Uma abordagem acerca das principais teorias presentes na Didática da Matemática

Este trabalho tem como objetivo apresentar uma discussão acerca das principais teorias, presentes na Didática da Matemática (DM), originadas no cenário francês. Trata-se de um conjunto de embasamentos teóricos, provenientes da revisão de literatura de trabalhos científicos anteriores que, porventura debateram sobre o mesmo tema, tais como os de Almouloud (2007, 2019), Artigue (1990), Brousseau (1976, 2002,2008), Chevallard (1991) e Alves (2011, 2016), constituindo assim uma gama de conceitos inicias de uma futura pesquisa de mestrado. Tendo como aspecto central a interação entre professor, aluno e saber matemático, e com o amparo de uma contextualização histórico-conceitual, as teorias presentes neste artigo demarca elementos representativos que contribuíram para a organização e construção deste campo de estudo. Deste modo, os tópicos vindouros apresentam uma abordagem teórica sobre a transposição didática, contrato didático, obstáculos epistemológicos e didáticos, e, por fim, situação didática.