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Afecto y participación en la relación familia-escuela en tiempos de la covid-19 新型冠状病毒时代的情感和参与家庭-学校关系

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Revista Peruana de Investigacion Educativa Pub Date : 2023-08-03 DOI: 10.34236/rpie.v15i18.344

Carlos Enrique Huarcaya Pasache

{"title":"Afecto y participación en la relación familia-escuela en tiempos de la covid-19","authors":"Carlos Enrique Huarcaya Pasache","doi":"10.34236/rpie.v15i18.344","DOIUrl":"https://doi.org/10.34236/rpie.v15i18.344","url":null,"abstract":"Se abordan las prácticas afectivas desplegadas entre las familias, docentes y estudiantes que impulsaron la participación de las familias en una escuela rural a la luz de los cambios producidos por la pandemia de la COVID-19, la cual generó una serie de escenarios que transformaron distintos aspectos de la vida social en las comunidades andinas. Se trató el caso de un aula multigrado de una escuela primaria de una comunidad campesina de Huaytará (Huancavelica). Se tomaron las contribuciones teóricas respecto a la participación familiar en el contexto escolar y, a partir de los aportes del giro afectivo en antropología, se abordaron los afectos desde el cuestionamiento razón-emoción. Así, a través de un trabajo de campo remoto y virtual, se desarrollaron metodologías como la etnografía digital, las entrevistas, el análisis de archivos, y ejercicios de participación para conocer las percepciones de las y los participantes. El artículo concluye que, efectivamente, las diferentes prácticas afectivas desplegadas por familias, docentes y estudiantes del aula participante, incluidas las prácticas significativas del contexto andino, contribuyeron con la participación de las familias en la escuela. Esto evidencia la relación entre estos actores, y su agencia para lograr la continuidad del aprendizaje de niñas y niños. Sin embargo, estas prácticas y relaciones son condicionadas por factores ligados a las grandes desigualdades que se generan en las escuelas rurales andinas.","PeriodicalId":40578,"journal":{"name":"Revista Peruana de Investigacion Educativa","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2023-08-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45829916","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Jóvenes universitarios que trabajan 年轻的大学生在工作

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Revista Peruana de Investigacion Educativa Pub Date : 2023-08-03 DOI: 10.34236/rpie.v15i18.388

M. Villegas

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Experiencia Subjetiva del docente rural de Loreto frente al programa "Aprendo en Casa" en pandemia 洛雷托农村教师在大流行中面对“在家学习”计划的主观体验

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Revista Peruana de Investigacion Educativa Pub Date : 2023-08-03 DOI: 10.34236/rpie.v15i18.422

Karen Cáceres León, Delia Isabel Giraly Hidalgo Lovo

{"title":"Experiencia Subjetiva del docente rural de Loreto frente al programa \"Aprendo en Casa\" en pandemia","authors":"Karen Cáceres León, Delia Isabel Giraly Hidalgo Lovo","doi":"10.34236/rpie.v15i18.422","DOIUrl":"https://doi.org/10.34236/rpie.v15i18.422","url":null,"abstract":"El objetivo del estudio fue comprender la experiencia subjetiva del docente rural que trabaja en la región Loreto frente al programa Aprendo en Casa (AeC) durante la pandemia de la COVID-19. Para tal fin, se desarrolló un estudio cualitativo de tipo fenomenológico en el que participaron 10 docentes de cinco escuelas ubicadas en caseríos de la zona rural de Loreto, a quienes se les aplicó la técnica de la entrevista semiestructurada. Entre los hallazgos más resaltantes, se encontró que percibieron la enseñanza a distancia como un gran desafío, y al programa AeC como una estrategia de aprendizaje inadecuada. Las razones que presentaron fueron la presencia de dificultades logísticas, tecnológicas y profesionales en el contexto amazónico, y los errores de calidad, pertinencia y organización de los contenidos de la plataforma. Además, se reveló que el bienestar docente fue afectado en tanto expresaron malestar por la vivencia de respuestas emocionales percibidas como negativas, y preocupaciones vinculadas a la efectividad de su desempeño profesional y la realidad social de sus estudiantes. No obstante, esta experiencia motivó la adquisición de nuevos recursos personales y competencias profesionales, y el desarrollo de estrategias de afrontamiento e iniciativas que sirvieron de apoyo para AeC. Se concluye que el docente, aun en contexto de pandemia, con limitaciones multidimensionales a nivel profesional, afectaciones a nivel personal y la incorporación de una herramienta educativa percibida como deficiente, se sobrepuso para dar continuidad a su rol y contribuir con el progreso de sus estudiantes.","PeriodicalId":40578,"journal":{"name":"Revista Peruana de Investigacion Educativa","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2023-08-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42924485","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Luis Eduardo Valcárcel, el educador 路易斯·爱德华多·瓦尔塞尔，教育家

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Revista Peruana de Investigacion Educativa Pub Date : 2023-08-03 DOI: 10.34236/rpie.v15i18.417

Ena Mercedes Matienzo León

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Reseña sobre Montero y Ucelli (2023). De ilusiones, conquistas y olvidos: La educación rural en el Perú. 蒙特罗和乌切利评论(2023年)。幻想、征服和遗忘:秘鲁的农村教育。

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Revista Peruana de Investigacion Educativa Pub Date : 2023-08-03 DOI: 10.34236/rpie.v15i18.464

Sara Lucchetti

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Los Consejos Técnicos Escolares: su desempeño y las implicaciones ante la emergencia sanitaria del COVID-19 学校技术委员会:他们的表现和对COVID-19卫生紧急情况的影响

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Revista Peruana de Investigacion Educativa Pub Date : 2023-01-02 DOI: 10.34236/rpie.v14i17.276

Adriana Carro Olvera, José Alfonso Lima Gutiérrez

{"title":"Los Consejos Técnicos Escolares: su desempeño y las implicaciones ante la emergencia sanitaria del COVID-19","authors":"Adriana Carro Olvera, José Alfonso Lima Gutiérrez","doi":"10.34236/rpie.v14i17.276","DOIUrl":"https://doi.org/10.34236/rpie.v14i17.276","url":null,"abstract":"El artículo revisa el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares (CTE) durante el ciclo escolar 2019-2020, mediante un análisis de corte comparativo entre el nivel nacional y estatal de la estrategia de seguimiento implementada por la Dirección General de Desarrollo de la Gestión Educativa de la Secretaria de Educación Pública (DGDGE- SEP) y por la Dirección de Educación Básica del Estado de Tlaxcala. El estudio presenta los referentes de actuación y de toma de decisiones colegiadas de las sesiones previas a la pandemia por la COVID-19 y las realizadas durante el período de confinamiento. La metodología empleada fue cuantitativa descriptiva transversal, para equiparar los promedios de sus resultados en relación a la organización y desarrollo de los CTE y los procesos del Plan de Mejora Escolar (PME). Los resultados muestran mejores puntuaciones para el nivel nacional que el estatal sobre el trabajo de las sesiones ordinarias previas a la pandemia. Al cierre de las escuelas por la condición del distanciamiento social se fragmentaron las dinámicas y prioridades educativas ordinarias para dar paso a decisiones con incertidumbre ante un nuevo rol de los colectivos escolares.","PeriodicalId":40578,"journal":{"name":"Revista Peruana de Investigacion Educativa","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2023-01-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41723151","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Habilidades Socioemocionales para la Escuela Rural del Perú: Aportes Empíricos basados en enfoques Emic y Etic 秘鲁农村学校的社会情感技能：基于EMIC和ETIC方法的经验贡献

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Revista Peruana de Investigacion Educativa Pub Date : 2023-01-02 DOI: 10.34236/rpie.v14i17.418

Alex Ríos Céspedes, Patricia Cabrerizo Rey de Castro

{"title":"Habilidades Socioemocionales para la Escuela Rural del Perú: Aportes Empíricos basados en enfoques Emic y Etic","authors":"Alex Ríos Céspedes, Patricia Cabrerizo Rey de Castro","doi":"10.34236/rpie.v14i17.418","DOIUrl":"https://doi.org/10.34236/rpie.v14i17.418","url":null,"abstract":"La creciente atención al desarrollo de las habilidades socioemocionales desde principios de siglo ha llevado al desarrollo de diferentes marcos de referencia que impulsan, a su vez, la evaluación del desarrollo socioemocional en la educación. Uno de los desafíos está relacionado con el uso de marcos de referencia de un contexto específico -generalmente el occidental- como propuestas universales para todo contexto cultural. Este artículo tiene como objetivo brindar una contribución empírica a la discusión sobre el uso colaborativo de los enfoques emic y etic en la evaluación e investigación de las habilidades socioemocionales, a partir del análisis de dos estudios realizados con estudiantes de escuelas rurales que participaron en un programa educativo. En el primer estudio, bajo un enfoque etic, 2485 estudiantes de escuelas secundarias públicas ubicadas en zonas rurales de Piura y Ayacucho respondieron un conjunto de escalas tipo Likert para evaluar una propuesta teórica de diez habilidades socioemocionales. En el segundo estudio, siguiendo un enfoque emic, se entrevistó a 65 estudiantes de escuelas secundarias públicas ubicadas en zonas rurales de Piura y Cusco sobre sus percepciones sobre las habilidades socioemocionales valoradas como importantes para el estudio y el trabajo. Los resultados muestran la existencia de habilidades socioemocionales comunes entre los enfoques emic y etic, así como algunas habilidades que son importantes para las comunidades y no son consideradas en el marco conceptual que orientó el enfoque etic en la investigación.","PeriodicalId":40578,"journal":{"name":"Revista Peruana de Investigacion Educativa","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2023-01-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49590948","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Orientación futura, bienestar y rendimiento en universitarios de un programa de tutoría durante la pandemia COVID-19 COVID-19大流行期间指导项目大学生的未来方向、福祉和表现

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Revista Peruana de Investigacion Educativa Pub Date : 2023-01-02 DOI: 10.34236/rpie.v14i17.353

Dora Isabel Herrera Paredes, Milagros Arakaki, Martín Dammert, Benjamin Lira Luttges

{"title":"Orientación futura, bienestar y rendimiento en universitarios de un programa de tutoría durante la pandemia COVID-19","authors":"Dora Isabel Herrera Paredes, Milagros Arakaki, Martín Dammert, Benjamin Lira Luttges","doi":"10.34236/rpie.v14i17.353","DOIUrl":"https://doi.org/10.34236/rpie.v14i17.353","url":null,"abstract":"El objetivo del presente estudio fue comparar la orientación futura, el bienestar y el rendimiento académico medidos antes y durante la pandemia. Adicionalmente, se buscó analizar si los niveles de orientación futura pre-pandemia fueron un factor protector ante posibles cambios en el bienestar y el rendimiento durante la pandemia. En el año 2018 se convocó a participar en un estudio longitudinal (2018-2020), a todos los estudiantes registrados en el programa de tutoría (N = 596) de la facultad de Psicología de una universidad privada peruana. Accedieron a colaborar 96 estudiantes durante los dos primeros años (período pre-pandemia = T1). No obstante, solo 48 lo hicieron durante el tercer año (T2). En este grupo se realizó el estudio comparativo. Los hallazgos señalan que hay variación entre T1 y T2 en términos de exploración (búsqueda de información y consejo) en los dominios de vida de carrera y familia, es decir los estudiantes durante la pandemia exploran con mayor intensidad sus opciones futuras. También ha variado el optimismo respecto a la vida de pareja y familiar. Los alumnos consideran más viables sus planes futuros respecto a su familia nuclear. Finalmente se ha observado, mediante un análisis de regresión, que las creencias de los estudiantes, respecto a sus recursos internos para cumplir sus metas, predicen incrementos en su rendimiento. Se requiere implementar estudios en diferentes contextos y con distintos actores educativos para fortalecer los hallazgos.","PeriodicalId":40578,"journal":{"name":"Revista Peruana de Investigacion Educativa","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2023-01-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43772422","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Entre la escuela y los cafetales: la importancia de las escuelas comunitarias del Conafe en la Sierra Sur de Oaxaca, México 在学校和咖啡馆之间：墨西哥瓦哈卡南部山区CONAFE社区学校的重要性

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Revista Peruana de Investigacion Educativa Pub Date : 2023-01-02 DOI: 10.34236/rpie.v14i17.413

Edgar Pérez Ríos, Erica Yuliana Cárdenas Vera

{"title":"Entre la escuela y los cafetales: la importancia de las escuelas comunitarias del Conafe en la Sierra Sur de Oaxaca, México","authors":"Edgar Pérez Ríos, Erica Yuliana Cárdenas Vera","doi":"10.34236/rpie.v14i17.413","DOIUrl":"https://doi.org/10.34236/rpie.v14i17.413","url":null,"abstract":"Frente a las políticas de concentración de escuelas rurales en distintos países del mundo, incluyendo México y otros países latinoamericanos, diversas voces han analizado las implicaciones socioculturales y educativas que esto trae consigo. El presente artículo se suma a dichos análisis, trayendo a colación el papel que las escuelas comunitarias del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe) juegan en la vida sociocultural de pequeñas comunidades localizadas en la Sierra Sur de Oaxaca, México, cuyas actividades económicas giran en torno a la producción de café. Este estudio retoma los resultados de dos investigaciones más amplias que se vienen realizando en la región de estudio desde hace cinco años, a través del uso de una etnografía educativa, con enfoque histórico, que abarca entornos escolares y no escolares. Los resultados muestran que las escuelas son pieza fundamental para mantener cierta cohesión social, dar continuidad a las actividades económicas locales, fomentar la confianza y participación de los estudiantes, contribuir en el fortalecimiento de la diversidad sociocultural y lingüística e incluso otorgar el estatus de comunidad. Tales resultados alientan a prescindir de las políticas de concentración de escuelas rurales o por lo menos re-considerarlas, tomando en cuenta los casos particulares como el aquí descrito.","PeriodicalId":40578,"journal":{"name":"Revista Peruana de Investigacion Educativa","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2023-01-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48592099","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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¿Pertinencia cultural o relevancia en la educación intercultural bilingüe? Una exploración de sus significados y tensiones en escuelas indígenas en México 双语跨文化教育中的文化相关性或相关性?对墨西哥土著学校的意义和紧张关系的探索

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Revista Peruana de Investigacion Educativa Pub Date : 2023-01-02 DOI: 10.34236/rpie.v14i17.408

Fabiola Itzel Cabrera García, Rosa Guadalupe Mendoza Zuany

{"title":"¿Pertinencia cultural o relevancia en la educación intercultural bilingüe? Una exploración de sus significados y tensiones en escuelas indígenas en México","authors":"Fabiola Itzel Cabrera García, Rosa Guadalupe Mendoza Zuany","doi":"10.34236/rpie.v14i17.408","DOIUrl":"https://doi.org/10.34236/rpie.v14i17.408","url":null,"abstract":"El artículo muestra las significaciones de pertinencia y relevancia, en tanto criterios de calidad educativa, de cuatro tipos de actores educativos en dos escuelas primarias indígenas de la Sierra de Zongolica, Veracruz, México. Asimismo, se analizan las tensiones que producen dichas significaciones en dos niveles: la tensión entre nociones contrarias de pertinencia de cada actor y la tensión que genera priorizar relevancia por encima de pertinencia. Ambos criterios remiten a aspectos subjetivos y contextuales de la calidad; relevancia desde lo global y pertinencia desde lo local. Su integración resulta crucial para abarcar tanto aprendizajes curriculares como comunitarios. Una aproximación etnográfica en dos escuelas con supervisores, asesores técnico pedagógico, docentes, alumnos, madres de familia - que privilegió la entrevista a profundidad, la observación y los dibujos-entrevista - permitió la construcción de datos cualitativos sobre dichas significaciones y tensiones y su análisis mediante teoría fundamentada. Los resultados muestran que las nociones de pertinencia de niños, niñas y madres distan de las nociones de pertinencia dominantes en la política educativa indígena y colocan la necesidad de una educación pertinente que se amplie y complejice hacia ámbitos de importancia para las comunidades, como la dimensión ambiental. La ausencia de espacios de reflexión entre la comunidad y las autoridades educativas sobre los fines de la educación dificulta una conciliación de las distintas significaciones, que impulse a su vez, nociones de calidad situadas como resultado de la reflexión de cada comunidad escolar.","PeriodicalId":40578,"journal":{"name":"Revista Peruana de Investigacion Educativa","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2023-01-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41440696","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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