Revista Peruana de Investigacion Educativa最新文献_第4页

El impacto del nivel educativo alcanzado en el índice de calidad del empleo en el Perú, 2016 2016年秘鲁教育水平对就业质量指数的影响

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Revista Peruana de Investigacion Educativa Pub Date : 2019-10-15 DOI: 10.34236/rpie.11.2019_1

Oscar Ñiquen Lasteros

{"title":"El impacto del nivel educativo alcanzado en el índice de calidad del empleo en el Perú, 2016","authors":"Oscar Ñiquen Lasteros","doi":"10.34236/rpie.11.2019_1","DOIUrl":"https://doi.org/10.34236/rpie.11.2019_1","url":null,"abstract":"El presente estudio de investigación tiene como objetivo medir el impacto de un mayor nivel educativo alcanzado en el índice de calidad de empleo teniendo en cuenta las brechas de género y de área. El estudio es de tipo cuantitativo con datos de corte transversal obtenidos de la Encuesta Nacional de Hogares elaborado por el INEI, la metodología a usar es un modelo logit ordinal generalizado para cuatro categorías del índice de empleo. Entre los principales resultados se encontró que en el Perú la categoría de mala calidad de empleo fue la que tuvo mayor probabilidad (41,5%), donde a su vez un mayor nivel educativo alcanzado redujo en 1,1% la probabilidad de pertenecer a dicha categoría. También se encontró que los trabajadores con educación básica tienen mayores probabilidades de tener un empleo de mala y muy mala calidad, y comparado con un trabajador con educación superior no universitaria, tienen tres veces menos de probabilidad de pertenecer a un empleo de muy buena calidad en el área urbana. Otro resultado importante es que mayores niveles educativos no presentaron menores brechas. Si bien la probabilidad de tener buena calidad de empleo de hombres y mujeres aumentó en cada nivel educativo, la diferencia entre probabilidades también lo hizo. Lo mismo ocurrió entre las zonas urbanas y rurales, donde estos últimos tuvieron niveles educativos donde llegaron a tener la mitad de probabilidades de pertenecer a buenos empleos en comparación con las áreas urbanas.","PeriodicalId":40578,"journal":{"name":"Revista Peruana de Investigacion Educativa","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2019-10-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41479879","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Concepciones sobre el acompañamiento pedagógico de acompañantes de la región Ucayali: implicancias y aportes de la psicología educacional 乌卡亚利地区同伴教学陪伴的概念:教育心理学的含义和贡献

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Revista Peruana de Investigacion Educativa Pub Date : 2019-10-15 DOI: 10.34236/rpie.11.2019_3

S. Vásquez, Susana Frisancho, M. Rosa

{"title":"Concepciones sobre el acompañamiento pedagógico de acompañantes de la región Ucayali: implicancias y aportes de la psicología educacional","authors":"S. Vásquez, Susana Frisancho, M. Rosa","doi":"10.34236/rpie.11.2019_3","DOIUrl":"https://doi.org/10.34236/rpie.11.2019_3","url":null,"abstract":"This qualitative study reports the conceptions of a group of indigenous pedagogical mentors (four males and one female), who are part of the Educational Program “Logros de Aprendizaje” (PELA) and work at Shipibo-Konibo intercultural bilin-gual schools in native communities of the Ucayali region in Peru. These pedagogi-cal mentors have taught for 15 to 25 years. Using qualitative interviews, the study collects mentors’ conceptions about the mentoring process, and how they perceive and characterize the teachers they work with. Mentors conceive mentoring as a directive process, a process focused on assessment and based on an asymme-tric relationship between them and the teachers. Their perceptions focus mainly on the shortcomings of teachers, highlighting the deficiencies of their initial trai-ning, and the lack of class preparation and planning. Mentors also point out that teachers show rejection towards them and towards the mentoring process. We discuss these results emphasizing the potential contribution of psychology to the mentoring process’ improvement, as well as the role of psycho-pedagogical strate-gies to help achieve successful public policies for mentors’ training.","PeriodicalId":40578,"journal":{"name":"Revista Peruana de Investigacion Educativa","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2019-10-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42945863","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educación intercultural bilingüe, privatización por defecto y desigualdad entre los docentes Awajún de la región San Martín 双语跨文化教育、默认私有化和San martin地区awajun教师的不平等

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Revista Peruana de Investigacion Educativa Pub Date : 2019-10-15 DOI: 10.34236/rpie.11.2019_2

M. Zúñiga

{"title":"Educación intercultural bilingüe, privatización por defecto y desigualdad entre los docentes Awajún de la región San Martín","authors":"M. Zúñiga","doi":"10.34236/rpie.11.2019_2","DOIUrl":"https://doi.org/10.34236/rpie.11.2019_2","url":null,"abstract":"This paper explores some effects of the privatization of education and Awajun teacher training in the reproduction of inequality in the Educación Intercultural Bilingüe (EIB), main education policy for indigenous peoples in Peru. Since Leg- islative Decree N° 882 was promulgated in 1996, within the context of neoliberal policies, private education grew enormously. Although scarcely supervised by the State, this education offer became attractive to Awajun teachers from San Mar- tin, who work in the EIB service, in which indigenous teachers with professional degrees are scant. However, the engagement with private education contributes to the increasing devaluation of Awajun teachers’ roles and to the configuration of unequal educative networks. This qualitative research is based on informa- tion collected from interviews, observations and surveys with Awajun students and teachers, as well as with non-indigenous teacher trainers from public and private institutions in the cities of Moyobamba, Rioja, Nueva Cajamarca, and Jaén. In a complementary way, the study bases on official documents regarding the privatization of education, teacher training and EIB policy during the period of 1990 to 2015.","PeriodicalId":40578,"journal":{"name":"Revista Peruana de Investigacion Educativa","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2019-10-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44197553","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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impacto del nivel educativo alcanzado en el índice de calidad del empleo en el Perú, 2016 2016年秘鲁实现的教育水平对就业质量指数的影响

IF 0.1

Revista Peruana de Investigacion Educativa Pub Date : 2019-10-15 DOI: 10.34236/rpie.v11i11.91

Oscar Ñiquen Lasteros

{"title":"impacto del nivel educativo alcanzado en el índice de calidad del empleo en el Perú, 2016","authors":"Oscar Ñiquen Lasteros","doi":"10.34236/rpie.v11i11.91","DOIUrl":"https://doi.org/10.34236/rpie.v11i11.91","url":null,"abstract":"El presente estudio de investigación tiene como objetivo medir el impacto de un mayor nivel educativo alcanzado en el índice de calidad de empleo teniendo en cuenta las brechas de género, área y categoría ocupacional. El estudio es de tipo cuantitativo con datos de corte transversal obtenidos de la Encuesta Nacio-nal de Hogares elaborada por el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI). La metodología empleada consiste en un modelo probit, ordenado para cuatro categorías del índice de empleo. Entre los principales resultados, se en-contró que en el Perú la categoría con mayor probabilidad (42%) correspondió a mala calidad de empleo y que un mayor nivel educativo alcanzado redujo en 1,9% la probabilidad de pertenecer a dicha categoría. También, se identicó que los trabajadores con educación básica tienen mayores probabilidades de tener un empleo de mala y muy mala calidad. En comparación con un trabajador con educación superior no universitaria, tienen aproximadamente tres veces menos probabilidad de pertenecer a un empleo de muy buena calidad. Otro resultado importante es que mayores niveles educativos no presentaron menores brechas en género y categoría ocupacional. Si bien la probabilidad de tener buena calidad de empleo de hombres y mujeres aumentó en cada nivel educativo, del mismo modo, incrementó la diferencia entre probabilidades. Lo mismo ocurrió entre asalariados e independientes, marco en el que los asalariados tuvieron mayor benecio al cualicarse en comparación con los independientes.","PeriodicalId":40578,"journal":{"name":"Revista Peruana de Investigacion Educativa","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2019-10-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49464616","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Estudiando para ser alguien en la vida: consecuencias del fracaso educativo en los jóvenes de Nauta 学习成为生活中的某个人:纳塔青年教育失败的后果

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Revista Peruana de Investigacion Educativa Pub Date : 2019-01-01 DOI: 10.34236/rpie.v10i10.81

M. Bustamante

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Programa de Tutorías Académicas en Competencias de Lectura y Escritura: su enfoque pedagógico 阅读和写作技能学术辅导计划:其教学方法

IF 0.1

Revista Peruana de Investigacion Educativa Pub Date : 2019-01-01 DOI: 10.34236/rpie.v10i10.95

Marina Urus

{"title":"Programa de Tutorías Académicas en Competencias de Lectura y Escritura: su enfoque pedagógico","authors":"Marina Urus","doi":"10.34236/rpie.v10i10.95","DOIUrl":"https://doi.org/10.34236/rpie.v10i10.95","url":null,"abstract":"La enseñanza de la lectura y la escritura en la Educación Superior implica prácticas pedagógicas vinculadas a las culturas institucionales y a concepciones compartidas por sus miembros, que no siempre son explicitas. En la actualidad, la alfabetización académica cobra relevancia como práctica incorporada a los distintos campos disciplinares, con la finalidad de promover mejores aprendizajes, integrando la lectura y la escritura como actividades de las cátedras universitarias. En este encuadre, se presenta un trabajo de investigación sobre el programa de Tutorías Académicas en Competencias de Lectura y Escritura, que se implementa en la Facultad Regional General Pacheco de la Universidad Tecnológica Nacional. El propósito ha sido aportar a la comprensión del enfoque pedagógico del Programa, desde la perspectiva de los principales actores que lo implementan, y teniendo en cuenta las siguientes dimensiones de análisis: problemas a los que busca responder el proyecto; significados atribuidos a la relación entre los saberes a enseñar y la escritura académica; la construcción del vínculo didáctico entre docentes y tutores; las fortalezas y debilidades del Programa y los cambios impulsados a futuro. La metodología utilizada es cualitativa y de carácter exploratorio. Se presentan, además, contribuciones y líneas propositivas para enriquecer el enfoque pedagógico actual.","PeriodicalId":40578,"journal":{"name":"Revista Peruana de Investigacion Educativa","volume":"313 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69846025","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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De la planeación a la apropiación: un estudio de caso en torno a las prácticas de lectura en una escuela pública de Lambayeque 从规划到拨款:兰巴耶克公立学校阅读实践的案例研究

IF 0.1

Revista Peruana de Investigacion Educativa Pub Date : 2019-01-01 DOI: 10.34236/rpie.v10i10.97

J. R. Fernández

{"title":"De la planeación a la apropiación: un estudio de caso en torno a las prácticas de lectura en una escuela pública de Lambayeque","authors":"J. R. Fernández","doi":"10.34236/rpie.v10i10.97","DOIUrl":"https://doi.org/10.34236/rpie.v10i10.97","url":null,"abstract":"En oposición al enfoque de implementación que señala que los diferentes actores educativos, en especial los maestros, ponen en práctica las políticas educativas siguiendo una visión lineal y vertical, numerosas investigaciones ofrecen evidencia de cómo estos se apropian de las macropolíticas en sus diferentes niveles de concreción curricular y las traducen y reinterpretan (Zavala, 2012; Castanheira et al., 2001; Unamuno, 2015). A partir de la teoría de la actuación de las políticas educativas (Ball, Maguire y Braun, 2012) y de los Nuevos Estudios de Literacidad (Brice Heath, 1983; Barton y Hamilton, 1998; Zavala, 2002; Zavala, Niño Murcia y Ames, 2004), en este artículo, analizo cómo dos maestros de un colegio público de Lambayeque hacen política en torno a la enseñanza de la lectura, desde sus realidades cotidianas y sus condiciones materiales y contextuales: mientras que uno de ellos propone una enseñanza de la lectura para aprobar el examen de admisión, el otro decide utilizar la lectura para desarrollar una visión crítica de la realidad social. Asimismo, doy cuenta de que, en la construcción de estas diferentes maneras de actuar en torno a la enseñanza de la lectura, se articulan relaciones complejas entre los actores institucionales, los discursos en torno al lenguaje y a su enseñanza en la escuela, y las prácticas y artefactos letrados que dan sentido a lo que para ellos significa leer en los últimos años de la educación secundaria.","PeriodicalId":40578,"journal":{"name":"Revista Peruana de Investigacion Educativa","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69846070","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Comunidades profesionales de aprendizaje: de la gestión empresarial a la gestión educativa 专业学习社区:从企业管理到教育管理

IF 0.1

Revista Peruana de Investigacion Educativa Pub Date : 2019-01-01 DOI: 10.34236/rpie.v10i10.89

Sergio Morales Inga

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¿Qué significa ser un buen profesor? 成为一名好老师意味着什么?

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Revista Peruana de Investigacion Educativa Pub Date : 2019-01-01 DOI: 10.34236/rpie.v10i10.76

Felipe Portocarrero O'Phelan

{"title":"¿Qué significa ser un buen profesor?","authors":"Felipe Portocarrero O'Phelan","doi":"10.34236/rpie.v10i10.76","DOIUrl":"https://doi.org/10.34236/rpie.v10i10.76","url":null,"abstract":"La presente investigación plantea la exploración de la vasta producción discursiva alrededor de la idea del ‘buen’ profesor en el contexto inglés. Habiendo identificado tres capas de análisis – que, además, representan tres niveles del discurso – el objetivo es proponer una visión comprehensiva de los diferentes elementos discursivos que constituyen al de ‘buen’ profesor o, mejor dicho, aquellos elementos a partir de los cuales la idea de ‘buen’ profesor está construida. Así, basándonos en las políticas educativas gubernamentales inglesas, literatura didáctica (manuales), investigación académica y crítica, y los testimonios de profesores; podremos observar la multiplicidad de discursos, dispositivos retóricos y las percepciones que los diversos actores que participan en la construcción de la idea de un ‘buen’ profesor expresan, y, con mayor énfasis, en las diversas perspectivas que los propios profesores tienen de su propia práctica profesional. Esta aproximación nos permite entender la complejidad de la interacción y los cálculos que los profesores deben incorporar y poner en operación al momento de ‘encarnar’ las políticas oficiales; y las diferentes ‘tecnologías’ utilizadas por las políticas – y por quienes las diseñan e implementan - y discursos oficiales para persuadir, coercer y someter a los profesores bajo sus directivas.","PeriodicalId":40578,"journal":{"name":"Revista Peruana de Investigacion Educativa","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69846182","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Motivación de logro académico en estudiantes universitarios de psicología: Un análisis psicométrico y comparativo de los datos 大学生心理学学业成就动机:心理测量与比较数据分析

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Revista Peruana de Investigacion Educativa Pub Date : 2019-01-01 DOI: 10.34236/rpie.v10i10.78

W. A. Gallegos

{"title":"Motivación de logro académico en estudiantes universitarios de psicología: Un análisis psicométrico y comparativo de los datos","authors":"W. A. Gallegos","doi":"10.34236/rpie.v10i10.78","DOIUrl":"https://doi.org/10.34236/rpie.v10i10.78","url":null,"abstract":"En este artículo se analiza el constructo de motivación de logro académico a partir de la prueba construida por Thornberry (2003) y aplicada a escolares de Lima. Ello implicó el análisis psicométrico de la prueba de Motivación de Logro Académico, tras ser aplicada a 636 estudiantes de dos universidades de Arequipa. Luego de no encontrar una solución factorial satisfactoria en el análisis factorial confirmatorio, se procedió a generar dos análisis factoriales exploratorios (AFE), uno con algunos ítems invertidos y otro sin dicha inversión. Los resultados de ambos AFE revelan diferencias en la estructura de la prueba con respecto a su versión original, pues se redujeron a dos los tres factores de la sub-escala de motivación de logro, mientras que la sub-escala de deseabilidad social obtuvo bajos niveles de confiabilidad tanto con los ítems invertidos (αordinal= .635) como sin dicha inversión (αordinal= .634). Además, hallamos que las mujeres presentan mayor motivación de logro académico que los varones y que los estudiantes de semestres superiores tienen puntajes más altos en este constructo. No se registraron diferencias significativas en función de las universidades de procedencia.","PeriodicalId":40578,"journal":{"name":"Revista Peruana de Investigacion Educativa","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69846302","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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