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Entwicklung eines förderorientierten Schuleingangsscreenings 开发有利的出口课程
IF 0.3
Fruhe Bildung Pub Date : 2022-10-01 DOI: 10.1026/2191-9186/a000585
Viktoria Jöbstl, Anna F. Steiner, U. Kastner-Koller, P. Deimann, Anna Kaltenberger, V. Wagner, K. Landerl
{"title":"Entwicklung eines förderorientierten Schuleingangsscreenings","authors":"Viktoria Jöbstl, Anna F. Steiner, U. Kastner-Koller, P. Deimann, Anna Kaltenberger, V. Wagner, K. Landerl","doi":"10.1026/2191-9186/a000585","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000585","url":null,"abstract":"Zusammenfassung. Diese Arbeit berichtet erste Befunde zur prädiktiven Validität eines förderorientierten Screenings kognitiver Vorläuferfertigkeiten für die Schuleingangsphase in Österreich. Das Screening wurde von 171 Kindern etwa acht Monate vor Schuleintritt (Schuleinschreibung) sowie unmittelbar nach Schuleintritt durchgeführt. Am Beginn der 2. Klasse wurden die Lese-, Schreib- und Rechenleistung erhoben. Die Schulleistungen wurden durch domänenspezifische Prädiktoren vorhergesagt (Lesen: schnelles Benennen; Schreiben: phonologische Bewusstheit; Rechnen: Zahlenvergleich, basale Rechenleistung). Einige als domänenspezifisch konzipierte Aufgaben erklärten aber auch Varianz in anderen Schulleistungen (z.B. basale Rechenleistung für Schreiben). Domänenübergreifende Faktoren (Arbeitsgedächtnis, Arbeitshaltung/Aufmerksamkeit, Grafomotorik) spielten für die Vorhersage der Schulleistungen eine geringere Rolle als domänenspezifische Prädiktoren. Mit 19–44% Varianzaufklärung ist das Screening mit anderen Verfahren zur Vorhersage der Schulleistungen vergleichbar.","PeriodicalId":42948,"journal":{"name":"Fruhe Bildung","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43459119","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 1
Schulbereitschaft – Perspektiven auf ein multidimensionales Konzept 学校准备——多层面概念的视角
IF 0.3
Fruhe Bildung Pub Date : 2022-10-01 DOI: 10.1026/2191-9186/a000588
M. Dubowy, M. Hasselhorn
{"title":"Schulbereitschaft – Perspektiven auf ein multidimensionales Konzept","authors":"M. Dubowy, M. Hasselhorn","doi":"10.1026/2191-9186/a000588","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000588","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":42948,"journal":{"name":"Fruhe Bildung","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49617304","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Schulbereitschaft im Spiegel des Deutschen Bildungsservers 在德国教育运动员的镜子里接受教育
IF 0.3
Fruhe Bildung Pub Date : 2022-10-01 DOI: 10.1026/2191-9186/a000589
Andrea Völkerling
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引用次数: 0
Sprachliche Bildung im Transfer: Konzepte der Sprach- und Schriftsprachförderung weitergeben 传输中的语言教育:语言和文字传播概念
IF 0.3
Fruhe Bildung Pub Date : 2022-10-01 DOI: 10.1026/2191-9186/a000591
Fabienne Hartig
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Qualitätsentwicklung bindungsbezogener Interaktionen pädagogischer Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen (QuebIn) 日托机构教育专业人员参与相关互动的质量发展（魁北克）
IF 0.3
Fruhe Bildung Pub Date : 2022-10-01 DOI: 10.1026/2191-9186/a000592
Jesper Hohagen, L. Kassel, K. Fröhlich-Gildhoff, D. Weltzien
{"title":"Qualitätsentwicklung bindungsbezogener Interaktionen pädagogischer Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen (QuebIn)","authors":"Jesper Hohagen, L. Kassel, K. Fröhlich-Gildhoff, D. Weltzien","doi":"10.1026/2191-9186/a000592","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000592","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":42948,"journal":{"name":"Fruhe Bildung","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47887713","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Diagnostik der Selbstregulation im Kita-Alter 在幼儿园的诊断学分析
IF 0.3
Fruhe Bildung Pub Date : 2022-10-01 DOI: 10.1026/2191-9186/a000584
Bianca Ulitzka, Monika Daseking, Julia Kerner auch Koerner
{"title":"Diagnostik der Selbstregulation im Kita-Alter","authors":"Bianca Ulitzka, Monika Daseking, Julia Kerner auch Koerner","doi":"10.1026/2191-9186/a000584","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000584","url":null,"abstract":"Zusammenfassung. Selbstregulation und die damit verbundenen Kompetenzen gelten als wesentliche Voraussetzung für einen erfolgreichen Schuleintritt. Im deutschen Sprachraum fehlt es bisher an Instrumenten zur Erfassung der Selbstregulation im Vorschulalter, die bei der Entwicklungsdiagnostik im Kindergarten oder bei der Einschulungsuntersuchung zum Einsatz kommen könnten. Es wird daher ein Überblick über Verfahren gegeben, (1) die auf Deutsch vorhanden sind und für die es (2) in einem Altersbereich zwischen drei und sechs Jahren Normen oder Cut-Off-Werte gibt. Identifiziert werden konnten zwölf Fragebögen, drei Beobachtungsverfahren und 26 Leistungstest, die Facetten der Selbstregulation erfassen. Die Testgütekriterien dieser Verfahren wurden geprüft. Es zeigt sich, dass einige Subtest oder -skalen aus etablierten Verfahren zur Schätzung der Selbstregulation herangezogen werden können, jedoch differenzierte Fragebögen oder gar Testbatterien zur objektiven, zuverlässigen und validen Erfassung der Selbstregulation fehlen.","PeriodicalId":42948,"journal":{"name":"Fruhe Bildung","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42405116","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 1
Jenseits der Schulreife? 超越中学的门派?
IF 0.3
Fruhe Bildung Pub Date : 2022-10-01 DOI: 10.1026/2191-9186/a000583
Lisa Reicher-Pirchegger
{"title":"Jenseits der Schulreife?","authors":"Lisa Reicher-Pirchegger","doi":"10.1026/2191-9186/a000583","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000583","url":null,"abstract":"Zusammenfassung. Seit den 1950er Jahren widmen sich Forschungsarbeiten der Überwindung des traditionellen Konzepts von Schulreife durch eine bessere Organisation der Schuleingangsphase. Die damit einhergehenden Bildungsreformen verlangen den pädagogischen Fachpersonen eine fachliche Neuorientierung ab. Im vorliegenden Beitrag wird argumentiert, dass es hierfür einer Reflexion bestehender Überzeugungen und methodisch-didaktischer Herangehensweisen bedarf. Offen bleibt jedoch, ob das pädagogische Fachpersonal in Kindergarten und Grundschule solche reformorientierten Vorschläge akzeptiert oder eher strukturkonservative Schuleingangskonzeptionen vertritt. Datengrundlage der vorliegend präsentierten Studie ist eine Querschnittserhebung, in der pädagogische Fachpersonen von jeweils 280 Kindergarten- und Schulstandorten in Österreich befragt wurden. Die Analyse der Daten zeigt, dass die epistemologischen Überzeugungen der pädagogischen Fachpersonen und ihre Einschätzung der methodisch-didaktischen Herangehensweise mit den Schuleingangskonzeptionen in Zusammenhang stehen. Dieser Zusammenhang wird abschließend diskutiert und erscheint vor allem für künftige Aus- und Weiterbildungsstrategien bedeutsam.","PeriodicalId":42948,"journal":{"name":"Fruhe Bildung","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44274057","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Kindliches Wohlbefinden im Spiegel des Deutschen Bildungsservers 德国教育局镜像下的儿童福祉
IF 0.3
Fruhe Bildung Pub Date : 2022-07-01 DOI: 10.1026/2191-9186/a000577
Andrea Völkerling
{"title":"Kindliches Wohlbefinden im Spiegel des Deutschen Bildungsservers","authors":"Andrea Völkerling","doi":"10.1026/2191-9186/a000577","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000577","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":42948,"journal":{"name":"Fruhe Bildung","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47970638","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Kindliches Wohlbefinden – Child Well-Being 儿童福祉-儿童福祉
IF 0.3
Fruhe Bildung Pub Date : 2022-07-01 DOI: 10.1026/2191-9186/a000580
S. Andresen, S. Viernickel
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Inklusives Handeln in der Frühpädagogik durch partizipativ gestaltete Weiterbildungsformate stärken 通过参与式继续教育形式加强幼儿教育的包容性行动
IF 0.3
Fruhe Bildung Pub Date : 2022-07-01 DOI: 10.1026/2191-9186/a000582
Ina-Marie Abeck, J. Herold, A. Schäfer, Aljoscha Jegodtka, Corinna Schmude, Alexander Müller-Rakow
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