双语跨文化教育中的文化相关性或相关性?对墨西哥土著学校的意义和紧张关系的探索

IF 0.8 Q3 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Fabiola Itzel Cabrera García, Rosa Guadalupe Mendoza Zuany
{"title":"双语跨文化教育中的文化相关性或相关性?对墨西哥土著学校的意义和紧张关系的探索","authors":"Fabiola Itzel Cabrera García, Rosa Guadalupe Mendoza Zuany","doi":"10.34236/rpie.v14i17.408","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"El artículo muestra las significaciones de pertinencia y relevancia, en tanto criterios de calidad educativa, de cuatro tipos de actores educativos en dos escuelas primarias indígenas de la Sierra de Zongolica, Veracruz, México. Asimismo, se analizan las tensiones que producen dichas significaciones en dos niveles: la tensión entre nociones contrarias de pertinencia de cada actor y la tensión que genera priorizar relevancia por encima de pertinencia. Ambos criterios remiten a aspectos subjetivos y contextuales de la calidad; relevancia desde lo global y pertinencia desde lo local. Su integración resulta crucial para abarcar tanto aprendizajes curriculares como comunitarios. Una aproximación etnográfica en dos escuelas con supervisores, asesores técnico pedagógico, docentes, alumnos, madres de familia - que privilegió la entrevista a profundidad, la observación y los dibujos-entrevista - permitió la construcción de datos cualitativos sobre dichas significaciones y tensiones y su análisis mediante teoría fundamentada. Los resultados muestran que las nociones de pertinencia de niños, niñas y madres distan de las nociones de pertinencia dominantes en la política educativa indígena y colocan la necesidad de una educación pertinente que se amplie y complejice hacia ámbitos de importancia para las comunidades, como la dimensión ambiental. La ausencia de espacios de reflexión entre la comunidad y las autoridades educativas sobre los fines de la educación dificulta una conciliación de las distintas significaciones, que impulse a su vez, nociones de calidad situadas como resultado de la reflexión de cada comunidad escolar.","PeriodicalId":40578,"journal":{"name":"Revista Peruana de Investigacion Educativa","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.8000,"publicationDate":"2023-01-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"¿Pertinencia cultural o relevancia en la educación intercultural bilingüe? Una exploración de sus significados y tensiones en escuelas indígenas en México\",\"authors\":\"Fabiola Itzel Cabrera García, Rosa Guadalupe Mendoza Zuany\",\"doi\":\"10.34236/rpie.v14i17.408\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"El artículo muestra las significaciones de pertinencia y relevancia, en tanto criterios de calidad educativa, de cuatro tipos de actores educativos en dos escuelas primarias indígenas de la Sierra de Zongolica, Veracruz, México. Asimismo, se analizan las tensiones que producen dichas significaciones en dos niveles: la tensión entre nociones contrarias de pertinencia de cada actor y la tensión que genera priorizar relevancia por encima de pertinencia. Ambos criterios remiten a aspectos subjetivos y contextuales de la calidad; relevancia desde lo global y pertinencia desde lo local. Su integración resulta crucial para abarcar tanto aprendizajes curriculares como comunitarios. Una aproximación etnográfica en dos escuelas con supervisores, asesores técnico pedagógico, docentes, alumnos, madres de familia - que privilegió la entrevista a profundidad, la observación y los dibujos-entrevista - permitió la construcción de datos cualitativos sobre dichas significaciones y tensiones y su análisis mediante teoría fundamentada. Los resultados muestran que las nociones de pertinencia de niños, niñas y madres distan de las nociones de pertinencia dominantes en la política educativa indígena y colocan la necesidad de una educación pertinente que se amplie y complejice hacia ámbitos de importancia para las comunidades, como la dimensión ambiental. La ausencia de espacios de reflexión entre la comunidad y las autoridades educativas sobre los fines de la educación dificulta una conciliación de las distintas significaciones, que impulse a su vez, nociones de calidad situadas como resultado de la reflexión de cada comunidad escolar.\",\"PeriodicalId\":40578,\"journal\":{\"name\":\"Revista Peruana de Investigacion Educativa\",\"volume\":\"1 1\",\"pages\":\"\"},\"PeriodicalIF\":0.8000,\"publicationDate\":\"2023-01-02\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Revista Peruana de Investigacion Educativa\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.34236/rpie.v14i17.408\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"Q3\",\"JCRName\":\"EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Revista Peruana de Investigacion Educativa","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.34236/rpie.v14i17.408","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q3","JCRName":"EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0

摘要

在这篇文章中,我们分析了在墨西哥韦拉克鲁斯州Zongolica山脉的两所土著小学中,四种类型的教育行为者作为教育质量标准的相关性和相关性的意义。本文分析了这些意义在两个层面上产生的紧张关系:每个行动者的相对相关性概念之间的紧张关系,以及相关性优先于相关性所产生的紧张关系。这两个标准都涉及质量的主观和情境方面;全球的相关性和地方的相关性。它的整合对于涵盖课程和社区学习至关重要。在这一过程中,我们发现了一种方法,在这种方法中,教师和学生之间的关系被理解为一种关系,在这种关系中,教师和学生之间的关系被理解为一种关系,在这种关系中,教师和学生之间的关系被理解为一种关系,在这种关系中,教师和学生之间的关系被理解为一种关系,在这种关系中,教师和学生之间的关系被理解为一种关系,在这种关系中,教师和学生之间的关系被理解为一种关系。本研究的目的是分析在土著教育政策中,儿童和母亲的相关性概念与占主导地位的相关性概念之间的关系,并将相关教育的需要扩大到对社区具有重要意义的领域,如环境方面。社区和教育当局之间缺乏对教育目的的反思空间,这使得不同意义的协调变得困难,而这反过来又推动了质量的概念,这是每个学校社区反思的结果。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
¿Pertinencia cultural o relevancia en la educación intercultural bilingüe? Una exploración de sus significados y tensiones en escuelas indígenas en México
El artículo muestra las significaciones de pertinencia y relevancia, en tanto criterios de calidad educativa, de cuatro tipos de actores educativos en dos escuelas primarias indígenas de la Sierra de Zongolica, Veracruz, México. Asimismo, se analizan las tensiones que producen dichas significaciones en dos niveles: la tensión entre nociones contrarias de pertinencia de cada actor y la tensión que genera priorizar relevancia por encima de pertinencia. Ambos criterios remiten a aspectos subjetivos y contextuales de la calidad; relevancia desde lo global y pertinencia desde lo local. Su integración resulta crucial para abarcar tanto aprendizajes curriculares como comunitarios. Una aproximación etnográfica en dos escuelas con supervisores, asesores técnico pedagógico, docentes, alumnos, madres de familia - que privilegió la entrevista a profundidad, la observación y los dibujos-entrevista - permitió la construcción de datos cualitativos sobre dichas significaciones y tensiones y su análisis mediante teoría fundamentada. Los resultados muestran que las nociones de pertinencia de niños, niñas y madres distan de las nociones de pertinencia dominantes en la política educativa indígena y colocan la necesidad de una educación pertinente que se amplie y complejice hacia ámbitos de importancia para las comunidades, como la dimensión ambiental. La ausencia de espacios de reflexión entre la comunidad y las autoridades educativas sobre los fines de la educación dificulta una conciliación de las distintas significaciones, que impulse a su vez, nociones de calidad situadas como resultado de la reflexión de cada comunidad escolar.
求助全文
通过发布文献求助,成功后即可免费获取论文全文。 去求助
来源期刊
Revista Peruana de Investigacion Educativa
Revista Peruana de Investigacion Educativa EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH-
自引率
0.00%
发文量
5
×
引用
GB/T 7714-2015
复制
MLA
复制
APA
复制
导出至
BibTeX EndNote RefMan NoteFirst NoteExpress
×
提示
您的信息不完整,为了账户安全,请先补充。
现在去补充
×
提示
您因"违规操作"
具体请查看互助需知
我知道了
×
提示
确定
请完成安全验证×
copy
已复制链接
快去分享给好友吧!
我知道了
右上角分享
点击右上角分享
0
联系我们:info@booksci.cn Book学术提供免费学术资源搜索服务,方便国内外学者检索中英文文献。致力于提供最便捷和优质的服务体验。 Copyright © 2023 布克学术 All rights reserved.
京ICP备2023020795号-1
ghs 京公网安备 11010802042870号
Book学术文献互助
Book学术文献互助群
群 号:481959085
Book学术官方微信