Revista Teias最新文献_第6页

Discurso educacional contemporâneo: nota sobre um inventário analógico de Julio Groppa Aquino 当代教育演讲:胡里奥·格罗帕·阿基诺的类比清单注释

Revista Teias Pub Date : 2023-06-29 DOI: 10.12957/teias.2024.64484

Cristiano Bedin Da Costa

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Educação e surdez: a língua escrita como instrumento de exclusão social 教育与耳聋:作为社会排斥工具的书面语言

Revista Teias Pub Date : 2023-06-29 DOI: 10.12957/teias.2024.74259

Ezer Wellington Gomes Lima

{"title":"Educação e surdez: a língua escrita como instrumento de exclusão social","authors":"Ezer Wellington Gomes Lima","doi":"10.12957/teias.2024.74259","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/teias.2024.74259","url":null,"abstract":"O texto aqui desenhado ressalta a importância de se pensar em uma educação que esteja totalmente imersa nas diferentes vivências do espaço escolar, com destaque para os inúmeros aspectos relacionados à representação da escrita. Por meio de um estudo teórico-conceitual, com caráter exploratório, por centrar-se na (re)construção de conceitos, ideias e ideologias necessários ao aprimoramento dos fundamentos teóricos já desenvolvidos sobre a temática. Deste modo, optou-se por autores que contribuíram diretamente para o desdobramento do tema citado, quais sejam: Senna (2010), Auroux (1992), Delacampagne (1995), dentre outros. Objetivou-se, então, avançar na análise de aspectos relativos às práticas escolares, com ênfase no processo de aquisição da língua escrita por educandos surdos. Tal investigação se justifica pela necessidade de analisar questões de ordem linguística, pois inclui também aspectos socioculturais. Entretanto, a predominância da Língua Portuguesa como instrumento de poder e canal único de conhecimento ultrapassa e se contrapõe às determinações legais que fortalecem o reconhecimento da língua de sinais em âmbito nacional. Os resultados deste estudo sinalizam que, no contexto escolar, muitos alunos surdos são prejudicados pela falta de estímulos adequados ao seu potencial cognitivo, sócio afetivo, linguístico e político-cultural, passando a ter perdas consideráveis no desenvolvimento da aprendizagem. Diante destas constatações, destaca-se a necessidade de se (re)pensar os métodos e/ou estratégias mais adequadas ao ensino da gramática da Língua Portuguesa para surdos, levando em conta os desafios e possiblidades de cada aprendiz.","PeriodicalId":409834,"journal":{"name":"Revista Teias","volume":"59 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114238799","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O uso da realidade aumentada no ensino de ciências e biologia : o que dizem os licenciandos em Ciências Biológicas? 增强现实技术在科学和生物教学中的应用:生物科学本科生怎么说?

Revista Teias Pub Date : 2023-06-29 DOI: 10.12957/teias.2023.69578

Juliana Ribeiro Freire, Carlos Bruno Cabral de Oliveira, Mariana Guelero do Valle

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Programa Mais Infância: análise de uma política para educação infantil no município de Niterói-RJ 更多儿童计划:niteroi -RJ市儿童教育政策分析

Revista Teias Pub Date : 2023-02-24 DOI: 10.12957/teias.2023.68467

Gisele Coelho de Oliveira, M. Mocarzel

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Avaliação pedagógica de alunos com deficiência intelectual no atendimento educacional especializado 专业教育服务中智障学生的教学评价

Revista Teias Pub Date : 2023-02-24 DOI: 10.12957/teias.2023.67307

Fernanda Oscar Dourado Valentim, Anna Augusta Sampaio de Oliveira

{"title":"Avaliação pedagógica de alunos com deficiência intelectual no atendimento educacional especializado","authors":"Fernanda Oscar Dourado Valentim, Anna Augusta Sampaio de Oliveira","doi":"10.12957/teias.2023.67307","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/teias.2023.67307","url":null,"abstract":"A avaliação pedagógica deve ter lugar de destaque nos processos de ensino do aluno com deficiência intelectual já que, por meio dela, é possível levantar aspectos que podem contribuir para o seu desenvolvimento e sua aprendizagem. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho foi investigar e analisar como tem se configurado as práticas relacionadas à avaliação pedagógica do aluno com deficiência intelectual, no contexto do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Foram participantes deste estudo cinco professoras da Educação Especial da rede municipal de educação de uma cidade do estado de São Paulo. O procedimento de coleta de dados utilizado foi de grupo focal. O Software Atlas.Ti 8 foi utilizado para codificação e categorização dos relatos por temas relevantes que se constituíram em unidades de análise discutidas com base na teoria histórico-cultural. Os resultados deste trabalho trazem contribuições para as áreas de estudo em avaliação da pessoa com deficiência intelectual no AEE, além de demonstrarem algumas fragilidades no contexto das práticas avaliativas e, também, a não existência de referenciais ou indicadores sólidos que subsidiem tais práticas.Palavras-chave: avaliação pedagógica; AEE, deficiência intelectual; Educação Especial; Teoria Histórico-Cultural.","PeriodicalId":409834,"journal":{"name":"Revista Teias","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129113732","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Enriquecimento curricular como prática pedagógica para alunos com altas habilidades/superdotação: uma possibilidade de inclusão escolar 课程丰富作为高能力/天赋学生的教学实践:学校包容的可能性

Revista Teias Pub Date : 2023-02-24 DOI: 10.12957/teias.2023.57888

Andréia Jaqueline Devalle Rech, T. Negrini, Joseane Oliveira dos Santos

{"title":"Enriquecimento curricular como prática pedagógica para alunos com altas habilidades/superdotação: uma possibilidade de inclusão escolar","authors":"Andréia Jaqueline Devalle Rech, T. Negrini, Joseane Oliveira dos Santos","doi":"10.12957/teias.2023.57888","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/teias.2023.57888","url":null,"abstract":"Ao ter em conta o atual contexto da educação inclusiva, é fundamental que seja discutido a respeito de práticas pedagógicas para alunos com altas habilidades/superdotação (AH/SD), de modo a dar visibilidade para estes alunos que se encontram no espaço escolar já que, em alguns casos, eles não têm recebido o atendimento educacional especializado, o qual têm direito. Desse modo, este texto tem por finalidade debater sobre a importância da implementação de práticas pedagógicas inclusivas, focalizando no enriquecimento curricular como estratégia que visa proporcionar a suplementação curricular para os alunos com AH/SD. Para tanto, este estudo foi ancorado em uma abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, apresentando os resultados da parceria realizada entre Educação Superior e Educação Básica, onde foi realizado o enriquecimento para alunos com AH/SD, durante o ano de 2019. Os resultados apontam para a relevância entre a aproximação das duas instâncias educacionais, viabilizando um diálogo e construção de um trabalho conjunto com o objetivo de promover a inclusão escolar dos alunos com AH/SD. Além disso, verificou-se que o enriquecimento ofertado tanto de forma extracurricular (Universidade) quanto na Sala de Recursos Multifuncional (Escola), se complementaram e foram relevantes para que esses alunos pudessem construir e/ou fortalecer sua identidade enquanto sujeitos com AH/SD, assim como terem garantidos o desenvolvimento de suas habilidades e potenciais. Por outro lado, constatou-se que é necessário ampliar a prática pedagógica buscando, também, o enriquecimento intracurricular para a sala de aula comum, envolvendo, desse modo, o professor regente.","PeriodicalId":409834,"journal":{"name":"Revista Teias","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126292268","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A pesquisa como princípio educativo em aulas de ciências e matemática na educação básica 研究作为基础教育科学数学课的教育原则

Revista Teias Pub Date : 2023-02-24 DOI: 10.12957/teias.2023.64634

Gabriela Dos Santos Pícoli, J. Ferraro

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Tessituras das redes educativas nos currículos dos povos originários 土著人民课程中教育网络的结构

Revista Teias Pub Date : 2023-02-24 DOI: 10.12957/teias.2023.62395

Leonardo Rangel Dos Reis, Maria do Carmo De Morais Mata Rodrigues, Alessandra Da Costa Barbosa Nunes Costa

{"title":"Tessituras das redes educativas nos currículos dos povos originários","authors":"Leonardo Rangel Dos Reis, Maria do Carmo De Morais Mata Rodrigues, Alessandra Da Costa Barbosa Nunes Costa","doi":"10.12957/teias.2023.62395","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/teias.2023.62395","url":null,"abstract":"O presente ensaio nos remete às origens de nosso país e a força de uma nação que foi dizimada e invisibilizada por centenas de anos. Cremos que as redes educativas são um dos meios de grande potência para nos fazer ‘sentirfazerpensar’ os modos de vida dos povos originários em constante alinhamento à natureza, porque, como eles afirmam: - “Nós não cuidamos da natureza, somos a natureza”. Daremos ênfase ao movimento Ecce femina, pensando na força da mãe Terra, nos rizomas de Deleuze e Guatarri, que eclodem mundos de criações educativas. Em busca de diálogo com os personagens conceituais (DELEUZE, 1992; ALVES, 2012), especialmente com a compreensão dos usos que os praticantes ‘sentemfazempensam’ com os múltiplos artefatos, com a noção de acontecimento e com a ideia de virtualidade, decidimos evidenciar o movimento ecce femina. Dessa forma, com autores como Alves, Deleuze, Guattari, Foucault, Biesta, Guajajara e outros, estabelecemos uma conversa, através da metodologia de pesquisa assumida por nós, para compreender os movimentos nas redes educativas em suas variadas facetas e conversar acerca deles, nos processos formativos e curriculares dos ‘sentiresfazerespensares’ que atravessam e criam os cotidianos.","PeriodicalId":409834,"journal":{"name":"Revista Teias","volume":"77 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122640892","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Afetividade e gosto pela ciência no ensino fundamental: o que dizem os professores de ciências 小学对科学的情感和品味:科学教师的看法

Revista Teias Pub Date : 2023-02-24 DOI: 10.12957/teias.2023.63265

Julia Nunes Pacheco, C. T. W. Rosa, Luiz Marcelo Darroz

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Percepção de alunos sobre o programa de responsabilização escolar do Ceará 学生对ceara学校问责计划的看法

Revista Teias Pub Date : 2023-02-24 DOI: 10.12957/teias.2023.68938

Karlane Holanda Araújo, E. Passone, Juliana Alexandre Soares Gomes

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