CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação最新文献_第6页

Alternativas para o ensino e aprendizagem de Matemática e Língua Portuguesa no Ensino Médio por meio de projetos de ensino 通过教育项目在高中教授和学习数学和葡萄牙语的替代方案

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2022-01-10 DOI: 10.21166/ctp.v3i3.2467

Cinthia Renata Gatto Silva, Karla Aparecida Lovis, Laura Luisa Fiorentin, Sheila De Assis

{"title":"Alternativas para o ensino e aprendizagem de Matemática e Língua Portuguesa no Ensino Médio por meio de projetos de ensino","authors":"Cinthia Renata Gatto Silva, Karla Aparecida Lovis, Laura Luisa Fiorentin, Sheila De Assis","doi":"10.21166/ctp.v3i3.2467","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/ctp.v3i3.2467","url":null,"abstract":"O principal objetivo deste artigo é apresentar os resultados obtidos com o desenvolvimento do projeto de ensino: “Alternativas para o ensino e aprendizagem de Matemática e Língua Portuguesa no Ensino Médio”, cuja finalidade foi minimizar carências em conteúdos básicos de Matemática e Língua Portuguesa, bem como oferecer aos alunos ingressantes no ensino médio da instituição em questão, novas oportunidades de aprendizagem. O presente projeto justifica-se como ação estratégica, em resposta aos acentuados índices de evasão e retenção nos primeiros anos dos cursos. Para o desenvolvimento do projeto, realizou-se no início do ano letivo um teste diagnóstico com o intuito de identificar quais alunos apresentavam maior defasagem nas duas disciplinas, e quais eram os conteúdos que eles apresentavam mais dificuldades. Em um segundo momento, aulas extras de Matemática e Língua Portuguesa foram ofertadas no horário de contraturno. Destaca-se que o projeto auxiliou os discentes na superação das suas defasagens, conseguindo atingir melhores rendimentos nas disciplinas em questão e em outras disciplinas do curso contribuindo de maneira significativa com a diminuição da evasão e possível repetência escolar. Ainda, observou-se uma melhora da confiança dos alunos com as disciplinas de Matemática e Língua Portuguesa.","PeriodicalId":405880,"journal":{"name":"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122018048","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A Matemática na fabricação de Sabão: algumas reflexões sobre o uso da Etnomodelagem em sala de aula 肥皂制作中的数学:对民族建模在课堂上使用的一些思考

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2022-01-10 DOI: 10.21166/ctp.v3i3.2371

Tainá Stumpf Schwingel, Thomas Petry, Deise Nivia Reisdoefer

{"title":"A Matemática na fabricação de Sabão: algumas reflexões sobre o uso da Etnomodelagem em sala de aula","authors":"Tainá Stumpf Schwingel, Thomas Petry, Deise Nivia Reisdoefer","doi":"10.21166/ctp.v3i3.2371","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/ctp.v3i3.2371","url":null,"abstract":"A necessidade de separar, reciclar e reutilizar os resíduos gerados têm emergido com uma das principais formas de minimizar os impactos ambientais referentes à extração e produção de novos itens, um exemplo disso, é a fabricação caseira de sabão a partir de restos de gordura animal ou de óleo de cozinha realizada no oeste catarinense. Sabendo da importância de resgatar os contextos culturais dos alunos e estabelecer relações com os tópicos abordados dentro da sala de aula, esse artigo tem o intuito de relatar uma oficina que relacionou Matemática e a fabricação do sabão. Em decorrência da pandemia, a oficina foi realizada de forma remota por meio de encontros via Google Meet, com uma turma do 8° ano do Ensino Fundamental de uma escola de Educação Básica de um município de Concórdia - Santa Catarina. Tendo em vista que Educação Ambiental é geradora de uma nova maneira de interpretar e de conviver em harmonia com o meio ambiente, a oficina abordou também a importância da conscientização sobre os malefícios do uso desordenado dos recursos naturais, bem como formas de auxiliar na sua preservação e manutenção destes. Como resultado da oficina, percebeu-se que, por meio da Matemática, os alunos compreenderam a importância e a necessidade de reutilizar, separar, consumir e produzir menos resíduos. Promovendo, assim, a formação de cidadãos reflexivos e conscientes sobre suas ações e o impacto destas no meio ambiente, ao mesmo tempo em que ampliaram conhecimentos matemáticos relacionados ao tema. \u0000 ","PeriodicalId":405880,"journal":{"name":"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127112239","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Uma abordagem acerca das principais teorias presentes na Didática da Matemática 一种探讨数学教学中主要理论的方法

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2021-06-24 DOI: 10.21166/ctp.v2i2.2075

Aline Maria Da Silva Camilo, F. Alves, Francisca Cláudia Fernandes Fontenele

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Portfólio da prática docente: registro e análise da aula de "índices zootécnicos para se ter uma fazenda leiteira produtiva" no 3º ano do curso técnico em agropecuária integrado ao ensino médio, campus Araquari-IFC 教学实践组合:阿拉夸里-国际金融公司校区高中综合农业技术课程第三年“拥有一个高产奶牛场的动物技术指标”课程的记录和分析

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2021-06-24 DOI: 10.21166/ctp.v2i2.2078

E. Schwegler, M. Furtado, Fabiana Moreira, V. Peripolli

{"title":"Portfólio da prática docente: registro e análise da aula de \"índices zootécnicos para se ter uma fazenda leiteira produtiva\" no 3º ano do curso técnico em agropecuária integrado ao ensino médio, campus Araquari-IFC","authors":"E. Schwegler, M. Furtado, Fabiana Moreira, V. Peripolli","doi":"10.21166/ctp.v2i2.2078","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/ctp.v2i2.2078","url":null,"abstract":"Com a chegada da pandemia mundial causada pelo Coronavírus (COVID-19), professores de todo o mundo precisaram se reinventar na forma de lecionar. O curso técnico em agropecuária integrado ao ensino médio do IFC – Campus Araquari forma profissionais na área agrícola há décadas, e tem grande importância para o desenvolvimento e visibilidade regional. Visto que o Brasil é um país que se destaca no agronegócio, preparar os discentes com mão de obra qualificada e conhecimento técnico é imprescindível. Para isso, é necessário o interesse e esforço dos alunos para estudar e uma formação adequada dos docentes para lecionar, mesmo em meio às adversidades. Principalmente neste momento delicado, a relação aluno-professor se faz ainda mais necessária, visto que o país possui grande desigualdade social, que pode impactar de forma direta o estudo remoto dos discentes. Avaliar e registrar os métodos de ensino utilizados durante a pandemia pode ser uma ferramenta muito útil para auxiliar docentes na condução de suas aulas, facilitando a disseminação de conhecimento e o aprendizado dos estudantes.","PeriodicalId":405880,"journal":{"name":"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação","volume":"31 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115530427","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Teatristória: O teatro como metodologia de ensino na educação científica e tecnológica de nível médio no IFC – Câmpus Camboriú. 戏剧化:在IFC - campus camboriu中，戏剧作为高中科技教育的教学方法。

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2021-06-24 DOI: 10.21166/ctp.v2i2.2092

Ivan Carlos Serpa, Fernanda Faccin da Rosa Kloppel, Queren Hapuque Garcia Zerede

{"title":"Teatristória: O teatro como metodologia de ensino na educação científica e tecnológica de nível médio no IFC – Câmpus Camboriú.","authors":"Ivan Carlos Serpa, Fernanda Faccin da Rosa Kloppel, Queren Hapuque Garcia Zerede","doi":"10.21166/ctp.v2i2.2092","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/ctp.v2i2.2092","url":null,"abstract":"O presente artigo apresenta conclusões de pesquisa desenvolvida no Instituto Federal Catarinense – Campus Camboriú no período de 2018 a 2019. O objetivo proposto foi investigar inovações metodológicas aplicáveis ao ensino científico e tecnológico profissionalizante de nível médio com a utilização de técnicas teatrais denominadas: teatro científico. A pesquisa, de tipo qualitativa, constitui-se de um estudo de caso referente à intervenção didática de caráter investigação/estruturação, conforme Astolfi (2014). A coleta de dados realizou-se de acordo com a metodologia de análise de conteúdos segundo Bardin (2016). As discussões teóricas dialogaram com a produção epistemológicas de Bachelard (1996), Bloch (1977), Jameson (1999) e Eagleman; Brandt (2020), com foco no conceito de imaginação criadora como superação do obstáculo epistemológico do conhecimento quantitativo. Os resultados obtidos indicaram a possibilidade de superação do problema levantado pela pesquisa, demonstrando a viabilidade da utilização de técnicas teatrais em metodologias de ensino científico e tecnológico de nível médio nos Institutos Federais de Educação.","PeriodicalId":405880,"journal":{"name":"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação","volume":"84 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115779179","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Da LDB ao Plano Nacional de Educação: Narrativa sobre a (in)eficiência das políticas públicas para a valorização docente 从LDB到国家教育计划:关于教师欣赏公共政策有效性的叙述

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2021-06-24 DOI: 10.21166/ctp.v2i2.2069

Deise Nivia Reisdoefer

{"title":"Da LDB ao Plano Nacional de Educação: Narrativa sobre a (in)eficiência das políticas públicas para a valorização docente","authors":"Deise Nivia Reisdoefer","doi":"10.21166/ctp.v2i2.2069","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/ctp.v2i2.2069","url":null,"abstract":"Este artigo tem por objetivo apresentar uma narrativa experiencial sobre a formação docente e as políticas públicas destinadas à valorização docente. A partir de estudo documental, embricado às minhas experiências profissionais como docente da Educação Básica e do Ensino Superior, descrevo elementos de relevância no entorno da formação e da valorização dos professores. O estudo narrativo fez emergir dois momentos de análise: a formação docente a partir do que prevê a literatura e as políticas públicas implementadas num período de 25 anos, que deveriam concretizar a valorização docente. Depois de refletidas, analisadas e rememoradas minhas vivências na profissão, as escritas traduzem uma desvalorização docente difícil de ser superada. O não pagamento do piso salarial, a falta de tempo destinado aos planejamentos, a pouca oferta de formação continuada e a escassez de concursos públicos são alguns dos pontos frágeis em relação ao cumprimento da legislação. São itens que prejudicam a atuação docente de qualidade e contribuem para um afastamento da docência por professores recém-formados.","PeriodicalId":405880,"journal":{"name":"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115390460","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Sentimentos na docência em matemática: aspectos (in)dependentes do professor 数学教学中的情感:依赖于教师的方面

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2021-06-24 DOI: 10.21166/ctp.v2i2.2047

L. Ayres, Fabrine Diniz Pereira, T. Novello

{"title":"Sentimentos na docência em matemática: aspectos (in)dependentes do professor","authors":"L. Ayres, Fabrine Diniz Pereira, T. Novello","doi":"10.21166/ctp.v2i2.2047","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/ctp.v2i2.2047","url":null,"abstract":"A docência é uma profissão na qual se caracteriza intensa troca de experiências, vivências e aprendizados e nesse contexto, surge a motivação para entender os sentimentos e emoções que regem o “Ser docente”. Desta forma, o presente estudo tem como objetivo analisar os sentimentos dos professores de Matemática, no decorrer da carreira docente. Para a produção de registros utilizou-se um questionário online, composto de três etapas e respondido por 94 professores de Matemática da educação básica de escolas públicas. Na primeira etapa do questionário utilizou-se como metodologia de análise a Estatística Descritiva para construir o perfil desses professores; na segunda etapa utilizou-se a Análise de Componentes Principais (ACP), em que surgiram duas categorias: aspectos dependentes e aspectos independentes da vontade do professor. A terceira etapa foi analisada através do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC), porém essa última etapa será efetuada em publicações posteriores. A pesquisa inferiu que os professores participantes estão satisfeitos com sua escolha pela docência, porém observou-se também que eles estão insatisfeitos em relação a valorização salarial e social, pois eles acreditam que ela não é condizente com o trabalho que realizam.\u0000 ","PeriodicalId":405880,"journal":{"name":"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130919235","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Psicomotricidade, leitura e escrita: bases teóricas de uma relação 精神运动、阅读和写作:关系的理论基础

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2021-06-24 DOI: 10.21166/ctp.v2i2.2020

Deivis Elton Schlickmann Frainer, Soely de Fátima Oliveira Bonin

{"title":"Psicomotricidade, leitura e escrita: bases teóricas de uma relação","authors":"Deivis Elton Schlickmann Frainer, Soely de Fátima Oliveira Bonin","doi":"10.21166/ctp.v2i2.2020","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/ctp.v2i2.2020","url":null,"abstract":"Objetivamos com o presente estudo abordar aspectos teóricos do campo pedagógico, analisando os principais conceitos que reforçam a associação entre a psicomotricidade e a aquisição de leitura e escrita. Realizamos uma revisão de literatura a partir dos descritores “psicomotricidade, leitura e escrita” nas principais bases de dados de artigos de língua portuguesa (na Scielo e na Lilacs/BVS), livros, capítulos de livros, e trabalhos de conclusão de curso (no Google) entre os anos de 1987 e 2017. Analisamos estudos que buscam refletir sobre o desenvolvimento motor e sua relação com a alfabetização e o letramento, sendo esses conhecimentos criados dentro e fora do ambiente escolar. Observamos que as relações culturais, políticas, econômicas, científicas e sociais caminham junto com o processo de aprendizagem, e fazem da escola um momento de continuação da preparação para a vivência em sociedade; que a motricidade é essencial no desenvolvimento global da criança, interferindo na linguagem e na aprendizagem; e que o professor precisa favorecer um aprendizado psicomotor, lúdico e global para crianças que apresentam um desenvolvimento psicomotor em evolução, permitindo diminuir os problemas na escrita, na leitura, na direção gráfica, no pensamento abstrato e no lógico.","PeriodicalId":405880,"journal":{"name":"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128939199","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O uso da Didática Profissional na formação de professores de Matemática: o caso da competência diante do ensino remoto 专业教学在数学教师培训中的应用:远程教学前的能力案例

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2021-06-24 DOI: 10.21166/ctp.v2i2.2080

M. G. D. Santos, F. Alves, Georgyana Gomes Cidrão

{"title":"O uso da Didática Profissional na formação de professores de Matemática: o caso da competência diante do ensino remoto","authors":"M. G. D. Santos, F. Alves, Georgyana Gomes Cidrão","doi":"10.21166/ctp.v2i2.2080","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/ctp.v2i2.2080","url":null,"abstract":"A Didática Profissional surgiu na década de 90, emergido após um cenário de mudanças no quadro trabalhista pautado no taylorismo, tendo como uma das principais características em compreender o processo de desenvolvimento profissional in loco. Com isso, este trabalho, analisa a partir da Didática Profissional a atuação dos professores de matemática em formação continuada diante do cenário atual de ensino remoto, identificando as competências profissionais desenvolvidas diante do ensino on-line. Contudo, Pastré, Mayen e Vergnaud (2006), Pastré (2011), Alves (2019; 2020) são alguns autores que tomam destaque diante desta pesquisa, sendo especialistas na escrita científica sobre a Didática Profissional. O processo metodológico tem fundamentos qualitativos, inicialmente foi realizada uma revisão bibliográfica a respeito dos fundamentos da Didática Profissional, e em seguida a aplicação de um questionário por meio eletrônico no Google forms com determinado grupo de professores da pós-graduação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do estado do Ceará, campus Juazeiro do Norte. Durante a análise dos dados, os professores demonstraram algumas habilidades adquiridas durante o ensino remoto, e uma aproximação com as tecnologias digitais. Por fim, os estudos francófonos acerca da educação e ensino, demonstram uma satisfação frente à formação docente. \u0000 ","PeriodicalId":405880,"journal":{"name":"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação","volume":"54 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121156681","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educação domiciliar e o sistema educacional brasileiro: da utopia à realidade nas propostas de homeschooling na contemporaneidade 家庭教育与巴西教育制度:当代家庭教育建议中的乌托邦到现实

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2021-06-24 DOI: 10.21166/ctp.v2i2.2077

Douglas Manoel Antonio de Abreu Pestana dos Santos

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