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Hacia una Educación Patrimonial inclusiva: Una propuesta didáctica “Le radici per volare” 迈向包容性遗产教育:一项教学建议——Le radici per volare——8221;
Estudios Pedagogicos Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.4067/s0718-07052023000100413
Inmaculada Gómez-Hurtado, Jose María Cuenca-López, Beatrice Borgui
{"title":"Hacia una Educación Patrimonial inclusiva: Una propuesta didáctica “Le radici per volare”","authors":"Inmaculada Gómez-Hurtado, Jose María Cuenca-López, Beatrice Borgui","doi":"10.4067/s0718-07052023000100413","DOIUrl":"https://doi.org/10.4067/s0718-07052023000100413","url":null,"abstract":"En el presente artículo describimos los resultados y conclusiones de una investigación enmarcada en el Proyecto EPITEC. El objetivo de la investigación ha sido estudiar y analizar el Proyecto de Educación Patrimonial “Le Radici per volare” desarrollado en la ciudad de Bolonia, observando cómo se desarrollan los principios inclusivos y cómo potencia el vínculo emocional de los elementos patrimoniales con el alumnado implicado. La metodología llevada a cabo se encuentra enmarcada dentro de un enfoque cualitativo poniéndose en práctica un estudio de caso sobre la implementación del proyecto, utilizando instrumentos tales como las entrevistas, las observaciones y el análisis de documentos, a través de una tabla de categorías. Los resultados y conclusiones apuntan hacia el uso del patrimonio como medio para la atención de todo el alumnado utilizando diferentes fuentes para el acceso al patrimonio y el desarrollo emocional del mismo.","PeriodicalId":35311,"journal":{"name":"Estudios Pedagogicos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135609222","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Las funciones de la escuela ante situaciones de desastres socionaturales: la experiencia del Liceo de Huara, Región de Tarapacá 学校在社会自然灾害情况下的作用:tarapaca地区Huara Liceo的经验
Estudios Pedagogicos Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.4067/s0718-07052023000100087
Irene Villalobos-Saldivia, Adriana Espinoza-Soto
{"title":"Las funciones de la escuela ante situaciones de desastres socionaturales: la experiencia del Liceo de Huara, Región de Tarapacá","authors":"Irene Villalobos-Saldivia, Adriana Espinoza-Soto","doi":"10.4067/s0718-07052023000100087","DOIUrl":"https://doi.org/10.4067/s0718-07052023000100087","url":null,"abstract":"La educación es una herramienta social que permite adquirir aprendizajes significativos sobre los desastres socionaturales, disminuir sus potenciales efectos y proveer de información a las comunidades educativas vulneradas. El presente artículo tiene como objetivo describir y analizar las funciones de la escuela post-impacto al terremoto de 8,2 grados en la escala Richter del año 2014, en el Liceo de Huara, región de Tarapacá, Chile. Esta es una investigación cualitativa, que corresponde a un estudio de caso, cuya técnica fue la entrevista semiereferentes entre la escuelatructurada. Los resultados evidencian que la escuela es comprendida desde la voz de sus protagonistas como “el punto de encuentro de todo”, ya que ha sido albergue, centro de acopio y organización de todo un poblado. Estos hallazgos permiten comprender el rol de la comunidad educativa y sus acciones ante situaciones de desastres socionaturales.","PeriodicalId":35311,"journal":{"name":"Estudios Pedagogicos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135605061","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Análisis bibliométrico de la producción científica sobre escuelas rurales en Iberoamérica 拉丁美洲农村学校科学成果的文献计量分析
Estudios Pedagogicos Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.4067/s0718-07052023000100069
Francisco Javier García-Prieto, Carmen Álvarez-Alvarez, Carlos Monge-Ruiz
{"title":"Análisis bibliométrico de la producción científica sobre escuelas rurales en Iberoamérica","authors":"Francisco Javier García-Prieto, Carmen Álvarez-Alvarez, Carlos Monge-Ruiz","doi":"10.4067/s0718-07052023000100069","DOIUrl":"https://doi.org/10.4067/s0718-07052023000100069","url":null,"abstract":"En los últimos años se han incrementado las publicaciones específicas sobre escuela rural, una temática relegada a segundo plano. El propósito del estudio ha sido analizar y describir la producción científica en Iberoamérica relacionada con la escuela rural en el periodo 2000 al 2020. Mediante un diseño metodológico de corte descriptivo, se lleva a cabo un estudio bibliométrico y temático de artículos indexados en las bases de datos con mayor repercusión de idioma español, organizando el proceso en dos fases: 1) búsqueda inicial con descriptores y 2) análisis según criterios y variables establecidas. Los resultados muestran que la tipología documental más frecuente es el artículo, con una tasa de crecimiento del 500% en los últimos 20 años, procediendo en su mayoría de instituciones universitarias. Las conclusiones indican que es una temática con escasa producción científica, aunque con un aumento considerable, siendo la mayoría de investigaciones de tipo cualitativo.","PeriodicalId":35311,"journal":{"name":"Estudios Pedagogicos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135609037","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Impacto de las movilizaciones estudiantiles en los resultados de la Prueba de Selección Universitaria: El caso del Instituto Nacional José Miguel Carrera 学生动员对大学选拔考试结果的影响:以jose Miguel Carrera国家学院为例
Estudios Pedagogicos Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.4067/s0718-07052023000100327
Alejandro Astudillo-Jiménez, Camila Muñoz-Grez, Camila Ancaín
{"title":"Impacto de las movilizaciones estudiantiles en los resultados de la Prueba de Selección Universitaria: El caso del Instituto Nacional José Miguel Carrera","authors":"Alejandro Astudillo-Jiménez, Camila Muñoz-Grez, Camila Ancaín","doi":"10.4067/s0718-07052023000100327","DOIUrl":"https://doi.org/10.4067/s0718-07052023000100327","url":null,"abstract":"A través de la aplicación de un modelo de panel, tests de comparación de medias y de quiebres estructurales, se evaluó el impacto que ha tenido la pérdida de horas lectivas presenciales en los resultados obtenidos por los estudiantes del Instituto Nacional José Miguel Carrera en la Prueba de Selección Universitaria, como consecuencia de las movilizaciones estudiantiles iniciadas el año 2006. La evidencia muestra un deterioro sistemático de puntajes de obtenidos por los estudiantes a contar del año 2011 producto de la pérdida acumulada de clases presenciales, sin embargo, este descenso no es proporcional al número de horas perdidas, situación que refleja problemas de tipo estructural en el establecimiento relacionados con la efectividad en el uso del tiempo lectivo.","PeriodicalId":35311,"journal":{"name":"Estudios Pedagogicos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135609405","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Mapeo cienciométrico de las Neurociencias de la Educación: miradas para la formación de docentes 教育神经科学的科学计量制图:对教师培训的展望
Estudios Pedagogicos Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.4067/s0718-07052023000100281
Oscar Ovidio Calzadilla-Pérez
{"title":"Mapeo cienciométrico de las Neurociencias de la Educación: miradas para la formación de docentes","authors":"Oscar Ovidio Calzadilla-Pérez","doi":"10.4067/s0718-07052023000100281","DOIUrl":"https://doi.org/10.4067/s0718-07052023000100281","url":null,"abstract":"La integración del conocimiento neurocientífico en la formación de docentes constituye un desafío actual en la actualización de las mallas curriculares. De ahí la pertinencia de estudios cienciométricos para conocer el estado actual de desarrollo de las Neurociencias de la Educación. El objetivo de la investigación radicó en la construcción del mapa cienciométrico de las Neurociencias de la Educación mediante el análisis de co-ocurrencia de artículos indexados en las bases de datos SciELO y Web of Science (1999-2019). La muestra se conformó por 484 documentos en idiomas inglés y español, y se procesaron en el software libre VosViewer. Del agrupamiento de términos de co-ocurrencia se conformó el mapa general y cuatro clústeres que evidencian las relaciones y concentración de campos de investigación. Los resultados se instituyen en estado del arte de 20 años de publicaciones, y aportan conocimientos neurocientíficos para la formación de docentes.","PeriodicalId":35311,"journal":{"name":"Estudios Pedagogicos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135609034","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Principios movilizadores y formas de organización de aulas comunitarias dialógicas 对话社区教室的动员原则和组织形式
Estudios Pedagogicos Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.4067/s0718-07052023000100387
Donatila Ferrada, Blanca Astorga, Gianina Dávila, Miguel Del Pino, Cecilia Bastías
{"title":"Principios movilizadores y formas de organización de aulas comunitarias dialógicas","authors":"Donatila Ferrada, Blanca Astorga, Gianina Dávila, Miguel Del Pino, Cecilia Bastías","doi":"10.4067/s0718-07052023000100387","DOIUrl":"https://doi.org/10.4067/s0718-07052023000100387","url":null,"abstract":"Las aulas comunitarias dialógicas son experiencias inéditas de transformación educativa al interior del sistema educativo formal chileno, de allí su interés científico. Esta investigación quiso conocer ¿cuáles son los principios movilizadores de la transformación que permiten mantener en el tiempo estas aulas comunitarias dialógicas? y ¿cuáles son sus formas de organización? Con este fin, mediante la investigación dialógica-kishu kimkelay ta che, se conformaron 8 comunidades de investigación en 8 escuelas en diversidad territorial, geográfica, cultural y lingüística distribuidas a lo largo del país. Para la construcción del conocimiento se trabajó con diálogos colectivos, conversaciones dialógicas, registros de audio y videos. Los resultados revelan que la transformación educativa se origina en problemáticas identificadas por los propios colectivos y sus acciones para transformarlas. Para ello, se organizan por medio de relaciones orgánicas de redes solidarias que profundizan la integración social al interior de cada aula, pero diferenciándose en función de las características contextuales.","PeriodicalId":35311,"journal":{"name":"Estudios Pedagogicos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135609220","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Mujeres y la dirección escolar en Chile: el desafío de conciliar trabajo y familia 智利妇女与学校管理:协调工作与家庭的挑战
Estudios Pedagogicos Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.4067/s0718-07052023000100031
Andrea Carrasco-Sáez, Diego Barraza-Rubio
{"title":"Mujeres y la dirección escolar en Chile: el desafío de conciliar trabajo y familia","authors":"Andrea Carrasco-Sáez, Diego Barraza-Rubio","doi":"10.4067/s0718-07052023000100031","DOIUrl":"https://doi.org/10.4067/s0718-07052023000100031","url":null,"abstract":"Durante la última década la educación chilena ha vivenciado un aumento en la presencia de mujeres en cargos directivos. En este contexto, el presente artículo busca indagar en cómo las directoras chilenas logran experimentar la conciliación trabajo-familia. Las reflexiones presentadas, son parte de una investigación de carácter cualitativo y que contó con los discursos de diez directoras de establecimientos educacionales de enseñanza básica chilenas. Entre los principales resultados, se destacan: enfrentar estereotipos de género en el cargo, la extensión de jornadas laborales y definir prácticas laborales que reconfiguran el rol maternal. En este sentido, se plantea la necesidad de seguir avanzando en políticas que faciliten la conciliación trabajo familia, ya que, si no se discute de manera integral la generación de condiciones equitativas para el desarrollo de mujeres y hombres en el mercado laboral, es probable que se sigan privando del real aporte de las mujeres en los cargos de liderazgo.","PeriodicalId":35311,"journal":{"name":"Estudios Pedagogicos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135609409","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Prácticas de clase y materiales curriculares en la enseñanza inicial del conocimiento matemático en España 西班牙数学知识初级教学中的课堂实践和课程材料
Estudios Pedagogicos Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.4067/s0718-07052023000100125
Jorge Martín-Domínguez, Inés Rodríguez-Martín, Elena Ramírez-Orellana, Inmaculada Martín-Sánchez
{"title":"Prácticas de clase y materiales curriculares en la enseñanza inicial del conocimiento matemático en España","authors":"Jorge Martín-Domínguez, Inés Rodríguez-Martín, Elena Ramírez-Orellana, Inmaculada Martín-Sánchez","doi":"10.4067/s0718-07052023000100125","DOIUrl":"https://doi.org/10.4067/s0718-07052023000100125","url":null,"abstract":"Este estudio de casos pretende analizar si los profesores seleccionan, combinan y adaptan recursos como una tarea más dentro de la gestión general de sus prácticas de clase. El objetivo es tratar de establecer el papel que los materiales juegan en las clases, concretamente qué enfoque de enseñanza inicial del conocimiento matemático proponen y si este se corresponde con el de las prácticas de clase donde se usan esos materiales. Se grabaron 39 clases de 9 profesores de alumnos de 3, 4 y 5 años sobre las que se aplicó un sistema de análisis de datos cualitativos que permite estudiar las tareas para la enseñanza inicial del conocimiento matemático en las clases y en los materiales. Los resultados apuntan a un ajuste moderado entre prácticas y materiales, dentro de un contexto curricular que guía más que dicta, y con una cultura didáctica bastante consolidada de enseñanza inicial del conocimiento matemático.","PeriodicalId":35311,"journal":{"name":"Estudios Pedagogicos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135609032","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Sustantivación de la violencia escolar en el contexto universitario: Un estudio multidimensional 大学背景下的校园暴力实证：一项多维研究
Estudios Pedagogicos Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.4067/s0718-07052023000100011
L. Belén Espejo-Villar, Mª Isabel Calvo-Álvarez, Virginia González-Santamaría, David Caballero-Franco
{"title":"Sustantivación de la violencia escolar en el contexto universitario: Un estudio multidimensional","authors":"L. Belén Espejo-Villar, Mª Isabel Calvo-Álvarez, Virginia González-Santamaría, David Caballero-Franco","doi":"10.4067/s0718-07052023000100011","DOIUrl":"https://doi.org/10.4067/s0718-07052023000100011","url":null,"abstract":"El presente estudio tiene por objeto conocer la construcción de la violencia escolar y los modelos de intervención educativa que se derivan de su significado. A partir de la representación multidimensional de la violencia, se abordan diferentes contextos formativos y se muestra la diversificación profesional como elementos garantistas en la gestión de la convivencia. Metodológicamente, el trabajo se ha referenciado desde un enfoque epistemológico socio-crítico, con el que se pretenden interpretar los códigos que le asignan a la violencia escolar, actores (pre)profesionales (estudiantes de la Universidad de Salamanca), en un escenario de reformas legislativas. Los resultados muestran que el fenómeno de la violencia no es permeable al paradigma global presente en otros ámbitos, relegando la dimensión pedagógica a un segundo plano. La escasa significación atribuida al componente educativo en la gestión de la violencia escolar muestra la necesidad de repensar políticas de formación inicial.","PeriodicalId":35311,"journal":{"name":"Estudios Pedagogicos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135609227","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Cultura de paz, salud, educación y Agenda 2030: Una propuesta de actividad física gamificada para la barbarie nazista con las baldosas Stolpersteine 和平文化、健康、教育和2030年议程:用斯托尔珀斯坦瓷砖为纳粹野蛮行为提出的游戏化体育活动建议
Estudios Pedagogicos Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.4067/s0718-07052023000100107
Jordi Brasó, Meritxell Arderiu
{"title":"Cultura de paz, salud, educación y Agenda 2030: Una propuesta de actividad física gamificada para la barbarie nazista con las baldosas Stolpersteine","authors":"Jordi Brasó, Meritxell Arderiu","doi":"10.4067/s0718-07052023000100107","DOIUrl":"https://doi.org/10.4067/s0718-07052023000100107","url":null,"abstract":"Se ha propuesto una actividad educativa en el ámbito de la actividad física y la salud que permite recuperar el pasado histórico local. El objetivo es el de diseñar una propuesta de actividad física gamificada para la barbarie nazista en una localidad para descubrir el pasado histórico a partir de las baldosas stolpersteine y con la Agenda 2030 como referencia. La metodología se ha basado en la reflexión docente y del alumnado en diferentes momentos del proceso del diseño de la actividad. La búsqueda de fuentes primarias y secundarias para entender el holocausto, y el uso de materiales de geolocalización son las herramientas principales que se han utilizado. Los participantes fueron tres grupos de alumnado de ciclos formativos. Los resultados muestran la pertinencia de la actividad para la recuperación de historias olvidadas. Se propone como conclusión ampliar la experiencia en el tiempo, espacio y para un mayor grupo de población.","PeriodicalId":35311,"journal":{"name":"Estudios Pedagogicos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135609228","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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