Revista Brasileira de Informática na Educação最新文献_第5页

Emergency Remote Teaching Based on Education 4.0: an Experience Report about the Methodology adopted in the Experimental HCI Class 基于教育4.0的应急远程教学:HCI实验班教学方法的经验报告

Revista Brasileira de Informática na Educação Pub Date : 2022-09-27 DOI: 10.5753/rbie.2022.2527

D. E. Silva, G. Guerino, N. M. Valentim

{"title":"Emergency Remote Teaching Based on Education 4.0: an Experience Report about the Methodology adopted in the Experimental HCI Class","authors":"D. E. Silva, G. Guerino, N. M. Valentim","doi":"10.5753/rbie.2022.2527","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/rbie.2022.2527","url":null,"abstract":"In Education 4.0, the professor is challenged to teach more than curriculum content, prompting the development of 21st-Century competencies and skills. Thus, this paper presents the Emergency Remote Teaching (ERT) methodology used in the Experimental Human-Computer Interaction (HCI) classes during the COVID-19 pandemic, based on Education 4.0. This class was taught to final year students of the undergraduate courses in Computer Science and Biomedical Informatics and graduate students in Informatics at a University. The teaching methodology adopted in this discipline sought to develop skills considered relevant for a researcher, such as recognizing research problems and learning new processes. The classes were guided by the Flex learning model, which consisted of synchronous and asynchronous classes. Thus, the schedule of classes needed to be adapted, including collaborative and diversified activities. We collected the student’s opinions about the teaching methodology and the skills developed in the class and analyzed the results qualitatively. The results showed the difficulties and problems faced by students with the resources and materials in ERT, such as students having internet connectivity problems. However, the teacher made the recorded classes available, and this problem was overcome. The results also show that the deficit of skills, such as autonomy, initiative, and independence, hampered students' performance in ERT. The findings can help other teachers to improve the remote teaching of this class and indicate the possibilities of ERT in the Education 4.0.","PeriodicalId":383295,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Informática na Educação","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134382677","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Caracterização de elementos de ensino para retroalimentação do processo de planejamento com o uso de análise de agrupamentos 利用聚类分析对教学元素进行表征，以反馈规划过程

Revista Brasileira de Informática na Educação Pub Date : 2022-09-22 DOI: 10.5753/rbie.2022.2102

Gustavo Danicki Aureliano Rosa, Luíz Siveres

{"title":"Caracterização de elementos de ensino para retroalimentação do processo de planejamento com o uso de análise de agrupamentos","authors":"Gustavo Danicki Aureliano Rosa, Luíz Siveres","doi":"10.5753/rbie.2022.2102","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/rbie.2022.2102","url":null,"abstract":"Esta pesquisa objetivou caracterizar elementos de organização didático-pedagógica do ensino para feedback no ciclo de planejamento, a partir de dados de percepção de estudantes. Esse objetivo se insere na contribuição para a criação de melhores ambientes de ensino a partir da análise de dados e sua interpretação pedagógica no ambiente educacional. Com o uso de análise de agrupamentos os dados de percepção foram segmentados em função da semelhança entre as observações, considerando as respostas a itens selecionados (relação docente discente, exigência do curso, conteúdos, avaliações e apoio recebido pelo estudante) de questionário do estudante do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes – ENADE, das edições de 2014 e 2017 com dados de licenciaturas do Distrito Federal. O algoritmo de agrupamento utilizado foi o Partitioning Around Medoids (PAM), alimentado por matriz de distâncias de Gower para o tratamento de conjuntos de dados com variáveis mistas. O número ótimo de agrupamentos foi determinado com a medida média de Silhueta. Os resultados possibilitaram caracterizar elementos para o ajuste do ensino frente determinadas características de percepção dos estudantes sobre o curso de graduação. A análise dos agrupamentos conduziu à identificação da interação entre docentes e discentes como elemento de ensino passível de melhoria. Esse elemento de ensino conduziu aos elementos de “definição de procedimentos de ensino” e “especificação de recursos de ensino” como pontos para análise na retroalimentação do processo de planejamento pedagógico.","PeriodicalId":383295,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Informática na Educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130401624","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Uma abordagem Multiobjetivo para a Recomendação de Objetos de Aprendizagem no contexto Educacional 在教育背景下推荐学习对象的多目标方法

Revista Brasileira de Informática na Educação Pub Date : 2022-09-22 DOI: 10.5753/rbie.2022.2443

Ramon Rocha Leite, C. Pitangui, Alessandro Vivas Andrade, L. Assis, F. Dorça

{"title":"Uma abordagem Multiobjetivo para a Recomendação de Objetos de Aprendizagem no contexto Educacional","authors":"Ramon Rocha Leite, C. Pitangui, Alessandro Vivas Andrade, L. Assis, F. Dorça","doi":"10.5753/rbie.2022.2443","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/rbie.2022.2443","url":null,"abstract":"Existem grandes repositórios de conteúdos na Internet que podem ser utilizados como fonte de recursos para o e-learning. Para facilitar a utilização desses conteúdos, eles são organizados como Objetos de Aprendizagem (OAs), que além do conteúdo propriamente dito, possuem vários metadados que os descrevem. Devido ao grande volume de materiais disponíveis, torna-se difícil escolher aqueles OAs que melhor atendam às necessidades de cada indivíduo. Para se sugerir os OAs mais adequados, utilizam-se os Sistemas de Recomendação de OAs, responsáveis por encontrar e recomendar os itens mais úteis aos estudantes. Neste contexto, o presente trabalho propõe uma abordagem de otimização multiobjetivo do problema de recomendação de OAs. Nesse problema, tem-se um conjunto de conceitos a serem ensinados, de acordo com um Design Instrucional, um repositório de OAs, no qual cada OA aborda um ou mais conceitos, além de dependências pedagógicas que obrigam determinados conceitos a serem apresentados previamente para compreensão de outros. No problema proposto, não se buscam soluções que necessariamente cubram todos os conceitos estabelecidos. Na verdade, buscam-se por soluções que cumpram dois objetivos distintos, a saber: i) menor custo, dado pela soma do custo de cada OA presente na solução; ii) maior número de conceitos cobertos, respeitadas as dependências pedagógicas estabelecidas. Para resolução do problema, utilizou-se o NSGA-II, um Algoritmo Genético multiobjetivo implementado no framework MOEA. As instâncias do problema foram geradas artificialmente, simulando repositórios de 1000 OAs, cursos com 200 conceitos, com até 20 dependências. Os resultados obtidos abrangeram conjuntos de diferentes configurações de soluções, com números distintos de conceitos cobertos e custos das soluções, o que traz maiores possibilidades para que os conteúdos entregues estejam de acordo com os objetivos, necessidades e realidade dos alunos.","PeriodicalId":383295,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Informática na Educação","volume":"764 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122355407","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Os Efeitos da Gamificação Personalizada na Experiência de Ensino e Aprendizagem Durante o Ensino Remoto Emergencial 个性化游戏化对远程紧急教学教学体验的影响

Revista Brasileira de Informática na Educação Pub Date : 2022-08-17 DOI: 10.5753/rbie.2022.2650

Isabelle Melo do Nascimento, José Rocha do Amaral Neto, Luiz Honorato da Silva Junior, Thaise Costa, Wilk Oliveira

{"title":"Os Efeitos da Gamificação Personalizada na Experiência de Ensino e Aprendizagem Durante o Ensino Remoto Emergencial","authors":"Isabelle Melo do Nascimento, José Rocha do Amaral Neto, Luiz Honorato da Silva Junior, Thaise Costa, Wilk Oliveira","doi":"10.5753/rbie.2022.2650","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/rbie.2022.2650","url":null,"abstract":"A pandemia causada pela Covid-19 impactou a população de maneira considerável. As escolas tiveram que mudar as formas de ensinar, reinventando práticas e ações pedagógicas para que os estudantes pudessem aprender nessa nova rotina de ensino remoto emergencial. Diante da necessidade de buscar novas práticas de ensino, a gamificação, de modo especial, a gamificação personalizada (e.g., gamificação social e gamificação baseada em performance) são alternativas para melhorar a qualidade do ensino remoto emergencial. No sentido de analisar essas possibilidades, realizamos um estudo primordialmente qualitativo (baseado no método de Bardin) conduzido inicialmente com 17 estudantes e uma professora, para entender como gamificação social e a gamificação baseada em performance podem afetar o processo de ensino e aprendizagem no cenário de ensino remoto emergencial. Os resultados demonstram que esses diferentes designs de gamificação podem afetar de maneira positiva a experiência no ensino remoto, mas também evidenciou a necessidade de se entender mais a fundo como cada design de gamificação afeta a experiência dos estudantes de acordo com seus perfis. Assim, nosso estudo contribui para áreas de tecnologias na educação e gamificação, por meio de insights para a personalização de sistemas educacionais gamificados.","PeriodicalId":383295,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Informática na Educação","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126616576","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Pensamento Computacional na Educação Brasileira: um olhar segundo artigos do Congresso Brasileiro de Informática na Educação 巴西教育中的计算思维:根据巴西教育信息学大会的文章

Revista Brasileira de Informática na Educação Pub Date : 2022-08-17 DOI: 10.5753/rbie.2022.2649

F. Carvalho, M. Braga

{"title":"Pensamento Computacional na Educação Brasileira: um olhar segundo artigos do Congresso Brasileiro de Informática na Educação","authors":"F. Carvalho, M. Braga","doi":"10.5753/rbie.2022.2649","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/rbie.2022.2649","url":null,"abstract":"Em 2006, Jeannette Wing publicou um artigo no qual afirma ser importante o desenvolvimento de uma competência básica em todos os estudantes da Educação Básica. Essa competência, inerente ao profissional da computação, foi denominada de Pensamento Computacional. O termo ganhou relevância a partir de sua publicação e diversos trabalhos começaram a ser desenvolvidos. Com objetivo de entender um pouco melhor como esse termo tem sido utilizado e o sentido a ele atribuído, procedemos a uma revisão dos artigos publicados entre os anos de 2015 a 2019 no Workshop de Ensino em Pensamento Computacional, Algoritmos e Programação (WalgProg) que ocorre no âmbito Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE). Os resultados apontam que ainda há muitas publicações que citam o termo de maneira descontextualizada ou atribuem a ele significados errôneos, porém, pudemos observar uma crescente preocupação em trazer maior embasamento ao termo quando esse surge no trabalho, destacando-se o potencial interdisciplinar do Pensamento Computacional, especialmente associado à resolução de problemas.","PeriodicalId":383295,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Informática na Educação","volume":"49 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124036974","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O impacto de aspectos socioeconômicos no desempenho de estudantes de Sistemas de Informação no Enade 社会经济方面对信息系统学生表现的影响

Revista Brasileira de Informática na Educação Pub Date : 2022-05-20 DOI: 10.5753/rbie.2022.2093

Caio Cézar da Silva Rezende, Luiz Antonio Borges Cantarino, Phillipe Ferreira de Souza, Tatiane Ornelas Martins Alves, R. Campos

{"title":"O impacto de aspectos socioeconômicos no desempenho de estudantes de Sistemas de Informação no Enade","authors":"Caio Cézar da Silva Rezende, Luiz Antonio Borges Cantarino, Phillipe Ferreira de Souza, Tatiane Ornelas Martins Alves, R. Campos","doi":"10.5753/rbie.2022.2093","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/rbie.2022.2093","url":null,"abstract":"O objetivo deste artigo é determinar quais aspectos socioeconômicos são os mais influentes no desempenho dos estudantes do curso de Sistemas de Informação (SI). Para isto, foram utilizados os microdados do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) do ano 2017, de forma a se analisar a nota dos estudantes no exame e as respostas do questionário socioeconômico. O levantamento das variáveis mais impactantes foi realizado através do algoritmo de árvore de decisão e o coeficiente de correlação estatístico. Em seguida, as variáveis selecionadas para os estudantes de SI foram amplamente apresentadas, comparadas com as dos participantes dos demais cursos presentes no ENADE 2017 e discutidas à luz da literatura. Mostrou-se que, como esperado, as variáveis mais relevantes foram a renda familiar, a participação em intercâmbio e bolsa acadêmica, o tipo de financiamento da mensalidade e o tipo de escola do ensino médio. Por outro lado, alguns aspectos avaliados não causaram impacto na nota dos estudantes de SI, embora sejam relatados como influentes na literatura, tais quais a modalidade do curso e o fato de trabalhar simultaneamente aos estudos. ","PeriodicalId":383295,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Informática na Educação","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122915872","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Acurácia da Autoavaliação Discente no Ensino Superior: Um Mapeamento Sistemático da Literatura 高等教育学生自我评价的准确性:文献的系统映射

Revista Brasileira de Informática na Educação Pub Date : 2022-05-20 DOI: 10.5753/rbie.2022.2304

Indianara Amâncio, Avanilde Kemczinski, Marlow R. B. Dickel

{"title":"Acurácia da Autoavaliação Discente no Ensino Superior: Um Mapeamento Sistemático da Literatura","authors":"Indianara Amâncio, Avanilde Kemczinski, Marlow R. B. Dickel","doi":"10.5753/rbie.2022.2304","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/rbie.2022.2304","url":null,"abstract":"A autoavaliação discente é uma estratégia de avaliação que proporciona benefícios educacionais aos estudantes, como a capacidade de avaliar seu próprio trabalho e a autorregulação de seu aprendizado. O objetivo desta pesquisa é apresentar como a autoavaliação discente vem sendo aplicada no ensino superior por meio de um Mapeamento Sistemático da Literatura (MSL) sobre o tema. Os quarenta e seis trabalhos relevantes mostraram que a autoavaliação normalmente é aplicada junto a outras estratégias, como avaliação em pares e do professor. Ganhos educacionais como melhora no desempenho acadêmico, autocrítica, reflexão e responsabilidade foram observados pela prática da autoavaliação. Ainda, dos 53% dos trabalhos que mencionaram o uso de ferramentas computacionais no emprego da autoavaliação, observou-se que foram necessárias duas ferramentas, uma para aplicação da autoavaliação e outra para análise de dados. Já em relação à acurácia, não foi percebido um consenso por parte dos autores, sendo que 26% mencionam utilizar o coeficiente de correlação de Pearson, que não atende a todos os cenários possíveis na comparação de estratégias como a autoavaliação e avaliação do professor. Um coeficiente que permite mensurar a acurácia da autoavaliação discente é sugerido nesta pesquisa, haja vista que a dificuldade em mensurar acurácia foi uma lacuna observada.","PeriodicalId":383295,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Informática na Educação","volume":"69 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130157245","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Desenvolvimento e Avaliação de Usabilidade e Acessibilidade do Sonata: um Aplicativo para Auxiliar Crianças com Dislexia Auditiva 开发和评估索纳塔的可用性和可访问性:一个帮助听力阅读障碍儿童的应用程序

Revista Brasileira de Informática na Educação Pub Date : 2022-05-10 DOI: 10.5753/rbie.2022.2193

Gabriel Soares da Costa, Y. Aguiar, Lucas Figueira da Silva, Douglas Valentim de Almeida Cardins

{"title":"Desenvolvimento e Avaliação de Usabilidade e Acessibilidade do Sonata: um Aplicativo para Auxiliar Crianças com Dislexia Auditiva","authors":"Gabriel Soares da Costa, Y. Aguiar, Lucas Figueira da Silva, Douglas Valentim de Almeida Cardins","doi":"10.5753/rbie.2022.2193","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/rbie.2022.2193","url":null,"abstract":"O Sonata é um jogo mobile para auxiliar crianças com dislexia auditiva no processo de alfabetizar-letrando, a partir da associação de grafemas e fonemas. Nele, o tempo e o percurso do aprendiz são respeitados ao permitir que a criança aprenda a partir da repetição e da mudança de níveis de dificuldade. Seu projeto foi antecedido pela análise de cinco soluções similares (Dyslexia learn letters, Dyslexia Go, Eye Game, Domlexia e Percival's Helps for Dyslexia) de forma a destacar seu diferencial. Para seu desenvolvimento adotou-se a EducAPI, cuja base de dados multimídia possibilita agrupar palavras por contextos a fim de personalizar o jogo aos interesses do aprendiz. O Sonata foi avaliado a partir do método de inspeção heurística, aplicado por três avaliadores com perfis complementares. A avaliação foi conduzida contemplando 43 recomendações de acessibilidade para dislexia e as 10 heurísticas clássicas de usabilidade. Como resultado, foram identificados 32 problemas, com predominância para o aspecto de Layout, Meios de comunicação e Títulos e Ênfase, as heurísticas de Visibilidade do status do sistema e Consistência e Padrões tiveram predominância de problemas, uma guia para o redesign do Sonata antes que o mesmo seja avaliado com os usuários finais.","PeriodicalId":383295,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Informática na Educação","volume":"71 5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126216486","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Tecnologias Educacionais Estereotipadas: Um desafio a ser enfrentado 刻板的教育技术:一个需要面对的挑战

Revista Brasileira de Informática na Educação Pub Date : 2022-05-09 DOI: 10.5753/rbie.2022.2293

Jário Santos, K. Benevides, E. Andrade, João Nascimento, K. Silva, I. Bittencourt, M. Pereira, S. Fernandes, Cristiana Carina de Barros Lima Dantas Bittencourt, Seiji Isotani

{"title":"Tecnologias Educacionais Estereotipadas: Um desafio a ser enfrentado","authors":"Jário Santos, K. Benevides, E. Andrade, João Nascimento, K. Silva, I. Bittencourt, M. Pereira, S. Fernandes, Cristiana Carina de Barros Lima Dantas Bittencourt, Seiji Isotani","doi":"10.5753/rbie.2022.2293","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/rbie.2022.2293","url":null,"abstract":"No Brasil, a modalidade de educação online tornou-se mais presente nas instituições de ensino superior. Para atender toda a demanda proporcionada por essa mudança de paradigma, tecnologias educacionais surgem como mediadoras para realização da aprendizagem. Por meio disso, diversos benefícios atrelados com as tecnologias educacionais fazem com o que as tecnologias sejam uma medida fundamental para proporcionar a educação, reforçando ainda mais o processo de ensino-aprendizagem: forma de ensinar e aprender, principalmente no cenário pandêmico gerado pelo Covid-19. Entretanto, algumas tecnologias educacionais possuem limitações em seu Design, desconsiderando atributos que podem ser utilizados para uma construção adequada de tecnologias educacionais, de forma que torne a tecnologia mais personalizada, como: (i) idade; (ii) gênero; (iii) motivações; e, por fim, (iv) perfil e categorias de estudantes. As desigualdades decorrentes da limitação atual na construção das tecnologias educacionais existentes, são objetos de estudo de uma área emergente na literatura denominada Ameaça de Estereótipo. O objetivo deste trabalho é apresentar e discutir desafios presentes no desenvolvimento de tecnologias educacionais, bem como discutir a luz da literatura os problemas associados a estereotipação destas tecnologias desde sua elaboração à sua utilização pelo público-alvo, tendo em vista as possibilidades de produção de vieses e desigualdades que podem prejudicar grupos específicos, e minoritários, de estudantes.Concluímos que a temática relacionada as Tecnologias Educacionais Estereotipadas é uma área diversificada e precisa ser melhor explorada tendo em vista os benefícios que podem advir da melhora dos ambientes educacionais virtuais gamificados.","PeriodicalId":383295,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Informática na Educação","volume":"77 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133081831","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A mediação cognitiva por meio de recursos digitais de Tecnologia Assistiva para estudantes surdos: realidade, expectativas e possibilidades 聋人学生的认知中介:现实、期望和可能性

Revista Brasileira de Informática na Educação Pub Date : 2022-05-09 DOI: 10.5753/rbie.2022.2395

Lucas Teixeira Picanço, Agostinho Serrano de Andrade Neto, Marlise Geller

{"title":"A mediação cognitiva por meio de recursos digitais de Tecnologia Assistiva para estudantes surdos: realidade, expectativas e possibilidades","authors":"Lucas Teixeira Picanço, Agostinho Serrano de Andrade Neto, Marlise Geller","doi":"10.5753/rbie.2022.2395","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/rbie.2022.2395","url":null,"abstract":"Este artigo aborda o uso de recursos digitais de Tecnologia Assistiva (TA) como um mediador hipercultural no processo de ensino e aprendizagem de Física para estudantes surdos. Para tanto, utiliza-se a Teoria da Mediação Cognitiva (TMC) como suporte teórico, visando explicar os impactos da introdução de tecnologias da informação e comunicação (TIC’s), na cognição humana, e como estas têm influenciado a forma como interagimos, socializamos e produzimos novos conhecimentos. Inicialmente é discutido alguns aspectos centrais da Teoria da Mediação Cognitiva (TMC), para situar o leitor, no que diz respeito a apresentar essa teoria Psicológica aplicada à educação, e principalmente, relatar o desenvolvimento de uma nova forma de processamento de informações por parte dos seres humanos, a mediação Hipercultural. Posteriormente são apresentados alguns recursos de Tecnologia Assistiva (TA) que foram desenvolvidos para surdos e, em seguida, como alguns desses recursos já foram utilizados no processo de ensino e de aprendizagem de estudantes surdos em diversos contextos educacionais. Por fim, ressalta-se algumas possibilidades de aplicações de recursos digitais de Tecnologia Assistiva (TA) conjecturadas pelos autores para o ensino de Física e como esses recursos fazem parte de uma abordagem pedagógica desenvolvida e aplicada em uma Escola Especial para surdos da cidade de Porto Alegre – RS.","PeriodicalId":383295,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Informática na Educação","volume":"59 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126412703","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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