Revista Colombiana de Educacion最新文献_第7页

Tendencias de estudio sobre las culturas académicas en la universidad: una revisión documental 大学学术文化研究趋势：文献综述

Revista Colombiana de Educacion Pub Date : 2022-09-01 DOI: 10.17227/rce.num86-12033

Diana Marcela Pedraza-Díaz

{"title":"Tendencias de estudio sobre las culturas académicas en la universidad: una revisión documental","authors":"Diana Marcela Pedraza-Díaz","doi":"10.17227/rce.num86-12033","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/rce.num86-12033","url":null,"abstract":"El presente artículo de revisión surge en el marco del estudio “Investigación científica en culturas académicas: análisis Interpretativo y propositivo en ciencias sociales (2009-2019)”. Este texto retoma la normalización de nuevos mecanismos y formas de promover la actividad científica, con la excusa del progreso y el desarrollo, en Latinoamérica y Colombia. En esta, la universidad comenzó a ser el centro de apoyo a la investigación concebida de forma homogénea. Desde entonces, los cambios han venido generando transformaciones en relación a la producción del conocimiento, pero sin tener en cuenta la particularidad de las culturas académicas en la educación superior; de ahí, que el logro de un proceso de investigación sólido y adecuado requiere pasar por el estudio de las culturas académicas en las universidades. Tras un recorrido documental y de diseño sistemático, se logró analizar e identificar tendencias de estudio sobre las culturas académicas: cultura académica disciplinar, cultura académica institucional y cultura académica de formación de los programas, junto a la influencia del contexto nacional e internacional que delimita. Por otro lado, se logró reconocer las comunidades más estudiadas y las que requieren profundización o inicio de estudios al respecto, para lograr visibilizar sus formas de producción, comunicación y validación del conocimiento.","PeriodicalId":37098,"journal":{"name":"Revista Colombiana de Educacion","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48236724","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Necesidades educativas especiales en contextos vulnerables: incidencia de la convivencia escolar sobre el desempeño académico 弱势背景下的特殊教育需求:学校共存对学业成绩的影响

Revista Colombiana de Educacion Pub Date : 2022-09-01 DOI: 10.17227/rce.num86-12450

Gamal Cerda-Etchepare, Carlos Pérez-Wilson, Estívaliz Aragón-Mendizabal, Noemí Serrano-Díaz

{"title":"Necesidades educativas especiales en contextos vulnerables: incidencia de la convivencia escolar sobre el desempeño académico","authors":"Gamal Cerda-Etchepare, Carlos Pérez-Wilson, Estívaliz Aragón-Mendizabal, Noemí Serrano-Díaz","doi":"10.17227/rce.num86-12450","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/rce.num86-12450","url":null,"abstract":"En este artículo, se presentan los resultados de investigación, referidos a la percepción de un grupo de estudiantes chilenos de educación secundaria sobre la convivencia escolar, los cuales son pertenecientes a establecimientos de alta vulnerabilidad. Este ejercicio se desarrolló comparando la percepción de aquellos que presentan necesidades educativas especiales de tipo transitorio (n = 47) y permanente (n = 24), respecto de aquellos con desarrollo típico (n = 546). Se analizó entonces, el grado de predictibilidad que podría tener la convivencia escolar percibida respecto de su desempeño académico. Los análisis constatan que los estudiantes con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo tienen una percepción más desfavorable en casi todas las dimensiones analizadas. Un análisis de regresión lineal muestra que el 26.2% de la varianza de su desempeño académico puede ser explicada por las variables incorporadas en el modelo, destacando el rol importante y positivo de la asistencia a clases y el peso negativo de las situaciones de indisciplina percibidas al interior del aula.","PeriodicalId":37098,"journal":{"name":"Revista Colombiana de Educacion","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47036367","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Interacción y práctica reflexiva del docente en la sala de clase 教师在课堂上的互动与反思实践

Revista Colombiana de Educacion Pub Date : 2022-09-01 DOI: 10.17227/rce.num86-12270

Marco Antonio Villalta-Paucar, Sergio Martinic-Valencia, Cecilia Assael-Budnik

引用次数: 0

Miradas críticas en la Educación Matemática 数学教育中的批判性观点

Revista Colombiana de Educacion Pub Date : 2022-09-01 DOI: 10.17227/rce.num86-12090

José Torres-Duarte

引用次数: 0

Posibilidades de la diversidad: una perspectiva crítica en educación matemática a través del enfoque desigualdad social 多样性的可能性：通过社会不平等方法对数学教育的批判视角

Revista Colombiana de Educacion Pub Date : 2022-09-01 DOI: 10.17227/rce.num86-12077

Gloria García-Oliveros

引用次数: 0

Una perspectiva de género en matemática educativa 教育数学中的性别观点

Revista Colombiana de Educacion Pub Date : 2022-09-01 DOI: 10.17227/rce.num86-12093

María Guadalupe Simón-Ramos, Claudia Rodríguez-Muñoz, Rosa María Farfán-Márquez

引用次数: 0

La escuela secundaria y el porvenir. Jóvenes de sectores populares en un momento de transición 高中和未来。转型时期受欢迎部门的年轻人

Revista Colombiana de Educacion Pub Date : 2022-09-01 DOI: 10.17227/rce.num86-12243

M. Pierella, María Amelia Pidello

引用次数: 0

Desde la normalidad a la producción de la diversidad en educación matemática 从常态到数学教育多样性的产生

Revista Colombiana de Educacion Pub Date : 2022-09-01 DOI: 10.17227/rce.num86-13710

Alex Montecino, Melissa Andrade-Molina, Luz Valoyes-Chávez

引用次数: 1

Paradigma crítico de investigación y modelación matemática: transformaciones que desafían condiciones de vulnerabilidad social 研究和数学建模的关键范式:挑战社会脆弱性条件的转变

Revista Colombiana de Educacion Pub Date : 2022-08-31 DOI: 10.17227/rce.num86-12393

Gabriel Mancera-Ortiz, Jussara De Loiola-Araújo, Francisco Javier Camelo-Bustos

{"title":"Paradigma crítico de investigación y modelación matemática: transformaciones que desafían condiciones de vulnerabilidad social","authors":"Gabriel Mancera-Ortiz, Jussara De Loiola-Araújo, Francisco Javier Camelo-Bustos","doi":"10.17227/rce.num86-12393","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/rce.num86-12393","url":null,"abstract":"En el presente artículo, de corte reflexivo, tenemos el objetivo de describir las influencias mutuas –y sus consecuencias– entre investigaciones que se apoyan en un paradigma crítico y los ambientes de modelación matemática orientados por una perspectiva sociocrítica desarrollada en un contexto de diversidad social y cultural. Para ello, reflexionamos sobre dos tesis doctorales cuyos datos se produjeron en el mismo contexto escolar –una escuela pública de la ciudad de Bogotá (Colombia)–, en dos momentos diferentes. Los participantes en la investigación son estudiantes que viven en una condición de vulnerabilidad social, entendida no solo como limitaciones económicas y estructurales, sino también como la (in)capacidad de reaccionar ante esta situación. La relación dialéctica entre las investigaciones y una serie de prácticas pedagógicas de modelación actuaron como motor de las transformaciones en las clases de matemáticas, que empezaron a considerar los contextos sociales, culturales y políticos de los estudiantes. La condición de vulnerabilidad social comenzó a tener visibilidad en las clases de matemáticas en cuanto fuente de temas para los ambientes de modelación matemática, lo que ocurrió tanto en las investigaciones realizadas como en ausencia de los investigadores. A partir de las reflexiones y los cuestionamientos que surgieron durante los ambientes de modelación, los estudiantes pudieron repensar su propia actuación en la sociedad y su condición de vulnerabilidad social, desafiándola. ","PeriodicalId":37098,"journal":{"name":"Revista Colombiana de Educacion","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44338795","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Concerns of Critical Mathematics Education – and of Ethnomathematics 批判数学教育与民族数学的关注

Revista Colombiana de Educacion Pub Date : 2022-08-31 DOI: 10.17227/rce.num86-13713

O. Skovsmose

引用次数: 0