Journal of Arabic Language Teaching最新文献

{"title":"Tanfīż Țarīqah Taqyīm al-Qișșah Fī Ta’līm Mahārah al-Kalām Bimarkaz Tarqiyyah al-Lughah al-‘Arabiyyah Fī Ma’had Dār al-Najāh Lūmajang Li al-Sanah al-Dirasiyyah 2020/2021 M","authors":"Yusmi Muzayanah, Eni Zulfa Hidayah","doi":"10.35719/arkhas.v2i1.1328","DOIUrl":"https://doi.org/10.35719/arkhas.v2i1.1328","url":null,"abstract":"Speaking is the first productivity skill, and the main skill in language teaching. It is appropriate in the reality of teaching speaking skill at Darun Najah Lumajang Institute to prepare female students in the field of Arabic language skill as an attempt to prepare and print the young generation or female students capable of competing in a world that is reliable and of high quality in the field of Arabic language. In order to reach the best goal in teaching students' speaking skill, the teacher is confused about one of the existing theories, which is the way of presenting the story. The results obtained by the researcher from two previous questions are: The implementation of the method of presenting the story in teaching speaking skill, which are:1. Objectives, to provide students with the ability to study more knowledge of the language mentioned above, to train students to speak Arabic fluently, indicates the institution's vision and mission is to become a leading institution for the development of Arabic language.2. Material, Modern Conversational Book. 3. Method, presenting the story.4. Means: The Modern Dialogue Book, The Book of Al-Jarumiyeh, Al-Amrati, Al-Alfiya and Inflectional Examples, a blackboard.5. Steps: Introduction, basic activities, conclusion.6. Calendar: weekly calendar, formative or monthly calendar, summary calendar. Existing problems: the students do not hear the teacher’s voice, a non-resident teacher, The different backgrounds of the students’ studies in learning the Arabic language before him, the students’ lack of interest in education, and they were fed up with the teacher’s lack of innovation in techniques, strategies, and others. \u0000الكلام هو المهارة الأولى والأهم في تدريس اللغة. هذا هو الواقع في تعليم مهارات الكلام في معهد دار النجاح لوماجانج لإعداد الطالبات في مجال اللغة العربية كمحاولة لتصميم وطباعة جيل الشباب القادر على المنافسة في العالم الذي يتميز بالموثوقية والجودة العالية في مجال اللغة العربية. لتحقيق أفضل هدف في تعليم الطلاب مهارات الكلام، يحدد المعلم إحدى النظريات الموجودة، وهي تقديم القصص. النتائج التي حصل عليها الباحث من السؤالين السابقين هي تطبيق أساليب عرض القصة في تدريس مهارات الكلام ، وهي: 1. والهدف هو تزويد الطلاب، مع قدراتهم، وتعلم المزيد من المعرفة من اللغات المذكورة أعلاه، وتدريب الطلاب على الكلام باللغة العربية بطلاقة، وإظهار رؤية ورسالة المؤسسة هي أن تكون مؤسسة رائدة لتطوير اللغة العربية. 2. المواد، كتب المحادثة الحديثة. 3. الطريقة، تقديم القصة. 4. الوسائل: كتاب الحوار الحديث، كتاب الأجرومية، العمريطي، الألفية ابن مالك، ومثال الانعطاف، السبورة. 5. الخطوات: مقدمة، النشاط الرئيسي، الإختتام. 6. التقويم: التقويم الأسبوعي، التقويم التكويني أو الشهري، ملخص التقويم. المشاكل القائمة: لا يسمع الطلاب صوت المعلم، وخلفية مختلفة عن دراسات الطلاب في تعلم اللغة العربية من قبل، وعدم اهتمام الطلاب بالتعليم، وقد سئموا من افتقار المعلم إلى الابتكار في التقنيات والاستراتيجيات، وما إلى ذلك. \u0000 ","PeriodicalId":433239,"journal":{"name":"Journal of Arabic Language Teaching","volume":"148 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117266522","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Istirātijiyyat al-Ta'līm al-Badīlah Fī al-Ashr al-'Ādī al-Jadīd","authors":"Mohamad Yahya Ashari, Rif'atul Mahfudhoh","doi":"10.35719/arkhas.v2i1.1301","DOIUrl":"https://doi.org/10.35719/arkhas.v2i1.1301","url":null,"abstract":"Covid 19 pandemic forces the humanbeing to change their habits and forces the teachers to innovate in their teaching. The application of approaches, methods, strategies and technics can make the students diligent in their study such as self-direct learning. The purposes of the paper are defining the strategy of Self-direct learning, the teacher role and the steps of Self-direct learning strategy. The paper uses qualitative approach by implementation of literature study and uses the procedures of miles and hubberman in data collecting and data analysis. The findings of the paper are : 1) The strategy of Self-direct learning that forces the students to upgrade  the knowledge, the competence and the achievement based on personal inisiative in studying design, implementation and evaluation. 2) The strategy of Self-direct learning that forces the teacher to be the contact, supervisor and programmer in teaching. 3) The steps of Self-direct learning strategy composed of 3 (three) steps that are design, implementation and evaluation. The originality of the paper is The strategy of Self-direct learning forces the student freedom and awareness in studying. The paper type is literature study. \u0000إن جائحة  كوفيد 19 شجع الناس على تحويل سلوكهم وشجع المدرسين على الابتكار في عملية التعليم بالغرفة الدراسية. فتطبيق عدة مداخل وطرائق واسترتيجيات وتكنيكات يجعل الطلاب نشيطين في التعلم منها إستراتيجية التعليم الموجه ذاتيا. اتجهت الدراسة إلى البحث عن تعريف إستراتيجية التعليم الموجه ذاتيا ودور المدرس فيها وخطواتها في التعليم. وأصبح نوع الدراسة دراسة مكتبية نظرية، فاستخدمت الدراسة مدخل البحث الكيفي مع تطبيق منهج الدراسة المكتبية واستخدمت منهج ميلس وهوبرمان في جمع وتحليل البيانات. توصلت الدراسة إلى: (1) إن استراتيجية التعليم الموجه ذاتيا هي التي تشجع الطلاب على تنمية المعرفة والمهارة والانجاز مؤسسة على المبادرة الشخصية في تصميم التعلم وتنظيم تنفيذه وتقويمه. و(2) إن استراتيجية التعليم الموجه ذاتيا تشجع المدرس على أن يكون متصلا ومرشدا ومنظما في التعليم. و(3) إن خطوات استراتيجية التعليم الموجه ذاتيا تكونت من 3 (ثلاث) خطوات، منها: التصميم والتنفيذ والملاحظة والتقويم. الاستفادة من هذه الدراسة بأن استراتيجية التعليم الموجه ذاتيا شجعت الطلاب على الدراية والاستقلال في التعلم.","PeriodicalId":433239,"journal":{"name":"Journal of Arabic Language Teaching","volume":"54 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132483098","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"MANAGEMENT HALAQOH LANGUAGE TO IMPROVE SPEAKING SKILLS IN DAARUL LUGHOH WADDA'WAH BOARDING SCHOOL BANGIL","authors":"Julisa Farah, Nuril Mufida","doi":"10.35719/arkhas.v2i1.1353","DOIUrl":"https://doi.org/10.35719/arkhas.v2i1.1353","url":null,"abstract":"Halaqoh merupakan salah satu program Pembelajaran Bahasa yang dipakai oleh pondok pesantren Daarul Lughoh Wadda’wah untuk menjadikan sebuah pembelajaran yang efesien dan efektif.dalam artikel ini Peneliti mendeskripsikan bagaimana dampak manajemen halaqoh itu sendiri terhadap peningkatan maharoh kalam, yang didalamnya memuat tentang kelasifikasi siswa, perencanaan, organisasi dan implementasi.kitab yg dipakai dihalaqoh ini adalah kitab muhawaroh dan husnul isgho’. Penelitian ini termasuk penelitian kualitatif deskriptif dengan studi kasus. Subjek penelitian ini adalah 250 siswa dengan 2 guru angkatan 2020/2021 dihalaqoh pondok pesantren Daarul Lughoh Wadda’wah bangil. teknik pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi dan dukumentasi. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif Miles dan Huberman. Adapun hasil dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1) penerapan halaqoh bahasa arab di Pondok Pesantren Daarul Lughoh terdiri dari 2 jenjang, yg akan dikategorikan  untuk jenjang pertama dinamakan kelas i’dadi/pemula yang meliputi siswa SMP dari kelas 1 s/d kelas 3, Sedangkan untuk jenjang ke 2 dinamakan Al-Mutawassith yg meliliputi santri SMA/MA. 2) perencanaan dari halaqoh yg sudah ditetapkan oleh pondok yang diambil dari hasil rapat bulanan dan semester. 3) Pelaksanaan halaqoh diterapakan langsung dg cara talaqqi kitab husnul isgho’ dimana dalam  kegiatan tersebut langung di organisir oleh bagian qismu al-lughoh serta disela-sela tersebut diberikan motivasi dalam pembelajaran yg dikemas dengan bentuk nasihat 4) Evaluasi dilakukan secara berkala, semester dan tahunan dengan pemberian soal secara lisan atau syafahi. Adapun manajemen halaqoh tersendiri berdampak baik terhadap institusi pendidikan dan dirasakan oleh santri sebagai anggota halaqoh dan guru sebagai musyrif, hal ini dibuktikan dengan meningkatnya peserta didik baru dan kepercayaan masyarakat tentang kwalitas Pondok). \u0000Halaqah is one of the language learning programs used by Daarul Lughoh Wadda'wah Boarding School to make the learning efficient and effective. In this article, researchers describe how the impact of management halaqah itself against increased speaking skills, which contains the classification of students, planning, organization, and implementation. The book was used in halaqah is muhawaroh and husnul isgho’. This research belongs to descriptive qualitative research with a case study. The subject of this research is 250 students with 2 teachers force 2020/2021 in halaqah Daarul Lughoh Wadda'wah Boarding School Bangil. The data collection technique is done by interview, observation, and documentation does—data analysis techniques using the descriptive analysis technique of Miles and Huberman. The results in this study are as follows: 1) the application of halaqah Arabic in Daarul Lughoh Wadda'wah Boarding School consists of 2 levels, which is categorized to the first level of the named class i'dadi/beginners, which covers the junior high school ","PeriodicalId":433239,"journal":{"name":"Journal of Arabic Language Teaching","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122645069","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Tanfiż Barnāmaj al-Khițabah Fī Tadrīb Mahārah al-Kalām Laday al-Țālibāt Bima’hadi al-Khalāfiyah Tekung Lumājang Li al-Sanah 2020","authors":"Hikmatul Iftitah, Zeiburhanus Saleh","doi":"10.35719/arkhas.v2i1.1329","DOIUrl":"https://doi.org/10.35719/arkhas.v2i1.1329","url":null,"abstract":"This speech Program is an activity that attracts, pleases, and motivates female students to practice speaking skills. As said by Thoriq Muhammad al-Suwaidan, speech is a speech that stretches, where a fluent speaker speaks to a group of people to convince them. The speech Program at the Modern Boarding School Tekung Lumajang in 2020 has a particular goal: female students write the khitobah text before the speech is given. The formulation of the problem of this thesis is how the process of implementing the speech program in training skills in female students at the Modern Boarding School Tekung Lumajang in 2020, the motivating and inhibiting factors of the speech program in training skills in female students at the Modern Boarding School Tekung Lumajang in 2020. The purpose of this thesis is to describe the process of implementing the speech program in training skills in female students at the Modern Boarding School Tekung Lumajang in 2020, to tell the motivating and inhibiting factors of the speech program in training skills in female students at the Modern Boarding School Tekung Lumajang in 2020. Researchers use qualitative research, and the type of research in this study is descriptive. The data collection methods are interview, observation/observation, and documentation. The results of this study showed that the implementation of khitobah activities on female students at Modern Boarding School Tekung Lumajang in training speaking skills is good. Female students use the method of memorizing the text. That is, female students make text then corrected by ustadzah. After the text is fixed, santri memorizes and then displays it. The material in the speech program is all from the Yellow Book. And the media used in speech programs are pulpit and microphone. And as the supporting factors in the speech program are knowing grammar in general (nahwu and sharraf), female students learn Arabic conversation and memorize mufrodat, madrasah diniyyah. And as the inhibiting factors in the speech program are the lack of ustadzah ability in speaking skills, boarding schools do not apply the language environment, the lack of knowledge of female students in vocabulary, and differences in the ability of female students in grammar, lack of time. \u0000هذا برنامج الخطابة هي أنشطة جذابة و فرحة و حثة على الطالبات في تدريب مهارة الكلام كما قال طارق محمد السويدان الخطابة في اللغة هي الكلام المنثور، يخاطب به متكلم فصيح جمعا من الناس لإقناعهم. وبرنامج الخطابة بمعهد الخلافية تكونج لوماجانج للسنة 2020 لها الهدف الفريد وهو تكتب الطالبات نسخة الخطابة قبل إلقائها. الأسئلة التي تقدمها الباحثة في هذا البحث العلمي هي  كيف تنفيذ برنامج الخطابة في تدريب مهارة الكلام لدى الطالبات بمعهد الخلافية تكونج لوماجانج للسنة 2020م؟، مالعوامل الدافعة والعائقة في تنفيذ برنامج الخطابة في تدريب مهارة الكلام لدى الطالبات بمعهد الخلافية تكونج لوماجانج للسنة 2020م. ويهدف هذا البحث العلمي لوصف تنفيذ برنامج الخطابة في تدريب مهارة الكلام لدى الطالبات بمعهد الخلافية تكونج لوماجانج للسنة 2020م. ولوصف العوامل ال","PeriodicalId":433239,"journal":{"name":"Journal of Arabic Language Teaching","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133739798","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"THE USE OF YOUTUBE MEDIA IN IMPROVING LISTENING AND SPEAKING SKILLS IN UIN KIAI HAJI ACHMAD SIDDIQ JEMBER","authors":"Sinta Bella, M. Huda","doi":"10.35719/arkhas.v2i1.1275","DOIUrl":"https://doi.org/10.35719/arkhas.v2i1.1275","url":null,"abstract":"Maharah kalam dan maharah istima’ adalah dua dari empat keterambilan bahasa Arab yang sangat mempengaruhi dalam perkembangan berbahasa. Kedua keterampilan ini bisa dinggap berhasil jika siswa terus melakukan latihan dan praktek, tetapi dua kegiatan tersebut bisa dilakukan jika didukung dengan fasilitas lingkungan yang memadai. Karena itu, media YouTube berusaha menjawab keterbatasan lingkungan yang dialami siswa. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan pemanfaatan media YouTube untuk peningkatan maharah kalam dan maharah istima’ mahasiswa. Metode yang digunakan adalah metode penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Penelitian ini mengungkap bahwa media YouTube pada dasarnya memberikan peningkatan terhadap maharah kalam dan maharah istima’ mahasiswa. Meskipun karena keterbatasan media tersebut, tetap memiliki catatan, di antaranya tidak semua bisa menggunakan media ini jika tidak memiliki akses internet. Serta tidak tersedianya translate otomatis. \u0000Listening and speaking skills are two of the four Arabic language skills that are highly influential in developing the language. Both of these skills can be successful if students continue to practice and practice, but these two activities can be done if supported by adequate environmental facilities. Therefore, YouTube media tries to answer the limitations of the environment experienced by students. This study aims to describe the use of YouTube media to increase students’ listening and speaking skills. The method used is the qualitative research method with a descriptive approach. This study revealed that media YouTube delivered improvements to students’ listening and speaking skills. Although due to the limitations of the media, still have a record, including not all can use this media if you do not have internet access. As well as the unavailability of automatic translation.","PeriodicalId":433239,"journal":{"name":"Journal of Arabic Language Teaching","volume":"51 8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128819090","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Tațbiq al-Taqyīm al-Wāqi’iy Fī Ta’līm al-Lughah al-‘Arabiyah Fī Barnāmaj Dirāsah al-Lughah al-‘Arabiyah Bi al-Ma’had al-Islāmiy al-Idrisiy Li al-Banīn Jember","authors":"Muh. Nidom Hamami Abicandra","doi":"10.35719/arkhas.v2i1.1267","DOIUrl":"https://doi.org/10.35719/arkhas.v2i1.1267","url":null,"abstract":"Yang sering terjadi, seorang pendidik atau guru melakukan evaluasi proses pembelajaran hanya setelah proses secara keseluruhan itu selesai, dan pada umumnya hanya mengukur atau mengungkapkan sebatas kemampuan kognitif mahasiswa sedangkan kemampuan –kemampuan yang lain belum dapat diukur atau diungkap. Tujuan penelitian ini mendeskripsikan penerapan autentik assesment dengan menggunakan model laporan dan presentasi (penampilan) di Program Bahasa PP. APIS Al Idrisy 2 Jember, dan mendeskripsikan efektifitas penerapan autentik assesment dengan menggunakan model laporan dan presentasi (penampilan) dalam meningkatkan proses dan hasil pembelajaran Bahasa Arab di Program Bahasa PP. APIS Al Idrisy 2 Jember. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian tindakan yang fokusnya dilaksanakan dalam kegiatan kelas sehingga penelitian berupa tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus. Penelitian ini diadakan di Program Bahasa PP. APIS Al Idrisy 2 Jember pada tingkat wustha. Hasil penelitian ini menunjukkan efektifitas penerapan laporan mahasiswa dan presentasi untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil dalam pembelajaran bahasa Arab. \u0000كثيرا ما يقع في عملية التعليم، أن المدرس يُجري التقويم في نهاية عملية التعليم فقط، ويقوّم أو يكشف المستوى الإدراكي الطلاب فحسب، وأما الكفاءات الأخرى عند الطلاب فغير مكشوفة. هذه الدراسة هي دراسة إجراء العملي الصفي في عملية تقويم الطالب عند تعليم اللغة العربية في برنامج دراسة اللغة العربية بالمعهد الإسلامي الإدريسي للبنين جمبر بتطبيق التقييم الواقعي من خلال التقرير وتقديم العرض. وذلك بهدف إلى وصف التطبيق مدى فعالية نظام التقييم الواقعي في تعليم اللغة العربية من خلال التقرير وتقديم عرض الطلاب في برنامج دراسة اللغة العربية بالمعهد الإسلامي الإدريسي للبنين جمبر. مجتمع هذه الدراسة على طلاب الصف الوسطى في برنام  ج دراسة اللغة العربية بالمعهد الإسلامي الإدريسي للبنين جمبر. واستعان الباحث في هذه الدراسة بالمقابلة الشخصية التي أجراها مع مدير المعهد، والملاحظة، والاستبانة الموجهة إلى معلم اللغة العربية والطلاب، وكذلك المذكرة الميدانية والوثائق. وتوصلت هذه الدراسة إلى نتائج تتخلص أهمها أن تطبيق تقويم الشامل من خلال التقرير وتقديم العرض عند الطلاب له الفعالية لمدى تحسين نوعية نتيجة تعلم الطلاب والتعليم، ولكشف الكفاءات الحقيقية لدى الطلاب في مدى استيعاب المهارات اللغوية، وإن التوظيف بكتابة التقرير مع القيام بالملاحظة ثم تقديمه عرضا يؤدي إلى ارتقاء الدافعية ورغبة الطلاب عند عملية تعليم اللغة العربية.","PeriodicalId":433239,"journal":{"name":"Journal of Arabic Language Teaching","volume":"58 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121130576","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"دور تكنولوجيا التعليم على أساس نظم الحاسوب في اللغة العربية على ضوء جائحة كورونا","authors":"Nisa Fitriani","doi":"10.35719/arkhas.v1i2.1281","DOIUrl":"https://doi.org/10.35719/arkhas.v1i2.1281","url":null,"abstract":"Pandemi Covid-19 memiliki dampak besar pada berbagai bidang, salah satunya bidang pendidikan. Dunia pendidikan juga ikut merasakan dampaknya. Pendidik harus memastikan kegiatan belajar mengajar tetap berjalan, walaupun peserta didik berada di rumah. Solusinya, pendidik dituntut umutk mendesain media pembelajaran sebagai inovasi dengan memanfaatkan media daring (online). Konsep pembelajaran dilaksanakan melalui perangkat personal computer (PC) atau laptop yang terhubung dengan koneksi jaringan internet. Pendidik dapat melakukan pembelajaran bersama di waktu yang sama menggunakan grup di media social. Adanya wabah pandemi covid-19 tidak menjadi hambatan kegiatan pembelajaran untuk terus berjalan meskipun dengan melakukan inovasi agar tercapai tujuan pembelajaran yang diharapkan. Metodologi yang dipakai dalam penelitian adalah Penelitian Kualitatif dalam pengumpulan data. Hasilnya adalah kegiatan belajar mengajar tetap dapat berjalan dengan baik menggunakan Perangkat Komputer dan aplikasi-aplikasi seperti Whatsapp Group, Zoom meeting dan Youtube sebagai alat penunjang media pembelajaran online. \u0000كان لوباء COVID-19 تأثير كبير على المجالات المختلفة، منها المجال التعليمي. يجب على المعلم أن يفكر ويتأكد من استمرار أنشطة التعليم والتعلم، حتى لو كان الطلاب في المنزل. الحل هو أن المعلمين مطالبون بتصميم وسائط التعلم على أنها ابتكار من خلال استخدام الوسائط عبر الإنترنت. هذا وفقًا لوزير التعليم والثقافة في جمهورية إندونيسيا بشأن الرسالة الدورية رقم 4 لعام 2020 بشأن تنفيذ السياسات التعليمية في فترة الطوارئ لانتشار مرض فيروس كورونا (كوفيد -19). يتم تنفيذ نظام التعلم من خلال جهاز كمبيوتر شخصي (PC) أو كمبيوتر محمول متصل بشبكة الإنترنت. يمكن للمعلمين التعلم معًا في نفس الوقت باستخدام المجموعات على وسائل التواصل الاجتماعي مثل WhatsApp (WA)  أو telegram  أو Instagram أو تطبيقات التقريب أو الوسائط الأخرى كوسائط تعليمية. وبالتالي، يمكن للمعلمين التأكد من أن الطلاب يتعلمون في نفس الوقت، حتى وإن كان في أماكن مختلفة. يمكن للمعلمين أيضًا إعطاء مهام قابلة للقياس وفقًا لأهداف المادة المقدمة للطلاب. ومع ذلك، هناك العديد من المشكلات التي تحدث عندما يكون تطبيق عملية التعلم عبر الإنترنت، منها: عدم القدرة على استخدام الإنترنت، وصعوبة الحصول على التكاليف الغالية لشراء، وشبكة الإنترنت تكون ضعيفة في كثير من المناطق، فإن معظم الآباء الذين تكون ظروفهم الاقتصادية متواضعة، لا يملكون هواتف ذكية أو ((smartphone كوسيلة لتعلم عبر الإنترنت لأطفالهم. المنهج المستخدم في هذا البحث هو البحث النوعي في جمع البيانات. والنتيجة هي أن أنشطة التدريس والتعلم لا تزال تعمل بشكل جيد باستخدام أجهزة الكمبيوتر والتطبيقات مثل Whatsapp Group وZoom وYoutube كأدوات داعمة لوسائط التعلم عبر الإنترنت.(Kulsum et al., 2021)","PeriodicalId":433239,"journal":{"name":"Journal of Arabic Language Teaching","volume":"46 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121910984","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"اعداد وسائل وتكنولجية تعليم القواعد النحوية والصرفية للمستوى الابتدائية","authors":"M. H. Zakiyudin, Mokhammad Miftakhul Huda","doi":"10.35719/arkhas.v1i1.1277","DOIUrl":"https://doi.org/10.35719/arkhas.v1i1.1277","url":null,"abstract":"Diketahui bahwa salah satu keberhasilan dalam dunia pendidikan adalah penggunaan media pembelajaran yang tepat dan menyenangkan bagi siswa di kelas, dan penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan persiapan media dan teknologi pembelajaran tata bahasa (nahwu) dan morfologi (shorof) dan contoh modelnya untuk tingkat sekolah dasar. Peneliti menggunakan pendekatan kualitatif untuk mendapatkan hasil yang diinginkan untuk dijadikan bahan penelitian, dan dari hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa dalam mempersiapkan media pembelajaran, guru harus memperhatikan lima hal yang direpresentasikan dalam (1) menentukan tujuan pendidikan yang ingin dicapai secara akurat (2) mengetahui karakteristik kelompok sasaran dan memperhitungkannya (3) memiliki pengetahuan tentang kurikulum sekolah dan sejauh mana metode ini terkait dan terintegrasi dalam kurikulum (4) melakukan uji coba metode sebelum digunakan, serta (5) evaluasi agar dapat memilih metode yang tepat. \u0000من المعلوم أن من نجاح التعليم استخدام وسائل التعليم المناسبة والمريحة لدى الطلاب داخل الفصل، ويهدف هذا البحث في وصف اعداد وسائل وتكنولجية تعليم القواعد النحوية والصرفية ونموذجها للمستوى الابتدائية. ونهج الباحث إلى المنهج الكيفي ليحصل على نتيجة يريد أن يضع البحث نصب عينيه، وأشارت النتيجة بأن المدرس عندما يعد الوسائل التعليمية لابد من الإهتمام عن  الأمور الخمسة تتمثل في (١) تحديد الأهداف التعليمية التي تحققها الوسيلة بدقة (٢) ومعرفة خصائص الفئة المستهدفة ومراعاتها (٣) ومعرفة بالمنهج المدرسي ومدى ارتباط هذه الوسيلة وتكاملها من المنهج (٤) وتجربة الوسيلة قبل استخدامها (٥) وتقويم الوسيلة حتى يحصل على اختيار الوسائل التعليمية المناسبة.","PeriodicalId":433239,"journal":{"name":"Journal of Arabic Language Teaching","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122584485","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"تعليم اللغة العربية في المعهد مقنع العلوم الإسلامي سوكوونو جمبر","authors":"Angga Sofyan Arifin, Mokhammad Miftakhul Huda","doi":"10.35719/arkhas.v1i2.1269","DOIUrl":"https://doi.org/10.35719/arkhas.v1i2.1269","url":null,"abstract":"Belajar merupakan kegiatan yang tidak terpisahkan dari kehidupan manusia dan dilakukan oleh setiap orang untuk memperoleh suatu pengetahuan baru yang dapat mengubah tingah laku individu. Adapun permasalahan yang diangkat dalam penelitian ini adalah tentang pelaksanaan pembelajaran bahasa arab di Pondok Pesantren Maqnaul Ulum dan evaluasi pembelajaran bahasa arab di Pondok Pesantren Maqnaul Ulum. Adapun teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah teori deskriptif kualitatif yaitu teori Miles and Huberman peneliti menggunakan teori ini karena proses analisis data yang dilakukan peneliti di waktu pengumpulan data setelah penelitian pengumpulan data. Pelaksanaan pembelajaran bahasa Arab di pondok pesantren maqnaul Ulum dilaksanakan dua kali sehari dalam waktu 2 jam yang pertama pembelajaran setelah salat subuh yang mana fokus pembelajaran adalah maharoh melatih berbicara yang kedua pembelajaran setelah salat Isya yang mana fokus pembelajaran tersebut adalah melatih menulis dan membaca. Adapun evaluasi pembelajaran bahasa Arab di Pondok Pesantren Maqnaul Ulum adalah dengan ujian dan hukuman. \u0000التعلم هو نشاط لا ينفصل عن حياة الإنسان ويقوم به الجميع لاكتساب المعرفة الجديدة يمكنها تغيير السلوك الفرد . كانت مشكلة البحث في هذا البحث عن تنفيذ تعليم اللغة العربية في المعهد مقنع العلوم الإسلامية و تقويم تعليم اللغة العربية في المعهد مقنع العلوم الإسلامية.والمناهج المستخدمة في هذا البحث هي المناهج الكيفي الوصفية. المنهج المستخدم فى هذا البحث هو طريقة ميلز وهوبارمان (Miles & Huberman) ومر هذا البحث بثلاث مراحل هي النشاط في تحليل تخفيض البيانات واستعراضها  كخلاصتها. تستخدمها الباحث لأنه عملية تحليل البيانات التى تعملها الباحث في وقت جمع البيانات وبعد انتهاء جمع البيانات. تنفيذ تعليم اللغة العربية في المعهد مقنع العلوم  الإسلامي مرتين في يوم واحد، بالوقت التعليم ساعتين تقريبًا.  الأول، التعليم بعد الصبح، تركيز التعليم على تدريب الكلام. الثاني، التعليم بعد العشاء، تركيز التعليم على تدريب الكتابة والقراءة. اما تقويم تعليم اللغة العربية في المعهد مقنع العلوم  الإسلامي وهي على شكل الإختبارات والعقوبات.","PeriodicalId":433239,"journal":{"name":"Journal of Arabic Language Teaching","volume":"59 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115055788","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"التكنولوجية التعليم اهمية ومبادئه ووظئفه","authors":"Alviyatul Qodri, Maskud Maskud","doi":"10.35719/arkhas.v1i2.1274","DOIUrl":"https://doi.org/10.35719/arkhas.v1i2.1274","url":null,"abstract":"Pembelajaran akan berhasil apabila semua komponen saling mendukung baik dari bahan ajar, metode, media, serta evaluasi belajar. Semua aspek tersebut harus diperhatikan secara penuh untuk mencapai keberhasilan peserta didik dalam pembelajaran. Media pembelajaran dibutuhkan sebagai alat yang mendukung dalam suksesnya pembelajaran. Dalam media pembelajaran ada bagian-bagiannya. Metode ini menggunakan metode kualitatif deskriptif yang menggambarkan pentingnya teknologi beserta bagian yang ada didalamnya. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif kajian pustaka. Adapun hasil dari penelitian ini yaitu 1) mengrtahui pengertian teknologi pembelajaran yang dibutuhkan oleh setipa orang terutama pada pembelajaran 2) mengetahui apa saja bagian yang ada dalam teknologi pembelajaran. \u0000سيكون التعلم ناجحًا إذا كانت جميع المكونات تدعم بعضها البعض من خلال المواد التعليمية والأساليب والوسائط وتقييم التعلم. يجب مراعاة كل هذه الجوانب بالكامل لتحقيق نجاح الطالب في التعلم. هناك حاجة إلى وسائط التعلم كأداة تدعم نجاح التعلم. توجد أجزاء في وسائط التعلم. تستخدم هذه الطريقة أسلوبًا وصفيًا نوعيًا يصف أهمية التكنولوجيا وأجزائها. طريقة البحث المستخدمة هي مراجعة الأدبيات النوعية. نتائج هذه الدراسة هي ۱) معرفة فهم التكنولوجيا التي يحتاجها الجميع ، وخاصة في التعلم ۲) معرفة الأجزاء الموجودة في التكنولوجيا.","PeriodicalId":433239,"journal":{"name":"Journal of Arabic Language Teaching","volume":"75 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124630031","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}