Enriquecimento curricular como prática pedagógica para alunos com altas habilidades/superdotação: uma possibilidade de inclusão escolar

Abstract

Ao ter em conta o atual contexto da educação inclusiva, é fundamental que seja discutido a respeito de práticas pedagógicas para alunos com altas habilidades/superdotação (AH/SD), de modo a dar visibilidade para estes alunos que se encontram no espaço escolar já que, em alguns casos, eles não têm recebido o atendimento educacional especializado, o qual têm direito. Desse modo, este texto tem por finalidade debater sobre a importância da implementação de práticas pedagógicas inclusivas, focalizando no enriquecimento curricular como estratégia que visa proporcionar a suplementação curricular para os alunos com AH/SD. Para tanto, este estudo foi ancorado em uma abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, apresentando os resultados da parceria realizada entre Educação Superior e Educação Básica, onde foi realizado o enriquecimento para alunos com AH/SD, durante o ano de 2019. Os resultados apontam para a relevância entre a aproximação das duas instâncias educacionais, viabilizando um diálogo e construção de um trabalho conjunto com o objetivo de promover a inclusão escolar dos alunos com AH/SD. Além disso, verificou-se que o enriquecimento ofertado tanto de forma extracurricular (Universidade) quanto na Sala de Recursos Multifuncional (Escola), se complementaram e foram relevantes para que esses alunos pudessem construir e/ou fortalecer sua identidade enquanto sujeitos com AH/SD, assim como terem garantidos o desenvolvimento de suas habilidades e potenciais. Por outro lado, constatou-se que é necessário ampliar a prática pedagógica buscando, também, o enriquecimento intracurricular para a sala de aula comum, envolvendo, desse modo, o professor regente.