IF 2

EDMETIC Pub Date : 2022-08-26 DOI: 10.21071/edmetic.v11i2.14978

Ana Lucía De Vega Martín, Ruth Pinedo González, A. Gutiérrez Martín

{"title":"Alfabetización mediática e informacional en las Escuelas de Imagen y Sonido. Percepciones de profesorado y alumnado","authors":"Ana Lucía De Vega Martín, Ruth Pinedo González, A. Gutiérrez Martín","doi":"10.21071/edmetic.v11i2.14978","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v11i2.14978","url":null,"abstract":"En la era digital tanto la ciudadanía como los profesionales de los medios requieren competencias en alfabetización mediática e informacional para los nuevos entornos reales, virtuales e híbridos. Con esta investigación se pretende, primero, conocer la presencia de competencias en educación mediática en los curricula de los ciclos de formación profesional de la rama de Imagen y Sonido, y posteriormente conocer el nivel autopercibido del alumnado y del profesorado, así como la importancia que dan a cada una de ellas. Se utiliza un diseño mixto de triangulación concurrente donde el diseño cualitativo es un análisis de contenido y el diseño cuantitativo es transversal de alcance exploratorio. Se comprueba una escasa presencia de contenidos relacionados con la educación mediática en los planes de estudio de los profesionales de la información. Alumnado y profesorado muestran un adecuado nivel competencial autopercibido y asignan mayor importancia a la detección de noticias falsas en redes sociales, a la protección de la información personal en línea al impacto de la Inteligencia Artificial, y a la participación crítica en debates. Se concluye que en la formación de los profesionales de Imagen y Sonido deberían contemplarse, no solo las habilidades técnicas, sino también las competencias en AMI.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2022-08-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88526559","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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The relationship of metacognitive abilities of students with ADHD with their mathematical competence with the use of ICT’s 运用信息通信技术研究ADHD学生元认知能力与数学能力的关系

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2022-08-26 DOI: 10.21071/edmetic.v11i2.14569

Georgios Tsampouris

{"title":"The relationship of metacognitive abilities of students with ADHD with their mathematical competence with the use of ICT’s","authors":"Georgios Tsampouris","doi":"10.21071/edmetic.v11i2.14569","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v11i2.14569","url":null,"abstract":"Metacognition is the ability of learners to take necessary steps to plan suitable strategies for solving the problems they face, to evaluate consequences and outcomes and to modify the approach as needed, based on the use of their prior knowledge. Students are aware of the learning process and know how they learn is important in terms of both controlling their previous learning and building their new learning on the previous ones. Knowing which cognitive factors underlie individual differences in mathematical abilities is the key to gaining further insight into children’s mathematical development. In this article are conceptualized children with ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) who experience difficulty in managing attention in school and make a thorough study which is focused on how metacognition helps ADHD-learners to successfully achieve a personal goal by choosing the right cognitive Information and Communication Technologies (ICT) tools for this purpose. This article, therefore, discusses the object of explaining the relationship and impact of metacognitive awareness on student's academic achievement, especially on their mathematical competence and makes the appropriate connections with the contemporary necessary technological equipment for educational use, in a way that students who receive metacognition-based education do enjoy learning and this method is sustainable","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2022-08-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73662727","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Technical elements of social assistance robots that enhance the therapeutic or supportive effectiveness of the cooperative and communicative behavior of children with autism 社会援助机器人的技术要素，提高自闭症儿童合作和交流行为的治疗或支持效果

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2022-08-02 DOI: 10.21071/edmetic.v11i2.14341

Athanasia Thanopoulou

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Educational technological inequalities expressed during confinement by COVID19 2019冠状病毒病在监禁期间表现出的教育技术不平等

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2022-08-01 DOI: 10.21071/edmetic.v11i2.13657

A. Kuz

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El uso de los Videojuegos y la Gamificación como material didáctico innovador para el aprendizaje de las Ciencias Sociales en la Educación Superior 在高等教育中使用电子游戏和游戏化作为学习社会科学的创新教学材料

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2022-08-01 DOI: 10.21071/edmetic.v11i2.13663

Elena Carrión Candel, Sandra Sotomayor Núñez, Ignacio Medel Marchena

{"title":"El uso de los Videojuegos y la Gamificación como material didáctico innovador para el aprendizaje de las Ciencias Sociales en la Educación Superior","authors":"Elena Carrión Candel, Sandra Sotomayor Núñez, Ignacio Medel Marchena","doi":"10.21071/edmetic.v11i2.13663","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v11i2.13663","url":null,"abstract":"La siguiente investigación tiene como propósito analizar en qué medida los videojuegos y las herramientas de gamificación -Quizizz y Socrative- desarrolladas son estrategias de aprendizaje que facilitan el proceso educativo, promoviendo, el desempeño, participación y motivación de los estudiantes en los estudios universitarios. El objetivo propuesto es analizar la efectividad de la aplicación de los videojuegos y la gamificación para mejorar los conocimientos y habilidades de los estudiantes en la asignatura de Ciencias Sociales y su Didáctica. Mediante una metodología cuantitativa con un diseño cuasi-experimental, se realizó una encuesta con una muestra compuesta por 116 participantes que cursan el Grado en Educación Primaria en una universidad privada española. Para el análisis de datos se ha utilizado el programa GraphPad Prism 5 y se muestra la media aritmética con la desviación estándar de los valores recogidos antes y después del uso de las herramientas mencionadas anteriormente. Los alumnos valoraron positivamente la inclusión de este tipo de estrategias de gamificación en la asignatura, por lo que se puede considerar que la aplicación de la gamificación y los videojuegos favorece el desarrollo de una formación inicial de los futuros profesores de Educación Primaria más adaptados a la realidad actual.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2022-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73908205","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educación Virtual. Una revisión a la estructura pedagógica en la Universidad Técnica de Manabí (Ecuador). 虚拟教育。对manabi技术大学(厄瓜多尔)教学结构的审查。

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2022-08-01 DOI: 10.21071/edmetic.v11i2.14324

M. P. Pazmiño Campuzano

{"title":"Educación Virtual. Una revisión a la estructura pedagógica en la Universidad Técnica de Manabí (Ecuador).","authors":"M. P. Pazmiño Campuzano","doi":"10.21071/edmetic.v11i2.14324","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v11i2.14324","url":null,"abstract":"Dentro de la educación superior, el desarrollo de nuevas modalidades de enseñanza-aprendizaje se ha venido innovando con la evolución de las TICS, por lo que las Instituciones de educación superior en Ecuador, han experimentado cambios pedagógicos. \u0000La investigación presenta un diseño no experimental, con enfoque cualitativo y descriptivo, debido a que se hizo un estudio comparativo sobre las perspectivas de 8 vicedecanos de las carreras virtuales que ofrece la UTM, respecto a diversos aspectos importantes dentro de la modalidad en línea, algunos de ellos: la incorporación de las herramientas digitales en sus actividades de enseñanza, estado de las competencias digitales, modalidades adoptadas dentro la virtualidad y ciertas características dentro de la práctica docente. \u0000Los resultados obtenidos indican que se han adoptado nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje dentro de la virtualidad, además se ha incrementado el uso de software o herramientas digitales para el desarrollo de actividades en cada una de las carreras, por lo que ha incidido en que se obtenga buenas competencias profesionales tanto en docentes como estudiantes. Se concluye que es necesario seguir fortaleciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje en la virtualidad, a través de la incorporación de nuevas herramientas, capacitación a los docentes y seguimiento académico a los estudiantes.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2022-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86753823","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Consumo habitual de videojuegos y nivel de atención en escolares de primaria 小学生对电子游戏的习惯消费和注意力水平

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2022-07-19 DOI: 10.21071/edmetic.v11i2.13693

Pedro José Carrillo López, María García Perujo

{"title":"Consumo habitual de videojuegos y nivel de atención en escolares de primaria","authors":"Pedro José Carrillo López, María García Perujo","doi":"10.21071/edmetic.v11i2.13693","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v11i2.13693","url":null,"abstract":"En la literatura científica se observa que los videojuegos es un tema aún \"inexplorado\" en tanto que casi la totalidad de los estudios realizados parten de precomprensiones que impiden el claro conocimiento de los mismos y su posible relación con predictores de salud en población infanto-juvenil. Por ello, el objetivo es analizar la relación existente entre la atención y el consumo habitual de videojuegos en una muestra de escolares de quinto y sexto de Educación Primaria. Se diseñó un estudio descriptivo transversal compuesto con una muestra de 125 escolares. La atención selectiva se evaluó mediante el Test de Percepción de Semejanzas y Diferencias y los hábitos de consumo de videojuegos a través del Cuestionario sobre hábitos de consumo de los videojuegos. El análisis estadístico efectuado no refleja una asociación significativa entre el consumo habitual de videojuegos y la atención (β = -0,442; t = -0,454; p > .005). Sobre la base de estos resultados, se concluye que el consumo habitual de videojuegos no se asocia con la atención en escolares de Educación Primaria. En este sentido, estudios longitudinales y prospectivos deberán determinar el modo en el que la tendencia a poseer un mayor consumo habitual de videojuegos, y/o conductas en relación a esta variable, puedan condicionar la atención de los individuos a lo largo de su escolarización y en periodos vitales posteriores.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2022-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80559106","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Experiencia formativa virtual en Realidad Aumentada con el alumnado de Educación Primaria de un centro de Atención Educativa Preferente 在增强现实中与来自优先教育关注中心的小学生进行虚拟形成体验

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2022-07-19 DOI: 10.21071/edmetic.v11i2.13671

Desirée Ayuso del Puerto, Prudencia Gutiérrez Esteban, Mª Paz Castro Robles

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Nuevo enfoque pedagógico para los niños que sufren depresión infantil, con la ayuda de las TIC 在信息通信技术的帮助下，为患有儿童抑郁症的儿童提供新的教学方法

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2022-07-19 DOI: 10.21071/edmetic.v11i2.14208

Eleftheria Koziokou

{"title":"Nuevo enfoque pedagógico para los niños que sufren depresión infantil, con la ayuda de las TIC","authors":"Eleftheria Koziokou","doi":"10.21071/edmetic.v11i2.14208","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v11i2.14208","url":null,"abstract":"En este estudio se propone un método pedagógico innovador para niños diagnosticados con depresión infantil basado en el juego educativo, diseñado para incrementar el interés de los niños de tal manera que participen en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La metodología empleada es la cualitativa, concretada en un estudio de caso basado en los datos obtenidos después de cinco años de interacción entre tres niños que sufren depression y que, inicialmente, mostraron indiferencia educativa, fracaso escolar y falta de socialización en el contexto escolar. Los instrumentos empleados basados en la observación participante fueron el diario de clase, las entrevistas y las evaluaciones del alumnado. Se espera que, a través de studio, se cree un nuevo enfoque pedagógico dirigido al despertar intelectual de los niños deprimidos, ya que demuestra que el aprendizaje puede ser una motivación especialmente poderosa para la vida, combatiendo la melancolía, la agresividad y la negación general que presentan este tipo de niños. Al mismo tiempo, les ayuda a recuperar la confianza en sí mismos, a integrarse en el grupo social del aula, a ganar interés educativo y a evitar el fracaso escolar.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2022-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87612122","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Promoción del desarrollo de la comprensión lectora a través de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) en el área de lengua castellana. 通过西班牙语领域的虚拟学习环境(AVA)促进阅读理解的发展。

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2022-07-19 DOI: 10.21071/edmetic.v11i2.13036

Sandra Elena Zapata Arias

{"title":"Promoción del desarrollo de la comprensión lectora a través de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) en el área de lengua castellana.","authors":"Sandra Elena Zapata Arias","doi":"10.21071/edmetic.v11i2.13036","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v11i2.13036","url":null,"abstract":"La propuesta de intervención buscaba promover el desarrollo de la comprensión lectora a través de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) en el área de lengua castellana en los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Alberto Lebrún Múnera del municipio de Bello. Para ello, se partió del diagnóstico de las habilidades que los estudiantes tenían en comprensión lectora y basándose en los resultados, se implementó una unidad didáctica; por último, se evaluó los conocimientos adquiridos. Tomando la metodología Investigación Acción Participativa (IAP), se obtuvieron los datos a partir de ejercicios de comprensión lectora y la evaluación. \u0000Se puede afirmar, que en la actualidad el rol docente se debe ubicar en la comprensión de las nuevas formas de enseñar y aprender en un mundo digital y globalizado, y que la incorporación de propuestas que sean llamativas para los estudiantes, como el uso de la plataforma Edmodo, se convierte en una herramienta metodológica de alto impacto para el área de lengua castellana. Con este proyecto se logró fortalecer los diferentes niveles de lectura y de pensamiento de la comprensión lectora, por medio de diversas herramientas que estimularon en los estudiantes el interés y la motivación por aprender.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2022-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84520090","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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