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Dialogismo e espetacularização nas capas da Veja e tweets: o primeiro mês do governo Bolsonaro Veja封面和推特上的对话和奇观:博尔索纳罗政府的第一个月

Entrepalavras Pub Date : 2022-01-30 DOI: 10.22168/2237-6321-32193

Anderson William Marzinhowsky Benaglia, Bárbara Heller, Cristiane Furlan

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Bots no Twitter: Análise Avaliativa de tweets não autênticos Twitter机器人:非真实推文的评估分析

Entrepalavras Pub Date : 2022-01-27 DOI: 10.22168/2237-6321-32285

L. Gonçalves, Renan de Siqueira Cecchin

{"title":"Bots no Twitter: Análise Avaliativa de tweets não autênticos","authors":"L. Gonçalves, Renan de Siqueira Cecchin","doi":"10.22168/2237-6321-32285","DOIUrl":"https://doi.org/10.22168/2237-6321-32285","url":null,"abstract":"Dentre as estratégias de manipulação de informações, contas inautênticas em redes sociais têm ganhado força, sobretudo quando relacionadas a temas sobre política. A rede social que mais facilita essa ação é o Twitter, com seu sistema de bots e hashtags. Tendo isso em vista, neste artigo pretendemos localizar, analisar e categorizar ocorrências de avaliações em contas inautênticas que suscitam a disseminação de crenças e opiniões acerca do cenário político atual brasileiro. Por meio do site Bot Sentinel, que utiliza machine learning com base em um modelo matemático (ZHANG, 2020) para prever a autenticidade de um usuário e expor contas inautênticas e suas conexões com os temas mais comentados, coletamos as hashtags mais utilizadas entre maio e outubro de 2020. A partir disso, selecionamos 10 tweets de contas inautênticas contendo a hashtag mais popular em seu referido período para cada mês da coleta. O aparato teórico em que nos baseamos é o sistema de avaliatividade, mais precisamente o subsistema de atitude (MARTIN; WHITE, 2005), para verificarmos como tais avaliações operam para construir relações de alinhamento e relacionamento entre os escritores e seus leitores. Os resultados indicam o uso de padrões avaliativos de capacidade positiva para o Presidente da República e de propriedade negativa para denegrir a imagem de seus opositores, acentuando a ideia de Nós vs. Eles (BORGES; VIDIGAL, 2018).","PeriodicalId":40607,"journal":{"name":"Entrepalavras","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86911871","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Representações de professores sobre ensino remoto na transição das aulas presenciais às remotas on-line 记录了老师关于远程教育在面对面的课堂转型的远程在线

Entrepalavras Pub Date : 2022-01-27 DOI: 10.22168/2237-6321-32265

P. R. Pereira, Denise Lino de Araújo

{"title":"Representações de professores sobre ensino remoto na transição das aulas presenciais às remotas on-line","authors":"P. R. Pereira, Denise Lino de Araújo","doi":"10.22168/2237-6321-32265","DOIUrl":"https://doi.org/10.22168/2237-6321-32265","url":null,"abstract":"Este trabalho justifica-se por apresentar o ofício do professor em contexto de distanciamento social, dada a pandemia sanitária decorrente da COVID-19 que instaurou crises em diversas instituições sociais. Motivados pelo questionamento – Que crises parecem se sobrepor nos relatos de professores em situação de pandemia? – propomos-nos a investigar representações de professores sobre ensino remoto no cenário de transição das aulas presenciais às remotas on-line. Especificamente, reconhecemos como objetivos: i) identificar representação(ões) de professores sobre ensino remoto em contexto de distanciamento social; ii) verificar recepção de professores sobre a implantação do ensino remoto no cenário de transição do ensino presencial ao on-line. Teoricamente, partimos de considerações sobre educação mediada por tecnologias digitais, ensino remoto, letramento digital, representações sociais e profissionais. Metodologicamente, este estudo se insere no paradigma qualitativo com abordagem netnográfica. Os dados foram gerados através de formulário on-line e de sessões com grupo focal on-line. Para amostragem, elegemos o corpus desenvolvido na primeira sessão com um professor de Português e um professor de Biologia. Ao identificarmos que os participantes compreendem o ensino remoto como uma medida emergencial, verificamos que a transição das aulas não ocorreu de forma pacífica, pois foram surpreendidos pela implantação e não se sentem representados pelas intervenções governamentais. Os dados parecem indiciar uma crise instaurada na condição de atuação da classe, visto que há uma sobreposição de barreiras opacas entre as ações profissionais e familiares. O ambiente antes familiar é “invadido” pelo espaço profissional, constituindo um espaço de desterritorialização/reterritorialização que implica nas práticas educacionais.","PeriodicalId":40607,"journal":{"name":"Entrepalavras","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80218163","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Videogames na aprendizagem formal de Língua Inglesa 电子游戏在正式英语学习中的应用

Entrepalavras Pub Date : 2022-01-26 DOI: 10.22168/2237-6321-32243

Carlos Henrique Rodrigues Valadares, Hilda Simone Henriques Coelho

{"title":"Videogames na aprendizagem formal de Língua Inglesa","authors":"Carlos Henrique Rodrigues Valadares, Hilda Simone Henriques Coelho","doi":"10.22168/2237-6321-32243","DOIUrl":"https://doi.org/10.22168/2237-6321-32243","url":null,"abstract":"Com a popularidade dos videogames, torna-se necessário o estudo sobre a sua importância em ambientes de ensino. Neste trabalho, apresentaremos atividades desenvolvidas para verificar a recepção dos estudantes com relação ao uso de videogames como prática de sala de aula em uma turma de nível intermediário do Curso de Extensão em Língua Inglesa (CELIN), na Universidade Federal de Viçosa. Utilizamos como base atividades com games relatadas por Oliveira e Campos (2013), com contribuições de outros autores. As atividades foram desenvolvidas utilizando três videogames (Keep Talking and Nobody Explodes, The Sims e Life is Strange), seguindo o tópico linguístico proposto no planejamento do curso. Ao final de cada atividade, foi pedido aos alunos a escrita de Action Logs (MURPHEY; BARCELOS; MORAES, 2014) para relatar seus sentimentos e expectativas; ao final do semestre, foram solicitadas uma narrativa escrita e uma narrativa visual sobre suas experiências nas aulas. As narrativas escritas e Action Logs foram analisadas segundo o marco de experiências de aprendizagem formal de línguas, proposto por Miccoli, Bambirra e Vianini (2020). Devido ao escopo deste artigo, exploramos apenas os Action Logs e as narrativas escritas. Os relatos mostram que jogos de participação ativa tiveram melhor recepção e, apesar da pouca experiência prévia com videogames, os alunos perceberam como as atividades auxiliaram em seu aprendizado e no exercício de sua autonomia. Também destacamos o papel do professor como mediador no processo de adoção de práticas digitais, buscando soluções para as diferenças técnicas, práticas e sociais na sala de aula.","PeriodicalId":40607,"journal":{"name":"Entrepalavras","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74045802","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Multimodal metadiscourse: analysis of glosses of the definitions and examples of an English dictionary 多模态元语篇:英语词典释义及例句释义分析

Entrepalavras Pub Date : 2022-01-26 DOI: 10.22168/2237-6321-11esp2124

Lorena Américo Ribeiro, Daniel Martins de Carvalho, Antonia Dilamar Araújo

{"title":"Multimodal metadiscourse: analysis of glosses of the definitions and examples of an English dictionary","authors":"Lorena Américo Ribeiro, Daniel Martins de Carvalho, Antonia Dilamar Araújo","doi":"10.22168/2237-6321-11esp2124","DOIUrl":"https://doi.org/10.22168/2237-6321-11esp2124","url":null,"abstract":"Metadiscurso multimodal: análise dos esclarecedores das definições e exemplos de um dicionário de inglês Abstract: In this paper, we examine multimodal resources that perform the metadiscursive function of clarifying the content of definitions and examples in the entries of the Collins COBUILD Illustrated Basic Dictionary of American English (2010). The study is based on Kress and van Leeuwen (2006), regarding the multimodal configuration of texts, on Hyland (1998, 2000, 2007, 2017), concerning the concept of metadiscourse, and on Kumpf (2000), Pontes (2010), Pontes and Fechine (2011, 2012), Fechine (2013), Rocha (2016), and Ribeiro and Pontes (2018), who discuss multimodal metadiscourse. We carried out an overview of the various elements that clarify the content of the definitions and examples in the dictionary and observed that, in general, the content is clarified either through verbal text or images. For this reason, we classified such elements as verbal and visual glosses. Then, we selected and analyzed representative samples of each type of gloss. We concluded that verbal and visual resources rework and even expand the text of definitions and examples in order to facilitate their understanding by a user who has limited knowledge of the English language.","PeriodicalId":40607,"journal":{"name":"Entrepalavras","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82618781","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Multimodalidade e fake News: investigando os significados visuais nas postagens do Facebook contendo notícias falsas 多模态和假新闻:调查包含假新闻的Facebook帖子的视觉意义

Entrepalavras Pub Date : 2022-01-26 DOI: 10.22168/2237-6321-32279

Litiane Barbosa Macedo, Isabel De Sousa Oliveira, Lucas MELO de LIMA

{"title":"Multimodalidade e fake News: investigando os significados visuais nas postagens do Facebook contendo notícias falsas","authors":"Litiane Barbosa Macedo, Isabel De Sousa Oliveira, Lucas MELO de LIMA","doi":"10.22168/2237-6321-32279","DOIUrl":"https://doi.org/10.22168/2237-6321-32279","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta uma investigação que busca compreender como os modos visuais presentes em recentes postagens de notícias falsas (fake News) contribuem para legitimar tais notícias como verdadeiras. Neste sentido, os significados representacionais de postagens divulgadas através da mídia social Facebook sobre o Novo Coronavírus foram analisados. Como ferramenta analítica dos textos imagéticos selecionados, utilizamos a Gramática do Design Visual (GDV) de Kress e Van Leeuwen (2006). Diante das inúmeras imagens presentes em textos multimodais contendo fake News, observamos que os temas mais protuberantes em termos quantitativos neste último ano (2020) foram sobre Política e Saúde. Para este artigo, apresentamos uma amostra das análises das imagens inseridas em contextos da saúde, especificamente de fake News sobre o novo coronavírus. Os resultados desta pesquisa apontam que as imagens apresentam um papel de suma relevância para a construção dos significados da composição multimodal dessas postagens. As composições imagéticas analisadas são, em sua maioria, fotografias utilizadas estrategicamente fora de seus contextos originais, sendo que as representações analisadas, tanto narrativas quanto conceituais, corroboram com a construção da mensagem das notícias falsas como verossímeis. Nesse sentido, é urgente propormos ações educativas para leitura crítica de textos imagéticos, buscando o reconhecimento das imagens como construções sociais não isentas de neutralidade, levando em consideração que recursos visuais têm sido historicamente ponderados como algo natural e inquestionável (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006; MACHIN, 2012; BATEMAN, 2014).","PeriodicalId":40607,"journal":{"name":"Entrepalavras","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86130975","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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“COPULE-SE”: proposta de atividades didáticas a partir do léxico do conto “Os chapéus transeuntes”, de Guimarães Rosa “合作”:根据guimaraes Rosa的短篇小说《过路人的帽子》的词汇提出的教学活动

Entrepalavras Pub Date : 2022-01-25 DOI: 10.22168/2237-6321-11esp2122

D. Silva

{"title":"“COPULE-SE”: proposta de atividades didáticas a partir do léxico do conto “Os chapéus transeuntes”, de Guimarães Rosa","authors":"D. Silva","doi":"10.22168/2237-6321-11esp2122","DOIUrl":"https://doi.org/10.22168/2237-6321-11esp2122","url":null,"abstract":"O presente ensaio parte da estória “Os chapéus transeuntes”, de Guimarães Rosa, que oferece o material linguístico a ser utilizado em duas possibilidades de atividades didáticas. Na primeira, é fornecida uma listagem de palavras inusuais ou neológicas encontradas no conto. Na sequência, uma outra lista (seguimos procedimento rosiano, que, como se sabe, adorava listas), agora de palavras dicionarizadas, tenta distinguir as nuances de expressões que gravitam ao redor do tema central do conto, a “soberba”, com o intuito de forçar a atenção ao detalhe e perceber que cada termo, por mais que seja aparentado a outros, é singular. A metodologia do artigo é descritiva, apresentando as duas sugestões de propostas didáticas, junto com seu material para aplicação (as listas). Já a metodologia das atividades é aberta, de acordo com o planejamento de cada professor, a partir das diretrizes expostas no artigo. O público-alvo dos dois exercícios pode ser de discentes do Ensino Médio ou mesmo de cursos de graduação em Letras. Como resultado, espera-se que o aluno se aproxime do autor considerado \"difícil\" através de um viés incomum que pode suavizar esse primeiro contato. Para além disso, despertar sua criatividade linguística latente (a partir da atividade um), bem como ampliar seu vocabulário de forma sistemática (com a atividade dois).","PeriodicalId":40607,"journal":{"name":"Entrepalavras","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80081992","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Aquisição de vocabulário e o uso de dicionário escolar português-inglês 葡萄牙语-英语学校词典的词汇习得和使用

Entrepalavras Pub Date : 2022-01-25 DOI: 10.22168/2237-6321-11esp2127

A. S. S. Polizer, Giseli Sampaio de Oliveira Marques, R. A. S. Zacarias

{"title":"Aquisição de vocabulário e o uso de dicionário escolar português-inglês","authors":"A. S. S. Polizer, Giseli Sampaio de Oliveira Marques, R. A. S. Zacarias","doi":"10.22168/2237-6321-11esp2127","DOIUrl":"https://doi.org/10.22168/2237-6321-11esp2127","url":null,"abstract":"Este artigo tem por tema o ensino de vocabulário por meio da utilização do dicionário escolar português-inglês e destaca a importância do uso efetivo de palavra/expressão nova para garantir a sua aquisição. Para tanto, utilizaremos como referencial teórico Alves (1988), Biderman (1996, 1998), Jacobs (2002), Krieger (2006), Zacarias (2011), Lima (2014) e Fragoso (2018). O objetivo é apresentar o dicionário português-inglês como meio para oportunizar a ampliação do repertório lexical de língua inglesa no contexto escolar. Além das reflexões teóricas, o artigo apresenta uma sequência didática para ensino de vocabulário e uso do dicionário dividida em três momentos. O primeiro momento consiste em despertar o interesse dos alunos por meio do levantamento do conhecimento prévio. O segundo consiste em apresentar aos alunos as partes dos dicionários, quais informações são oferecidas, e como elas estão disponibilizadas no dicionário Longman; o terceiro momento traz sugestões para que o aluno faça uso efetivo da aprendizagem de vocabulário, como listas das palavras que for aprendendo, para ter fácil acesso em revisões e consultas pessoais. Somam-se à questão novas perspectivas a serem contempladas em obras lexicográficas voltadas para a educação. Espera-se colaborar e promover o efetivo uso dos dicionários português-inglês em sala de aula e motivar o seu uso em ambiente extraclasse, incentivando o aprendizado contínuo e autônomo, como preconiza a BNCC (2017). Da mesma forma, espera-se contribuir para reflexões acerca de melhorias das obras lexicográficas na perspectiva do usuário aprendiz brasileiro.","PeriodicalId":40607,"journal":{"name":"Entrepalavras","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82806921","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Equivalentes em italiano para um dicionário de regência verbal 在意大利语中相当于口头摄政词典

Entrepalavras Pub Date : 2022-01-25 DOI: 10.22168/2237-6321-11esp2129

F. Bertonha

{"title":"Equivalentes em italiano para um dicionário de regência verbal","authors":"F. Bertonha","doi":"10.22168/2237-6321-11esp2129","DOIUrl":"https://doi.org/10.22168/2237-6321-11esp2129","url":null,"abstract":"Tratamos de continuar o projeto de elaboração do Dicionário Multilíngue de Regência Verbal (DMRV), partindo do português para as línguas alemã, espanhola, francesa, inglesa, italiana e japonesa, desenvolvido por estagiários de Iniciação Científica na Universidade Estadual Paulista – UNESP – campus de São José do Rio Preto, sob a coordenação dos docentes Claudia Zavaglia, Rosa M. Silva, Claudia Xatara e Peter Harris; da mesma forma que pelos docentes João Moraes P. Júnior (UNESP – Araraquara) e Eliza Tashito (UNESP – Assis). Neste artigo, fundamentados em Vilela (1995), Biderman (2001), Welker (2005), Castilho (2016) e Ilari (2018), pretendemos destacar nossa participação nesse projeto, tendo como principal objetivo introduzir os correspondentes tradutórios em língua italiana à nomenclatura, em português, do DMRV. Partindo-se de um inventário dos verbos transitivos indiretos (VTI) e verbos transitivos diretos e indiretos (VTDI) por meio de um recorte daqueles mais frequentes no português do Brasil – conforme Berber Sardinha (2004) e com base no Dicionário Gramatical de Verbos do Português Contemporâneo do Brasil (BORBA, 1991), no Dicionário de Usos do Português (BORBA, 2002) e no Dicionário Houaiss de Verbos da Língua Portuguesa (RODRIGUES, 2003) – foi constituída a nomenclatura do DMRV, o qual, em etapa posterior, recebeu os respectivos equivalentes verbais nas seis línguas supramencionadas. Como resultado, constituímos a microestrutura, em língua italiana, de 1050 verbetes, apresentando equivalentes com e sem preposição e com traduções parafrásicas, quando necessário.","PeriodicalId":40607,"journal":{"name":"Entrepalavras","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78415963","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Planilha de análise da macro e da microestrutura de dicionários especializados: uma proposta 电子表格分析的宏观和微观结构的专业词典:一个建议

Entrepalavras Pub Date : 2022-01-25 DOI: 10.22168/2237-6321-11esp2106

Thierry Delmond, Aparecida Negri Isquerdo

{"title":"Planilha de análise da macro e da microestrutura de dicionários especializados: uma proposta","authors":"Thierry Delmond, Aparecida Negri Isquerdo","doi":"10.22168/2237-6321-11esp2106","DOIUrl":"https://doi.org/10.22168/2237-6321-11esp2106","url":null,"abstract":"A escolha de um dicionário especializado construído com respeito às teorias linguísticas e ao público-alvo é fundamental para a aprendizagem. A Terminografia, entendida como a prática da Terminologia, fornece parâmetros para a elaboração e análise de dicionários especializados. Este trabalho tem como objetivo discutir parâmetros para elaboração de uma planilha com critérios e indicadores para análise de dicionários especializados, elaborada com base nos pressupostos da Terminografia e da Lexicografia. Como método, a planilha proposta propicia ainda a sua reutilização em múltiplas avaliações de diferentes dicionários especializados. O trabalho discute ainda os conceitos de termo, Terminologia e Terminografia, referencial teórico que subsidiou a análise da macroestrutura e da microestrutura de dois dicionários, um de Direito Ambiental e um sobre a fraseologia jurídica do Direito da Família, com o objetivo de verificar a aplicabilidade da planilha proposta. A pesquisa mostra que, com a abertura e desenvolvimento desse instrumento, futuras análises no âmbito dos dicionários especializados poderão ser realizadas de modo mais efetivo.","PeriodicalId":40607,"journal":{"name":"Entrepalavras","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90970491","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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