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Desafíos de la rendición de cuentas en la educación superior 高等教育问责制面临的挑战
IF 0.3
Revista Electronica Calidad en la Educacion Superior Pub Date : 2022-05-30 DOI: 10.22458/caes.v13i1.4018
María Ángeles Abellán-López
{"title":"Desafíos de la rendición de cuentas en la educación superior","authors":"María Ángeles Abellán-López","doi":"10.22458/caes.v13i1.4018","DOIUrl":"https://doi.org/10.22458/caes.v13i1.4018","url":null,"abstract":"Este artículo presenta un análisis de la rendición de cuentas, conocida en inglés como accountability, y su expansión en los sistemas académicos. Con base en la investigación bibliográfica y documental, este trabajo enfatiza los dos sentidos de accountability: el normativo y el tecnocrático. La hegemonía del sentido tecnocrático sobre el normativo tiene implicaciones para el modelo de rendición de cuentas que se está consolidando y no favorece una responsabilidad inteligente de los sistemas de educación superior.","PeriodicalId":40476,"journal":{"name":"Revista Electronica Calidad en la Educacion Superior","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49230001","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Agencias acreditadoras de carreras en la Universidad de Costa Rica: sus modelos de autoevaluación 哥斯达黎加大学的职业认证机构:他们的自我评估模型
IF 0.3
Revista Electronica Calidad en la Educacion Superior Pub Date : 2022-05-30 DOI: 10.22458/caes.v13i1.3696
Victoria E. González-García
{"title":"Agencias acreditadoras de carreras en la Universidad de Costa Rica: sus modelos de autoevaluación","authors":"Victoria E. González-García","doi":"10.22458/caes.v13i1.3696","DOIUrl":"https://doi.org/10.22458/caes.v13i1.3696","url":null,"abstract":"Los procesos de autoevaluación con miras a acreditación se refieren a la acreditación de propuestas curriculares, es decir las carreras universitarias. En el marco de la investigación “Relacionando Pedagogía, Currículo y Didáctica: el caso de las carreras de la UCR reacreditadas ante el SINAES”, se analiza el modelo de autoevaluación propuesto por cada agencia que ha acreditado carreras en la Universidad de Costa Rica, a saber: el Sistema Nacional de Acreditación de la Educación Superior (SINAES), la Agencia Canadiense de Acreditación de Ingeniería y la Agencia Centroamericana de Acreditación de Ingeniería, Arquitectura y Diseño. En los tres modelos de autoevaluación, prevalece la visión de la calidad como el cumplimiento de criterios demostrado mediante evidencias diversas.","PeriodicalId":40476,"journal":{"name":"Revista Electronica Calidad en la Educacion Superior","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48372371","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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El Aprendizaje Basado en Proyectos y su aplicación didáctica en la enseñanza de las medidas de localización 基于项目的学习及其在本土化措施教学中的教学应用
IF 0.3
Revista Electronica Calidad en la Educacion Superior Pub Date : 2022-05-30 DOI: 10.22458/caes.v13i1.4043
Silvana C. Zorrilla-Pacheco, Ángel H. Flores-Samaniego, Yuliana Jiménez-Gaona
{"title":"El Aprendizaje Basado en Proyectos y su aplicación didáctica en la enseñanza de las medidas de localización","authors":"Silvana C. Zorrilla-Pacheco, Ángel H. Flores-Samaniego, Yuliana Jiménez-Gaona","doi":"10.22458/caes.v13i1.4043","DOIUrl":"https://doi.org/10.22458/caes.v13i1.4043","url":null,"abstract":"En los últimos años se han evidenciado muchas dificultades en la enseñanza-aprendizaje de la matemática, ante ello surge la necesidad de buscar prácticas innovadoras de enseñanza-aprendizaje que ubiquen al estudiante en el centro del proceso educativo. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una metodología activa que facilita la interacción docente-estudiante y consigue aprendizajes significativos. El objetivo de este trabajo es determinar la incidencia del ABP y su aplicación en las medidas de localización a nivel básico. La metodología aplicada describe una investigación cuantitativa de tipo exploratorio-descriptivo. Los resultados indican una diferencia considerable antes y después de la aplicación del ABP. ","PeriodicalId":40476,"journal":{"name":"Revista Electronica Calidad en la Educacion Superior","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42972150","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Modelo para asesorías interuniversitarias, basado en la propuesta de mediación pedagógica de Gutiérrez y Prieto 基于gutierrez和Prieto的教学调解建议的校际咨询模式
IF 0.3
Revista Electronica Calidad en la Educacion Superior Pub Date : 2022-05-30 DOI: 10.22458/caes.v13i1.3080
Mercedes Peraza-Delgado, Yansin Barboza-Robles
{"title":"Modelo para asesorías interuniversitarias, basado en la propuesta de mediación pedagógica de Gutiérrez y Prieto","authors":"Mercedes Peraza-Delgado, Yansin Barboza-Robles","doi":"10.22458/caes.v13i1.3080","DOIUrl":"https://doi.org/10.22458/caes.v13i1.3080","url":null,"abstract":"Este artículo presenta la experiencia de implementación de un modelo para la formación profesional superior basado en la propuesta teórica de mediación pedagógica de Gutiérrez y Prieto, en el Taller “Fundamentos de la producción de materiales didácticos escritos en un sistema de educación a distancia”. El propósito de la experiencia es promover el aprendizaje de adultos con una metodología participativa, en un ambiente dinámico y práctico. El modelo se valida en el 2018 con un grupo de 30 académicos de la Universidad de El Salvador (UES) con resultados positivos: se comprueba la utilidad de las secciones iniciales incluidas en el taller para motivar la participación, así como la utilidad para el aprendizaje de los temas y actividades del taller en la consecución de los objetivos.","PeriodicalId":40476,"journal":{"name":"Revista Electronica Calidad en la Educacion Superior","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41431717","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Criterios teóricos que sustentan la formación docente continua en Educación Parvularia chilena en y para la diversidad 支持智利学前教育多样性继续教师培训的理论标准
IF 0.3
Revista Electronica Calidad en la Educacion Superior Pub Date : 2022-05-30 DOI: 10.22458/caes.v13i1.3014
A. Mujica-Stach, Jacqueline A. Casas-Ernst, Cecilia C. Peña-Rojas
{"title":"Criterios teóricos que sustentan la formación docente continua en Educación Parvularia chilena en y para la diversidad","authors":"A. Mujica-Stach, Jacqueline A. Casas-Ernst, Cecilia C. Peña-Rojas","doi":"10.22458/caes.v13i1.3014","DOIUrl":"https://doi.org/10.22458/caes.v13i1.3014","url":null,"abstract":"La educación en Chile reclama una mirada hacia la diversidad, entendiéndola a través de las categorías, variedad y distinción. Es así como desde la formación continua emerge la necesidad de formular criterios teóricos en educación parvularia en y para la diversidad. La metódica asumió un enfoque cualitativo bajo el tipo interpretativa-participativa de campo, con apoyo de la Teoría Fundamentada y su Método Comparativo Continuo. Las técnicas empleadas fueron entrevistas en profundidad y la observación participante. Los informantes claves fueron cinco educadoras con más de cinco años de experiencia laborando en Educación Inicial de la Región de Los Lagos, Chile. Los hallazgos se obtuvieron de la interpretación de las situaciones empíricas, de este modo se esclarecieron dialécticas y actuaciones de las educadoras, con información sobre conocimientos y experiencias orientadoras hacia la diversidad. Se concluye que los criterios teóricos permitirán de manera acertada la formación del docente para desarrollar competencias para lograr la atención de la diversidad.","PeriodicalId":40476,"journal":{"name":"Revista Electronica Calidad en la Educacion Superior","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45640181","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Concepciones en la mediación pedagógica y en la evaluación del aprendizaje que repercuten en la exclusión educativa 对教育排斥有影响的教学中介和学习评价概念
IF 0.3
Revista Electronica Calidad en la Educacion Superior Pub Date : 2022-05-30 DOI: 10.22458/caes.v13i1.3241
Mario Alberto Segura-Castillo, Maybel Quirós-Acuña
{"title":"Concepciones en la mediación pedagógica y en la evaluación del aprendizaje que repercuten en la exclusión educativa","authors":"Mario Alberto Segura-Castillo, Maybel Quirós-Acuña","doi":"10.22458/caes.v13i1.3241","DOIUrl":"https://doi.org/10.22458/caes.v13i1.3241","url":null,"abstract":"El propósito del siguiente ensayo es mostrar las concepciones que han imperado en la mediación pedagógica y en la evaluación del aprendizaje que repercuten en la exclusión educativa. En este aspecto, se propone el Diseño Universal para el Aprendizaje como un enfoque de alto impacto y como alternativa para dar respuesta a la diversidad del estudiantado. Se puede colegir que, el personal docente que considera la inclusión educativa en la mediación pedagógica y evaluación de los aprendizajes tiene un rol fundamental en la valoración de semejanzas y diferencias personales. Esto lo logra a partir del ejercicio de la libertad, el desarrollo de la autonomía, el autoconocimiento, el autocontrol de las emociones, la autoestima, los sentimientos y la autorrealización; esto, de manera que se respete la diversidad sociocultural, étnica, religiosa, entre otros aspectos.","PeriodicalId":40476,"journal":{"name":"Revista Electronica Calidad en la Educacion Superior","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43103597","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Percepción de estudiantes universitarios acerca de la presencialidad en el aula y presencialidad remota durante la pandemia del COVID-19 在COVID-19大流行期间，大学生对课堂和远程存在的感知
IF 0.3
Revista Electronica Calidad en la Educacion Superior Pub Date : 2022-05-30 DOI: 10.22458/caes.v13i1.3206
Jorge Salas-Cabrera, Marianela Rojas-Garbanzo, Daniel Rojas-Valverde, Irina Anchía-Umaña
{"title":"Percepción de estudiantes universitarios acerca de la presencialidad en el aula y presencialidad remota durante la pandemia del COVID-19","authors":"Jorge Salas-Cabrera, Marianela Rojas-Garbanzo, Daniel Rojas-Valverde, Irina Anchía-Umaña","doi":"10.22458/caes.v13i1.3206","DOIUrl":"https://doi.org/10.22458/caes.v13i1.3206","url":null,"abstract":"Este estudio cumple como propósito obtener la percepción del estudiantado de grado y posgrado de las carreras en ciencias del movimiento humano, acerca de la enseñanza, aprendizaje y la evaluación durante la pandemia COVID-19 relacionada con el virus SARS-CoV-2. En este estudio participan de manera voluntaria un total de 23 estudiantes (12 grado y 11 estudiantes de posgrado) con edades entre los 19 años y los 45 años. Con el fin de obtener el consentimiento informado de participación, se contacta al estudiantado por diferentes medios virtuales como redes sociales. Una vez se obtuvo la muestra a participar en la investigación, se procede enviar por correo electrónico el debido consentimiento y la entrevista semi estructurada para que sean completadas por las personas participantes. Esta entrevista fue diseñada por el investigador principal y analizada por criterio de expertos en pedagogía. Una vez que se obtuvo las respuestas se procede a sistematizarlas utilizando conglomerados según similitud temática para su análisis. Los resultados muestran que los estudiantes perciben un aprendizaje más significativo cuando están presentes en el aula. Adicionalmente, rescatan que la presencialidad remota facilita un mayor aprovechamiento del tiempo y recurso y rescatan su pertinencia en cursos con un alto componente teórico. Además, consideran que las evaluaciones deben enfocarse en la asignación de prácticas investigativas y no en la realización pruebas memorísticas. Con base en los resultados, se concluye que ante la eventualidad de la pandemia COVID-19, el estudiantado considera que la metodología de presencialidad remota puede ser una opción potencial para el desarrollo de componente teórico y utilizar las horas contacto presencial para el desarrollo de prácticas que le permitan vivenciar y poner en práctica su aprendizaje.","PeriodicalId":40476,"journal":{"name":"Revista Electronica Calidad en la Educacion Superior","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46390151","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Principios del diseño curricular desde la complejidad: el caso de la Universidad Técnica Nacional 从复杂性看课程设计原则：以国立技术大学为例
IF 0.3
Revista Electronica Calidad en la Educacion Superior Pub Date : 2021-11-30 DOI: 10.22458/caes.v12i2.3684
César Toruño-Arguedas
{"title":"Principios del diseño curricular desde la complejidad: el caso de la Universidad Técnica Nacional","authors":"César Toruño-Arguedas","doi":"10.22458/caes.v12i2.3684","DOIUrl":"https://doi.org/10.22458/caes.v12i2.3684","url":null,"abstract":"El presente ensayo realiza una propuesta de principios curriculares desde la complejidad para el caso de la Universidad Técnica Nacional (UTN), única universidad pública de Costa Rica con un Modelo Educativo sustentado en la complejidad. Para este fin, se realiza un abordaje teórico curricular y se integran los aportes de la complejidad a partir de los ejes transversales y principios de flexibilidad, integración, eclecticismo y calidad, incorporando elementos operativos para su implementación en los diseños curriculares. El ensayo permite concluir la existencia de lineamientos y principios operativos para el diseño curricular desde las premisas de la complejidad y permite establecer escenarios de investigación para otros elementos sustantivos del diseño, implementación y evaluación del currículo universitario. ","PeriodicalId":40476,"journal":{"name":"Revista Electronica Calidad en la Educacion Superior","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2021-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49298800","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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El rol del mediador y del estudiante ante los nuevos escenarios educativos: COVID-19 调解人和学生在新的教育场景中的作用:COVID-19
IF 0.3
Revista Electronica Calidad en la Educacion Superior Pub Date : 2021-11-30 DOI: 10.22458/caes.v12i2.3730
C. A. Zuniga-Gonzalez
{"title":"El rol del mediador y del estudiante ante los nuevos escenarios educativos: COVID-19","authors":"C. A. Zuniga-Gonzalez","doi":"10.22458/caes.v12i2.3730","DOIUrl":"https://doi.org/10.22458/caes.v12i2.3730","url":null,"abstract":"El presente trabajo se enfocó en valorar las funciones e interrelaciones del mediador y el estudiante en el contexto de la afectación pandémica en la Escuela de Ciencias Agrarias y Veterinarias de la UNAN León, con el propósito de sugerir estrategias y elementos conceptuales en el  entorno virtual de aprendizaje (EVA), útiles al docente y estudiante.  Se utilizó la metodología del aprendizaje significativo, el enfoque de la metodología acción participativa.  Los resultados evidencian la importancia de desarrollar en los docentes y estudiantes habilidades en las TIC y mejorar las condiciones técnicas administrativas del entorno virtual, así como desarrollar la innovación en los mediadores para transmitir el conocimiento de calidad en los procesos pedagógicos.","PeriodicalId":40476,"journal":{"name":"Revista Electronica Calidad en la Educacion Superior","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2021-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48354438","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Perfil sociodemográfico de la población que estudia Enseñanza de las Ciencias Naturales en la Universidad Estatal a Distancia (UNED) 在国立远程大学(UNED)学习自然科学教学的人口的社会人口学概况
IF 0.3
Revista Electronica Calidad en la Educacion Superior Pub Date : 2021-11-30 DOI: 10.22458/caes.v12i2.2728
Diana Herrero-Villarreal, Wendy Villalobos-González, Katya Bermúdez-Campos, Carolina Godoy-Cabrera
{"title":"Perfil sociodemográfico de la población que estudia Enseñanza de las Ciencias Naturales en la Universidad Estatal a Distancia (UNED)","authors":"Diana Herrero-Villarreal, Wendy Villalobos-González, Katya Bermúdez-Campos, Carolina Godoy-Cabrera","doi":"10.22458/caes.v12i2.2728","DOIUrl":"https://doi.org/10.22458/caes.v12i2.2728","url":null,"abstract":"El estudio sociodemográfico de la población estudiantil universitaria permite visualizar factores que pueden influir sobre el éxito del sistema educativo y con ello, el mejoramiento de la educación. La finalidad de este artículo es identificar las características de la población estudiantil que pertenecen a la carrera de Enseñanza de las Ciencias Naturales y cursaron asignaturas en el II cuatrimestre del 2018, para visualizar futuras líneas de acción en el quehacer de la carrera. El estudio se desarrolla mediante el análisis comparativo de variables demográficas, sociales y económicas, utilizándose una encuesta como instrumento para la recolección de datos, con un enfoque semicuantitativo (preguntas abiertas y cerradas). El instrumento fue confeccionado y validado por expertos en el área de enseñanza de las ciencias y afines (Química, Física, Biología). La muestra estuvo compuesta por 185 estudiantes (33 % hombres y 67 % mujeres). Se determinó que el 36,6 % de la población estudiantil presenta un rango etario entre 18-24 años, el 10 % se dedica solo al estudio y el 90 % al trabajo remunerado. Por otra parte, se encontró que la ocupación remunerada favorece al género masculino y el trabajo reproductivo es asignado a las mujeres, lo cual comprueba roles de género tradicionales.","PeriodicalId":40476,"journal":{"name":"Revista Electronica Calidad en la Educacion Superior","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2021-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44572643","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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