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A formação para a pesquisa na linha 1 do (PPGE/Unicentro): em destaque as disciplinas e o processo de orientação 第一行(PPGE/Unicentro)的研究培训:重点学科和指导过程

Revista Teias Pub Date : 2022-11-28 DOI: 10.12957/teias.2022.67020

L. Chimel, M. F. Lima

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Política curricular do novo ensino médio: tecnologias da governamentalidade neoliberal 新高中课程政策:新自由主义治理技术

Revista Teias Pub Date : 2022-11-28 DOI: 10.12957/teias.2022.70217

Glhebia Gonçalves De Oliveira Dourado, S. Sales

{"title":"Política curricular do novo ensino médio: tecnologias da governamentalidade neoliberal","authors":"Glhebia Gonçalves De Oliveira Dourado, S. Sales","doi":"10.12957/teias.2022.70217","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/teias.2022.70217","url":null,"abstract":"Este artigo tematiza como as tecnologias da governamentalidade neoliberal se movimentam em função do controle das práticas docentes. Argumenta-se que as políticas educacionais funcionam como mecanismos dessa governamentalidade e que esses mecanismos produzem aceitabilidade entre os indivíduos quando algumas táticas são acionadas. Esse argumento se desdobra no entendimento de que o funcionamento desses mecanismos está atrelado ao campo jurídico de modo que se elabora todo um conjunto alinhado de normativas, oficializando o discurso neoliberal no campo da educação. A política focalizada no currículo nacional (BNCC) se desdobra no campo de outras políticas educacionais, tais como a da gestão e do financiamento da educação, da formação docente, da aquisição e distribuição de livros e materiais didáticos e da avaliação do sistema educacional. Argumentamos que o foco no currículo tem por objetivo conduzir a conduta docente. Partimos da análise de documentos que regulamentam a reforma do Ensino Médio imposta pela Lei 13.415/2017. A leitura e análise dos documentos seguiu a linha de pensamento do filósofo Michel Foucault, especificamente, no entendimento que este faz das noções de discurso, relação de saber/poder, governo e governamentalidade.Palavras-chave: governamentalidade; neoliberalismo; currículo; docência; novo ensino médio.","PeriodicalId":409834,"journal":{"name":"Revista Teias","volume":"277 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116453296","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Diretrizes curriculares nacionais para educação plurilíngue no Brasil: qual educação bilíngue? 巴西多语言教育国家课程指南:哪种双语教育?

Revista Teias Pub Date : 2022-11-28 DOI: 10.12957/teias.2022.65619

Jaqueline Nascimento da Silva Reis, I. A. Barleta, M. M. E. Souza

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Quando o cartógrafo vai a campo: travessias e poéticas de um jovem professor 当制图师去田野:一个年轻老师的十字路口和诗学

Revista Teias Pub Date : 2022-11-28 DOI: 10.12957/teias.2022.70186

T. A. Sales

{"title":"Quando o cartógrafo vai a campo: travessias e poéticas de um jovem professor","authors":"T. A. Sales","doi":"10.12957/teias.2022.70186","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/teias.2022.70186","url":null,"abstract":"Este texto é tecido a partir de cartografias imbricadas através das vivências de um jovem professor de ciências da natureza e pesquisador em educação. As experimentações que se materializam nas linhas que se seguem foram vividas com os trajetos percorridos entre o fim do doutorado e o (re)começo na docência no ensino básico, sendo relatadas por um narrador que as acompanha, paradoxalmente, com certa proximidade e distância, intercaladas com escritas poéticas. A dimensão das travessias ocorre entre os espaços acadêmicos universitários e os escolares, no meio, lugar em que as coisas ganham velocidade. Para tal, materializam-se em poéticas a força do vivível, da experiência, do acontecimento, do que atravessa um corpo em seus múltiplos encontros, das maneiras de lidar com a docência, com a pesquisa e com a vida a partir do que se ensina e se aprende. Objetiva-se, assim, forjar um arquivo destes tempos e espaços de travessia na formação e na vida docente através das poéticas possíveis de serem engendradas e materializadas em um texto acadêmico. Desta maneira, são engendradas, a partir de um referencial teórico-metodológico-epistemológico das filosofias da diferença, tessituras da docência-pesquisa-vida e(m) educação.","PeriodicalId":409834,"journal":{"name":"Revista Teias","volume":"59 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122514180","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Formação de professores em museus de ciências: análise de oficinas formativas do Espaço Ciência InterAtiva 科学馆教师培训:空间互动科学培训工作坊分析

Revista Teias Pub Date : 2022-11-28 DOI: 10.12957/teias.2022.64182

Carolina Barbosa Lima e Santos, G. Pereira

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O tempo de aprender e os embates políticos e conceituais 是时候学习政治和概念冲突了

Revista Teias Pub Date : 2022-11-28 DOI: 10.12957/teias.2022.70212

Ramona Graciela Alves de Melo Kappi, Darlize Teixeira de Mello

{"title":"O tempo de aprender e os embates políticos e conceituais","authors":"Ramona Graciela Alves de Melo Kappi, Darlize Teixeira de Mello","doi":"10.12957/teias.2022.70212","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/teias.2022.70212","url":null,"abstract":"Este estudo tem como objetivo analisar os embates políticos e conceituais do curso de formação continuada do programa Tempo de Aprender (BRASIL, 2020), tendo como pano de fundo a Política Nacional de Alfabetização (PNA) (BRASIL, 2019a), buscando problematizar a retomada da instrução fônica como única forma de alfabetizar. O referido programa de formação docente tem, como foco para o ensino da leitura e da escrita, a instrução fônica balizada pelo estudo das ciências cognitivas, para explicar como a criança se apropria da língua escrita e da leitura. O estudo situado no campo dos Estudos Culturais, caracteriza-se como qualitativo com foco descritivo-analítico, tendo como metodologia a análise de texto documental e como ferramenta analítica o ciclo de políticas públicas. O material empírico selecionado para análise corresponde ao documento escrito programa Tempo de Aprender (BRASIL, 2020). Os resultados do referido estudo possibilitaram a identificação de algumas fragilidades na proposta do Curso, entre as quais se destacam: a padronização da instrução fônica como proposta de ensino e a padronização de uma sequência didática para o trabalho com a instrução fônica. Os tópicos destacados colocam em evidência o silenciamento do letramento no processo de alfabetização e, com isso, o silenciamento de pesquisas que foram produzidas no Brasil nas últimas quatro décadas. Por fim, as análises evidenciam um programa de formação docente que se inscreve numa lógica marcada pela tensão entre continuidades e descontinuidades de concepções teóricas sobre o campo da alfabetização.","PeriodicalId":409834,"journal":{"name":"Revista Teias","volume":"48 8","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"120848008","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Entre pensamentos sobre pesquisa e extensão, des-dobramentos curriculares 在对研究与推广、课程发展的思考之间

Revista Teias Pub Date : 2022-11-28 DOI: 10.12957/teias.2022.70228

{"title":"Entre pensamentos sobre pesquisa e extensão, des-dobramentos curriculares","authors":"","doi":"10.12957/teias.2022.70228","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/teias.2022.70228","url":null,"abstract":"Este trabalho discute, teórica e experimentalmente, projetos de pesquisa e extensão na escola pública, e seus des-dobramentos curriculares. Sustenta-se teoricamente em autores da filosofia contemporânea, a partir de Gilles Deleuze e Félix Guatarri, discutindo, com outros pesquisadores e com a experimentação imagética, noções de imediação e de intermezzos, apresentando parte de pesquisa de pós-doutoramento em educação, interessada em práticas curriculares liberadoras das diferenças. Os projetos relacionados à história e à cultura indígena, afro-brasileira e africana de língua portuguesa são entendidos como oportunidades de com-posições individualizantes, espaços de pequenas percepções, atmosferas aptas a imediações e a outras paisagens em nossas tão regulamentadas vidas, desenhando-se, neste trabalho, a partir de ações desses projetos, como estruturantes de percursos curriculares, no qual destacamos os intermezzos da disposição para entrar em um projeto e da formação; os da preparação e da oferta de oficinas e rodas de conversas; os da criação e da participação em eventos; e os da experimentação, da pesquisa e da criação artística. Destaca-se a micropolítica desses movimentos, com ressonâncias as mais variadas, com potências singulares no campo educacional e dos estudos sobre currículos.","PeriodicalId":409834,"journal":{"name":"Revista Teias","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127723207","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Formação de professores: (re)construindo sentidos e fazeres na educação para as relações étnico-raciais 教师培训:(再)建构民族-种族关系教育的意义与实践

Revista Teias Pub Date : 2022-11-28 DOI: 10.12957/teias.2022.70211

Joelma Dos Santos Rocha Trancoso, Juliana Melo Rodrigues Lucas, A. H. Pinto

{"title":"Formação de professores: (re)construindo sentidos e fazeres na educação para as relações étnico-raciais","authors":"Joelma Dos Santos Rocha Trancoso, Juliana Melo Rodrigues Lucas, A. H. Pinto","doi":"10.12957/teias.2022.70211","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/teias.2022.70211","url":null,"abstract":"Este artigo tem por temática as nuances do movimento formativo de docentes concebido pela interculturalidade numa perspectiva dialógica. Seu objetivo é compreender a produção de sentidos e desdobramentos no contexto de sala de aula dos professores concluintes do curso “Educação para as Relações Étnico-Raciais na rede municipal de ensino da Serra: promovendo a diversidade na escola” voltada para valorização das diferenças justificado pelas leis 10.639/03 e 11.645/08 e embasado em um currículo decolonial crítico. O percurso metodológico escolhido vai ao encontro da fundamentação teórica, pois trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa do tipo participante onde as pesquisadoras se faziam inseridas e operantes nas ações formativas. A análise foi realizada por meio da discussão crítico-reflexiva, compreendendo a relação dialógica da pesquisa baseada em Freire (2016). Os resultados demonstram a importância da formação que aposta nos educadores enquanto sujeitos ativos do processo. Foi constatado no contexto de sala de aula a potência desses profissionais como agentes transformadores, que fomentam o desenvolvimento pessoal e social das/dos crianças/estudantes, numa ótica sociocultural. ","PeriodicalId":409834,"journal":{"name":"Revista Teias","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115890738","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educação e formação de jovens e adultos. (Re)pensando o trabalho e os contextos profissionais 青年和成人教育和培训。(重新)思考工作和专业环境

Revista Teias Pub Date : 2022-11-28 DOI: 10.12957/teias.2022.62309

Jupter Martins de Abreu Júnior, Tito Marcos Domingues dos Santos

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Branquitude e formação de professores de história nas diretrizes curriculares nacionais 国家课程指南中的白人化与历史教师培训

Revista Teias Pub Date : 2022-11-28 DOI: 10.12957/teias.2022.70138

Tiago Soares Marques, Deivison Moacir Cezar de Campos

{"title":"Branquitude e formação de professores de história nas diretrizes curriculares nacionais","authors":"Tiago Soares Marques, Deivison Moacir Cezar de Campos","doi":"10.12957/teias.2022.70138","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/teias.2022.70138","url":null,"abstract":"O presente artigo busca analisar como a branquitude se inscreve nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação de professores, pensando em particular na formação de professores de História. É evidenciado o processo histórico deste campo e como o mesmo esteve pautado em uma concepção eurocêntrica do currículo. Ao mesmo tempo, na contemporaneidade se perpetua, apesar de alguns avanços, a ideia de uma história euroreferenciada. Nesse sentido, a partir de uma análise cultural, as DCN`s para a formação de professores são analisadas, dentro de seus respectivos contextos, entendendo suas particularidades - por exemplo, a atenção dada à temática étnico-racial - e similaridades - o modo como perpassa nos documentos a noção multiculturalista de diversidade, que contempla diferentes grupos raciais, mas não questiona as estruturas sociais. Conclui-se que as atuais diretrizes não contribuem para a problematização da branquitude enquanto estrutura de poder e da História enquanto instrumento desse poder, sendo necessário maior aprofundamento e articulação com a educação das relações étnico-raciais para uma efetiva mudança da realidade social.","PeriodicalId":409834,"journal":{"name":"Revista Teias","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128923967","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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