Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación最新文献_第10页

¿Afectan las creencias y el contexto vital a la implicación parental en educación infantil? 信念和生活环境是否影响父母参与幼儿教育?

Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación Pub Date : 2019-11-18 DOI: 10.17979/reipe.2019.6.2.5742

Lorena Negreira-Negreira, S. López-Larrosa

{"title":"¿Afectan las creencias y el contexto vital a la implicación parental en educación infantil?","authors":"Lorena Negreira-Negreira, S. López-Larrosa","doi":"10.17979/reipe.2019.6.2.5742","DOIUrl":"https://doi.org/10.17979/reipe.2019.6.2.5742","url":null,"abstract":"Los estudios sobre la implicación de los padres son abundantes, aunque menos investigaciones analizan qué es lo que los lleva a implicarse. Por ello, se ha tomado como referencia el modelo desarrollado por Hoover-Dempsey y Sandler y la revisión del mismo de Walker, Wilkins, Sandler y Hoover-Dempsey para analizar la implicación en la escuela y el hogar de 100 progenitores (28 padres y 72 madres) con hijos preescolares, y la relación entre estas formas de implicación y sus variables moderadoras, en concreto, su construcción de rol (i.e. sus creencias sobre su papel y la valencia de la escuela) y el contexto vital (i.e. tener tiempo/energía y conocimientos/habilidades para implicarse). Se usaron las escalas presentadas en Walker et al. Los objetivos eran analizar la construcción de rol, el contexto vital y la implicación según el sexo de los participantes y su nivel de estudios; y analizar las relaciones entre la construcción de rol, la percepción del contexto vital y la implicación. Los datos indicaron que los padres percibían tener menos tiempo y energía que las madres. A medida que aumentaba su nivel de estudios, padres y madres opinaban que contaban con más conocimientos sobre el colegio y más habilidades para comunicarse con sus hijos en temas relativos a la escuela. No se hallaron diferencias significativas en la implicación según el sexo o el nivel educativo de los progenitores. Los conocimientos y habilidades percibidas se relacionaron significativamente con la implicación de los progenitores. Estos resultados tienen claras connotaciones educativas.","PeriodicalId":347653,"journal":{"name":"Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117192799","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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The role of family factors and self-regulation: Problem behavior in Georgian adolescents 家庭因素与自我调节的作用:格鲁吉亚青少年的问题行为

Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación Pub Date : 2019-11-18 DOI: 10.17979/reipe.2019.6.2.5775

Tinatini Bandzeladze, L. Arutiunov, P. Espinosa

{"title":"The role of family factors and self-regulation: Problem behavior in Georgian adolescents","authors":"Tinatini Bandzeladze, L. Arutiunov, P. Espinosa","doi":"10.17979/reipe.2019.6.2.5775","DOIUrl":"https://doi.org/10.17979/reipe.2019.6.2.5775","url":null,"abstract":"The aim of this study is to assess the psychosocial factors of adolescents’ problem behavior. Within this research, the relationships among family structure, parental modeling, parental monitoring, and adolescents’ self-regulation were assessed. Data were collected by self-report questionnaires. The sample consisted of 150 participants aged 14 to 17. Sixty adolescents were in conflict with the law, and the other 90 adolescents who did not have such a contact with the legal system. Results show that more adolescents in conflict with the law live in single-parent families than their peers who do not have a similar experience. At the same time, adolescents living with single parents have a higher mean score of problem behavior and a lower mean score of parental monitoring. Correlational and regression analyses revealed that parents’ problem behavior models and parental monitoring are statistically significant predictors of adolescents’ problem behavior. In the present study, self-regulation was revealed to be a significant correlate of adolescents’ problem behavior, and that family factors mediate the relationship between self-regulation and problem behavior. Results also confirm the importance of an approach for the prevention of deviant behavior focused primarily on family supporting measures.","PeriodicalId":347653,"journal":{"name":"Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación","volume":"15 5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116876716","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Criatividade e motivação: um estudo exploratório em docentes 创造力与动机:教师的探索性研究

Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación Pub Date : 2019-11-11 DOI: 10.17979/reipe.2019.6.2.5277

L. Miranda, M. D. F. Morais

{"title":"Criatividade e motivação: um estudo exploratório em docentes","authors":"L. Miranda, M. D. F. Morais","doi":"10.17979/reipe.2019.6.2.5277","DOIUrl":"https://doi.org/10.17979/reipe.2019.6.2.5277","url":null,"abstract":"A criatividade envolve características de personalidade e vários estudos reforçam a motivação intrínseca como necessária a uma personalidade criativa. É importante também um clima estimulante em sala de aula, o qual não será alheio ao professor e suas características criativas, incluindo a motivação. Há ainda que considerar, para a prática criativa, a motivação do docente face ao trabalho. Neste estudo exploratório, analisa-se a relação entre personalidade criativa e motivação para o trabalho em docentes e, particularmente, se os docentes mais e menos criativos assumem diferentes perfis motivacionais no trabalho. Foram avaliadas as perceções de 120 professores do Norte de Portugal. A motivação para o trabalho foi avaliada pela Escala Multi-Fatorial no Trabalho e para as características criativas usou-se a Escala de Personalidade Criativa. Os resultados mostram correlações baixas e positivas, mas estatisticamente significativas entre as dimensões da motivação para o trabalho e a personalidade criativa. Constituídos quatro grupos de docentes, em função das classificações na personalidade criativa, uma análise de variância aponta diferenças estatisticamente significativas em três das quatro dimensões da motivação de acordo com a criatividade dos docentes. Tendencialmente, a motivação para o trabalho aumenta à medida que os docentes se consideram mais criativos. Este estudo permite reflexões, nomeadamente enfatizando criatividade e motivação na formação de docentes e de outros agentes do contexto escolar.","PeriodicalId":347653,"journal":{"name":"Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129638414","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Utilização de agentes artístico-expressivos em indivíduos com Perturbação do Espectro do Autismo 艺术表达剂在自闭症谱系障碍个体中的使用

Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación Pub Date : 2019-11-11 DOI: 10.17979/reipe.2019.6.2.5744

A. P. Cardoso, S. Felizardo, J. Pereira, Paula Rodrigues, Joana Proença

{"title":"Utilização de agentes artístico-expressivos em indivíduos com Perturbação do Espectro do Autismo","authors":"A. P. Cardoso, S. Felizardo, J. Pereira, Paula Rodrigues, Joana Proença","doi":"10.17979/reipe.2019.6.2.5744","DOIUrl":"https://doi.org/10.17979/reipe.2019.6.2.5744","url":null,"abstract":"Na abordagem de jovens com Perturbação do Espectro do Autismo (PEA) são normalmente utilizadas terapias convencionais. Em alternativa, a investigação empírica tem vindo a alargar a base das evidências científicas que corroboram a eficácia da utilização da arte como forma de promover o desenvolvimento destes indivíduos. Assim, realizámos uma investigação que envolveu seis jovens com PEA, com idades compreendidas entre os 14 e os 23 anos, que frequentavam uma Associação Portuguesa para as Perturbações do Desenvolvimento e Autismo. Foi seguida uma metodologia qualitativa, utilizando uma variedade de técnicas e instrumentos de recolha de dados (pesquisa documental, observação participante e estruturada, entrevista na modalidade de focus group, registo fotográfico e vídeo). O objetivo do estudo foi analisar a importância de duas atividades criativas e dinâmicas, a interação com uma instalação artística e a criação de um painel de arte colaborativa, na melhoria de competências sociais. A primeira atividade materializou-se na criação de um espaço em que os jovens foram transportados para situações de guerra, apelando aos sentidos e levando-os a colocar-se no lugar do outro. A segunda foi efetuada numa mesa digital, dando liberdade a cada indivíduo de se expressar graficamente e levando-o depois a partilhar, em grupo, pensamentos/perceções a respeito dos respetivos desenhos, tendo em vista desenvolver a capacidade de saber ouvir e aceitar as opiniões dos outros. Os resultados mostraram que as atividades artístico-expressivas tiveram um impacto positivo nas habilidades sociais dos participantes, evidenciando que a arteterapia constitui um meio facilitador do desenvolvimento e expressão da pessoa com PEA.","PeriodicalId":347653,"journal":{"name":"Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130804482","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Influência da inteligência emocional na gestão de conflito na relação professor-aluno(s) 情绪智力对师生关系冲突管理的影响

Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación Pub Date : 2019-11-10 DOI: 10.17979/reipe.2019.6.2.5786

S. Valente

{"title":"Influência da inteligência emocional na gestão de conflito na relação professor-aluno(s)","authors":"S. Valente","doi":"10.17979/reipe.2019.6.2.5786","DOIUrl":"https://doi.org/10.17979/reipe.2019.6.2.5786","url":null,"abstract":"O aperfeiçoamento das capacidades da inteligência emocional auxilia o professor a gerir as solicitações emocionais em sala de aula, sendo fundamental para encontrar a ordem e o equilíbrio na orientação das decisões durante o conflito. Este estudo investigou a influência da inteligência emocional na gestão de conflito em sala de aula, dando suporte conceitual e evidência factual sobre a relação manifesta entre os dois constructos na relação professor-aluno(s). Foi objetivo desta investigação conhecer qual a influência da inteligência emocional do professor na gestão do conflito, em sala de aula. Analisou-se ainda a relação entre algumas variáveis pessoais e profissionais dos professores com a sua inteligência emocional. Foram usados os instrumentos: o Questionário de Inteligência Emocional do Professor, o Rahim Organizational Conflict Inventory II - Portuguese Version in School Context, e uma Ficha de Dados Pessoais e Profissionais, numa amostra constituída por 745 professores dos ensinos básico e secundário, de Portugal. Utilizando a técnica de modelação de equações estruturais, os resultados indicaram que os professores que tendem a ter níveis mais elevados de inteligência emocional utilizam estratégias de gestão de conflito mais integrativas e de compromisso, gerindo o conflito em sala de aula de modo construtivo. Face aos resultados encontrados, considera-se a importância do desenvolvimento de práticas pedagógicas, ao longo da formação académica, que valorizem a dimensão emocional do futuro professor, pelos benefícios que apresenta na gestão de conflito na relação professor-aluno(s).","PeriodicalId":347653,"journal":{"name":"Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación","volume":"127 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114644756","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Género y liderazgo en cargos de gestión y dirección 管理和领导职位中的性别和领导力

Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación Pub Date : 2019-06-25 DOI: 10.17979/REIPE.2019.6.1.5355

María Dolores Vázquez Castro, Ana María Porto-Castro, María Josefa Mosteiro-García, Enelina María Gerpe

{"title":"Género y liderazgo en cargos de gestión y dirección","authors":"María Dolores Vázquez Castro, Ana María Porto-Castro, María Josefa Mosteiro-García, Enelina María Gerpe","doi":"10.17979/REIPE.2019.6.1.5355","DOIUrl":"https://doi.org/10.17979/REIPE.2019.6.1.5355","url":null,"abstract":"La presencia de las mujeres en el mercado laboral es una realidad hoy en día, no obstante, el acceso a los puestos de responsabilidad y poder, espacios donde podrían ejercer su liderazgo, son todavía una barrera insalvable para ellas. Este trabajo tuvo como objetivo conocer si, en un sector como el bancario, existen diferencias en función del sexo y el cargo de gestión y dirección en lo que respecta a variables de carácter personal y organizacional. Para recopilar dicha información se elaboró una hoja de registro, que fue remitida a todas las entidades bancarias de la Comunidad Autónoma de Galicia, a la que contestaron 448 empleados/as: 315 hombres (70.3%) y 133 mujeres (29.7%). Los resultados obtenidos revelaron que tanto directoras como subdirectoras son más jóvenes que sus compañeros directores y subdirectores y tienen un nivel de formación más alto; por el contrario, su trayectoria laboral en el sector de la banca es más corta, su antigüedad en la dirección o subdirección menor y su categoría profesional inferior a la de directores y subdirectores y, en consecuencia, los salarios que perciben menores. Finalmente, en las oficinas, las directoras tienen un número de trabajadores/as a su cargo igual que los directores, pero este número se reduce en el caso de las subdirectoras frente a los subdirectores.","PeriodicalId":347653,"journal":{"name":"Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-06-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125283423","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Reseña del libro: La escuela slow. La pedagogía de lo cotidiano 书评:慢学校。日常生活的教育学

Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación Pub Date : 2019-06-25 DOI: 10.17979/REIPE.2019.6.1.5256

M. Platas-Ferreiro

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Reseña del libro: Familias, género y educación. Tradición y rupturas en las sociedades moderna y contemporánea 书评:家庭、性别和教育。现代和当代社会的传统与断裂

Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación Pub Date : 2019-06-25 DOI: 10.17979/REIPE.2019.6.1.5321

José Antonio Peláez Fernández

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Educación en inteligencia emocional y social: revisión y propuesta teórico-didáctica 情绪与社会智力教育:理论与教学的回顾与建议

Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación Pub Date : 2019-06-15 DOI: 10.17979/REIPE.2019.6.1.5167

Pedro-Antonio García-Tudela, Pedro Marín-Sánchez

{"title":"Educación en inteligencia emocional y social: revisión y propuesta teórico-didáctica","authors":"Pedro-Antonio García-Tudela, Pedro Marín-Sánchez","doi":"10.17979/REIPE.2019.6.1.5167","DOIUrl":"https://doi.org/10.17979/REIPE.2019.6.1.5167","url":null,"abstract":"La presente investigación se basa en la consulta y análisis de numerosas obras de educación en Inteligencia Emocional y Social. Este hecho ha permitido abordar dichos ámbitos desde su origen hasta la actualidad para así ofrecer la propuesta del denominado modelo zeta, una propuesta teórica de inteligencia emocional y social desde una perspectiva plenamente didáctica. El método se ha basado en una revisión sistemática sobre la comprensión y aplicación de estos tópicos en la docencia, que permitiera favorecer o deconstruir la relación entre la evidencia teórica y su práctica. La población inicial contó con 1289 artículos científicos, del que finalmente se seleccionó un número significativo para su estudio exhaustivo. Tras el trabajo de selección se han analizado pormenorizadamente 15 estudios que reflejan la variedad y el “eclecticismo” de estas dos conexas realidades que apoyan los propósitos de la investigación. Para finalizar, se propone un modelo (Modelo Zeta) basado en tres bloques de habilidades vitales que velan por trabajar la inteligencia emocional y social desde los primeros cursos educativos.","PeriodicalId":347653,"journal":{"name":"Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-06-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128089259","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Tradução e adaptação para português da Vanderbilt ADHD Diagnostic Teacher Rating Scale: um estudo piloto 范德比尔特多动症诊断教师评分量表的翻译与葡萄牙语改编:一项初步研究

Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación Pub Date : 2019-06-15 DOI: 10.17979/REIPE.2019.6.1.4910

Luís Oliveira, M. Pereira, Teresa Medeiros, Ana Maria Serrano

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