Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación最新文献_第9页

Tolerancia a la frustración, estrés y autoestima como predictores de la planificación y toma de decisiones en adolescentes 对挫折、压力和自尊的容忍是青少年计划和决策的预测因素

Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación Pub Date : 2021-07-01 DOI: 10.17979/reipe.2021.8.1.7077

C. Valiente-Barroso, Rafael Marcos-Sánchez, Marta Arguedas-Morales, Marta Martínez-Vicente

{"title":"Tolerancia a la frustración, estrés y autoestima como predictores de la planificación y toma de decisiones en adolescentes","authors":"C. Valiente-Barroso, Rafael Marcos-Sánchez, Marta Arguedas-Morales, Marta Martínez-Vicente","doi":"10.17979/reipe.2021.8.1.7077","DOIUrl":"https://doi.org/10.17979/reipe.2021.8.1.7077","url":null,"abstract":"Dentro del complejo constructo de las funciones ejecutivas, el componente de planificación y toma de decisiones es un pilar básico en el ajuste psicológico de los adolescentes. En este estudio se analiza la relación y el carácter predictivo de la tolerancia a la frustración, la autoestima y el estrés percibido, en la planificación y toma de decisiones. Participaron 161 estudiantes de Madrid (España) con edades comprendidas entre los 12 y 18 años (M = 14.51; DT = 1.74). Los datos se recogieron mediante la subescala para la Evaluación de la Planificación y Toma de Decisiones de la Life Skills Development Scale - Adolescent Form (LSDS-B), la Escala de la Tolerancia a la Frustración (ETF), la Escala de Autoestima de Rosenberg (RSE), y la Escala de Estrés Percibido (PSS-14). Se realizaron análisis descriptivos, correlacionales y regresión logística binaria. Los resultados mostraron una alta tolerancia a la frustración, alta autoestima y menores niveles de estrés percibido entre los adolescentes con mayores puntuaciones en planificación y toma de decisiones. El análisis de regresión confirmó que el alto nivel de planificación y toma de decisiones es predicho por niveles altos de tolerancia a la frustración y autoestima, así como por niveles bajos de estrés percibido. Estos resultados ponen de manifiesto la necesidad de seguir aplicando los principios del desarrollo positivo para proporcionar a los adolescentes una mayor protección contra los factores y las conductas de riesgo.","PeriodicalId":347653,"journal":{"name":"Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación","volume":"174 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121624370","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 3

Teen resilience: the role of school and family connectedness 青少年适应力:学校和家庭联系的作用

Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación Pub Date : 2021-07-01 DOI: 10.17979/reipe.2021.8.1.7097

Mercedes Gabriela Orozco-Solís, Héctor Rubén Bravo-Andrade, N. Ruvalcaba-Romero, L. Alfaro-Beracoechea

{"title":"Teen resilience: the role of school and family connectedness","authors":"Mercedes Gabriela Orozco-Solís, Héctor Rubén Bravo-Andrade, N. Ruvalcaba-Romero, L. Alfaro-Beracoechea","doi":"10.17979/reipe.2021.8.1.7097","DOIUrl":"https://doi.org/10.17979/reipe.2021.8.1.7097","url":null,"abstract":"The sense of connectedness with family and school is an element associated with the psychosocial development in adolescents, being a factor that can influence the way they respond against adversity and adjust to change. This study aimed to establish the predictive value of intrafamilial relationships and connectedness with school, teachers, and between students on resilience in Mexican high school adolescents. The sample consisted of 645 students (50.7% female), with an age range of 12 to 16 years old (M = 13.35, SD = 0.99), from a public high school of México. Participants answered the Intrafamilial Relations Assessment Scale, the subscales of social connectedness with school and students of the MDS3 School Climate Survey, and the revised Resilience Questionnaire for Children and Adolescents. The results indicated moderate positive associations between the study variables and resilience. The higher coefficients were found between intrafamilial relationships and resilience. In the predictive analysis, intrafamilial relationship, connectedness with school and between students, conserved its significance for predicting resilience, with family relationships maintaining the highest coefficient. Results suggest that the family environment is the main factor that shapes how adolescents cope with adversity. Limitations and practical implications are discussed. We conclude it is important to generate strategies that promote a higher adolescent connectedness with key environments for the development of protective factors such as resilience.","PeriodicalId":347653,"journal":{"name":"Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126786437","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 4

Reseña del libro: Literacidad crítica. Enseñar a leer el mundo para transformarlo a través del encuentro 书评:批判性素养。教人们阅读世界，通过相遇改变世界

Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación Pub Date : 2021-07-01 DOI: 10.17979/reipe.2021.8.1.8559

Roberto García-Morís

引用次数: 0

Estrategias de lectura empleadas por estudiantes universitarios de tres áreas académicas 来自三个学术领域的大学生使用的阅读策略

Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación Pub Date : 2021-07-01 DOI: 10.17979/reipe.2021.8.1.7105

Alejandra Platas-García, Verónica Reyes-Meza, Martín Castro-Manzano

{"title":"Estrategias de lectura empleadas por estudiantes universitarios de tres áreas académicas","authors":"Alejandra Platas-García, Verónica Reyes-Meza, Martín Castro-Manzano","doi":"10.17979/reipe.2021.8.1.7105","DOIUrl":"https://doi.org/10.17979/reipe.2021.8.1.7105","url":null,"abstract":"Considerando la comprensión lectora como un proceso cognitivo en el que se relacionan características tanto del texto como del lector, en este trabajo se hizo la pregunta de si estudiantes universitarios pertenecientes a distintas áreas académicas emplean las mismas estrategias de lectura, a pesar de la diversidad de temáticas y de estructuras que poseen los textos académicos que leen. El objetivo del estudio fue, entonces, comparar la frecuencia de uso de las estrategias de lectura que reportan estudiantes universitarios, pertenecientes a tres áreas académicas, para conocer si existen o no diferencias entre ellos. Se realizó un estudio cuantitativo, comparativo, transversal, utilizando la traducción al español del Metacognitive Awareness of Reading Strategies Inventory. La muestra estuvo formada por 112 estudiantes de licenciatura pertenecientes a tres áreas académicas: Ciencias Sociales y Humanidades (52); Ingenierías y Ciencias Exactas (35); y Ciencias Naturales y de la Salud (25). Los resultados revelan que las estrategias de lectura de los participantes varían en función de su área académica.","PeriodicalId":347653,"journal":{"name":"Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123190760","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Fatores associados ao rendimento acadêmico na formação inicial de professores 初级教师教育中与学业成绩相关的因素

Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación Pub Date : 2021-07-01 DOI: 10.17979/reipe.2021.8.1.7546

Grasiany Sousa de Almeida, L. Sousa, Adriana Eufrásio Braga, José Airton de Freitas Pontes Júnior

{"title":"Fatores associados ao rendimento acadêmico na formação inicial de professores","authors":"Grasiany Sousa de Almeida, L. Sousa, Adriana Eufrásio Braga, José Airton de Freitas Pontes Júnior","doi":"10.17979/reipe.2021.8.1.7546","DOIUrl":"https://doi.org/10.17979/reipe.2021.8.1.7546","url":null,"abstract":"O contexto socioeconômico e as características da Instituição de Ensino Superior podem desempenhar um papel importante no desempenho académico dos estudantes. Uma melhor compreensão destes fatores pode ajudar a focalizar e orientar as políticas públicas e a atribuição de recursos. O objetivo deste estudo era avaliar se o desempenho acadêmico de estudantes dos cursos de licenciatura em matemática está associado com o contexto socioeconômico e características da Instituição de Ensino Superior. O estudo incluiu uma amostra de 10669 estudantes concluintes dos cursos de Licenciatura em Matemática. Os dados foram a nota na prova e as variáveis do “Questionário do Estudante” do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes do Brasil. Foi utilizada a regressão multinível para análise dos dados. O modelo ajustado obtido da análise mostra que as variáveis renda familiar e bolsa de estudo estão fortemente associadas ao desempenho académico dos estudantes na formação inicial de professores em Matemática. Verificou-se também que outras variáveis tiveram um efeito significativo no modelo.","PeriodicalId":347653,"journal":{"name":"Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123645424","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Orientação espacial no pré-escolar: lateralidade e posição relativa 学龄前儿童的空间定位:侧向性和相对位置

Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación Pub Date : 2021-07-01 DOI: 10.17979/reipe.2021.8.1.6712

Ana Nunes, Ema Mamede

引用次数: 0

Modelos mentales en alumnado con TDAH: Competencias lectora y matemática 多动症学生的心理模型:阅读和数学技能

Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación Pub Date : 2021-07-01 DOI: 10.17979/reipe.2021.8.1.8560

Dolores Valarezo, Pilar Vieiro

{"title":"Modelos mentales en alumnado con TDAH: Competencias lectora y matemática","authors":"Dolores Valarezo, Pilar Vieiro","doi":"10.17979/reipe.2021.8.1.8560","DOIUrl":"https://doi.org/10.17979/reipe.2021.8.1.8560","url":null,"abstract":"Los niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) presentan una alta comorbilidad con dificultades de aprendizaje de la lectura y de las matemáticas, y una baja capacidad en relación con la planificación, organización e inhibición de la respuesta, y el mantenimiento de la concentración en la tarea. En este contexto, el objetivo de este estudio transversal es analizar la influencia de los modelos mentales en tareas de resolución de problemas matemáticos, cálculo y procesamiento semántico. La muestra estaba integrada por un total de 304 alumnos de Educación Primaria, 152 de tercer curso y 152 de sexto; la mitad formaban el grupo TDAH y la otra mitad el grupo control. Como instrumento de medida del procesamiento semántico se utilizó el programa Gesmedición, y para evaluar la competencia matemática la prueba de Problemas Verbales Aritméticos (PVA). Los resultados mostraron diferencias significativas en eficacia a favor del grupo control. Los sujetos con TDAH de ambos niveles educativos se mostraron significativamente más eficaces en tareas de cálculo, siendo los niveles de eficacia más bajos los de resolución de problemas, invirtiendo el patrón en relación al control.","PeriodicalId":347653,"journal":{"name":"Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126105335","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Inclusão de jovens e adultos com deficiência na educação pública do Ceará: uma incursão documental 将残疾青年和成人纳入ceara公共教育:文献入侵

Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación Pub Date : 2021-07-01 DOI: 10.17979/reipe.2021.8.1.7762

G. Holanda, M. Pereira

{"title":"Inclusão de jovens e adultos com deficiência na educação pública do Ceará: uma incursão documental","authors":"G. Holanda, M. Pereira","doi":"10.17979/reipe.2021.8.1.7762","DOIUrl":"https://doi.org/10.17979/reipe.2021.8.1.7762","url":null,"abstract":"A inclusão de jovens e adultos com deficiência no sistema de educação pública do Brasil e a garantia de acesso a uma educação de qualidade e oportunidades para desenvolver suas habilidades é um desafio permanente. O objetivo deste estudo é compreender o processo de inclusão de jovens e adultos com deficiência na escola regular noturna do Ceará, a partir da análise de documentos que tratam da temática. A investigação constitue a primeira etapa ao macroprojeto de pesquisa intitulado Inclusão escolar de jovens e adultos com deficiência: experiências e possibilidades de participação plena na escola pública brasileira. O método de investigação baseia-se na pesquisa documental de fontes primárias, numa abordagem qualitativa, com foco nas políticas públicas que regem o processo de inclusão desses jovens. Os resultados evidenciam que a inclusão educacional envolve muito mais que a garantia de os alunos com deficiência estarem nas salas de aula regulares, pois a inclusão de jovens e adultos com deficiência implica uma ação conjunta que possibilite a construção de novos patamares educacionais. Indicam, também, que as políticas de inclusão do Estado vêm seguindo as diretrizes propostas na política nacional, em que a educação destas pessoas é um importante veículo de consolidação.","PeriodicalId":347653,"journal":{"name":"Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación","volume":"38 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134192314","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

La autobiografía como metodología visual introspectiva en la investigación en educación artística 自传作为艺术教育研究中的内省视觉方法论

Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación Pub Date : 2021-07-01 DOI: 10.17979/reipe.2021.8.1.8553

Tiffany López-Ganet, José María Mesías-Lema

{"title":"La autobiografía como metodología visual introspectiva en la investigación en educación artística","authors":"Tiffany López-Ganet, José María Mesías-Lema","doi":"10.17979/reipe.2021.8.1.8553","DOIUrl":"https://doi.org/10.17979/reipe.2021.8.1.8553","url":null,"abstract":"El presente trabajo de Investigación Educativa Basada en las Artes pretende mostrar las posibilidades metodológicas de la autobiografía en el campo de la Educación Artística. A través de una introspección personal se genera, utilizando metodologías artísticas a través de instrumentos de investigación como las fotografías de los álbumes familiares, archivos audiovisuales domésticos o el propio diario, una reflexión de la que extraer estrategias artísticas de investigación para usar en el aula. Los instrumentos de investigación como el diario, la fotografía o el vídeo suponen el punto de partida de la reflexión personal del profesorado, materializan su búsqueda, documentan el proceso de la investigación y son la vía para compartirlo con el alumnado por medio de estrategias decoloniales que fomenten la empatía. Incorporar las historias de vida del profesorado y del alumnado y convertirlas en el eje vertebrador de la planificación, desarrollo y reflexión de las acciones artísticas permite emprender un viaje desde lo más individual e íntimo hasta lo común y colectivo que fortalece lazos y permite una evolución orgánica del proceso investigador.","PeriodicalId":347653,"journal":{"name":"Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131261038","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 2

Cuestionario para la detección del plagio académico en estudiantes de doctorado (CUDECO-DOU) 博士生学术剽窃检测问卷(CUDECO-DOU)

Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación Pub Date : 2019-11-23 DOI: 10.17979/reipe.2019.6.2.5794

Eva-María Espiñeira-Bellón, María Josefa Mosteiro-García, Jesús-Miguel Muñoz-Cantero, A. M. Porto-Castro

{"title":"Cuestionario para la detección del plagio académico en estudiantes de doctorado (CUDECO-DOU)","authors":"Eva-María Espiñeira-Bellón, María Josefa Mosteiro-García, Jesús-Miguel Muñoz-Cantero, A. M. Porto-Castro","doi":"10.17979/reipe.2019.6.2.5794","DOIUrl":"https://doi.org/10.17979/reipe.2019.6.2.5794","url":null,"abstract":"Este trabajo muestra la necesidad de contar con un cuestionario de atribuciones validado para la detección de contenido plagiado en la escritura académica de estudiantes de doctorado (CUDECO-DOU). El estudio se basa en investigaciones previas que proponen estudiar el plagio según el nivel académico de los estudiantes, así como los factores que caracterizan esta etapa educativa. Utilizando una muestra de 309 estudiantes de doctorado, se realizó un análisis de fiabilidad y un análisis factorial exploratorio (AFE) del cuestionario. Los resultados obtenidos muestran que el instrumento es fiable y que la estructura factorial de cinco factores (utilidad, conductas de plagio previas, causas, personal docente, pares) coincide con la estructura teórica propuesta. Por tanto, es esta una herramienta valiosa para el diagnóstico de comportamientos plagiarios de estudiantes de doctorado, cuantificando las percepciones de los estudiantes de manera objetiva con miras a la planificación e implementación de estrategias de prevención de plagio.","PeriodicalId":347653,"journal":{"name":"Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación","volume":"50 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133690153","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 3