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{"title":"PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES DA UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ EM RELAÇÃO ÀS CONTRIBUIÇÕES DO PIBID COMO PROGRAMA DE FORMAÇÃO DOCENTE","authors":"Ana Cristina de Sousa Carneiro, Misserlandia Mota da Silva, Ludimila Ferreira de Sousa Rodrigues, Wyvaldy Freire Silva, Elton Patrick Barbano","doi":"10.51778/2595-9611.v5i6p1070-1084","DOIUrl":"https://doi.org/10.51778/2595-9611.v5i6p1070-1084","url":null,"abstract":"O presente estudo apresenta uma pesquisa sobre a percepção dos professores dos cursos de licenciatura da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), referente às contribuições do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) para a relevância da formação à docência. A temática da pesquisa tem como relevância social a construção de aprendizagens significativas para a valorização do magistério possibilitando aos licenciandos participação ativa entre universidade e escolas. O objetivo da pesquisa foi levantar as principais contribuições do PIBID para a formação docente dos acadêmicos participantes do programa, segundo os professores da UVA, e compreender contribuições do programa, referente a formação dos bolsistas e voluntários participantes. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, tendo como instrumento de coleta de dados um questionário online, desenvolvido e realizado via plataforma Google forms. Os resultados obtidos mostraram várias contribuições do PIBID para a formação inicial docente, e que, quase a totalidade dos participantes (90%) consideram perceber diferenças no perfil os graduandos participantes do programa, observando maior responsabilidade com o curso ao qual estão inseridos, melhoria na escrita e nas ações de ensino e pesquisa; maior domínio sobre temas relacionados à educação; maior aprofundamento sobre às bases teóricas e conhecimento científico sobre ensino. Verificou-se, também, contribuições diretas, referentes à participação no programa, tais como, maior responsabilidade e envolvimento com o ensino e disciplinas da educação, melhoria na escrita e nas ações de ensino e pesquisa, maior domínio sobre temas relacionados à educação, socialização, comprometimento com o Curso ao qual está inserido, maior aprofundamento sobre às bases teóricas e conhecimento científico sobre ensino. Assim, com os dados obtidos nesse trabalho, é possível afirmar que o PIBID é um programa fundamental para a formação inicial docente.","PeriodicalId":389493,"journal":{"name":"Revista Mais Educação","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127150872","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"HORTA ESCOLAR COMO TEMA INTERDISCIPLINAR: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA NA RME","authors":"Luiz Gonzaga Lapa Junior, Marcela Pesci Peruzzo","doi":"10.51778/2595-9611.v5i5p621-629","DOIUrl":"https://doi.org/10.51778/2595-9611.v5i5p621-629","url":null,"abstract":"Muitas escolas têm projetos com hortas como um processo metodológico para a melhoria do ensino e aprendizagem dos estudantes e da comunidade escolar. Práticas e atividades com hortas escolares proporcionam relações positivas entre estudantes e o meio natural. Como processo interdisciplinar podem promover mudanças e reflexões nos estudos em Educação Ambiental e sustentabilidade, além de oportunizar a formação de valores e comportamentos pró-ambientais nos estudantes. Este trabalho realizou uma revisão sistemática em todas as edições da Revista Mais Educação com o termo “horta”, encontrando pesquisas consistentes e esclarecedoras para a sociedade.","PeriodicalId":389493,"journal":{"name":"Revista Mais Educação","volume":"147 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133634245","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ENSINO SUPERIOR: PERSPECTIVAS DE INSERÇÃO DE ALUNOS DE ENSINO MÉDIO NAS UNIVERSIDADES, SUAS PROBLEMÁTICAS CURRICULARES E FORMATIVAS","authors":"Nayara Raimundo da Silva, Samuel Dal Piccol Gualtier, Luna Matias","doi":"10.51778/2595-9611.v5i4p632-644","DOIUrl":"https://doi.org/10.51778/2595-9611.v5i4p632-644","url":null,"abstract":"Os desafios do mundo contemporâneo trazem consigo a crise de identidade que as universidades têm passado. O acesso ao ensino superior tem apresentado os desafios e resultados de políticas de inserção democráticas implementadas no fim da década de 90 e demonstra que a permanência rompe com toda dimensão inclusiva quando não se têm garantias que permitam a manutenção dos sujeitos junto às instituições. O objetivo deste artigo é refletir sobre aspectos concernentes à perspectiva de permanência do estudante no meio universitário e os potenciais desafios que se situam nesses espaços, norteados por dados organizados a partir das pesquisas citadas no decorrer deste artigo, bem como, dos referenciais teóricos que norteiam e embasam a discussão, de modo a promover uma análise que permita uma melhor compreensão sobre os aspectos da vida cotidiana universitária enquanto espaço de conquistas, trabalho e autodisciplina, tendo em vista que as universidades de um modo geral é um espaço de tensões, produzidas aos moldes do sistema político, econômico e social do país, entretanto é ainda um espaço de essencial relevância para a evolução acadêmica no âmbito educacional, enquanto um dos principais locais onde poderiam solucionar (ou ao menos atenuar) as disparidades e os contrastes em que colocam os indivíduos nos diversos estratos e níveis que ocupam na sociedade.","PeriodicalId":389493,"journal":{"name":"Revista Mais Educação","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130699729","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A FUNÇÃO DA DUPLA GESTORA: (GESTÃO E COORDENAÇÃO) - UM OLHAR DO (PEDAGOGO GESTOR) FACE AO (TRABALHO COLETIVO) DO (PEDAGOGO COORDENADOR)","authors":"Denise dos Santos Barros Manhaes, Hildeci de Souza Dantas","doi":"10.51778/2595-9611.v5i4p96-111","DOIUrl":"https://doi.org/10.51778/2595-9611.v5i4p96-111","url":null,"abstract":"O artigo em pauta tem como seu principal objeto de estudo discutir a função da dupla gestora pelo olhar do (pedagogo gestor) face ao trabalho coletivo do (pedagogo coordenador). A pesquisa contou com uma análise do tipo bibliográfica pelo viés da abordagem qualitativa no sentido de respaldar a necessidade de um olhar mais (desafiador e inovador) ante a (dupla gestora) em relação ao (agir-formação) e o (fazer-atuação). Isto é, enquanto (formação e atuação). E como tal, uma vez que sendo (pedagogo) poderá atuar em (uma) e/ou (outra) função, a saber: pedagogo gestor (direção escolar ou gestor escolar) e pedagogo coordenador (coordenação escolar ou gestor coordenador). A pergunta principal que direcionou o norte da pesquisa se deu pelo simples fato de existir a função: gestão e coordenação (ante) ao primor do (agir) e do (fazer) da profissão. Sobretudo, profissão esta que geriu outros saberes advindo da ciência da educação como um todo, a citar: a (pedagogia) e suas (vertentes) do (saber fazer), (saber como fazer) e (saber ser) ante as (competências-chave) dessa (dupla gestora) na condição de: (antes) formação e (depois) atuação. Por outro lado, a questão norteadora se deu a partir do entendimento da seguinte pergunta-chave: Por que essa dupla gestora (gestão e coordenação) pode atuar em conjunto sem desmerecer ou denegrir a imagem uma da outra? Bem como a pergunta-chave: Qual seria o papel real da dupla gestora no contexto ensino-aprendizagem? O enfoque neste trabalho se traduz à luz das competências-chave da gestão – (foco de trabalho) – dessa dupla jornada em formação e atuação. Sobretudo, os autores que foram de extrema importância nessa discussão estão entre: (ALARCÃO, 2008); (ALMEIDA % ARAÚJO, 2015); (BEBER, 2013); (MACEDO, 1995); (MELLO, 2014), (PEREZ, 2018); (SAMPAIO, 2004); (TRIVIÑOS, 1987). Assim sendo, o artigo tomou novos rumos a partir do entendimento de que essa dupla gestora (existe) no rol das escolas atuais e (pode) continuar a (existir) fazendo o seu (duplo trabalho-coletivo) no sentido de (avançar) para melhores resultados pelo vértice do processo de ensinagem – (ensino-aprendizagem) como um todo.","PeriodicalId":389493,"journal":{"name":"Revista Mais Educação","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130966776","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O COORDENADOR PEDAGÓGICO E A GESTÃO ESCOLAR: POSSIBILIDADES, (SABER FAZER), IMPLICAÇÕES, (SABER COMO FAZER) E AVANÇOS (SABER SER)","authors":"Marylin Cardoso Henrique, Hildeci de Souza Dantas","doi":"10.51778/2595-9611.v5i4p804-833","DOIUrl":"https://doi.org/10.51778/2595-9611.v5i4p804-833","url":null,"abstract":"Este artigo tem como finalidade trabalhar o contexto da gestão escolar com foco na atuação do coordenador pedagógico. Além disso, o trabalho conta com as (competências-chave) intrínsecas que cabe a um, pode no que couber, ao outro, a saber: no fazer pedagógico de ambos (coordenador e gestor). No entanto, entre o (fazer) e o (agir) concentra-se o papel do cabe a um, pode no que couber, ao outro. Sobretudo, no (fazer) estão às possibilidades do (saber fazer) e as implicações do (saber como fazer) entre os papéis que se entrelaçam no (fazer/agir), isto é, onde se estabelecem os avanços (saber ser). Todavia, o artigo se esbarra no enfoque do tipo de pesquisa (bibliográfica) e sua abordagem é, no entanto, a (qualitativa). Buscou-se para o entorno de nossa discussão autores como: (ALARCÃO, 2001 & 2008); (BARBOSA, 2011); (CHUNG, 1996); (FARIA & FARIA, 2017); (FERREIRA, 2008 & 2016); (FREIRE, 1988); (FREITAS, 2022); (GATTI, 2000); (GUTERRES, 2021); (HOLTZ, 2016); (LOURENÇO FILHO, 1945); (LIBÂNEO, 2004); (LIMA & LIMA, 2007); (MAGALHÃES, 2011); (OLIVEIRA, 2009 & 2011); (PILETTI, 1998); (SALTINI, 2022); (SAVIANI, 2022); (SILVA, 2022); (TABALDI, 2011); (TARDIF, 2002); (TEIXEIRA, 2018); (XAVIER, 2014) e a própria (LDB, 1996), quando ambos estiveram atrelados nos achados das possibilidades, implicações e avanços incutidos nas competências-chave de gestão de ambos os papéis (gestão e coordenação). O objeto de estudo é dialogar no que há de mais exitoso entre os papéis que ambos devem exercer enquanto pedagogos gestores. Sua finalidade é buscar na literatura o enfoque pedagógico que ambos devem possuir entre o fazer e o agir.","PeriodicalId":389493,"journal":{"name":"Revista Mais Educação","volume":"39 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132272812","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O ORIENTADOR ESCOLAR E O PEDAGOGO GESTOR – O OFÍCIO QUE CABE A UM, PODE OCUPAR ESPAÇO NO FAZER PEDAGÓGICO DO OUTRO, E NO QUE COUBER, DE AMBOS","authors":"Marylin Cardoso Henrique, Hildeci de Souza Dantas","doi":"10.51778/2595-9611.v5i2p862-887","DOIUrl":"https://doi.org/10.51778/2595-9611.v5i2p862-887","url":null,"abstract":"O referido artigo intitulado “o orientador escolar e o pedagogo gestor – o ofício que cabe a um, pode ocupar espaço no fazer pedagógico do outro, e no que couber, de ambos”. Em tal sentido, é possível percebermos o quanto a formação de pedagogia tem respaldo também para o âmbito da orientação pedagógica. No entanto, é papel de ambos profissionais (agir/fazer) em prol do fazer docente e da gestão pedagógica como um elo entre o papel que cabe a um em seu ofício, pode no que couber, ao outro (ambos) para as ações do fazer pedagógico e de gestão ao mesmo tempo. O objetivo neste estudo consiste na aliança entre a (ação, reflexão e ação-reflexão) tem primazia no que podemos chamar de orientação pedagógica com enfoque na gestão e sua relação com toda a equipe diretiva de gestão e orientação escolar. Sua problemática versa na esfera da formação em pedagogia como uma das condições preexistentes de atuação nessa especificidade de (orientar e gestacionar) o campo de trabalho pedagógico de uma escola com foco em equipe diretiva de gestão, coordenação e orientação pedagógica. Seu foco também tem alinhamento com determinados autores que colaboraram com o fazer pedagógico bem como o ofício que cabe a cada um no que couber, (de ambos), em suas particularidades. Ou seja, sempre prevalecendo o ato de (ensinar e aprender) ao mesmo tempo. Outros aspectos estão entrelaçados no todo e/ou em partes. Em tal sentido, versando em alternativas de mobilização para o enfoque pedagógico dentro do campo da orientação pedagógica e o seu elo para a gestão escolar. Nessa perspectiva, vem sendo espaço de discussão entre aqueles que por experiência ou pelo ato de (ensinar e aprender) estão liderando a formação entre pares, onde a troca de saberes e o seu amplo ofício é parte integrante do (ato/prática) de potencial aprendizagem para o campo da orientação pedagógica e suas estratégias compartilhadas. Ou seja, junto ao (pedagogo/gestor), este, tem primazia no que podemos chamar de – (gestão compartilhada estratégica) - com influência do fazer docente como atores participantes dessa relação no que couber, (de ambos), como um espaço influente de engajamento laboral e institucional como um todo. Contudo, autores como (LIBÂNEO, 2005); (LIBÂNEO, 2006); (SAVIANI, 2007); (VERSARI, 2007); (FRANCO, 2008); (OLIVEIRA, et al, 2011); (ROVARIS & WALKER, 2012); (PASCOAL, 2013); (GAZZOLLA, ARBOTI & PACHECO, 2014); (SIMÕES, 2018) e (BRASIL, 2006) dentre outros que deram enfoque bibliográfico para a culminância deste artigo como um ato de fundamentação teórica em sua (integração/ação) dentro da arte de orientação e gestão pedagógica. No entanto, o trabalho contou com uma pesquisa do tipo bibliográfica e pesquisa de cunho (argumentativo-exploratório) para o entorno da abordagem qualitativa como (descritivo-explicativa) de cunho prioritariamente (bibliográfico-teórica).","PeriodicalId":389493,"journal":{"name":"Revista Mais Educação","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115055722","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ESTUDO DE CASO SOBRE GESTÃO DE PESSOAS","authors":"Laura Marchioro de Oliveira, Maristela Fátima Schabat, Mauro Lúcio Batista Cazarotti, Bruna A lves Epifânio, Rodrigo Nogueira de Oliveira","doi":"10.51778/2595-9611.v5i2p888-909","DOIUrl":"https://doi.org/10.51778/2595-9611.v5i2p888-909","url":null,"abstract":"Este artigo trata de um estudo de caso realizado na empresa Liquigás Tavares, empresa atuante no comércio de distribuição de gás de cozinha, localizada em Santa Maria – RS. Para o presente trabalho buscou-se desenvolver uma pesquisa relacionada a qualidade da administração de recursos humanos e seus benefícios, que se caracteriza em foco do treinamento proporcionado ao colaborador da empresa. No referencial teórico foram abordados importantes conceitos da gestão de recursos humanos e sua importância, como treinamento, recrutamento. Já para a metodologia foi utilizada uma pesquisa qualitativa e quantitativa, descritiva, o método utilizado nesse trabalho foi indutivo. Em relação os meios de investigação, este estudo se caracterizou por estudo de caso e uma pesquisa bibliográfica. Por meio da análise dos resultados foi possível identificar possíveis melhorias a serem realizadas na empresa, podendo assim proporcionar aos seus clientes maior qualidade nos serviços e aos seus colabores melhores treinamento para seu desenvolvimento, e consequentemente um aumento na satisfação.","PeriodicalId":389493,"journal":{"name":"Revista Mais Educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130877919","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"CONTABILIDADE PRIVADA E A DEMONSTRAÇÃO DO VALOR ADICIONADO: UMA ÊNFASE NO BALANÇO SOCIAL","authors":"Mauro Lúcio Batista Cazarotti, Paula Costa Pinto, Rodrigo Nogueira de Oliveira","doi":"10.51778/2595-9611.v5i1p545-556","DOIUrl":"https://doi.org/10.51778/2595-9611.v5i1p545-556","url":null,"abstract":"Tendo em vista que a contabilidade evoluiu muito com o passar do tempo, este artigo, tem por objetivo mostrar a importância da DVA nos dias atuais, os principais aspectos e conceitos. Contudo, a necessidade de mais informações a respeito de como a empresa gera seu lucro, como o mesmo é distribuído e o que a organização tem feito para a sociedade, meio em que está inserida. Por meio destas etapas, tornou-se uma obrigação das sociedades de capital aberto, a publicação de sua Demonstração do Valor Adicionado. Desta forma, a DVA está inserida no Balanço Social das empresas como um componente de extrema importância, por que é fundamental para informações sociais e ambientais, já que hoje a responsabilidade social está tão em evidência.","PeriodicalId":389493,"journal":{"name":"Revista Mais Educação","volume":"46 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117211109","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"GESTÃO DEMOCRÁTICA – O PAPEL DO (PEDAGOGO GESTOR) E SUA DINÂMICA DE EQUIPE DIRETIVA: DEMOCRATIZAÇÃO, COMPETÊNCIAS E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO","authors":"Denise dos Santos Barros Manhaes, Hildeci de Souza Dantas","doi":"10.51778/2595-9611.v5i1p786-803","DOIUrl":"https://doi.org/10.51778/2595-9611.v5i1p786-803","url":null,"abstract":"O presente artigo tem por objetivo discutir de forma sucinta o papel do (pedagogo gestor) e sua dinâmica de equipe diretiva pela performance da gestão democrática e seus viés, a saber: democratização, competências e organização do trabalho pedagógico com foco na gestão escolar. No entanto, o trabalho é de cunho bibliográfico com respaldo nas discussões de autores que tratam das temáticas assistidas da gestão democrática. Neste trabalho foram arrolados autores com notório saber na temática, a citar: (FERREIRA, 2000); (FREIRE, 2001); (ARRETCHE, 2002); (LIBÂNEO, 2004); (LÜCK, 2005); (VIEIRA, 2008); (ARAÚJO, MENDONÇA; SOUSA, 2009); (CAMPOS, 2009); (SCHWARTZMAN, 2010); (RODRIGUES, 2011); (GIL, 2013); (CÁRIA; ANDRADE, 2016); (SILVA, 2017) e (SANTOS, 2021). Ainda a esse respeito o artigo é cunhado por uma metodologia básica de gestão e possui termos como (pedagogo gestor) e/ou (gestor pedagogo) e, ainda assim, (gestão de equipe diretiva). Para tanto, a discussão a que se refere conta com um tipo de pesquisa qualitativa arrolado no processo bibliográfico onde se tem aspectos-chave de gestão, a saber: (gestor escolar), (gestor pedagogo), (pedagogo gestor). Todavia, nesse trabalho se discute o trato pedagógico quando fomentado no que chamamos de gestão democrática e sua dinamização e, no que couber, a gestão de equipe diretiva do (pedagogo gestor), suas atribuições e contribuições para o bem estar de toda a comunidade escolar.","PeriodicalId":389493,"journal":{"name":"Revista Mais Educação","volume":"77 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121857741","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ANÁLISE CIENCIOMÉTRICA DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA SOBRE PEIXES CONTINENTAIS NO BRASIL","authors":"Fernanda Sousa Santos, Calebe Bertolino Marins de Campos, Lysa Bernardes Minasi, Aparecido Divino da Cruz, Alex Silva da Cruz","doi":"10.51778/2595-9611.v5i1p417-430","DOIUrl":"https://doi.org/10.51778/2595-9611.v5i1p417-430","url":null,"abstract":"O objetivo deste trabalho foi quantificar a produção científica sobre espécies de peixes continentais no Brasil. Para promover o estudo cienciométrico foi utilizada a base dados Scopus onde foi realizada uma pesquisa de 2001-2020 com as palavras chaves: “fish”, “dams” e “Brazil”. Posteriormente, os dados foram analisados com auxílio do software RStudio usando o pacote Bibliometrix. Foram obtidos 346 artigos científicos e 226 foram selecionados. Os anos com mais produções foram: 2020 (28 artigos); 2012 (20 artigos); 2019 (19 artigos); 2017 (17 artigos) e 2015 (18 artigos). O periódico mais usado foi Neotropical Ichthyology com 38 publicações. No Brasil toda a universidade que mais contribuiu para o conhecimento científico acerca da ictiofauna foi a Universidade Estadual de Maringá, Sul do Brasil. Nota-se que o Brasil estuda muito pouco acerca de seus peixes, um número de 226 artigos em 20 anos é pequeno, tendo em vista o rompimento de barragens, o avanço da exploração hídrica e contaminações da água.","PeriodicalId":389493,"journal":{"name":"Revista Mais Educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129699555","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}