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L’imagier : une approche pédagogique des controverses à l’université. Aspects politiques, économiques, scientifiques et moyens persuasifs des différents acteurs au sujet de la capture accidentelle des dauphins 想象者：解决大学争议的教学方法。意外捕获海豚事件中各参与方所使用的政治、经济和科学方面以及说服手段。

Études & Pédagogies Pub Date : 2024-07-09 DOI: 10.20870/eep.2024.8109

M. Goldberg, Marc Gustave

{"title":"L’imagier : une approche pédagogique des controverses à l’université. Aspects politiques, économiques, scientifiques et moyens persuasifs des différents acteurs au sujet de la capture accidentelle des dauphins","authors":"M. Goldberg, Marc Gustave","doi":"10.20870/eep.2024.8109","DOIUrl":"https://doi.org/10.20870/eep.2024.8109","url":null,"abstract":"Dans trois formations universitaires scientifiques, nous expérimentons l’étude d’une controverse sur les captures accidentelles de dauphins dans le Golfe de Gascogne. Dans notre dispositif (9-12h), les étudiants créent un imagier qui permet de comparer les représentations que proposent les différents acteurs : enjeux, alliances et oppositions, pouvoirs, arguments et moyens de persuasion. Les étudiants découvrent la controverse par des vidéos et des articles qui la contextualisent, tandis que le corpus d’étude qu’ils analysent est principalement constitué de brefs communiqués (500-1000 mots) produits par les acteurs au cours d’un moment discursif particulièrement significatif : une décision du Conseil d’État qui impose des restrictions aux activités de pêche. La réalisation de cet imagier met les étudiants en situation de découvrir les différents acteurs (politiques, industriels, associatifs, scientifiques, médiatiques), ainsi que les questionnements et les points de vue liés au contexte social, culturel et économique de la controverse. Les étudiants analysent également les moyens persuasifs mis en place par ces acteurs pour exercer leur influence.","PeriodicalId":365517,"journal":{"name":"Études & Pédagogies","volume":"61 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141663068","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Détourner des objets du quotidien pour mettre en place des travaux pratiques de pharmacie galénique à faible coût à l’Université de Lomé 利用日常用品在洛美大学开设低成本实用药剂学课程

Études & Pédagogies Pub Date : 2024-07-03 DOI: 10.20870/eep.2024.8020

Koffi Kowouvi, L. Grislain, G. Lemagnen

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Mise en œuvre de l’approche par compétences pour les expérimentations de biochimie pour les étudiants de licence 在本科生生物化学实验中实施以技能为基础的方法

Études & Pédagogies Pub Date : 2024-06-12 DOI: 10.20870/eep.2024.7962

Yannis Karamanos, Aurélie Matéos, Caroline Mysiorek, Sylvie Berger

{"title":"Mise en œuvre de l’approche par compétences pour les expérimentations de biochimie pour les étudiants de licence","authors":"Yannis Karamanos, Aurélie Matéos, Caroline Mysiorek, Sylvie Berger","doi":"10.20870/eep.2024.7962","DOIUrl":"https://doi.org/10.20870/eep.2024.7962","url":null,"abstract":"Ce retour d’expérience présente la mise en œuvre de l’approche par compétences (APC) dans le programme des Sciences de la Vie. Un travail pionnier a été réalisé pour les expérimentations destinées aux étudiants de troisième année de licence. Plusieurs ateliers ont été conçus pour aider les étudiants à s'approprier le référentiel de compétences, à situer la place du portfolio dans l’évaluation du développement des compétences et à s’auto-évaluer. L’évaluation par les étudiants de la mise en œuvre de l’APC a permis de recueillir leurs perceptions. Les étudiants ont exprimé des difficultés à s'approprier la démarche mais ont reconnu les efforts de l'équipe pédagogique pour leur apporter une assistance continue avant, pendant et après les activités. La formation et l’accompagnement de l’équipe pédagogique et des étudiants apparaissent comme des piliers pour la réussite de la mise en œuvre de l’APC. Les bénéfices sont évidents pour les étudiants puisqu'ils pourront se présenter sur le marché du travail en mettant en valeur leurs compétences plutôt que l'accumulation de leurs connaissances.","PeriodicalId":365517,"journal":{"name":"Études & Pédagogies","volume":"74 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141350626","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La démarche ePortfolio : d’un outil de publication numérique créative vers un dispositif d’entraide entre pairs 电子作品集方法：从创意数字出版工具到同行支持系统

Études & Pédagogies Pub Date : 2024-05-13 DOI: 10.20870/eep.2024.7925

C. Daniel, Katell Thireau

{"title":"La démarche ePortfolio : d’un outil de publication numérique créative vers un dispositif d’entraide entre pairs","authors":"C. Daniel, Katell Thireau","doi":"10.20870/eep.2024.7925","DOIUrl":"https://doi.org/10.20870/eep.2024.7925","url":null,"abstract":"L’article présente un dispositif pédagogique mis en place en « DU Assistant des bibliothèques et de documentation » en 2015 pour répondre aux évolutions du secteur professionnel. L’équipe pédagogique a mené une étude en 2022 sur les usages de l’ePortfolio à partir d’un corpus de productions d’étudiants et une enquête. Celle-ci porte à la fois sur la structuration de l’outil, la création et le partage de contenus.Les hypothèses de départ laissent penser que la création de l’ePortfolio permet de monter en compétences dans le domaine de la publication numérique, de la valorisation et de la médiation numériques, en particulier en lien avec les collections de littérature.Nos résultats montrent que l’ePortfolio offre l’occasion pour les étudiants de développer une forme de créativité et d’écriture de soi, notamment en élaborant des contenus non prescrits. Il amène à encourager l’entraide entre étudiants par le partage des contenus via un service web. Outil personnel de valorisation de son parcours, il devient ainsi un outil de partage d’expérience.Comment la démarche ePortfolio, par la publication de contenus numériques créatifs, permet-elle de développer des compétences douces et de favoriser l’entraide entre pairs ?","PeriodicalId":365517,"journal":{"name":"Études & Pédagogies","volume":"18 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140984335","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Harmonisation des enseignements recherche en Instituts de Formation en Soins Infirmiers : une étude transversale 统一护理培训机构的研究教学：一项横断面研究

Études & Pédagogies Pub Date : 2024-04-18 DOI: 10.20870/eep.2024.7683

Valérie Berger, Jean Toniolo, Pascale Beloni, M. Do

{"title":"Harmonisation des enseignements recherche en Instituts de Formation en Soins Infirmiers : une étude transversale","authors":"Valérie Berger, Jean Toniolo, Pascale Beloni, M. Do","doi":"10.20870/eep.2024.7683","DOIUrl":"https://doi.org/10.20870/eep.2024.7683","url":null,"abstract":"Introduction : Depuis 2009, le programme des études en soins infirmiers (SI) a évolué progressivement vers un modèle de formation à trois niveaux : licence, master et doctorat. Ce changement a impliqué au niveau de la licence un enseignement des SI basé sur la recherche et les preuves. Afin d’harmoniser les Unités d’enseignement (UE) « initiation à la démarche de recherche » au sein des Instituts de Formation en Soins Infirmiers (IFSI) de la plus grande région de France, un état des lieux des programmes de formation de UE recherche dispensés au sein de ces IFSI a été réalisé.Méthodologie : Étude transversale à partir d’un questionnaire auto-administré.Résultats : Sur les 28 IFSI enquêtés, nous avons noté une hétérogénéité de la formation et des attentes des formateurs sur le niveau attendu des étudiants en SI. Un projet pédagogique basé sur ces résultats et les attentes pour un étudiant de niveau licence a été conçu. Ce programme comporte 32 cours d'apprentissage en ligne complétés par des travaux dirigés pour amener les étudiants SI à devenir des « utilisateurs de connaissances ».Conclusion : Le développement des sciences infirmières en France nécessite pour la discipline la montée en compétences des étudiants infirmiers en méthodologie de la recherche dès le niveau de la licence.","PeriodicalId":365517,"journal":{"name":"Études & Pédagogies","volume":" 12","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140689311","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Accessibiliser une formation hybride 普及混合式培训

Études & Pédagogies Pub Date : 2024-03-12 DOI: 10.20870/eep.2024.7791

C. Delépée, Camille Hébert

{"title":"Accessibiliser une formation hybride","authors":"C. Delépée, Camille Hébert","doi":"10.20870/eep.2024.7791","DOIUrl":"https://doi.org/10.20870/eep.2024.7791","url":null,"abstract":"Accessibiliser les environnements éducatifs afin de favoriser l’accès au plus grand nombre d’étudiants à l’enseignement supérieur est aujourd’hui un devoir légal (Ebersold, 2017). L’égalité d’accès à l’université passe par « l’opérationnalité inclusive des ressources numériques » utilisées dans les formations (Benoit et al., 2017). Concevoir une formation universitaire hybride fondée sur les enjeux de l’accessibilité universelle des apprentissages (Rose & Meyer, 2002) implique donc de rendre ses contenus accessibles et de proposer une pédagogie au regard de la conception universelle des apprentissages.Nous présentons la démarche et les résultats de « l’accessibilisation » (Ebersold, 2021) d’un module de formation hybride sur la thématique de l’éducation inclusive, conçu par des enseignants-chercheurs dans le cadre de l’action 3 du pôle pilote 100 % Inclusion, un Défi, un Territoire (IDT), à destination des formateurs d’INSPÉ.L’accessibilisation de ce module a mobilisé les expertises croisées du service d’appui à la pédagogie universitaire, des concepteurs de la formation et du relais handicap. Nous avons formalisé, à partir de notre démarche, une méthodologie de mise en accessibilité d’un cours hybride, qui est mise à disposition des enseignants universitaires et des partenaires du projet 100 % IDT pour développer l’accessibilisation des enseignements universitaires.","PeriodicalId":365517,"journal":{"name":"Études & Pédagogies","volume":"120 12","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140250573","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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L’alignement pédagogique en pharmacie clinique permet-il de renforcer l’autonomie des étudiants ? Retours d’expérience, stratégies et perspectives 临床药学的教学调整是否能让学生变得更加自主？反馈、策略和前景

Études & Pédagogies Pub Date : 2024-03-05 DOI: 10.20870/eep.2024.7906

D. Breilh

{"title":"L’alignement pédagogique en pharmacie clinique permet-il de renforcer l’autonomie des étudiants ? Retours d’expérience, stratégies et perspectives","authors":"D. Breilh","doi":"10.20870/eep.2024.7906","DOIUrl":"https://doi.org/10.20870/eep.2024.7906","url":null,"abstract":"L’alignement pédagogique, basé sur l’approche par compétences, consiste à harmoniser les objectifs d’apprentissage, les méthodes d’enseignement, les évaluations et les retours, créant ainsi un continuum cohérent d’expériences éducatives. Cependant, cette approche ne se limite pas à la synchronisation des éléments du parcours universitaire ; elle s’étend également à la promotion de l’autonomie des étudiants, les encourageant à devenir des professionnels de santé indépendants et formés aux évolutions des activités pharmaceutiques qui s’ouvrent à eux. Dans le cadre du dispositif NewDEAL, sur une période de sept mois (octobre 2022 à avril 2023) et à l’aide d’un accompagnement personnalisé de la part d’une ingénieure pédagogique de la MAPI (Mission d’Appui à la Pédagogie et à l’Innovation, université de Bordeaux), j’ai mis en place les objectifs d’apprentissage ainsi que les grilles critériées d’évaluation. Cet alignement pédagogique s’inscrit dans le cadre de mes enseignements en formation initiale de la 2e année jusqu’à la 6e année des études de pharmacie à l’université de Bordeaux ainsi que pour les activités en pharmacie clinique durant les stages hospitaliers. Le plus délicat reste toutefois les étapes de communication, de sensibilisation auprès des pairs ainsi que les travaux concernant l’évaluation. Cet article a pour objectif de communiquer sur la mise en place réussie de l’alignement pédagogique et ses premiers retours d’expérience dans le domaine de la pharmacie clinique.","PeriodicalId":365517,"journal":{"name":"Études & Pédagogies","volume":"10 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140263330","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Durabilité des ressources pédagogiques sur support mobile en génie électrique 电子工程学移动学习资源的耐用性

Études & Pédagogies Pub Date : 2024-02-23 DOI: 10.20870/eep.2024.7913

Jean-Paul Guillet

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Empowerment des étudiants par l’éducation au développement durable : le rôle de tâches pédagogiques spécifiques en licence CPES à l’université de Bordeaux 通过可持续发展教育增强学生能力：特定教学任务在波尔多大学 CPES 学位课程中的作用

Études & Pédagogies Pub Date : 2024-02-13 DOI: 10.20870/eep.2024.7878

S. Roussel, Samuel Maveyraud, Alvaro Cuya Gavilano, Antoine de Daruvar, Marc Jubault-Bregler

{"title":"Empowerment des étudiants par l’éducation au développement durable : le rôle de tâches pédagogiques spécifiques en licence CPES à l’université de Bordeaux","authors":"S. Roussel, Samuel Maveyraud, Alvaro Cuya Gavilano, Antoine de Daruvar, Marc Jubault-Bregler","doi":"10.20870/eep.2024.7878","DOIUrl":"https://doi.org/10.20870/eep.2024.7878","url":null,"abstract":"Le cycle pluridisciplinaire d’études supérieures (CPES) de Bordeaux est une licence axée sur les enjeux sociaux liés aux transitions environnementales. L’un de ses objectifs principaux est de renforcer l’empowerment des étudiants, en consolidant leurs connaissances dans le domaine du développement durable, en favorisant l’apprentissage autodirigé et en renforçant leur sentiment d’auto-efficacité. L’étude prend pour objet deux unités d’enseignement de première année et examine, d’une part, si d’après les étudiants, ces deux unités d’enseignement contribuent au développement de compétences liées à l’empowerment et d’autre part si des tâches spécifiques telles que la rédaction individuelle ou collective d’essais et de rapports, l’évaluation entre pairs et les présentations orales de groupe ont un effet sur l’acquisition de ces mêmes compétences. Les résultats des analyses (une analyse de discours et une analyse statistique des réponses au questionnaire) fournissent un éclairage pédagogique pour le développement de l’empowerment des étudiants.","PeriodicalId":365517,"journal":{"name":"Études & Pédagogies","volume":"46 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139780418","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Empowerment des étudiants par l’éducation au développement durable : le rôle de tâches pédagogiques spécifiques en licence CPES à l’université de Bordeaux 通过可持续发展教育增强学生能力：特定教学任务在波尔多大学 CPES 学位课程中的作用

Études & Pédagogies Pub Date : 2024-02-13 DOI: 10.20870/eep.2024.7878

S. Roussel, Samuel Maveyraud, Alvaro Cuya Gavilano, Antoine de Daruvar, Marc Jubault-Bregler

{"title":"Empowerment des étudiants par l’éducation au développement durable : le rôle de tâches pédagogiques spécifiques en licence CPES à l’université de Bordeaux","authors":"S. Roussel, Samuel Maveyraud, Alvaro Cuya Gavilano, Antoine de Daruvar, Marc Jubault-Bregler","doi":"10.20870/eep.2024.7878","DOIUrl":"https://doi.org/10.20870/eep.2024.7878","url":null,"abstract":"Le cycle pluridisciplinaire d’études supérieures (CPES) de Bordeaux est une licence axée sur les enjeux sociaux liés aux transitions environnementales. L’un de ses objectifs principaux est de renforcer l’empowerment des étudiants, en consolidant leurs connaissances dans le domaine du développement durable, en favorisant l’apprentissage autodirigé et en renforçant leur sentiment d’auto-efficacité. L’étude prend pour objet deux unités d’enseignement de première année et examine, d’une part, si d’après les étudiants, ces deux unités d’enseignement contribuent au développement de compétences liées à l’empowerment et d’autre part si des tâches spécifiques telles que la rédaction individuelle ou collective d’essais et de rapports, l’évaluation entre pairs et les présentations orales de groupe ont un effet sur l’acquisition de ces mêmes compétences. Les résultats des analyses (une analyse de discours et une analyse statistique des réponses au questionnaire) fournissent un éclairage pédagogique pour le développement de l’empowerment des étudiants.","PeriodicalId":365517,"journal":{"name":"Études & Pédagogies","volume":"92 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139840404","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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