IF 0.2

Enfance Pub Date : 2021-05-21 DOI: 10.3917/ENF2.212.0127

V. Rey, Sonia Demartino, C. Romain

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Retard de croissance et retard de développement chez les enfants d’Afrique sub-saharienne 撒哈拉以南非洲儿童发育迟缓和发育迟缓

IF 0.2

Enfance Pub Date : 2021-05-21 DOI: 10.3917/ENF2.212.0177

B. Dembélé, Mouftaou Amadou Sanni

{"title":"Retard de croissance et retard de développement chez les enfants d’Afrique sub-saharienne","authors":"B. Dembélé, Mouftaou Amadou Sanni","doi":"10.3917/ENF2.212.0177","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/ENF2.212.0177","url":null,"abstract":"Le retard de croissance a des effets negatifs sur le developpement des enfants. En revanche, la stimulation protege du retard developpemental. L’objectif de cette etude est d’evaluer dans quelle mesure le sexe des enfants module ces relations en Afrique sub-saharienne. L’analyse utilise les donnees groupees des dernieres enquetes demographiques et de sante du Cameroun, du Congo-Brazzaville, du Tchad et du Togo. La definition du statut developpemental s’appuie sur l’index de developpement precoce des enfants a 3-4 ans et l’evaluation de la stimulation sur des activites d’eveil physique et psychologique regroupees en 6 categories. Les modeles explicatifs utilises sont le probit simple et bivarie. Globalement, deux enfants sur cinq sont en retard de croissance, avec une prevalence equivalente entre sexe. Plus de la moitie des enfants connaissent a des degres divers un probleme developpemental, accentue pour les garcons. Les effets du retard de croissance sur le retard developpemental de l’enfant sont notables surtout pour le jeune garcon, mais ils sont attenues par le recours a la stimulation active des l’enfance. La robustesse des resultats fondes sur quatre pays devrait inciter la promotion des activites de stimulation dans un contexte de prevalence elevee du retard de croissance et de retard developpemental.","PeriodicalId":44404,"journal":{"name":"Enfance","volume":"1 1","pages":"177-196"},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-05-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41603404","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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L’enfant et les paréidolies 孩子和Pareidolies

IF 0.2

Enfance Pub Date : 2021-05-21 DOI: 10.3917/ENF2.212.0205

R. Pry

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Apprendre et généraliser de nouveaux noms : les leçons de la comparaison. Une revue de la littérature 学习和概括新名字:比较的教训。对文献的回顾

IF 0.2

Enfance Pub Date : 2021-05-21 DOI: 10.3917/ENF2.212.0143

Yannick Lagarrigue, Johanna Thibaut

{"title":"Apprendre et généraliser de nouveaux noms : les leçons de la comparaison. Une revue de la littérature","authors":"Yannick Lagarrigue, Johanna Thibaut","doi":"10.3917/ENF2.212.0143","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/ENF2.212.0143","url":null,"abstract":"Lorsqu’ils apprennent un nouveau mot, les jeunes enfants doivent abstraire les dimensions pertinentes, parfois peu saillantes pour utiliser correctement ce mot, alors que les dimensions saillantes ne sont pas toujours pertinentes. Cette revue de question porte sur le role positif de la presentation simultanee de deux exemples (ou plus) d’une meme categorie. Pour la detection des dimensions pertinentes, une presentation simultanee s’avere souvent plus efficace que la presentation d’un exemplaire unique ou la presentation sequentielle de plusieurs exemplaires d’apprentissage. Les etudes que nous recensons et presentons ici montrent que les situations dans lesquelles les exemples sont regroupes sous un terme commun sont plus efficaces que celles ou les exemples ne sont pas nommes (ou nommes avec des termes differents). La comparaison porte sur le cas de noms d’objets mais aussi de noms pour des relations (par exemple voisin, addition). Nous montrons egalement que l’augmentation du nombre d’exemplaires n’augmente pas systematiquement la performance des plus jeunes, car elle augmente aussi les couts de ces comparaisons. La synthese presente les mecanismes explicatifs de l’efficacite d’une comparaison, notamment celui de l’alignement.","PeriodicalId":44404,"journal":{"name":"Enfance","volume":"1 1","pages":"143-159"},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-05-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42675219","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Le théâtre à l’école en France : une potentialité au service des apprentissages ? 法国学校戏剧：为学习服务的潜力？

IF 0.2

Enfance Pub Date : 2021-05-21 DOI: 10.3917/ENF2.212.0161

Lisa Sanchez, S. Creissen, N. Blanc

{"title":"Le théâtre à l’école en France : une potentialité au service des apprentissages ?","authors":"Lisa Sanchez, S. Creissen, N. Blanc","doi":"10.3917/ENF2.212.0161","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/ENF2.212.0161","url":null,"abstract":"Quelle est la place du theâtre dans le systeme scolaire francais, en tant qu’outil pour contribuer aux apprentissages et au bien-etre des eleves ? Cet article vise a repondre a cette question en prenant appui sur une etude menee au Quebec (Dubois & Tremblay, 2015) dans le but d’etablir la place du theâtre dans les pratiques enseignantes. Reprenant leur methodologie d’analyse appliquee au cas francais, la premiere contribution de cet article reside dans le decalage observe entre les recommandations ministerielles et les formations proposees aux enseignants les preparant a l’utilisation du theâtre en milieu scolaire. Partant de ce constat, la deuxieme partie de l’article est consacree a la presentation des resultats de travaux en faveur de cette mobilisation du theâtre en contexte scolaire. Les pratiques d’utilisation du theâtre a l’ecole sont envisagees dans toute leur diversite, avec des travaux qui rapportent des benefices pour les eleves, tant sur le plan cognitif que motivationnel. Forte des resultats deja disponibles, la pratique du theâtre en milieu scolaire est avancee comme une ligne de recherche prometteuse au service d’un meilleur developpement des eleves.","PeriodicalId":44404,"journal":{"name":"Enfance","volume":"1 1","pages":"161-175"},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-05-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42077400","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Aspects développementaux, langage, communication précoce et interaction 发展方面、语言、早期沟通和互动

IF 0.2

Enfance Pub Date : 2021-05-21 DOI: 10.3917/ENF2.212.0199

B. Rogé

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Théories et paradigmes pour l’étude du développement des compétences spatiales et la relation entre soi et autrui 研究空间技能发展和自我与他人关系的理论和范式

IF 0.2

Enfance Pub Date : 2021-03-04 DOI: 10.3917/ENF2.211.0099

A. Berthoz

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Apprendre à se déplacer de façon autonome en cas de déficience intellectuelle 在有智力障碍的情况下学会独立行动