Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación最新文献_第2页

Ansiedad-rasgo en adolescentes: niveles y diferencias en función de la práctica de ejercicio físico 青少年的焦虑-特质焦虑：体育锻炼的水平和差异

Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación Pub Date : 2023-12-15 DOI: 10.17979/reipe.2023.10.2.9903

Iago Portela-Pino, Victor Domínguez-Rodríguez

{"title":"Ansiedad-rasgo en adolescentes: niveles y diferencias en función de la práctica de ejercicio físico","authors":"Iago Portela-Pino, Victor Domínguez-Rodríguez","doi":"10.17979/reipe.2023.10.2.9903","DOIUrl":"https://doi.org/10.17979/reipe.2023.10.2.9903","url":null,"abstract":"El objetivo de esta investigación fue evaluar los niveles de ansiedad rasgo entre estudiantes de primer y segundo ciclo de enseñanza secundaria de Galicia (España). El estudio utilizó una metodología psicométrico-cuantitativa, incluyendo análisis factorial, descriptivo e inferencial en una muestra de 869 estudiantes de entre 12 y 18 años (M = 14.44; DT = 1.59), encuestados mediante el Cuestionario de Ansiedad (STAI-R) y una ficha de datos sociodemográficos. Los resultados mostraron niveles moderados de ansiedad rasgo entre el 49 % de la muestra, niveles bajos entre el 26.9 % y niveles altos entre el 24.1 %. El análisis factorial exploratorio apoyó un modelo de tres factores (Inadecuación, Desesperanza y Estabilidad), mientras que el análisis factorial confirmatorio demostró que un modelo teórico de dos factores (Ansiedad rasgo-afirmativa, Ansiedad rasgo-negativa) también presenta un ajuste aceptable. La fiabilidad se analizó mediante el alfa de Cronbach y el omega de McDonald, encontrándose índices de consistencia interna adecuados para cada medida de la escala (α/ω > .70). Finalmente, el análisis inferencial apoyó la existencia de un mayor nivel de ansiedad rasgo entre los adolescentes que no realizan ejercicio físico. El artículo concluye que incluso los niveles moderados de ansiedad rasgo entre los jóvenes pueden mejorarse mediante el ejercicio físico..","PeriodicalId":347653,"journal":{"name":"Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación","volume":"12 34","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138970758","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Necesidades formativas de docentes de educación primaria para la prevención del suicidio 小学教师在预防自杀方面的培训需求

Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación Pub Date : 2023-12-15 DOI: 10.17979/reipe.2023.10.2.9558

R. Martín-González, D. Ferrer-Lozano

{"title":"Necesidades formativas de docentes de educación primaria para la prevención del suicidio","authors":"R. Martín-González, D. Ferrer-Lozano","doi":"10.17979/reipe.2023.10.2.9558","DOIUrl":"https://doi.org/10.17979/reipe.2023.10.2.9558","url":null,"abstract":"El suicidio es un problema de salud que afecta a la población infantil y adolescente y que debe ser abordado desde todas las direcciones, incluida la escuela. Por ello, el objetivo de este estudio es explorar las necesidades de formación de docentes de educación primaria para apoyar la prevención del suicidio en las escuelas. Los datos para el estudio se recogieron a partir de una serie de entrevistas semiestructuradas con una muestra no probabilística de 31 docentes de enseñanza primaria de Cuba que tuvieron experiencias de estudiantes con intentos de suicidio, y se procesaron utilizando el análisis de contenido Atlas.ti 9. Los resultados revelan un conocimiento insuficiente sobre las causas de los intentos de suicidio, los signos de riesgo de la conducta suicida y el papel del profesorado en la prevención. Las deficiencias observadas en relación con la ejecución de acciones preventivas se atribuyen a la ausencia de protocolos establecidos, la presencia de mitos en torno al tema y las limitadas habilidades y conocimientos por parte de las y los docentes. El artículo concluye recomendando más investigación sobre el tema, y cursos de formación para profesores dirigidos a la identificación de alumnado de riesgo, el seguimiento de estudiantes con conductas suicidas, la promoción y facilitación de la prevención grupal dentro de la escuela, y el asesoramiento familiar.","PeriodicalId":347653,"journal":{"name":"Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación","volume":"67 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138997583","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Validación de la Escala de Desarrollo Positivo Adolescente y valor discriminativo del ajuste escolar 青少年积极发展量表的验证和学校适应的鉴别价值。

Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación Pub Date : 2023-12-15 DOI: 10.17979/reipe.2023.10.2.9874

Juan Carlos Martín-Quintana, Adriana Álamo-Muñoz, Miriam del Mar Cruz-Sosa, M. Rodrigo

{"title":"Validación de la Escala de Desarrollo Positivo Adolescente y valor discriminativo del ajuste escolar","authors":"Juan Carlos Martín-Quintana, Adriana Álamo-Muñoz, Miriam del Mar Cruz-Sosa, M. Rodrigo","doi":"10.17979/reipe.2023.10.2.9874","DOIUrl":"https://doi.org/10.17979/reipe.2023.10.2.9874","url":null,"abstract":"El modelo de Desarrollo Positivo en la Adolescencia plantea la necesidad de identificar las competencias que permiten realizar una transición saludable a la vida adulta. Sin embargo, la evaluación de estas competencias sigue siendo un reto. Este estudio analiza las propiedades psicométricas de la Escala de Desarrollo Positivo Adolescente informada por tutores académicos y su valor discriminativo para variables del contexto educativo. Un total de 512 tutores/as académicos u orientadores/as evaluaron a 1050 adolescentes de centros de enseñanza secundaria utilizando este instrumento. El análisis factorial exploratorio y confirmatorio mostró una estructura con cinco factores (Desarrollo Personal y Resiliencia, Desarrollo Cognitivo, Desarrollo Socio-Moral, Autocuidado y Salud y Desarrollo Emocional), con propiedades psicométricas adecuadas. La escala muestra una buena discriminación del rendimiento académico y diagnosticidad para la repetición de curso y riesgo de abandono escolar. Se recomienda esta escala para la evaluación y promoción del Desarrollo Positivo Adolescente por su aplicabilidad en el contexto educativo.","PeriodicalId":347653,"journal":{"name":"Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación","volume":"341 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138996550","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Fortalezas del carácter, malestar emocional y procrastinación académica de estudiantes de Psicología 心理专业学生的性格优势、情绪不适与学习拖延症

Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación Pub Date : 2023-12-15 DOI: 10.17979/reipe.2023.10.2.9847

Diego García-Álvarez, Daniela Galiz, Héctor Peña

{"title":"Fortalezas del carácter, malestar emocional y procrastinación académica de estudiantes de Psicología","authors":"Diego García-Álvarez, Daniela Galiz, Héctor Peña","doi":"10.17979/reipe.2023.10.2.9847","DOIUrl":"https://doi.org/10.17979/reipe.2023.10.2.9847","url":null,"abstract":"Las fortalezas del carácter son rasgos de personalidad que se han relacionado con el bienestar, la salud mental y el rendimiento universitario eficaz. El objetivo de esta investigación fue evaluar el impacto de las fortalezas del carácter sobre el malestar emocional y la procrastinaón académica. Participaron 255 estudiantes de Psicología (71.37% mujeres) con una edad media de 21 años. El método de muestreo fue no probabilístico y se utilizaron los siguientes instrumentos: Escala Creciendo Fuertes (fortalezas del carácter) Escala de Depresión, Ansiedad y Estrés, y la Escala de Evaluación de la Procrastinación para Estudiantes. Se realizaron estadísticas descriptivas, la prueba U de Mann-Whitney y una regresión logística binaria. Los resultados mostraron diferencias estadísticamente significativas en las fortalezas del carácter y los niveles de procrastinación y malestar emocional entre géneros. Las regresiones sobre la capacidad predictiva de las fortalezas del carácter en relación con el malestar emocional revelan que prudencia, gratitud y amor pronostican significativamente los niveles bajos: creatividad, perspectiva, perseverancia, gratitud y humor resultaron ser predictores significativos para ansiedad, mientras que curiosidad, amabilidad, inteligencia social, gratitud y humor lo fueron para depresión. Sin embargo, ninguna de las fortalezas mostró una capacidad predictiva significativa para el estrés. En cuanto a la procrastinación académica, los resultados indican que liderazgo y autorregulación son factores significativos. Por lo tanto, se puede considerar que las fortalezas del carácter funcionan como factores de protección contra la procrastinación académica y síntomas de malestar emocional, lo que subraya la importancia de promoverlos en entornos universitarios.","PeriodicalId":347653,"journal":{"name":"Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación","volume":"224 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138996925","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A relação entre valores humanos e desempenho acadêmico: uma revisão sistemática 人类价值观与学习成绩之间的关系：系统回顾

Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación Pub Date : 2023-12-15 DOI: 10.17979/reipe.2023.10.2.9803

Raick Bastos Santana, Leonardo Rodrigues Sampaio

{"title":"A relação entre valores humanos e desempenho acadêmico: uma revisão sistemática","authors":"Raick Bastos Santana, Leonardo Rodrigues Sampaio","doi":"10.17979/reipe.2023.10.2.9803","DOIUrl":"https://doi.org/10.17979/reipe.2023.10.2.9803","url":null,"abstract":"Valores são crenças que representam estados finais de existência ou comportamentos preferidos, transcendem situações específicas, orientam a seleção e a avaliação de comportamentos e eventos e variam em grau de importância entre os indivíduos. Dessa forma, eles refletem as metas que as pessoas desejam e o que consideram importante e valioso. O desempenho acadêmico pode ser definido como o grau de conhecimento e as habilidades desenvolvidas pelos estudantes em cada etapa de sua formação. Este trabalho apresenta uma revisão sistemática de estudos que analisam a relação entre os valores humanos e o desempenho acadêmico desde a educação básica até o ensino superior. Uma pesquisa nos bancos de dados PsycINFO, Web of Science, Scielo e Google Scholar identificou 1545 artigos. A remoção de duplicatas e a aplicação dos critérios de elegibilidade reduziram esse número para 220, dos quais 19 foram incluídos na revisão. As principais teorias encontradas nos artigos foram a Teoria Funcionalista dos Valores Humanos, a Teoria dos Valores Básicos e a Teoria dos Valores de Rokeach. Observou-se que os valores humanos estão relacionados ao desempenho acadêmico, atuando tanto como variável predecessora quanto como mediadora e moderadora de outras variáveis, como conteúdo dos objetivos de realização, esforço para atingir as metas, motivos de realização social e individual, metas de aprendizagem, desonestidade acadêmica, metas de realização, abordagens de aprendizagem e resiliência. Esses resultados aumentam nossa compreensão de como os valores estão associados ao desempenho acadêmico e permitem reflexões sobre como promover valores entre os/as estudantes.","PeriodicalId":347653,"journal":{"name":"Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación","volume":"72 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138998872","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La adaptación académica y personal del alumnado universitario y de formación profesional 大学和职业培训学生的学业和个人适应情况

Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación Pub Date : 2023-12-15 DOI: 10.17979/reipe.2023.10.2.9844

Laura Viqueira-Gutiérrez, S. López-Larrosa

{"title":"La adaptación académica y personal del alumnado universitario y de formación profesional","authors":"Laura Viqueira-Gutiérrez, S. López-Larrosa","doi":"10.17979/reipe.2023.10.2.9844","DOIUrl":"https://doi.org/10.17979/reipe.2023.10.2.9844","url":null,"abstract":"Las investigaciones sobre estudiantes de formación profesional son escasos en España. Mientras que se han realizado más investigaciones sobre estudiantes universitarios, son pocos los estudios que comparan estudiantes de formación profesional y estudiantes universitarios de edad equivalente. El objetivo de esta investigación era analizar la adaptación académica y personal-emocional del alumnado universitario y de formación profesional, y relacionarla con el apego adulto y variables familiares como el nivel educativo de los padres, las relaciones parentales, el estrés y la satisfacción familiar. La muestra del estudio estuvo formada por 251 estudiantes españoles de entre 18 y 25 años: 110 estudiantes de formación profesional y 141 estudiantes de universidad. Los instrumentos utilizados fueron la Bidirectional Parent-Adolescent Relationships Scale (BiPAR), la Escala de Satisfacción Familiar, la Escala de Estrés Familiar, el Cuestionario de Apego Adulto (con las subescalas Baja autoestima, Resolución hostil de conflictos, Expresión de sentimientos y Autosuficiencia emocional), y el Student Adaptation to College Questionnaire (SACQ) (con las subescalas Adaptación personal-emocional y Adaptación académica). Los resultados no revelaron diferencias significativas entre los estudiantes universitarios y los de formación profesional en su adaptación personal-emocional o académica. La adaptación personal-emocional en ambos casos se relacionó negativamente con la baja autoestima y positivamente con la satisfacción familiar, mientras que la adaptación académica se relacionó negativamente con la baja autoestima y la autosuficiencia emocional y positivamente con la satisfacción familiar y la expresión de sentimientos. Estos datos apuntan directa e indirectamente al papel de las variables familiares relacionales en la adaptación de los/as adultos/as jóvenes. \u0000 ","PeriodicalId":347653,"journal":{"name":"Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación","volume":"66 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138997634","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Demographic variables influence on challenges and coping strategies of bullied in-school adolescents in Kwara State (Nigeria) 人口统计学变量对夸拉州（尼日利亚）校内受欺凌青少年所面临的挑战和应对策略的影响

Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación Pub Date : 2023-12-15 DOI: 10.17979/reipe.2023.10.2.10066

M. L. Mustapha, S. Muhammed, Mosunmola Kudirat Adeboye

{"title":"Demographic variables influence on challenges and coping strategies of bullied in-school adolescents in Kwara State (Nigeria)","authors":"M. L. Mustapha, S. Muhammed, Mosunmola Kudirat Adeboye","doi":"10.17979/reipe.2023.10.2.10066","DOIUrl":"https://doi.org/10.17979/reipe.2023.10.2.10066","url":null,"abstract":"Bullied in-adolescents do experience certain psychosocial challenges and they employed varying coping strategies. However, the impact of demographic variables on the adjustment approaches used by adolescents enrolled in school is not sufficiently understood especially in Nigeria. A multi-stage sampling approach was used to obtain the study sample, resulting in 400 students identified as victims. Three instruments were used for their evaluation: Bullying Behaviour Scale; Psychosocial Challenges of Bullied Questionnaire; and Coping Strategies of Bullied Questionnaire. Results showed that age or type of school attended did not influence the psychosocial challenges experienced by bullied respondents, and it was also observed that students from private and public schools employed varying coping approaches. On this basis, it would be advisable for school counsellors to develop effective intervention strategies to help bullied students overcome their psychosocial challenges, and for school counsellors to focus more on bullied adolescents in their schools to train them in the best methods of coping and overcoming victimisation experience.","PeriodicalId":347653,"journal":{"name":"Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación","volume":"45 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139000058","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Aprendizaje basado en proyectos: la perspectiva del alumnado en aprendizaje semipresencial y totalmente en línea 基于项目的学习:学生对混合和完全在线学习的看法

Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación Pub Date : 2023-07-01 DOI: 10.17979/reipe.2023.10.1.9527

Berenice Florian Hernández-Arvizu, Yunuen Ixchel Guzmán-Cedillo, Diana Natalia Lima Villeda

{"title":"Aprendizaje basado en proyectos: la perspectiva del alumnado en aprendizaje semipresencial y totalmente en línea","authors":"Berenice Florian Hernández-Arvizu, Yunuen Ixchel Guzmán-Cedillo, Diana Natalia Lima Villeda","doi":"10.17979/reipe.2023.10.1.9527","DOIUrl":"https://doi.org/10.17979/reipe.2023.10.1.9527","url":null,"abstract":"El objetivo de este estudio es identificar los significados atribuidos por estudiantes universitarios de psicología a la estrategia docente de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), en relación con las actividades implicadas, el esfuerzo requerido y el aprendizaje adquirido en un entorno semipresencial previo a la pandemia COVID-19 y el sustitutivo de aprendizaje completamente a distancia implementado durante el confinamiento. El estudio utiliza una metodología cualitativa-fenomenológica para examinar la experiencia de los participantes en ambas modalidades. Los datos se obtuvieron a partir del discurso de 130 estudiantes universitarios de psicología: 67 semipresenciales y 63 a distancia. El análisis consistió en una codificación temática basada en un libro de categorías y subcategorías emergentes. Los resultados muestran que los estudiantes de ambas modalidades aprendieron una serie de contenidos, destrezas, conocimientos y habilidades diferentes a través de su proyecto. Se requiere más investigación para examinar el impacto de la modalidad de aprendizaje y la experiencia del docente de ABP.","PeriodicalId":347653,"journal":{"name":"Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación","volume":"41 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114636176","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Imagen, ansiedad y actitudes ante la muerte antes del COVID-19 y tres años después: Un estudio con adolescentes COVID-19之前和三年后对死亡的形象、焦虑和态度:一项针对青少年的研究

Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación Pub Date : 2023-07-01 DOI: 10.17979/reipe.2023.10.1.9776

A. Campos, Esther López-Pérez

{"title":"Imagen, ansiedad y actitudes ante la muerte antes del COVID-19 y tres años después: Un estudio con adolescentes","authors":"A. Campos, Esther López-Pérez","doi":"10.17979/reipe.2023.10.1.9776","DOIUrl":"https://doi.org/10.17979/reipe.2023.10.1.9776","url":null,"abstract":"Los trastornos de ansiedad y la depresión han aumentado como consecuencia de la COVID-19. El objetivo de este estudio es examinar la influencia de la pandemia y el género en las imágenes de la muerte, la ansiedad ante la muerte y las actitudes hacia la muerte en un grupo de adolescentes de secundaria. Un mes antes del comienzo de la pandemia, se entregaron pruebas que medían las imágenes de la muerte, la ansiedad ante la muerte y las actitudes hacia la muerte a 195 participantes, y 134 participantes realizaron las mismas pruebas tres años después, justo tras el final de la pandemia. La comparación de las puntuaciones antes y después de la pandemia no muestra diferencias significativas en las imágenes de la muerte o la ansiedad ante la muerte entre ambas. Después de la pandemia, los participantes mostraron una mayor Aceptación de Aproximación (AA) y Aceptación Neutral (NA), mientras que las mujeres experimentaron más Miedo a la Muerte (FD) y una mayor Aceptación de Escape (EA) que los hombres. Los resultados se explican teniendo en cuenta los momentos en que se realizaron las pruebas, así como las características de los participantes.","PeriodicalId":347653,"journal":{"name":"Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación","volume":"237 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123400428","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Kindness Curriculum: Adaptação cultural e estudo de viabilidade para o contexto brasileiro 善良课程:巴西背景下的文化适应和可行性研究

Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación Pub Date : 2023-07-01 DOI: 10.17979/reipe.2023.10.1.9537

María Olivia Ortiz, Tamires De Lima Sousa Santos, A. R. Noto, Claudia Berlim de Mello

{"title":"Kindness Curriculum: Adaptação cultural e estudo de viabilidade para o contexto brasileiro","authors":"María Olivia Ortiz, Tamires De Lima Sousa Santos, A. R. Noto, Claudia Berlim de Mello","doi":"10.17979/reipe.2023.10.1.9537","DOIUrl":"https://doi.org/10.17979/reipe.2023.10.1.9537","url":null,"abstract":"Há evidências de que a prática de Mindfulness está associada com Funções Executivas e pode estimular habilidades socioemocionais na infância. Apesar dos benefícios potenciais, no Brasil ainda são poucos os programas estruturados que podem ser incorporados em ambiente escolar. Foi objetivo do presente estudo realizar a adaptação cultural do Kindness Curriculum for Preschoolers, programa baseado em mindfulness delineado para aprimorar habilidades socioemocionais em pré-escolares, para uso em escolas brasileiras. Para tanto, as lições do programa original foram traduzidas e adaptadas para o português do Brasil. Em seguida, em um estudo piloto, a intervenção foi implementada em uma escola pública com a participação de 19 crianças entre 5 e 6 anos de idade, seus responsáveis e professoras. Aspectos da viabilidade foram investigados com base em análises qualitativas de relatos verbais registrados em reuniões com as professoras. Possíveis efeitos em habilidades de regulação emocional, empatia, controle inibitório e teoria da mente foram analisados por meio de avaliação neuropsicológica e comportamental das crianças, realizada antes e após a intervenção. Os resultados revelaram indicadores de adequada viabilidade da versão adaptada, bem como melhora em medidas de comportamento empático e controle inibitório. Estudos futuros, como ensaios clínicos, serão necessários para melhor investigação da eficácia do programa.","PeriodicalId":347653,"journal":{"name":"Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación","volume":"1021 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132002391","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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