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O uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação e o desenvolvimento das habilidades socioemocionais no ensino fundamental no contexto da pandemia COVID-19 在 COVID-19 大流行的背景下，在初等教育中使用数字信息和通信技术以及培养社会情感技能
IF 0.2
Dialogia Pub Date : 2023-12-08 DOI: 10.5585/46.2023.24098
Renata Maciel de Andrade, Ricardo Gaspar, Romulo Gonçalves Lins
{"title":"O uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação e o desenvolvimento das habilidades socioemocionais no ensino fundamental no contexto da pandemia COVID-19","authors":"Renata Maciel de Andrade, Ricardo Gaspar, Romulo Gonçalves Lins","doi":"10.5585/46.2023.24098","DOIUrl":"https://doi.org/10.5585/46.2023.24098","url":null,"abstract":"A pandemia do COVID-19 e sua proliferação ocasionou a implementação do ensino emergencial remoto nas escolas públicas e privadas. Este estudo exploratório qualitativo busca descrever os impactos positivos e negativos que o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação ocasionaram no desenvolvimento das habilidades socioemocionais dos alunos do ensino fundamental do estado de São Paulo. Com base em teóricos da educação foi enviado um questionário pelo Google Forms para professores de uma escola pública e uma escola privada, obtendo um total de 32 respostas. O resultado sugeriu um melhor senso de organização dos alunos devido a agendas digitais, cronogramas e calendários automáticos. Também gerou uma dinâmica chuva de ideias respondida por professores em dois mapas mentais inseridos no aplicativo Mindmeister. Os mapas mentais apontaram as ideias, aprendizagem dinâmica com atividades em grupo e o uso de jogos como tarefas pedagógicas para aperfeiçoar a interação social e melhora do foco.","PeriodicalId":42058,"journal":{"name":"Dialogia","volume":"91 15","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-12-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138586395","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Avaliação institucional e da aprendizagem na Escola Básica - Entrevista com Marilia Macorin de Azevedo 小学的制度和学习评估--采访 Marilia Macorin de Azevedo
IF 0.2
Dialogia Pub Date : 2023-12-08 DOI: 10.5585/46.2023.25649
A. Terçariol, Lígia De Carvalho Abões Vercelli
{"title":"Avaliação institucional e da aprendizagem na Escola Básica - Entrevista com Marilia Macorin de Azevedo","authors":"A. Terçariol, Lígia De Carvalho Abões Vercelli","doi":"10.5585/46.2023.25649","DOIUrl":"https://doi.org/10.5585/46.2023.25649","url":null,"abstract":"Entrevistada: Marilia Macorin de Azevedo Quaresma - Doutora em Engenharia pela USP. Mestre em Qualidade pela UNICAMP. Graduada em Tecnologia de Processamento de Dados pela FATEC SP. É docente permanente na Unidade de Pós-graduação, Extensão e Pesquisa do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (CEETEPS) atuando no Mestrado Profissional em Gestão e Tecnologia em Sistemas Produtivos e no Mestrado Profissional em Gestão e Desenvolvimento da Educação Profissional – ambos do CEETEPS. Participa dos grupos de pesquisa de Sistemas de Informação e Tecnologias Digitais e Gestão da Produção e de Operações do Mestrado Profissional em Gestão e Tecnologia em Sistemas Produtivos; coordena o Grupo de Pesquisa de Gestão, Avaliação e Organização da Educação Profissional do Mestrado Profissional em Gestão e Desenvolvimento da Educação Profissional. Realiza pesquisas na área de Gestão da Qualidade, Gestão Estratégica da TI, Gestão, Avaliação e Organização da Educação Profissional.\u0000Vínculo Institucional:  Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza – Unidade de Pós-graduação, Extensão e Pesquisa.","PeriodicalId":42058,"journal":{"name":"Dialogia","volume":"30 23","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-12-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138588868","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Práticas educativas e entretenimento: mapeamento da utilização da cultura pop como material didático no Ensino Superior 教育实践与娱乐：绘制高等教育中使用流行文化作为教学材料的地图
IF 0.2
Dialogia Pub Date : 2023-12-07 DOI: 10.5585/46.2023.24101
G. Profeta, Roger dos Santos, A. Oliveira
{"title":"Práticas educativas e entretenimento: mapeamento da utilização da cultura pop como material didático no Ensino Superior","authors":"G. Profeta, Roger dos Santos, A. Oliveira","doi":"10.5585/46.2023.24101","DOIUrl":"https://doi.org/10.5585/46.2023.24101","url":null,"abstract":"Este artigo foi guiado pela seguinte questão norteadora: “Qual o potencial de uso de produtos da cultura pop contemporânea, na educação escolar, como material didático complementar?”. O objetivo geral é responder se produtos da cultura pop contemporânea são percebidos como válidos e realmente utilizados no processo de educação escolar no Ensino Superior. Para isso, foi mapeada, por meio de um questionário aplicado numa universidade comunitária do estado de São Paulo, a utilização de produtos da cultura pop em aulas ministradas, de modo a identificar padrões e potenciais de utilização desse tipo de produto cultural. Destacaram-se como achados o fato de haver ampla aceitação, por parte da comunidade docente considerada, da cultura pop como recurso a ser explorado em aula, sendo o cinema a mídia mais utilizada. Ainda que esse tipo de utilização esteja mais concentrado nas Humanidades, a prática se encontra consideravelmente capilarizada em outras áreas do conhecimento.","PeriodicalId":42058,"journal":{"name":"Dialogia","volume":"6 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-12-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138592029","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Educação, clandestinidade e cultura política: a denúncia como princípio e recurso educativo nas páginas de A Classe Operária 教育、秘密性和政治文化：《工人阶级》中作为教育原则和资源的谴责
IF 0.2
Dialogia Pub Date : 2023-11-27 DOI: 10.5585/46.2023.24489
Marieli Elena Müller, Eduarda Thaís dos Santos, Diego Orgel Dal Bosco Almeida
{"title":"Educação, clandestinidade e cultura política: a denúncia como princípio e recurso educativo nas páginas de A Classe Operária","authors":"Marieli Elena Müller, Eduarda Thaís dos Santos, Diego Orgel Dal Bosco Almeida","doi":"10.5585/46.2023.24489","DOIUrl":"https://doi.org/10.5585/46.2023.24489","url":null,"abstract":"O objetivo central deste artigo é apresentar os resultados parciais de uma investigação acerca do papel educativo do jornal A Classe Operária, que circulou clandestinamente durante a ditadura militar brasileira (1964-1985). Relacionando os conceitos de educação, clandestinidade e cultura política, além de considerar referenciais metodológicos ligados aos potenciais usos da fonte jornal para a História da Educação, a análise de vinte (20) edições deste periódico, entre 1967 e 1969, demonstrou que A Classe Operária foi um importante instrumento de educação para os comunistas na clandestinidade. Em suas páginas, a denúncia teve centralidade como princípio e recurso educativo. Como princípio, teve a função de disseminar valores, crenças, convicções e pressupostos associados à cultura política comunista, o que já era uma prática educativa desde o seu surgimento em 1925. Como recurso, serviu como um disseminador de valores que enfatizavam o comprometimento, a solidariedade e a lealdade com a organização partidária, além da capacidade de enfrentar riscos e adversidades, principalmente quando a militância comunista precisou atuar na clandestinidade, entre fins dos anos 1960 e meados dos 1970.","PeriodicalId":42058,"journal":{"name":"Dialogia","volume":"65 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-11-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139229006","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A pandemia da COVID-19 e a educação infantil: desafios vividos, reflexões necessárias COVID-19 大流行与幼儿教育：面临的挑战和必要的思考
IF 0.2
Dialogia Pub Date : 2023-11-24 DOI: 10.5585/46.2023.24093
L. S. Machado, Aliandra Cristina Mesomo Lira
{"title":"A pandemia da COVID-19 e a educação infantil: desafios vividos, reflexões necessárias","authors":"L. S. Machado, Aliandra Cristina Mesomo Lira","doi":"10.5585/46.2023.24093","DOIUrl":"https://doi.org/10.5585/46.2023.24093","url":null,"abstract":"O objetivo do texto é problematizar questões relacionadas à COVID-19 e seus impactos na Educação Infantil. O surgimento da pandemia sua disseminação pelo mundo teve impactos em todas as esferas da sociedade, inclusive na educação. Ao seguir as recomendações dos órgãos de saúde adotando o isolamento e distanciamento social, no intuito de conter a transmissão da doença, escolas e Centros de Educação Infantil permaneceram fechados desde março de 2020 até meados de 2021, condição que provocou diversas reflexões, uma vez que ações remotas para essa etapa foram utilizadas. Trata-se de pesquisa bibliográfica com reflexões teóricas e levantamento das produções voltadas para a temática. Constatamos que os desafios educacionais desencadeados pela pandemia exigiram esforços dos profissionais envolvidos e motivaram a publicação de um conjunto de textos que refletiram sobre o exercício docente e seu entrelaçamento com as questões familiares, sociais e infantis.","PeriodicalId":42058,"journal":{"name":"Dialogia","volume":"153 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-11-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139242132","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A avaliação institucional no município de Cariacica: estratégias de aplicação e a ressignificação dos processos de ensino-aprendizagem Cariacica 市的机构评估：教学过程的应用策略和重新定位
IF 0.2
Dialogia Pub Date : 2023-11-24 DOI: 10.5585/46.2023.25102
R. Sperandio, Claudio Ernani Litig, Roney Ricardo Cozzer
{"title":"A avaliação institucional no município de Cariacica: estratégias de aplicação e a ressignificação dos processos de ensino-aprendizagem","authors":"R. Sperandio, Claudio Ernani Litig, Roney Ricardo Cozzer","doi":"10.5585/46.2023.25102","DOIUrl":"https://doi.org/10.5585/46.2023.25102","url":null,"abstract":"O presente trabalho é uma pesquisa de cunho qualiquantitativo que, a partir de uma leitura documental, oferece uma análise das estratégias de aplicação da avaliação institucional na rede municipal de educação de Cariacica (ES). Partindo dos escritos de Veiga (1997), Brandalise (2010), Limeira (2012), Esteban (2008) e Melchior (2015), conceituou-se sobre a importância da avaliação institucional na verificação de tendências de desempenho na unidade de ensino, com o intuito de orientar ações capazes de indicar novos percursos pedagógicos. Considerou-se como objeto de estudo a Avaliação Institucional do município de Cariacica no ano de 2022, visando analisar de que forma os dados podem ser utilizados para a qualificação do processo de ensino-aprendizagem, articulando-os com a (re)construção do Projeto Político Pedagógico na mesma rede de ensino.","PeriodicalId":42058,"journal":{"name":"Dialogia","volume":"38 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-11-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139241376","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Avaliação para as aprendizagens na Educação profissional e tecnológica: aplicações na Educação a distância 专业技术教育中的学习评估：远程教育中的应用
IF 0.2
Dialogia Pub Date : 2023-11-21 DOI: 10.5585/46.2023.25103
Sueli Matos Moreira da Rocha, Simone Braz Ferreira Gontijo
{"title":"Avaliação para as aprendizagens na Educação profissional e tecnológica: aplicações na Educação a distância","authors":"Sueli Matos Moreira da Rocha, Simone Braz Ferreira Gontijo","doi":"10.5585/46.2023.25103","DOIUrl":"https://doi.org/10.5585/46.2023.25103","url":null,"abstract":"O artigo analisa as concepções de avaliação presentes em documentos institucionais de um Instituto Federal (IF), no âmbito das práticas educativas da educação profissional e tecnológica, estabelecendo relação entre a avaliação na modalidade presencial e educação a distância (EaD). Os documentos foram analisados a partir dos pressupostos da pesquisa qualitativa documental e da análise de conteúdo. Os resultados apontam os documentos possuem naturezas distintas, dado que o Projeto Político-Pedagógico Institucional (PPI) apresenta conceitos gerais quanto à avaliação enquanto as Diretrizes de avaliação detalham conceitos, concepções, instrumentos e procedimentos de avaliação. Inferimos que as orientações dos documentos são adequadas à natureza de cada um deles. Eles não fazem distinção entre as modalidades de ensino presencial e a distância e em termos conceituais, essa opção parece-nos adequada. A maioria dos instrumentos e procedimentos de avaliação presentes nas Diretrizes de avaliação são aplicáveis ao contexto da EaD, observando-se as funcionalidades do ambiente virtual de aprendizagem institucionalizado.","PeriodicalId":42058,"journal":{"name":"Dialogia","volume":"2020 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-11-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139251029","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Percepções sobre o processo avaliativo durante o ensino remoto e híbrido: um estudo com professores de Química 对远程和混合教学中评估过程的看法：对化学教师的研究
IF 0.2
Dialogia Pub Date : 2023-11-21 DOI: 10.5585/46.2023.25054
Cláudia Almeida Fioresi, Jessica Karine Kalsing
{"title":"Percepções sobre o processo avaliativo durante o ensino remoto e híbrido: um estudo com professores de Química","authors":"Cláudia Almeida Fioresi, Jessica Karine Kalsing","doi":"10.5585/46.2023.25054","DOIUrl":"https://doi.org/10.5585/46.2023.25054","url":null,"abstract":"Investigamos neste artigo aspectos relacionados ao processo avaliativo apontados por professores de Química do Ensino Médio em algumas escolas do sudoeste do Paraná durante a pandemia, de modo a compreender como as avaliações foram desenvolvidas no decorrer desse período e como foram problematizadas e planejadas no âmbito do Ensino Remoto e Híbrido. A metodologia desta pesquisa se baseia em uma abordagem qualitativa com a realização de entrevistas semiestruturadas que foram analisadas por meio da Análise Textual Discursiva. Identificamos a partir das análises que a observação e formulários foram as formas de avaliação mais utilizadas pelos professores. Além disso, os docentes apontaram dificuldades em avaliar nesse período em razão de os estudantes não terem interagido de forma efetiva nas aulas e nem nas atividades propostas. Esses fatores apontam a influência intrínseca do sistema de educação, além de outros como as condições de acesso às aulas e às avaliações propostas.","PeriodicalId":42058,"journal":{"name":"Dialogia","volume":"17 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-11-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139252686","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Política de Avaliação Institucional no Ensino Médio: o SisPAE no contexto das escolas de Ensino Médio do Estado do Pará 高中机构评估政策：SisPAE 在帕拉州高中中的应用
IF 0.2
Dialogia Pub Date : 2023-11-21 DOI: 10.5585/46.2023.24837
Emanuelly Leticia das Merces Silva, Mariangela de Matos Souza, Gabriella Nayara Siqueira de Lima
{"title":"Política de Avaliação Institucional no Ensino Médio: o SisPAE no contexto das escolas de Ensino Médio do Estado do Pará","authors":"Emanuelly Leticia das Merces Silva, Mariangela de Matos Souza, Gabriella Nayara Siqueira de Lima","doi":"10.5585/46.2023.24837","DOIUrl":"https://doi.org/10.5585/46.2023.24837","url":null,"abstract":"Este artigo aborda a política de Avaliação Institucional do Sistema Paraense de Avaliação Educacional – SisPAE no Ensino Médio do Estado do Pará, tendo como objetivo analisar como o SisPAE vem se desenvolvendo nas escolas do Ensino Médio público paraense. A abordagem empregue é qualitativa, e se utilizou a pesquisa documental para alcançar seus objetivos. Entre os seus referenciais teóricos estão: Bonamino e Franco (2001), Noronha, Araújo e Costa (2017) e Vianna (2003). Os documentos utilizados na pesquisa foram: Lei de Criação do SisPAE, revistas pedagógicas do SisPAE e demais documentos que orientaram sua criação. Conclui-se que o SisPAE replica muitos modelos de avaliação em larga escala existentes no país, se concentrando apenas em mensurar os resultados e dados obtidos com suas avaliações, o que pode ser considerado escasso para compreender o processo educativo em seu processo histórico, político e social, principalmente quando se trata das especificidades referentes ao Ensino Médio público da Região Norte.","PeriodicalId":42058,"journal":{"name":"Dialogia","volume":"24 5-6","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-11-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139253272","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O docente e a criança da primeira infância: sintonias de aprendizagens 教师与幼儿:学习的和谐
Dialogia Pub Date : 2023-10-25 DOI: 10.5585/46.2023.23595
Juliane Claudia Piovesan, Lucí dos Santos Bernardi
{"title":"O docente e a criança da primeira infância: sintonias de aprendizagens","authors":"Juliane Claudia Piovesan, Lucí dos Santos Bernardi","doi":"10.5585/46.2023.23595","DOIUrl":"https://doi.org/10.5585/46.2023.23595","url":null,"abstract":"A Educação Infantil é a etapa humana de um processo crescente e determinante de aprendizagens e desenvolvimento do indivíduo. Assim, o docente desse nível de escolarização necessita de saberes e conhecimentos que corroboram significativamente no trabalho pedagógico. Este artigo bibliográfico intenciona refletir sobre a criança da primeira infância e analisar as mobilizações de saberes que elas provocam na atuação e no desenvolvimento profissional dos professores. Considerando esses elementos, apresenta algumas concepções da infância e os saberes necessários ao professor da Educação infantil. Nessa perspectiva, é possível afirmar a necessidade de entender a infância e a singularidade da criança, produtora de conhecimentos, de sonhos e de culturas, bem como apreender as concepções que elas trazem para o cotidiano escolar da educação infantil. Em decorrência, passam a ser atores na construção da identidade do professor, na reflexão e reelaboração de foregrounds.","PeriodicalId":42058,"journal":{"name":"Dialogia","volume":"8 6","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134973932","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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