Accessibiliser une formation hybride

Abstract

Accessibiliser les environnements éducatifs afin de favoriser l’accès au plus grand nombre d’étudiants à l’enseignement supérieur est aujourd’hui un devoir légal (Ebersold, 2017). L’égalité d’accès à l’université passe par « l’opérationnalité inclusive des ressources numériques » utilisées dans les formations (Benoit et al., 2017). Concevoir une formation universitaire hybride fondée sur les enjeux de l’accessibilité universelle des apprentissages (Rose & Meyer, 2002) implique donc de rendre ses contenus accessibles et de proposer une pédagogie au regard de la conception universelle des apprentissages.Nous présentons la démarche et les résultats de « l’accessibilisation » (Ebersold, 2021) d’un module de formation hybride sur la thématique de l’éducation inclusive, conçu par des enseignants-chercheurs dans le cadre de l’action 3 du pôle pilote 100 % Inclusion, un Défi, un Territoire (IDT), à destination des formateurs d’INSPÉ.L’accessibilisation de ce module a mobilisé les expertises croisées du service d’appui à la pédagogie universitaire, des concepteurs de la formation et du relais handicap. Nous avons formalisé, à partir de notre démarche, une méthodologie de mise en accessibilité d’un cours hybride, qui est mise à disposition des enseignants universitaires et des partenaires du projet 100 % IDT pour développer l’accessibilisation des enseignements universitaires.