Special School最新文献_第2页

Health care for school children. Part 1 在校儿童的保健。第1部分

Special School Pub Date : 2023-02-28 DOI: 10.5604/01.3001.0016.3313

Małgorzata Szeroczyńska

引用次数: 0

100th anniversary of the Maria Grzegorzewska University in Warsaw 华沙Maria Grzegorzewska大学100周年校庆

Special School Pub Date : 2023-02-28 DOI: 10.5604/01.3001.0016.3306

Anna Hryniewicka

引用次数: 0

Charakterystyka spuścizny Marii Grzegorzewskiej w Muzeum im. Marii Grzegorzewskiej w Akademii Pedagogiki Specjalnej w Warszawie

Special School Pub Date : 2022-12-30 DOI: 10.5604/01.3001.0016.2080

Anna Hryniewicka

引用次数: 0

Skuteczność stosowania wybranych metod pedagogicznych w kontekście włączania dzieci z zaburzeniami rozwoju do środowiska grupy przedszkolnej

Special School Pub Date : 2022-12-30 DOI: 10.5604/01.3001.0016.2084

E. Skrzetuska, Małgorzata Majkowska

{"title":"Skuteczność stosowania wybranych metod pedagogicznych w kontekście włączania dzieci z zaburzeniami rozwoju do środowiska grupy przedszkolnej","authors":"E. Skrzetuska, Małgorzata Majkowska","doi":"10.5604/01.3001.0016.2084","DOIUrl":"https://doi.org/10.5604/01.3001.0016.2084","url":null,"abstract":"Artykuł porusza tematykę skuteczności włączenia dziecka z zaburzeniami rozwoju do środowiska przedszkolnego w grupie integracyjnej. W ramach badań przeprowadzono zajęcia, w których uczestniczyło 16 dzieci, w tym 4 mających orzeczenie lub podejrzanych o zaburzenia rozwojowe. Inspiracją do przyjętej organizacji zajęć były wskazówki Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej, które opisywały w swojej książce, w jaki sposób organizować zabawy małych dzieci, aby bawiły się „mądrze i długo” (2019c, s. 209). Głównym celem badań było ustalenie, czy zastosowanie ciekawych elementów wybranych metod zainteresuje wszystkie dzieci i zachęci do wspólnej zabawy także te, które dotychczas niezbyt chętnie uczestniczyły w zabawach grupowych lub miały kłopoty z kontaktami z rówieśnikami. Na podstawie prowadzonych obserwacji można potwierdzić hipotezę, że sukces procesu włączania do grupy dziecka w przedszkolu integracyjnym w dużym stopniu zależy od przemyślanego działania nauczyciela, celowego doboru zajęć oraz dostosowania ich do potrzeb konkretnego dziecka. Przedstawione obserwacje stanowią wstęp do dalszych poszukiwań dotyczących zastosowania elementów różnych metod pedagogicznych w środowisku przedszkolnym w odniesieniu do najmłodszych dzieci.\u0000\u0000","PeriodicalId":371798,"journal":{"name":"Special School","volume":"41 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130068139","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Dokąd zmierza edukacja? Kontekst zmian systemu kształcenia uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w Polsce

Special School Pub Date : 2022-12-30 DOI: 10.5604/01.3001.0016.2082

Iwona Konieczna, K. Smolińska

{"title":"Dokąd zmierza edukacja? Kontekst zmian systemu kształcenia uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w Polsce","authors":"Iwona Konieczna, K. Smolińska","doi":"10.5604/01.3001.0016.2082","DOIUrl":"https://doi.org/10.5604/01.3001.0016.2082","url":null,"abstract":"Kształcenie specjalne w Polsce może być realizowane w formie segregacyjnej (placówki kształcenia specjalnego) oraz niesegregacyjnej (placówki/oddziały integracyjne i ogólnodostępne, realizujące model edukacji włączającej). Pierwsze szkoły dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną powstawały w XIX wieku. Od tego czasu kształcenie uczniów z niepełnosprawnością znacznie się zmieniło (zarówno pod względem ilościowym, jak i jakościowym). Celem artykułu jest dokonanie analizy przemian jakościowych w zakresie zmieniającego się systemu kształcenia uczniów z niepełnosprawnością intelektualną. Krótki zarys historyczny odnosi się do kluczowych działań mających wpływ na rozwój szkolnictwa specjalnego w Polsce w przeszłości i obecnie. Ukazanie uwarunkowań prawnych i systemowych określonych form edukacji pozwoliło nakreślić główne kierunki przeobrażeń w odniesieniu do zmian w prawie oświatowym, orzecznictwie i systemie wsparcia społecznego, którego głównym dążeniem jest odchodzenie od podejmowania wyłącznie działań opiekuńczych na rzecz rozwijania samodzielności i niezależności osób z niepełnosprawnością intelektualną na różnych etapach ich życia.\u0000\u0000","PeriodicalId":371798,"journal":{"name":"Special School","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116640951","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Klub integracji społecznej instrumentem przeciwdziałania wykluczeniu społecznemu osób z niepełnosprawnościami

Special School Pub Date : 2022-12-30 DOI: 10.5604/01.3001.0016.2085

Małgorzata Szeroczyńska

{"title":"Klub integracji społecznej instrumentem przeciwdziałania wykluczeniu społecznemu osób z niepełnosprawnościami","authors":"Małgorzata Szeroczyńska","doi":"10.5604/01.3001.0016.2085","DOIUrl":"https://doi.org/10.5604/01.3001.0016.2085","url":null,"abstract":"Wykluczenie społeczne jest poważnym problemem współczesnych państw, także Polski. Osoby z niepełnosprawnością niestety w dużym odsetku wciąż należą do grupy osób zagrożonych ekskluzją, gdyż mają utrudniony dostęp do zatrudnienia, które niewątpliwie jest jednym z podstawowych aspektów przeciwdziałających wykluczeniu społecznemu. Polskie prawo przewiduje różne instytucje rehabilitacji zawodowej i społecznej osób z niepełnosprawnościami. Są one uregulowane nie tylko w ustawach poświęconych tej grupie społecznej, lecz także w innych aktach prawnych, skierowanych do wszystkich osób zagrożonych wykluczeniem społecznym.\u0000 Jednym z instrumentów przeciwdziałania wykluczeniu społecznemu przewidzianym w ustawie o zatrudnieniu socjalnym jest klub integracji społecznej. Celem tekstu jest zaprezentowanie tej instytucji w aspekcie oferty skierowanej do osób z niepełnosprawnościami. Co prawda, obecnie dość mało osób z niepełnosprawnościami jest uczestnikami takich klubów. Jednakże mogą one być miejscem pozwalającym także tej grupie osób na zwiększenie własnych kompetencji społecznych i dającym szansę na nabycie różnorodnych umiejętności, przydanych dla usamodzielnienia i coraz pełniejszego korzystania z życia społecznego, szczególnie że kluby integracji społecznej budują swoje podejście do uczestnika w sposób zindywidualizowany i na zasadzie poszanowania jego godności i autonomii oraz wspierania zasobów własnych.\u0000\u0000","PeriodicalId":371798,"journal":{"name":"Special School","volume":"116-117 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123211784","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Nauczyciele i uczniowie edukacji włączającej w sytuacji trudnej czasu pandemicznego – wstępna konceptualizacja. Część 2

Special School Pub Date : 2022-12-30 DOI: 10.5604/01.3001.0016.2081

Joanna Głodkowska

{"title":"Nauczyciele i uczniowie edukacji włączającej w sytuacji trudnej czasu pandemicznego – wstępna konceptualizacja. Część 2","authors":"Joanna Głodkowska","doi":"10.5604/01.3001.0016.2081","DOIUrl":"https://doi.org/10.5604/01.3001.0016.2081","url":null,"abstract":"Polska w roku 2019, tak jak i inne kraje, stanęła wobec nieprzewidywanego i trudnego problemu, jakim była pandemia COVID-19. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej (2020) regulowało rozwiązania w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem pandemii. Wiele spraw i obszarów życia społecznego zostało poddanych weryfikacji, zyskując tym samym nowe, niekiedy nieoczekiwane znaczenia. Dotyczy to różnych dziedzin życia osobistego i społecznego, w tym także dostosowania edukacji dzieci i młodzieży do zmienionych warunków ich kształcenia. Tradycyjna forma kształcenia została zastąpiona zdalną edukacją domową. Nauczanie prawie rok przebiegało w zmienionych warunkach, część w trybie zdalnym, część w trybie stacjonarnym, a także hybrydowym. W warunkach kształcenia wyznaczonych pandemią wszyscy uczestnicy procesu kształcenia musieli podjąć wyzwania i próbować poradzić sobie z tą sytuacją. Zarówno nauczyciele, jak i uczniowie, a także rodzice stanęli w obliczu nieprzewidywalnych, trudnych sytuacji.\u0000Celem tego artykułu jest konceptualizacja sytuacji nauczycieli i uczniów edukacji włączającej w kontekście doświadczanych przez nich sytuacji trudnych związanych z pandemią COVID-19. Nawiązanie do koncepcji sytuacji trudnej pozwoliło rozważać ją w kontekście: (1) deprywacji potrzeb, (2) przeciążenia obowiązkami szkolnymi, (3) utrudnień w spełnianiu zadań, (4) pojawiających się konfliktów, (5) doświadczania zagrożeń. Artykuł ten jest teoretycznym nakreśleniem edukacji włączającej w sytuacji trudnej okresu pandemicznego. Zawiera wybrane założenia do konstruowania narzędzia pomiaru, diagnozującego złożone i nieprzewidywalne sytuacje edukacyjne, które wpisują się w koncepcję sytuacji trudnych.\u0000\u0000","PeriodicalId":371798,"journal":{"name":"Special School","volume":"6 5","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131491799","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Individual features of communication skills in children with autism spectrum disorders 自闭症谱系障碍儿童沟通技巧的个体特征

Special School Pub Date : 2022-12-30 DOI: 10.5604/01.3001.0016.2083

N. Havrylova, Oksana Konstantyniv, O. Havrylov

{"title":"Individual features of communication skills in children with autism spectrum disorders","authors":"N. Havrylova, Oksana Konstantyniv, O. Havrylov","doi":"10.5604/01.3001.0016.2083","DOIUrl":"https://doi.org/10.5604/01.3001.0016.2083","url":null,"abstract":"The problem of autism lies in its variability of manifestations. There are no permanent key symptoms. Each child's symptom complex is formed under the influence of the damaged area ofthe central nervous system, the degree of impairment, and the environment. However, all children have in common a disorder of behavior and communication skills.\u0000The article analyzes research on the problem of developing communication skills in children with an autism spectrum disorder. Based on the analysis of scientific research, a methodology for diagnosing communication skills in children with ASD is developed, which includes the diagnostic procedure and parameters for evaluating the features of its manifestation, which took into account the components of communication skills identified in psycholinguistics, which should be formed at an early age. According to the results of the study of 26 children with ASD, we created individual characteristics of each examined child. The publication presents samples of such characteristics and defines quantitative indicators of components of communication skills, demonstrating how often each was manifested in children with ASD of this sample. The study results in defining discussion questions and conclusions, which determine the practical value of this approach to the analysis of communication skills for the next step — special training aimed at forming communication skills in children with ASD.\u0000\u0000","PeriodicalId":371798,"journal":{"name":"Special School","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115411086","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Determinants of professional burnout of special school employees 特殊学校员工职业倦怠的影响因素

Special School Pub Date : 2022-10-31 DOI: 10.5604/01.3001.0016.1028

Agnieszka Kowalczyk

{"title":"Determinants of professional burnout of special school employees","authors":"Agnieszka Kowalczyk","doi":"10.5604/01.3001.0016.1028","DOIUrl":"https://doi.org/10.5604/01.3001.0016.1028","url":null,"abstract":"The aim of the research was to diagnose the phenomenon of professional burnout of special school employees. The research was conducted among employees of special schools in the Opolskie Voivodeship. The method used in the research was a diagnostic survey. The research tool was selected by adapting the Maslach's occupational burnout questionnaire for the research purposes. Considering all three dimensions of professional burnout, the results of the research show that the dominant group is the group of people with a low level of emotional exhaustion, low depersonalization and a high level of reduced sense of personal achievements. In all three dimensions of professional burnout, no statistically significant difference was observed between women and men working in special schools. Age, professional experience and the degree of professional promotion are factors correlating with emotional exhaustion and risk factors increasing the depersonalised approach to their charges. Special school teachers work at different levels of education, but this is not related to the professional burnout. The number of subjects they teach influences the symptoms of the burnout process. Employees of special schools are not a burned out group because none of the respondents meets the criterion of full-blown professional burnout, i.e. has a high level of emotional exhaustion, a high level of depersonalization and a reduced sense of personal achievements. At the same time, they are a group with a very reduced sense of personal achievements, as it is declared by as many as 98.10% of the respondents. Therefore, actions should be taken to change the perception of employees and teachers about their work or to look at the criteria that are used to evaluate (or self-evaluate) their work. If a different method of research were used, the conclusions could be slightly different, even completely different.\u0000\u0000","PeriodicalId":371798,"journal":{"name":"Special School","volume":"353 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116786987","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Teachers and students in inclusive education in a difficult pandemic situation ‒ initial conceptualization. Part 1 大流行困难情况下全纳教育的教师和学生——初步概念。第1部分

Special School Pub Date : 2022-10-31 DOI: 10.5604/01.3001.0016.1026

Joanna Głodkowska

{"title":"Teachers and students in inclusive education in a difficult pandemic situation ‒ initial conceptualization. Part 1","authors":"Joanna Głodkowska","doi":"10.5604/01.3001.0016.1026","DOIUrl":"https://doi.org/10.5604/01.3001.0016.1026","url":null,"abstract":"In 2019, like other countries, Poland faced an unforeseen and difficult problem, which was the COVID-19 pandemic. The regulation of the Minister of National Education (2020) regulated solutions in the period of temporary limitation of the functioning of the education system units in connection with the preventing, counteracting and combating of a pandemic. Many matters and areas of social life have been verified, thus gaining new, sometimes unexpected meanings. This applies to various areas of personal and social life, including adapting the education of children and youth to the changed conditions of their education. The traditional form of education has been replaced by remote home education. For almost a year, teaching took place in changed conditions, some classes in a remote mode, some in a stationary mode, and also in a hybrid mode. In a pandemic learning environment, all participants in the learning process had to face the challenges and try to cope with the situation. Both teachers and students as well as parents faced unpredictable, difficult situations.\u0000The aim of this article is to conceptualize the situation of teachers and students in inclusive education in the context of the difficult situations they experience related to the COVID-19 pandemic. The reference to the concept of a difficult situation made it possible to consider it in the context of: (1) deprivation of needs; (2) overload with school duties; (3) difficulties in fulfilling tasks; (4) emerging conflicts; (5) experiencing threats. This article is a theoretical outline of inclusive education in the difficult times of the pandemic. It contains selected assumptions for constructing a measurement tool that diagnoses complex and unpredictable educational situations that fit into the concept of difficult situations.\u0000\u0000","PeriodicalId":371798,"journal":{"name":"Special School","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124780418","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0