IF 2

EDMETIC Pub Date : 2022-07-19 DOI: 10.21071/edmetic.v11i2.13671

Desirée Ayuso del Puerto, Prudencia Gutiérrez Esteban, Mª Paz Castro Robles

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Promoción del desarrollo de la comprensión lectora a través de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) en el área de lengua castellana. 通过西班牙语领域的虚拟学习环境(AVA)促进阅读理解的发展。

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2022-07-19 DOI: 10.21071/edmetic.v11i2.13036

Sandra Elena Zapata Arias

{"title":"Promoción del desarrollo de la comprensión lectora a través de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) en el área de lengua castellana.","authors":"Sandra Elena Zapata Arias","doi":"10.21071/edmetic.v11i2.13036","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v11i2.13036","url":null,"abstract":"La propuesta de intervención buscaba promover el desarrollo de la comprensión lectora a través de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) en el área de lengua castellana en los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Alberto Lebrún Múnera del municipio de Bello. Para ello, se partió del diagnóstico de las habilidades que los estudiantes tenían en comprensión lectora y basándose en los resultados, se implementó una unidad didáctica; por último, se evaluó los conocimientos adquiridos. Tomando la metodología Investigación Acción Participativa (IAP), se obtuvieron los datos a partir de ejercicios de comprensión lectora y la evaluación. \u0000Se puede afirmar, que en la actualidad el rol docente se debe ubicar en la comprensión de las nuevas formas de enseñar y aprender en un mundo digital y globalizado, y que la incorporación de propuestas que sean llamativas para los estudiantes, como el uso de la plataforma Edmodo, se convierte en una herramienta metodológica de alto impacto para el área de lengua castellana. Con este proyecto se logró fortalecer los diferentes niveles de lectura y de pensamiento de la comprensión lectora, por medio de diversas herramientas que estimularon en los estudiantes el interés y la motivación por aprender.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":"56 1","pages":""},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2022-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84520090","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Nuevo enfoque pedagógico para los niños que sufren depresión infantil, con la ayuda de las TIC 在信息通信技术的帮助下，为患有儿童抑郁症的儿童提供新的教学方法

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2022-07-19 DOI: 10.21071/edmetic.v11i2.14208

Eleftheria Koziokou

{"title":"Nuevo enfoque pedagógico para los niños que sufren depresión infantil, con la ayuda de las TIC","authors":"Eleftheria Koziokou","doi":"10.21071/edmetic.v11i2.14208","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v11i2.14208","url":null,"abstract":"En este estudio se propone un método pedagógico innovador para niños diagnosticados con depresión infantil basado en el juego educativo, diseñado para incrementar el interés de los niños de tal manera que participen en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La metodología empleada es la cualitativa, concretada en un estudio de caso basado en los datos obtenidos después de cinco años de interacción entre tres niños que sufren depression y que, inicialmente, mostraron indiferencia educativa, fracaso escolar y falta de socialización en el contexto escolar. Los instrumentos empleados basados en la observación participante fueron el diario de clase, las entrevistas y las evaluaciones del alumnado. Se espera que, a través de studio, se cree un nuevo enfoque pedagógico dirigido al despertar intelectual de los niños deprimidos, ya que demuestra que el aprendizaje puede ser una motivación especialmente poderosa para la vida, combatiendo la melancolía, la agresividad y la negación general que presentan este tipo de niños. Al mismo tiempo, les ayuda a recuperar la confianza en sí mismos, a integrarse en el grupo social del aula, a ganar interés educativo y a evitar el fracaso escolar.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":"12 1","pages":""},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2022-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87612122","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Repositorio de Software Educativo: Una aproximación de desarrollo conceptual 教育软件储存库:概念开发方法

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2022-04-11 DOI: 10.21071/edmetic.v11i1.13460

Verónica Rodríguez-Aguilar, Sandra Luz Canchola Magdaleno, Estela Lizbeth Muñoz Andrade, Rebeca Garzón Clemente

{"title":"Repositorio de Software Educativo: Una aproximación de desarrollo conceptual","authors":"Verónica Rodríguez-Aguilar, Sandra Luz Canchola Magdaleno, Estela Lizbeth Muñoz Andrade, Rebeca Garzón Clemente","doi":"10.21071/edmetic.v11i1.13460","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v11i1.13460","url":null,"abstract":"La conceptualización sobre los repositorios se ha diversificado ampliamente con base en su aplicación contextual y disciplinar. En esta diversificación no se precisa una definición específica para los Repositorios de Software Educativo (RSE). El objetivo de esta investigación documental fue desarrollar un concepto que permitiera especificar que es un RSE. Se aplicó el método de Cartografía Conceptual que es un procedimiento de análisis crítico en cuatro fases: 1) Búsqueda de documentos pertinentes al problema; b) Definición de los criterios de inclusión y exclusión de documentos; 3) Análisis de datos con 8 categorías: desarrollo histórico, noción, categorización, clasificación, diferenciación, ejemplificación, teorización y caracterización; 4) Interpretación de los resultados bajo la perspectiva educativa del software. Los resultados muestran 11 tipos de repositorios: Digital, Institucional, Agregador, Temático, de Material Educativo Digital, de Documentos Administrativos, de Objetos de Aprendizaje, de Componentes de Software y/o de Activos de Software, Nacionales y los de Datos. El hallazgo más importante sugiere que, un RSE es un repositorio digital, institucional y temático, de acceso abierto y aplicación interdisciplinar que almacena procesos de ingeniería para el desarrollo de software ágil, componentes o activos, empleados en la construcción de recursos educativos y objetos de aprendizaje del área pedagógica específicamente.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":"6 1","pages":""},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2022-04-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85111211","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Redes sociales y resiliencia en educación infantil: 幼儿教育中的社交网络和弹性:

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2022-04-11 DOI: 10.21071/edmetic.v11i1.13423

Maria Fusté Forné

{"title":"Redes sociales y resiliencia en educación infantil:","authors":"Maria Fusté Forné","doi":"10.21071/edmetic.v11i1.13423","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v11i1.13423","url":null,"abstract":"La crisis del coronavirus provocó el cierre de las escuelas y estas debieron adaptarse rápidamente. Centros educativos y docentes tuvieron que ser resilientes para poder transmitir resiliencia tanto a familias como a infantes. Una de las herramientas para ello fueron las redes sociales. De este modo, el estudio de las redes sociales puede ser de utilidad para analizar la comunicación entre escuela y familia durante el confinamiento. La presente investigación analiza el contenido (cuantitativa y cualitativamente) de una red social (Instagram) de una escuela infantil con filosofía Reggio Emilia durante el período de confinamiento en España, para trazar su vinculación con la resiliencia. Los resultados muestran que en la mayoría de las publicaciones la escuela comparte con las familias contenidos para aumentar su resiliencia y bienestar, mostrando además un feedback positivo de estas. Entre los contenidos más destacados, se observa la importancia de los cuentos y la música, y un papel fundamental de las maestras. La resiliencia en tiempos de crisis es un factor muy importante para poder afrontar las adversidades con una actitud adaptativa. Por ello, la puesta en valor de cada acción en pro de la resiliencia es positiva para poder mejorar y ahondar en su importancia.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":"116 1","pages":""},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2022-04-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73901445","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Los Efectos de la comunicación en la salud mental de la ciudadanía. 沟通对公民心理健康的影响。

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2022-04-11 DOI: 10.21071/edmetic.v11i1.13047

Laura Beatriz Cobos Alvarez

{"title":"Los Efectos de la comunicación en la salud mental de la ciudadanía.","authors":"Laura Beatriz Cobos Alvarez","doi":"10.21071/edmetic.v11i1.13047","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v11i1.13047","url":null,"abstract":"En el presente artículo realiza una revisión de más de 50 artículos en donde se logró sintetizar los resultados de diversos estudios centrados en la comunicación y el bienestar de la salud mental aplicado de manera directa al ser humano. Llegándose a observar que las aplicaciones de las comunicaciones en la sociedad actual juegan un papel muy importante porque en todas las acciones que ejecuta de manera directa o indirecta el ser humano llega a comunicar transmitiendo un mensaje persuasivo para nuestros receptores. No obstante, el poder lograr el bienestar de la salud mental esta íntegramente relacionado con las comunicaciones, el cerebro que es un receptor continuo de información es quien genera estos estados emocionales dependiendo de que la comunicación sea oportuna y veraz. Mediante la presente investigación podremos demostrar que las comunicaciones son un ámbito muy importante para mejorar la salud mental de los ciudadanos, por ello, las entidades públicas y privadas comunican con el objetivo de poder no sólo informar sino generar bienestar en su público objetivo, mejorando de esta forma la calidad de vida de los ciudadanos. \u0000De tal manera, cabe indicar que la investigación esta orientada a mejorar el desarrollo social e integral de los pobladores logrando alcanzar en ellos desarrollos emocionales mediante el uso adecuado de las comunicaciones.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":"152 1","pages":""},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2022-04-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77620851","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El uso de herramientas y recursos digitales (“SATÉLITES EDUCATIVOS DIGITALES”) como ayuda en la planificación, motivación y autorregulación del aprendizaje en Educación Superior 利用数字工具和资源(“数字教育卫星”)协助高等教育学习的规划、激励和自我调节

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EDMETIC Pub Date : 2022-04-11 DOI: 10.21071/edmetic.v11i1.13638

Virginia Jiménez Rodríguez, Patricia Jara Calaforra Faubel, Alejandro Martínez Picazo

{"title":"El uso de herramientas y recursos digitales (“SATÉLITES EDUCATIVOS DIGITALES”) como ayuda en la planificación, motivación y autorregulación del aprendizaje en Educación Superior","authors":"Virginia Jiménez Rodríguez, Patricia Jara Calaforra Faubel, Alejandro Martínez Picazo","doi":"10.21071/edmetic.v11i1.13638","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v11i1.13638","url":null,"abstract":"Debido a la pandemia que se está viviendo mundialmente, el sistema educativo se ha visto forzado a virar hacia una metodología combinada de presencialidad reducida en las aulas con enseñanza online incrementando enormemente el uso de la tecnología de la información y la comunicación (TIC). Este estudio pretende, a partir de esta situación, analizar recursos y herramientas digitales (a las que se les ha llamado “Satélites Educativos Digitales”, por sus siglas SED) que se han puesto en marcha en la Educación Superior presentando los resultados obtenidos después de utilizarlos. Estas herramientas ayudan a la planificación y autorregulación del aprendizaje teniendo en cuenta la motivación. Concretamente, ha participado una muestra de 179 estudiantes (mayoritariamente identificada como femenina) de primero de grado de Trabajo Social de la Universidad Complutense de Madrid, en la asignatura de Psicología Básica. Se han comparado los resultados pretest con los obtenidos postest y muestran que el esfuerzo (variable incluida en las expectativas basadas en la percepción del control personal) está relacionado tanto con el autocontrol como con la planificación. Se han diferenciado diversos recursos digitales, la potencia motivacional que poseen alguno de ellos y se han visto las preferencias del alumnado por incluir este tipo de herramientas en las aulas.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":"214 1","pages":""},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2022-04-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75580021","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Adopting VR in the Classroom: Perceptions of bilingual and ESL education pre-service teachers 在课堂上采用VR:双语和ESL教育职前教师的看法

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2022-04-11 DOI: 10.21071/edmetic.v11i1.13610

Jorge F Figueroa Flores, L. Huffman, Victor Lozada, Emarely Rosa Dávila

{"title":"Adopting VR in the Classroom: Perceptions of bilingual and ESL education pre-service teachers","authors":"Jorge F Figueroa Flores, L. Huffman, Victor Lozada, Emarely Rosa Dávila","doi":"10.21071/edmetic.v11i1.13610","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v11i1.13610","url":null,"abstract":"VIRTUAL REALITY IS AN IMMERSIVE TECHNOLOGY THAT IS GAINING MOMENTUM IN EDUCATION AND HAS LED TO NEW TEACHING APPROACHES. MOREOVER, IT HAS SPARK INTEREST IN EDUCATOR PREPARATION PROGRAMS AND ESPECIALLY IN THE TRAINING OF BILINGUAL AND ESL PRE-SERVICE TEACHERS. THIS ARTICLE SHOWCASES A QUALITATIVE STUDY CONDUCTED WITH N=27 UNDERGRADUATE BILINGUAL AND ESL PRE-SERVICE TEACHERS. THE STUDY SOUGHT TO DETERMINE THE PERCEPTION OF BILINGUAL AND ESL PRE-SERVICE TEACHERS WITH VR AND PROVIDE AN UNDERSTANDING OF VR MOBILE APPLICATIONS' EXPERIENCES. ALL RESULTS WERE OBTAINED FROM GUIDED REFLECTIONS MADE BY PRE-SERVICE TEACHERS ENROLLED IN THE COURSE THEORIES OF SECOND LANGUAGE ACQUISITION FOR ESL AND BILINGUAL TEACHER AT A UNIVERSITY LOCATED IN NORTH TEXAS. A CONTENT ANALYSIS WAS PERFORMED TO ANALYZE THE REFLECTIONS, AND THREE CATEGORIES WERE DETERMINED: STRENGTHS OF VR, LIMITATIONS OF VR, AND VR MOBILE APPLICATIONS. THE FINDINGS REVEALED A POSITIVE PERCEPTION TOWARDS THE STRENGTHS OF VR WITH 60%, INCLUDING PROMOTES STUDENT ENGAGEMENT (41%) AND MOTIVATES STUDENTS (29%). ON THE OTHER HAND, PRE-SERVICE TEACHERS PERCEIVED LIMITATIONS OF VR, INCLUDING ASSOCIATED COSTS (44%) AND THE ABILITY TO ACCESS THE INTERNET (31%). FINALLY, VR MOBILE APPLICATIONS WHICH OFFERED VR TOURS WERE PERCEIVED TO ENHANCE LEARNING EXPERIENCES, INCLUDING GOOGLE EXPEDITIONS (51%) AND VR TUBE (23%).","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":"47 1","pages":""},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2022-04-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82233851","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Validación del Modelo de Aceptación Tecnológica (TAM) para medir la competencia digital en estudiantes de educación primaria 验证技术接受模型(TAM)来衡量小学生的数字能力

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2022-04-11 DOI: 10.21071/edmetic.v11i1.13508

Julio José Pino Varela

{"title":"Validación del Modelo de Aceptación Tecnológica (TAM) para medir la competencia digital en estudiantes de educación primaria","authors":"Julio José Pino Varela","doi":"10.21071/edmetic.v11i1.13508","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v11i1.13508","url":null,"abstract":"La legislación educativa española establece que el alumnado de Educación Primaria ha de adquirir la Competencia Digital como una de las Competencias Claves recomendadas por la Unión Europea en el European Framework for Key Competences for Lifelong Learning. La evaluación de las Competencias Clave supone un reto para el profesorado, pues en el proceso de aprendizaje se suele restringir el desarrollo competencial, lo que dificulta su medición. Este trabajo tiene como objetivo validar un instrumento eficaz para medir la competencia digital del alumnado de 5º y de 6º de educación primaria. En esta investigación han participado 170 alumnos de dos centros de Córdoba, con una edad media de 11.05 (DT=.775). Como instrumento de recogida de datos se utilizó el Technology Acceptance Model (TAM) para comprobar el nivel de la adquisición de la Competencia Digital. Los resultados nos muestran que el instrumento se divide en dos dimensiones: utilidad y disfrute, siendo estas dos escalas similares a las que Davis (1989) estableció en el inicio del TAM: utilidad y facilidad de uso. Teniendo en cuenta los resultados, se puede concluir que el TAM se muestra como herramienta válida y fiable para medir la competencia digital de los alumnos de primaria.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":"448 1","pages":""},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2022-04-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77419913","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Uso de redes sociales por los centros de Educación Secundaria 高中对社交网络的使用

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2022-03-23 DOI: 10.21071/edmetic.v11i1.13237

C. Álvarez Álvarez, Victoria Pulido-González

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