Sustantivación de la violencia escolar en el contexto universitario: Un estudio multidimensional

Q3 Social Sciences
L. Belén Espejo-Villar, Mª Isabel Calvo-Álvarez, Virginia González-Santamaría, David Caballero-Franco
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Abstract

El presente estudio tiene por objeto conocer la construcción de la violencia escolar y los modelos de intervención educativa que se derivan de su significado. A partir de la representación multidimensional de la violencia, se abordan diferentes contextos formativos y se muestra la diversificación profesional como elementos garantistas en la gestión de la convivencia. Metodológicamente, el trabajo se ha referenciado desde un enfoque epistemológico socio-crítico, con el que se pretenden interpretar los códigos que le asignan a la violencia escolar, actores (pre)profesionales (estudiantes de la Universidad de Salamanca), en un escenario de reformas legislativas. Los resultados muestran que el fenómeno de la violencia no es permeable al paradigma global presente en otros ámbitos, relegando la dimensión pedagógica a un segundo plano. La escasa significación atribuida al componente educativo en la gestión de la violencia escolar muestra la necesidad de repensar políticas de formación inicial.
大学背景下的校园暴力实证:一项多维研究
本研究旨在了解construcción学校暴力和模型intervención所产生的教育意义。多维representaci起ón和暴力,涉及多种不同显示diversificación作为garantistas因素的职业gestiÃn³和睦相处。Metodológicamente,引用的工作已从一种epistemológico socio-crÃ-tico,企图解释códigos学校分配给暴力专业演员(前)、萨拉曼卡大学(学生),在舞台上的一个立法改革。研究结果显示,有核动力源ómeno暴力并不全球范式透水参加其他ámbitos,变化dimensión pedagógica后台。就算很少significación教育部门在gestión学校暴力显示需要考虑polÃ-ticas的formación初始。
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来源期刊
Estudios Pedagogicos
Estudios Pedagogicos Social Sciences-Education
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期刊介绍: ESTUDIOS PEDAGÓGICOS (ESTPED) es una revista científica de la Universidad Austral de Chile, publicada desde el año 1976 por el Instituto de Ciencias de la Educación (ICED). A través del desarrollo de miradas críticas, e inter -transdisciplinarias, tiene por finalidad el contribuir a la rigurosa comprensión de los fenómenos pedagógicos y educativos, develando sus complejidades y proyectando el alcance de sus dinámicas transformadoras. ESTPED publica artículos originales, resultantes de la revisión e investigación de y desde la didáctica, la enseñanza, y el aprendizaje, las TIC, la evaluación y, las políticas educativas, la interculturalidad, e inclusión y el Desarrollo Profesional Docente. La revista se reserva el derecho de excluir artículos no adscritos a estas temáticas. La revista Estudios Pedagógicos recibe sólo trabajos inéditos en español y que no hayan sido enviados para su publicación o evaluación en otra revista. Se publican tres números por año; uno en julio y dos en diciembre (de los cuales uno es temático). Es posible enviar propuestas solo durante los meses de junio y noviembre de cada año.
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