Estos resultados se centran, por una parte, en el análisis de las características técnicas y pedagógicas de los recursos didácticos digitales dirigidos al alumnado del segundo ciclo de Educación Infantil (periodo 3-6 años). Por otra parte trataremos exploramos las visiones y opiniones del profesorado y las familias con relación a los usos y prácticas desarrolladas con dichos recurso digitales, tanto en el contexto escolar como en el hogar. Estos últimos datos resultados han sido obtenidos a través del método de encuesta.El proyecto fue desarrollado por grupos de investigación de distintas universidades españolas (La Laguna, Las Palmas de Gran Canaria, Santiago de Compostela, A Coruña y Valencia) en el periodo 2019-2022. Los resultados indican que el modelo pedagógico de estos portales y plataformas de recursos digitales para la educación infantil es muy variable en función del recurso disponible y que, en líneas generales, tanto el profesorado como las familias mantienen predisposición favorables para la utilización de estas tecnologías en la educación de los niños y niñas de esta edad.","PeriodicalId":44576,"journal":{"name":"Digital Education Review","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":2.1,"publicationDate":"2022-07-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46140504","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La robótica educativa y el pensamiento computacional en la primera infancia y el hogar: un estudio en la prensa digital 幼儿和家庭中的教育机器人学和计算思维：数字出版社的一项研究

IF 2.1

Digital Education Review Pub Date : 2022-07-05 DOI: 10.1344/der.2022.41.124-139

Olalla García-fuentes

{"title":"La robótica educativa y el pensamiento computacional en la primera infancia y el hogar: un estudio en la prensa digital","authors":"Olalla García-fuentes","doi":"10.1344/der.2022.41.124-139","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/der.2022.41.124-139","url":null,"abstract":"La forma en la que accedemos a la información ha cambiado de manera radical. La prensa digital, pese a contar con una breve trayectoria, permite a la sociedad informarse de manera rápida, continuada y directa. El objetivo de este trabajo es descubrir y conocer la visión, así como los beneficios y perjuicios, que los principales periódicos digitales españoles vierten sobre la robótica educativa y el pensamiento computacional en la primera infancia y el hogar. Esta investigación, realizada con una metodología de tipo cualitativo, bajo un enfoque etnográfico-narrativo, ha analizado a través del software ATLAS.ti el contenido de las noticias sobre dicha temática publicadas en los 20 principales periódicos digitales españoles (nativos y migrantes), durante los últimos 8 meses. Los hallazgos muestran que la inserción de la robótica educativa es cada vez mayor, presentándola como un recurso eficaz para trabajar todas las áreas, principalmente las STEAM ya desde la primera infancia. Del mismo modo, trabajar el pensamiento computacional facilita la adquisición de habilidades para el desarrollo personal y profesional. Estos resultados muestran que se trata de un tema de interés social, aunque es escasa la información relacionada con una metodología adecuada y eficaz su uso en la primera infancia.","PeriodicalId":44576,"journal":{"name":"Digital Education Review","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":2.1,"publicationDate":"2022-07-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43256711","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Análisis sobre el uso de la tecnología en el proceso educativo de la Psicología durante la pandemia Covid-19 considerando la ciencia de datos 从数据科学角度分析新冠疫情期间技术在心理学教育过程中的应用

IF 2.1

Digital Education Review Pub Date : 2022-07-05 DOI: 10.1344/der.2022.41.195-223

R. Salas-Rueda, Ricardo Castañeda-Martínez, Jesús Ramírez-Ortega, Clara Alvarado-Zamorano

{"title":"Análisis sobre el uso de la tecnología en el proceso educativo de la Psicología durante la pandemia Covid-19 considerando la ciencia de datos","authors":"R. Salas-Rueda, Ricardo Castañeda-Martínez, Jesús Ramírez-Ortega, Clara Alvarado-Zamorano","doi":"10.1344/der.2022.41.195-223","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/der.2022.41.195-223","url":null,"abstract":"Desde la aparición de la pandemia Covid-19, los docentes están actualizando las actividades escolares de los cursos con el apoyo de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs). El objetivo de esta investigación mixta es analizar el impacto sobre el uso de la tecnología en el proceso educativo de la Psicología considerando la ciencia de datos y el aprendizaje automático (regresión lineal). Los participantes son 77 estudiantes de la Facultad de Psicología que cursaron la asignatura Método Clínico en la Universidad Nacional Autónoma de México durante el ciclo escolar 2020. Los resultados del aprendizaje automático indican que el uso de Zoom, Moodle, audios y Padlet durante el proceso educativo sobre la observación e indagación en Psicología Clínica influyen positivamente la asimilación del conocimiento y la motivación de los estudiantes. Asimismo, la ciencia de datos identifica 8 modelos predictivos sobre el uso de la tecnología en el proceso educativo de la Psicología por medio de la técnica árbol de decisión. En conclusión, las TICs permiten construir nuevos espacios educativos que facilitan el proceso de aprendizaje desde cualquier lugar, permiten la participación activa de los estudiantes en cualquier momento y satisfacen la demanda educativa durante la pandemia Covid-19.","PeriodicalId":44576,"journal":{"name":"Digital Education Review","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":2.1,"publicationDate":"2022-07-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46550699","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Production of oral narratives with an app in Early Childhood Education: analysis of engagement and narrative competence 幼儿教育应用程序的口头叙事制作:参与与叙事能力分析

IF 2.1

Digital Education Review Pub Date : 2022-07-05 DOI: 10.1344/der.2022.41.65-81

M. E. del Moral Pérez, María del Rosario Neira Piñeiro, Nerea López-Bouzas, Jonathan Castañeda Fernández

{"title":"Production of oral narratives with an app in Early Childhood Education: analysis of engagement and narrative competence","authors":"M. E. del Moral Pérez, María del Rosario Neira Piñeiro, Nerea López-Bouzas, Jonathan Castañeda Fernández","doi":"10.1344/der.2022.41.65-81","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/der.2022.41.65-81","url":null,"abstract":"The digital storytelling applications are being implemented in schools to favor the acquisition of multiple learnings. This research analyses the narrative competence of Early Childhood Education students (N=93), based on their oral stories -created with the support of a digital storytelling app- and their engagement in the narrative task. Moreover, the contribution of the application to the development of narrative competence is analyzed, considering its immersive capacity and the potential to foster self-regulation of learning. A mixed methodology is adopted: a) qualitative, focused on the content analysis of the stories, paying attention to the indicators defining the variables narrative competence and engagement and b) quantitative, centered on the statistical treatment of the data, median contrast, and correlational analysis between variables. Thus, it is verified that hardly half of the students present a medium-high narrative competence and the 73% has a medium-high engagement. There is a significant correlation between both variables, which highlights the capacity of the app to favor self-regulation and motivation towards narrative task, and to promote the skills to create a coherent, original, and well-structured story, which confirms its high educational potential.","PeriodicalId":44576,"journal":{"name":"Digital Education Review","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":2.1,"publicationDate":"2022-07-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46745906","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Digital Media Literacy In the Age of Mis/Disinformation: The Case of Moroccan University Students 虚假信息时代的数字媒体素养——以摩洛哥大学生为例

IF 2.1

Digital Education Review Pub Date : 2022-07-05 DOI: 10.1344/der.2022.41.176-194

Isam Mrah

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La competencia digital en la atención del alumnado con necesidades educativas especiales. Una visión general del marco europeo para la competencia docente digital "DigCompEdu" 照顾有特殊教育需要的学生的数字能力。欧洲数字教学能力框架“DigCompedu”概述

IF 2.1

Digital Education Review Pub Date : 2022-07-05 DOI: 10.1344/der.2022.41.284-305

L. Serrano Fernández, Esther Vela Llauradó, Laura Martín Martínez, Cristina Rodríguez García

{"title":"La competencia digital en la atención del alumnado con necesidades educativas especiales. Una visión general del marco europeo para la competencia docente digital \"DigCompEdu\"","authors":"L. Serrano Fernández, Esther Vela Llauradó, Laura Martín Martínez, Cristina Rodríguez García","doi":"10.1344/der.2022.41.284-305","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/der.2022.41.284-305","url":null,"abstract":"Vivimos en una época marcada por los avances tecnológicos. Desde el punto de vista educativo, se ha consolidado un modelo que requiere metodologías adaptadas a los medios digitales, lo que supone que el desarrollo de la competencia digital entre el profesorado sea un aspecto que ha cobrado especial importancia para adaptar la enseñanza a las necesidades individuales del alumnado, favoreciendo así la atención a las necesidades educativas especiales. Esta investigación tiene como objetivo analizar la competencia digital del profesorado especialista en atención a la diversidad. Para ello se ha llevado a cabo una investigación no experimental y descriptiva, con una muestra conformada por 60 docentes en activo del modelo educativo especial y del modelo ordinario. Como instrumento de análisis se ha utilizado el cuestionario europeo “DigCompEdu”. Los datos obtenidos permiten concluir que el nivel de competencia digital del profesorado que atiende a la diversidad del alumnado en los centros educativos especiales se encuentra en niveles inferiores respecto al manifestado por el profesorado de los centros ordinarios, observando diferencias estadísticamente significativas en tres de las áreas analizadas. Estas áreas están relacionadas con el uso de la competencia digital, la adaptación de estrategias de evaluación y el desarrollo de la competencia digital entre sus estudiantes.","PeriodicalId":44576,"journal":{"name":"Digital Education Review","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":2.1,"publicationDate":"2022-07-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41683213","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Habits, norms and use of technologies in early childhood households from a gender perspective 从性别角度看幼儿家庭的习惯、规范和技术使用

IF 2.1

Digital Education Review Pub Date : 2022-07-05 DOI: 10.1344/der.2022.41.19-31

Rosalía Romero Tena, Raquel Barragán-Sánchez, Sandra Martínez-Pérez, Antonio Palacios-Rodríguez

{"title":"Habits, norms and use of technologies in early childhood households from a gender perspective","authors":"Rosalía Romero Tena, Raquel Barragán-Sánchez, Sandra Martínez-Pérez, Antonio Palacios-Rodríguez","doi":"10.1344/der.2022.41.19-31","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/der.2022.41.19-31","url":null,"abstract":"The use of technologies at home directly influences how children perceive them for their learning at school. Numerous studies have focused on the different ways in which digital technologies are used at home and in schools. These studies attempt to explain how previous experience and knowledge can be linked to the use of technologies at school, the differences between home and school literacies, or how socio-economic status influences the availability of technology in these socio-educational institutions. All of them show that technology has become part of children's lives. Consequently, the aim of this study was to obtain information about the habits, norms and use of technology by children aged 2-6 years in their homes and the differences between genders. To this end, a validated questionnaire was created. A total of 1016 parents completed the questionnaire. The results show the most used technologies, the time of use and whom they are used with, as well as the rules imposed and their opinion about this use. Likewise, there are significant differences that lead to carry out and discuss proposals for STEAM work in Early Childhood Education classrooms in order to empower students.","PeriodicalId":44576,"journal":{"name":"Digital Education Review","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":2.1,"publicationDate":"2022-07-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44456451","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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