IF 2

EDMETIC Pub Date : 2023-01-17 DOI: 10.21071/edmetic.v12i1.15223

Patricia Digón Regueiro, María Montserrat Castro Rodríguez, Ana Rodríguez Guimerans

{"title":"Menores influencers y la importancia de una alfabetización mediática crítica","authors":"Patricia Digón Regueiro, María Montserrat Castro Rodríguez, Ana Rodríguez Guimerans","doi":"10.21071/edmetic.v12i1.15223","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v12i1.15223","url":null,"abstract":"Los canales de menores Youtubers han proliferado en los últimos años, siendo unos productos audiovisuales muy populares con un apabullante número de seguidores, la gran mayoría también menores. Estos canales forman parte de la cultura infantil y juegan un papel relevante en el día a día de muchas niñas y niños. Así quedó reflejado en una de las fases del proyecto Infanci@ Digit@l (RTI 2018-093397-B-100), con menciones al interés que suscitaban, entre el público Infantil, canales como Las Ratitas. Estos resultados motivaron el estudio que se presenta con una doble finalidad: la creación de un modelo de análisis, basado en estudios realizados sobre el fenómeno de los menores influencers y en las dimensiones e indicadores de la competencia mediática; y el análisis de una muestra de vídeos en el canal de Las Ratitas a partir de una metodología de análisis de contenido deductiva y cualitativa. Entre los resultados se puede destacar el papel de estas niñas influencers como patrocinadores de marcas; el personaje de ficción sobreactuado que representan, a la vez que persiguen la naturalidad, cercanía e intimidad; y la transmisión contradictoria de valores y contravalores que muestran un mundo feliz acorde con un capitalismo depredador e injusto.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":"29 1","pages":""},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2023-01-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81206829","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Aprendizaje colaborativo en la Universidad: análisis de una experiencia con una comunidad virtual en Linkedin 大学中的协作学习:Linkedin上虚拟社区的经验分析

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2023-01-17 DOI: 10.21071/edmetic.v12i1.14344

Dr. Juan Pablo Micaletto-Belda, Dra. Inmaculada Martín-Herrera

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Implementación de los dispositivos móviles en educación superior: casos de buenas prácticas docentes 移动设备在高等教育中的实施:良好教学实践案例

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2023-01-17 DOI: 10.21071/edmetic.v12i1.15184

José María Romero Rodríguez, Lúcia Pombo, José Antonio Martínez Domingo

{"title":"Implementación de los dispositivos móviles en educación superior: casos de buenas prácticas docentes","authors":"José María Romero Rodríguez, Lúcia Pombo, José Antonio Martínez Domingo","doi":"10.21071/edmetic.v12i1.15184","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v12i1.15184","url":null,"abstract":"Los dispositivos móviles han adquirido un gran protagonismo en la educación en los últimos años. Además, su uso se ha intensificado a raíz de la pandemia por Covid-19. En este sentido, ante la multitud de experiencias educativas cabe discernir entre un buen uso del dispositivo móvil para llevar a cabo la práctica docente. El objetivo de este trabajo fue analizar estrategias de aprendizaje con dispositivos móviles para contar con modelos de buenas prácticas docentes. Para ello, se aplicó un diseño de estudio transversal a partir de la distribución de una encuesta en línea que incluyó una escala estandarizada y un cuestionario abierto. En el estudio participaron un total de 14 profesores, con edades comprendidas entre los 28 y 64 años (M = 48,42; DT = 10,67). Los resultados obtenidos muestran que los factores sociodemográficos no influyeron en el desarrollo de buenas prácticas docentes con dispositivos móviles. Por su parte, solo cinco docentes se identificaron como agentes de buenas prácticas docentes y fue recopilada la experiencia llevada a cabo en el aula. Finalmente, las buenas prácticas docentes son un tema de interés para contar con modelos prácticos que sirvan de referencia a otros docentes y puedan implementarse en la Universidad.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":"26 1","pages":""},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2023-01-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85605750","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Alfabetización mediática e informacional en las Escuelas de Imagen y Sonido. Percepciones de profesorado y alumnado 图像和声音学校的媒体和信息素养。教师和学生的看法

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2022-08-26 DOI: 10.21071/edmetic.v11i2.14978

Ana Lucía De Vega Martín, Ruth Pinedo González, A. Gutiérrez Martín

{"title":"Alfabetización mediática e informacional en las Escuelas de Imagen y Sonido. Percepciones de profesorado y alumnado","authors":"Ana Lucía De Vega Martín, Ruth Pinedo González, A. Gutiérrez Martín","doi":"10.21071/edmetic.v11i2.14978","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v11i2.14978","url":null,"abstract":"En la era digital tanto la ciudadanía como los profesionales de los medios requieren competencias en alfabetización mediática e informacional para los nuevos entornos reales, virtuales e híbridos. Con esta investigación se pretende, primero, conocer la presencia de competencias en educación mediática en los curricula de los ciclos de formación profesional de la rama de Imagen y Sonido, y posteriormente conocer el nivel autopercibido del alumnado y del profesorado, así como la importancia que dan a cada una de ellas. Se utiliza un diseño mixto de triangulación concurrente donde el diseño cualitativo es un análisis de contenido y el diseño cuantitativo es transversal de alcance exploratorio. Se comprueba una escasa presencia de contenidos relacionados con la educación mediática en los planes de estudio de los profesionales de la información. Alumnado y profesorado muestran un adecuado nivel competencial autopercibido y asignan mayor importancia a la detección de noticias falsas en redes sociales, a la protección de la información personal en línea al impacto de la Inteligencia Artificial, y a la participación crítica en debates. Se concluye que en la formación de los profesionales de Imagen y Sonido deberían contemplarse, no solo las habilidades técnicas, sino también las competencias en AMI.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":"36 1","pages":""},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2022-08-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88526559","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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The relationship of metacognitive abilities of students with ADHD with their mathematical competence with the use of ICT’s 运用信息通信技术研究ADHD学生元认知能力与数学能力的关系

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2022-08-26 DOI: 10.21071/edmetic.v11i2.14569

Georgios Tsampouris

{"title":"The relationship of metacognitive abilities of students with ADHD with their mathematical competence with the use of ICT’s","authors":"Georgios Tsampouris","doi":"10.21071/edmetic.v11i2.14569","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v11i2.14569","url":null,"abstract":"Metacognition is the ability of learners to take necessary steps to plan suitable strategies for solving the problems they face, to evaluate consequences and outcomes and to modify the approach as needed, based on the use of their prior knowledge. Students are aware of the learning process and know how they learn is important in terms of both controlling their previous learning and building their new learning on the previous ones. Knowing which cognitive factors underlie individual differences in mathematical abilities is the key to gaining further insight into children’s mathematical development. In this article are conceptualized children with ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) who experience difficulty in managing attention in school and make a thorough study which is focused on how metacognition helps ADHD-learners to successfully achieve a personal goal by choosing the right cognitive Information and Communication Technologies (ICT) tools for this purpose. This article, therefore, discusses the object of explaining the relationship and impact of metacognitive awareness on student's academic achievement, especially on their mathematical competence and makes the appropriate connections with the contemporary necessary technological equipment for educational use, in a way that students who receive metacognition-based education do enjoy learning and this method is sustainable","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":"40 1","pages":""},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2022-08-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73662727","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Technical elements of social assistance robots that enhance the therapeutic or supportive effectiveness of the cooperative and communicative behavior of children with autism 社会援助机器人的技术要素，提高自闭症儿童合作和交流行为的治疗或支持效果

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2022-08-02 DOI: 10.21071/edmetic.v11i2.14341

Athanasia Thanopoulou

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Educational technological inequalities expressed during confinement by COVID19 2019冠状病毒病在监禁期间表现出的教育技术不平等

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2022-08-01 DOI: 10.21071/edmetic.v11i2.13657

A. Kuz

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El uso de los Videojuegos y la Gamificación como material didáctico innovador para el aprendizaje de las Ciencias Sociales en la Educación Superior 在高等教育中使用电子游戏和游戏化作为学习社会科学的创新教学材料

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2022-08-01 DOI: 10.21071/edmetic.v11i2.13663

Elena Carrión Candel, Sandra Sotomayor Núñez, Ignacio Medel Marchena

{"title":"El uso de los Videojuegos y la Gamificación como material didáctico innovador para el aprendizaje de las Ciencias Sociales en la Educación Superior","authors":"Elena Carrión Candel, Sandra Sotomayor Núñez, Ignacio Medel Marchena","doi":"10.21071/edmetic.v11i2.13663","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v11i2.13663","url":null,"abstract":"La siguiente investigación tiene como propósito analizar en qué medida los videojuegos y las herramientas de gamificación -Quizizz y Socrative- desarrolladas son estrategias de aprendizaje que facilitan el proceso educativo, promoviendo, el desempeño, participación y motivación de los estudiantes en los estudios universitarios. El objetivo propuesto es analizar la efectividad de la aplicación de los videojuegos y la gamificación para mejorar los conocimientos y habilidades de los estudiantes en la asignatura de Ciencias Sociales y su Didáctica. Mediante una metodología cuantitativa con un diseño cuasi-experimental, se realizó una encuesta con una muestra compuesta por 116 participantes que cursan el Grado en Educación Primaria en una universidad privada española. Para el análisis de datos se ha utilizado el programa GraphPad Prism 5 y se muestra la media aritmética con la desviación estándar de los valores recogidos antes y después del uso de las herramientas mencionadas anteriormente. Los alumnos valoraron positivamente la inclusión de este tipo de estrategias de gamificación en la asignatura, por lo que se puede considerar que la aplicación de la gamificación y los videojuegos favorece el desarrollo de una formación inicial de los futuros profesores de Educación Primaria más adaptados a la realidad actual.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":"27 1","pages":""},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2022-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73908205","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educación Virtual. Una revisión a la estructura pedagógica en la Universidad Técnica de Manabí (Ecuador). 虚拟教育。对manabi技术大学(厄瓜多尔)教学结构的审查。

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2022-08-01 DOI: 10.21071/edmetic.v11i2.14324

M. P. Pazmiño Campuzano

{"title":"Educación Virtual. Una revisión a la estructura pedagógica en la Universidad Técnica de Manabí (Ecuador).","authors":"M. P. Pazmiño Campuzano","doi":"10.21071/edmetic.v11i2.14324","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v11i2.14324","url":null,"abstract":"Dentro de la educación superior, el desarrollo de nuevas modalidades de enseñanza-aprendizaje se ha venido innovando con la evolución de las TICS, por lo que las Instituciones de educación superior en Ecuador, han experimentado cambios pedagógicos. \u0000La investigación presenta un diseño no experimental, con enfoque cualitativo y descriptivo, debido a que se hizo un estudio comparativo sobre las perspectivas de 8 vicedecanos de las carreras virtuales que ofrece la UTM, respecto a diversos aspectos importantes dentro de la modalidad en línea, algunos de ellos: la incorporación de las herramientas digitales en sus actividades de enseñanza, estado de las competencias digitales, modalidades adoptadas dentro la virtualidad y ciertas características dentro de la práctica docente. \u0000Los resultados obtenidos indican que se han adoptado nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje dentro de la virtualidad, además se ha incrementado el uso de software o herramientas digitales para el desarrollo de actividades en cada una de las carreras, por lo que ha incidido en que se obtenga buenas competencias profesionales tanto en docentes como estudiantes. Se concluye que es necesario seguir fortaleciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje en la virtualidad, a través de la incorporación de nuevas herramientas, capacitación a los docentes y seguimiento académico a los estudiantes.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":"28 1","pages":""},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2022-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86753823","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Consumo habitual de videojuegos y nivel de atención en escolares de primaria 小学生对电子游戏的习惯消费和注意力水平

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2022-07-19 DOI: 10.21071/edmetic.v11i2.13693

Pedro José Carrillo López, María García Perujo

{"title":"Consumo habitual de videojuegos y nivel de atención en escolares de primaria","authors":"Pedro José Carrillo López, María García Perujo","doi":"10.21071/edmetic.v11i2.13693","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v11i2.13693","url":null,"abstract":"En la literatura científica se observa que los videojuegos es un tema aún \"inexplorado\" en tanto que casi la totalidad de los estudios realizados parten de precomprensiones que impiden el claro conocimiento de los mismos y su posible relación con predictores de salud en población infanto-juvenil. Por ello, el objetivo es analizar la relación existente entre la atención y el consumo habitual de videojuegos en una muestra de escolares de quinto y sexto de Educación Primaria. Se diseñó un estudio descriptivo transversal compuesto con una muestra de 125 escolares. La atención selectiva se evaluó mediante el Test de Percepción de Semejanzas y Diferencias y los hábitos de consumo de videojuegos a través del Cuestionario sobre hábitos de consumo de los videojuegos. El análisis estadístico efectuado no refleja una asociación significativa entre el consumo habitual de videojuegos y la atención (β = -0,442; t = -0,454; p > .005). Sobre la base de estos resultados, se concluye que el consumo habitual de videojuegos no se asocia con la atención en escolares de Educación Primaria. En este sentido, estudios longitudinales y prospectivos deberán determinar el modo en el que la tendencia a poseer un mayor consumo habitual de videojuegos, y/o conductas en relación a esta variable, puedan condicionar la atención de los individuos a lo largo de su escolarización y en periodos vitales posteriores.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":"41 1","pages":""},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2022-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80559106","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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