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{"title":"Os desafios do estágio supervisionado na educação infantil numa perspectiva teórico-prática e reflexiva na formação de professores","authors":"Fabiane Lopes de Oliveira, Rita de Cássia Rodrigues Del Bianco","doi":"10.5585/46.2023.23949","DOIUrl":"https://doi.org/10.5585/46.2023.23949","url":null,"abstract":"Este estudo objetivou analisar as contribuições teórico-práticas exigidas dos profissionais/professores que atuarão na educação infantil, investigando como a formação inicial pode preparar os pedagogos para atuação na prática pedagógica neste nível de ensino, de maneira inovadora e que permita o acolhimento da produção do conhecimento. Diante deste contexto, desenvolveu-se uma pesquisa de abordagem qualitativa, enfatizando a temática que levasse em consideração a formação do profissional que atuará na educação infantil, abrangendo desde o conhecimento do nível de ensino, seus aspectos legais, curriculares, as políticas públicas, além da visão da disciplina de estágio para relacionar a teoria apreendida com a prática desenvolvida no ambiente educativo. Foi possível constatar, após o estudo, a necessidade de uma formação docente crítica e reflexiva, contribuindo para a docência numa perspectiva teórico-prática.","PeriodicalId":42058,"journal":{"name":"Dialogia","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135994680","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Escuta sensível no estágio supervisionado em Educação Infantil: reflexões em tempos (pós) pandêmicos","authors":"Elise de Moraes, Adriana Salete Loss","doi":"10.5585/46.2023.23163","DOIUrl":"https://doi.org/10.5585/46.2023.23163","url":null,"abstract":"Este estudo objetivou investigar o gesto de escuta sensível nas experiências de docência de acadêmicas do curso de Pedagogia, no Estágio em Educação Infantil, da Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Erechim-RS. Em 2022, o estágio é retomado na modalidade presencial, após o término do período de ensino remoto e isolamento social, em decorrência da pandemia de COVID-19. Diante desse contexto, desenvolveu-se uma pesquisa de abordagem metodológica descritivo-interpretativa, partindo de um levantamento bibliográfico sobre a prática docente de escuta na perspectiva teórica freiriana. Os dados empíricos foram construídos com a participação de vinte e seis estagiárias que responderam um instrumento on-line. A partir da análise das narrativas sobre as experiências das estagiárias, discutiu-se a importância da escuta para elaboração de um planejamento significativo na Educação Infantil, que alcance os interesses, desejos e modos de vida das crianças, contribuindo, assim, para a construção de uma formação docente mais crítica e reflexiva.","PeriodicalId":42058,"journal":{"name":"Dialogia","volume":"80 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136032886","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A criança benjaminiana produtora de conhecimentos educacionais: subvertendo a ordem e produzindo cultura","authors":"Maíra Wencel Ferreira dos Santos, Cyntia Simioni França","doi":"10.5585/46.2023.23769","DOIUrl":"https://doi.org/10.5585/46.2023.23769","url":null,"abstract":"Neste artigo, compartilhamos uma discussão em que tecemos a concepção de criança a partir da correspondência com as noções apresentadas pelo filósofo Walter Benjamin. Dessa forma, apresentamos o autor e no diálogo com o filósofo, buscamos movimentar e romper com ideias iluministas que foram romantizadas, onde a criança não era considerada produtora de cultura, vista como um ser sem linguagem. Com isso, abarcamos concepções de criança e infância, nas quais essas tomam seus lugares de sujeitos capazes de produzir conhecimento, cultura e de refletir e criticar sobre os mais variados assuntos da sociedade. A partir disso, compreendemos que, movidas por toda a potencialidade que possuem produzem, portanto, conhecimentos na relação com o mundo que as envolve.","PeriodicalId":42058,"journal":{"name":"Dialogia","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136032890","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Ginástica na educação física escolar: reflexões sobre o desenvolvimento de uma unidade curricular universitária na perspectiva da pedagogia freiriana","authors":"Priscila Lopes, Daniel Teixeira Maldonado, Elaine Prodócimo","doi":"10.5585/46.2023.23036","DOIUrl":"https://doi.org/10.5585/46.2023.23036","url":null,"abstract":"Este artigo relata a experiência remota realizada em 2021 com a unidade curricular “Ginástica na Educação Física escolar” em um curso de Licenciatura em Educação Física, desenvolvida a partir dos princípios do pensamento pedagógico de Paulo Freire. Utilizou-se como fonte de dados gravações das aulas síncronas, registros diários da docente e documentação pedagógica produzida pelos discentes. Consideramos que a experiência com a pedagogia freiriana trouxe reflexões pertinentes que provocam repensar a docência universitária, no sentido de romper com uma educação bancária nesse nível de ensino para que possa ser fomentada uma formação de professores(as) comprometidos(as) com uma Educação Física crítica e emancipadora.","PeriodicalId":42058,"journal":{"name":"Dialogia","volume":"52 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135993966","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"As narrações orais de histórias e a contribuição para a imaginação criativa de crianças da educação infantil","authors":"Elaine Fatima Batista, Claudia Maria Petchak Zanlorenzi, Andréia Bulaty","doi":"10.5585/46.2023.24066","DOIUrl":"https://doi.org/10.5585/46.2023.24066","url":null,"abstract":"As narrações orais de histórias são comumente utilizadas nos espaços escolares, principalmente quando se trata do desenvolvimento da imaginação. Todavia, de que forma esse desenvolvimento se processa nas crianças da pré-escola, na fase em que a atividade essencial que guia o desenvolvimento psíquico, o funcionamento da complexidade das funções psíquicas, são os jogos de papéis? Partindo da base epistemológica da Psicologia Histórico-cultural, apoiado em Vigotski (2010), a presente pesquisa tem por objetivo analisar a contribuição das narrações orais de histórias para o desenvolvimento da imaginação criativa, especificamente nas classes de pré-escola (infantil 4 e 5), da educação infantil. Para tanto, foi feita uma pesquisa de cunho qualitativo, a partir de um estudo exploratório que tem por finalidade esclarecer conceitos, por meio da pesquisa bibliográfica. Pretendeu-se com esse estudo apontar a necessidade e a contribuição das narrações orais de histórias para a imaginação criativa, principalmente para as classes de pré-escola da educação infantil, bem como divulgar o estudo aos professores em propostas de formações e em publicações. Apresenta-se, aos profissionais da Educação Infantil e demais interessados, alguns aspectos referentes aos procedimentos metodológicos que podem ser utilizados para realizar a contação de uma história, sendo eles: para quem? como? Quando? Onde? Qual o objetivo? Outrossim, indica-se que, com a narração de uma história, a partir da utilização de gestos, da voz, de expressões faciais e corporais, pausas e ênfases no momento estratégico, desperta-se o interesse da criança pela aula, estimula-a para que ela (re)crie coisas, objetos, situações provenientes da sua imaginação.","PeriodicalId":42058,"journal":{"name":"Dialogia","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135994512","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O saber histórico na sala de aula. São Paulo: Contexto. 2021 (Coleção repensando o ensino), BITTENCOURT, Circe (org)","authors":"Mislene Inocêncio Pereira, Maurício Pedro da Silva","doi":"10.5585/45.2023.24084","DOIUrl":"https://doi.org/10.5585/45.2023.24084","url":null,"abstract":"A obra O saber histórico na sala de aula, organizada por Circe Bittencourt, divide-se em 11 artigos, ordenadas em duas temáticas: Propostas curriculares e Linguagem e ensino. Neste livro, os diversos autores, incluindo a própria organizadora, fazem uma explanação das implicações e recursos do saber histórico em sala de aula. Professora doutora dos programas de pós-graduação da Faculdade de educação da Universidade de São Paulo (USP) e da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC – SP), Circe Bittencourt é pesquisadora do ensino de História e tem sua trajetória acadêmica vinculada à área de História. \u0000            É consenso entre os autores da obra, a afirmativa de que os saberes históricos em sala de aula passam por transformações consideráveis na atualidade, principalmente no que tange aos novos métodos e conteúdos, impulsionados pelas leis 10.639/03 e 11.645/08 que alteraram a LDB 96, tornando obrigatório o ensino afro indígena nas escolas de educação básica do Brasil. O alcance dessas transformações e a continuidade do conhecimento histórico, da documentação, das diretrizes educacionais (currículo pré-ativo) e do currículo real (currículo ativo), ou seja, algumas das ações para que essa demanda seja cumprida, são objetos de estudo desta obra.\u0000            Para desvendar as cisões e os conflitos entre o currículo pré-ativo (aquele regido pelas leis educacionais) e o ativo (o que trata da realidade em sala de aula), é preciso associá-los aos contextos históricos que lhes definiram. O primeiro contexto, tem seu foco nos tempos da ditadura militar no Brasil a constituição de seus conceitos fundamentais, regidos pela ideia de Estado-nação e de preparação do aluno para a condição de cidadão político, aquele que respeita o estado em sua supremacia, como organizador maior das relações sociais e vida política.  O segundo contexto ganha força com a industrialização dos grandes centros urbanos, expansão e diversificação do público escolar, a democratização da escola pública, as políticas públicas de acesso e permanência do/a estudante na escola, as lutas sociais e a abertura democrática na vida pública do país.\u0000            Nesse contexto, uma outra cisão na forma de enxergar as relações educacionais passou pela ideia imediatista, alimentada pela mídia, de um passado como algo ultrapassado e, portanto, inferior, trazendo aos estudos históricos um demérito e, por isso, instaurando a necessidade de “novos” métodos e conteúdos, já que os “antigos” não dialogavam mais com essa escola.\u0000            A educação tecnicista, lembram os autores, é o viés que marcou a sociedade capitalista, durante os séculos XIX e início do XX, embasaram a formação do ensino de história no país, contribuindo com as diretrizes e ações do currículo. A base dos conteúdos seguiu a linha econômica, atrelada à forma hegemônica e eurocêntrica de ver o mundo, o que, para o ensino de história, representou a hierarquização dos saberes que inferiorizou a participação de indígenas (toma","PeriodicalId":42058,"journal":{"name":"Dialogia","volume":"101 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-08-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41245045","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Cidade educadora: princípios e oportunidades","authors":"Adriana Aparecida De Lima Terçariol, Ligia de Carvalho Abões Vercelli","doi":"10.5585/45.2023.25041","DOIUrl":"https://doi.org/10.5585/45.2023.25041","url":null,"abstract":"O papel das cidades educadoras inclui questões sociais, econômicas e políticas com foco em um projeto cultural e educativo que promova a convivência e inclusão de todos os cidadãos. De acordo com o documento “Carta das Cidades Educadoras”, os desafios para este século são: investir na educação para que todos possam refletir, exprimir, afirmar e desenvolver suas potencialidades, de acordo com as especificidades de cada um; promover condições de igualdade para que todas as pessoas se sintam respeitadas e ouvidas; possibilitar que uma verdadeira sociedade do conhecimento seja construída, “cidade a cidade, vila a vila, aldeia a aldeia, sem exclusões”; desenvolver a consciência de todos em prol da igualdade e da justiça. \u0000A Associação Nacional das Cidades Educadoras, em consonância com a Carta das Cidades Educadoras, ressalta que seu objetivo é garantir e promover os direitos culturais da população implementando iniciativas, de modo que as desigualdades ao acesso a bens culturais e educativos sejam corrigidas. Assim, as cidades educadoras precisam estar atentas à formação de profissionais de diferentes expressões culturais para que possam de fato garantir a preservação e a promoção do patrimônio cultural. \u0000Nesse sentido, a seção Dossiê do número 45 da Revista Dialogia trouxe para reflexão a temática “Cidade educadora: princípios e oportunidades”. Esperamos que esta publicação contribua para a construção de novos conhecimentos, de redes de pesquisa e de formação, expandindo as possibilidades de interação e trocas entre pesquisadores, educadores e demais interessados nos temas abordados. \u0000Iniciamos com a entrevista concedida pelo Professor Doutor Cristiano Capellani Quaresma, professor responsável pelas disciplinas de Análise Espacial aplicada a Estudos Urbanos no Programa de Pós-Graduação em Cidades Inteligentes e Sustentáveis, bem como de Sistemas de Informação Geográfica aplicados a estudos urbanos no curso de Especialização em Cidades Inteligentes e Sustentáveis. Quaresma é membro do grupo de trabalho sobre Urbanismo do Observatório de Políticas Públicas do Tribunal de Contas do Município de São Paulo, bem como do Núcleo de Estudos Socioambientais da Associação Comercial de São Paulo e do Comitê de Ética em Pesquisa junto à Uninove. \u0000Na seção Dossiê, encontram-se oito artigos que trazem à tona especificidades do tema, tais como: o Monte Cabeça do Velho (localizado no município de Chimoio, em Moçambique) como um local de convergências entre as atividades socioculturais, comunitárias, turísticas, artísticas e educativas; a cidade como proposta curricular; cidade educadora e gestão democrática; educação para o trânsito e formação escolar em uma cidade educadora; a psicanálise e o conceito de cidade educadora; direto à cidade educadora; e o estado da arte de pesquisas baseadas em estudos de caso reais sobre cidades educadoras. \u0000Na seção Artigos, encontram-se dezessete textos, os quais discorrem sobre temáticas diversificadas, dentre elas: aprendizagem b","PeriodicalId":42058,"journal":{"name":"Dialogia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-08-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42189889","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Conceitos matemáticos relacionados ao pensamento metacognitivo no ensino de biologia: percepções e vivências de professores","authors":"Erisnaldo Francisco Reis, Andreia Aparecida Guimarães Strohschoen","doi":"10.5585/45.2023.23608","DOIUrl":"https://doi.org/10.5585/45.2023.23608","url":null,"abstract":"O objetivo deste artigo é descrever as percepções e vivências de professores do Ensino Médio (EM) relacionadas à aplicação de conceitos matemáticos no ensino de conteúdos de Biologia, buscando estabelecer conexão com evocação do pensamento metacognitivo. Constitui em um recorte de uma pesquisa qualitativa de doutoramento, nos princípios da Design-Based Reseach, por meio da qual se estudou aplicações de conceitos matemáticos para o ensino de Biologia no EM. Os resultados apontam que quando o professor reflete o processo de aprender, cria-se possibilidade de fazer uma mediação, de maneira que os estudantes percebam a finalidade da ciência e ampliem o saber. Apontam ainda que, da forma como a Matemática está apresentada no estudo da Biologia em questão, leva o estudante a gerar novos significados para a sua aprendizagem, de modo a conseguir perceber a aplicação de conceitos matemáticos em outra área do conhecimento e a pensar nos processos da sua aprendizagem.\u0000","PeriodicalId":42058,"journal":{"name":"Dialogia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-08-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46338376","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O desafio da intersetorialidade como promoção da qualidade na educação infantil em Campinas (SP)","authors":"Mônica Piccione Gomes Rios, Aline Bernardineli Olini","doi":"10.5585/45.2023.23683","DOIUrl":"https://doi.org/10.5585/45.2023.23683","url":null,"abstract":"O estudo apresenta a relação entre as políticas intersetoriais e a construção da qualidade da Educação Infantil da Rede Municipal de Educação de Campinas (SP). As políticas intersetoriais vem, gradativamente, ganhando mais espaço na educação infantil. Em Campinas constata-se, por meio do projeto político pedagógico das unidades escolares, a perspectiva de efetivação de ações intersetoriais. Já o Programa “Primeira Infância Campineira (PIC) propõe a efetivação de políticas para a infância de forma intersetorial. Para a realização deste estudo, optou-se pela pesquisa qualitativa, sendo que a produção de material empírico ocorreu por meio de análise documental e entrevistas semiestruturadas. Constatou-se que o tema intersetorialidade tem sido abordado de diferentes formas, prevalecendo a concepção de articulação de saberes e experiências para alcançar resultados sinérgicos em operações complexas e que, no que diz respeito à educação infantil, a intersetorialidade tem sido proposta como forma de combate à pobreza em políticas de caráter compensatório, mas que pode contribuir com a construção da qualidade da educação infantil na medida em que promove uma interação com o território e com os atores sociais nele presente.\u0000","PeriodicalId":42058,"journal":{"name":"Dialogia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-08-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49025077","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A inovação pedagógica na Educação Infantil, espaços de tessitura para o desenvolvimento da criança enquanto sujeito autônomo: narrativas de docentes de uma escola pública da rede federal de ensino","authors":"Marcio Antonio Raiol Santos, Malena de Souza Miranda","doi":"10.5585/45.2023.23889","DOIUrl":"https://doi.org/10.5585/45.2023.23889","url":null,"abstract":"Esta pesquisa constitui-se a partir da abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, tendo como objetivo analisar o projeto pedagógico e as práticas pedagógicas inovadoras da educação infantil desenvolvidas em uma escola da rede feral de ensino, visando o desenvolvimento da criança enquanto sujeito autônomo dentro do processo de aprendizagem. Almejando desenvolver o objetivo proposto realizamos a análise do projeto pedagógico e entrevistas semiestruturadas com educadoras da educação infantil da instituição investigada. Como resultados, obtivemos a constatação da presença forte das inovações no documento analisado, bem como a evocação de práticas inovadoras distintas vivenciadas neste nível de ensino. Indicando por meio delas que existe espaço forte de desenvolvimento da autonomia na educação infantil nesta instituição.\u0000","PeriodicalId":42058,"journal":{"name":"Dialogia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-08-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47721079","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}