Revista Latinoamericana de Estudios Educativos最新文献_第3页

Investigación Vinculada y los propósitos de la educación superior intercultural 关联研究与跨文化高等教育的目标

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos Pub Date : 2024-01-11 DOI: 10.48102/rlee.2024.54.1.611

Cuauhtémoc Jiménez Moyo, Adriana Aurora Ávila Pardo

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para qué de la educación (escolarizada): una mirada desde México 学校）教育的目的：墨西哥的观点

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos Pub Date : 2024-01-11 DOI: 10.48102/rlee.2024.54.1.615

Blanca Heredia

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Learning and Living in Times of Collapse: Interview with Margaret Wheatley 崩溃时期的学习与生活：采访玛格丽特-惠特利

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos Pub Date : 2024-01-11 DOI: 10.48102/rlee.2024.54.1.616

Santiago Rincón-Gallardo

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modernización de la formación del maestro rural en México: expectativas y resignificaciones 墨西哥农村教师培训的现代化：期望与重新认识

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos Pub Date : 2024-01-11 DOI: 10.48102/rlee.2024.54.1.620

Octavio C. Juárez Némer

{"title":"modernización de la formación del maestro rural en México: expectativas y resignificaciones","authors":"Octavio C. Juárez Némer","doi":"10.48102/rlee.2024.54.1.620","DOIUrl":"https://doi.org/10.48102/rlee.2024.54.1.620","url":null,"abstract":"Este artículo analiza la modernización del magisterio rural en México a través del discurso de la agencia modernizadora y la práctica narrada de los agentes educativos que ponen en acto sus principios, a finales del siglo XX y principios del XXI. El estudio integró un corpus de documentos políticos, jurídicos y normativos que contextualizan la moderna identificación del maestro rural, y aplicó entrevistas semiestructuradas a directores, docentes y estudiantes de la Escuela Normal Rural de Tenería en el Estado de México. Para analizar los referentes de identificación del magisterio rural, se empleó el policy analysis posfundacional, sostenido en la ontología histórica foucaultiana y la epistemología social latouriana. Se encontró que la agencia modernizadora desplazó el sentido del cambio, de la emancipación social al cambio en sí del agente educativo, y que el maestro rural se identificó fuera de los parámetros modernizadores como la neutralidad ideológica, la transmisión de contenido y la organización práctica de la vida. Mas bien, asumió la responsabilidad de guiar la conciencia colectiva y desechó, como regla de actuación, la distinción entre la aséptica función de representar las cosas para conocerlas y el poder de representar sujetos sociales para emanciparlos.","PeriodicalId":34412,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana de Estudios Educativos","volume":"4 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139438200","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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potencial de la educación para conservar y para transformar 教育在保护和变革方面的潜力

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos Pub Date : 2024-01-11 DOI: 10.48102/rlee.2024.54.1.614

S. Schmelkes

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Study of Democratic Schools and its Contribution to the Reinvigoration of Democracy 民主学校研究及其对振兴民主的贡献

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos Pub Date : 2024-01-11 DOI: 10.48102/rlee.2024.54.1.610

Gustavo Rojas Ayala, Linda Nathan, Jonathan Mendonca

{"title":"Study of Democratic Schools and its Contribution to the Reinvigoration of Democracy","authors":"Gustavo Rojas Ayala, Linda Nathan, Jonathan Mendonca","doi":"10.48102/rlee.2024.54.1.610","DOIUrl":"https://doi.org/10.48102/rlee.2024.54.1.610","url":null,"abstract":"This article presents a simple yet profound idea: the lessons learned through the study of democratic schools can offer key insights into how to reinvigorate democracy. To prove this claim, the authors draw on their experience as co-editors of the book Designing Democratic Schools and Learning Environments - A Global Perspective. The book explores almost forty cases in sixteen countries where educational initiatives have been implemented and designed to foster democratic forms of education. Using the four-frames theoretical approach by Bolman and Deal (2021), the article assesses how the process of producing a book that analyzes democratic schools and learning environments relates to the challenges faced by democratic governance. The article suggests that the difficulties and challenges of building democratic learning environments may correlate with the difficulties of sustaining and protecting a democracy. This has been highlighted through the example of the democratic book creation process that we followed. This article contributes to the broader topic of the purposes of education by examining ways in which schools and education systems can transform distributive leadership, self-governance, and student agency into key aspects of the mission of reinvigorating democracy in the twenty-first century.","PeriodicalId":34412,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana de Estudios Educativos","volume":" 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139625588","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Sociedades automatizadas y Educación 4.0. Retos, perspectivas y contradicciones de pensar la formación humana como Ingeniería Social 自动化社会与教育 4.0。将人类培训视为社会工程学的挑战、视角和矛盾。

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos Pub Date : 2024-01-11 DOI: 10.48102/rlee.2024.54.1.613

Bernardino Mata García, Cristóbal Santos Cervantes, Moises Ezequiel Zepeda Moreno

{"title":"Sociedades automatizadas y Educación 4.0. Retos, perspectivas y contradicciones de pensar la formación humana como Ingeniería Social","authors":"Bernardino Mata García, Cristóbal Santos Cervantes, Moises Ezequiel Zepeda Moreno","doi":"10.48102/rlee.2024.54.1.613","DOIUrl":"https://doi.org/10.48102/rlee.2024.54.1.613","url":null,"abstract":"Para este trabajo hemos recabado y organizado de manera teórica una serie de horizontes conceptuales que parecen necesarios para comenzar a promover debates académicos relacionados a la llamada Educación 4.0. Lo anterior resultó necesario derivado de la preocupación que surgió de un estudio llevado a cabo sobre la llamada Nueva Ley de Educación Superior propuesta por la Cuarta Transformación. Como resultado de dicho análisis encontramos un profundo vacío conceptual, la falta de un análisis geopolítico de las implicaciones que significa la revolución tecnocientífica en cuanto al impacto a nivel de las estructuras educativas y una escasa planificación educativa por parte de las autoridades que promovieron el documento sobre la actual revolución tecnológica. Por ello, aquí ubicamos una serie de conceptos y fundamentos éticos básicos para comenzar un debate casi extinto en México que, vale la pena señalar, tiene una dependencia estructural muy profunda hacia uno de los países con mayor peso geopolítico en el tema (Estados Unidos). Abordaremos las consecuencias y las tendencias que la Educación 4.0 impulsa por medio de Tecnologías Educativas.","PeriodicalId":34412,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana de Estudios Educativos","volume":" 36","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139626114","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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sentido de la educación: dos tendencias y una apuesta humanista hacia un Antropoceno positivo 教育的意义：两种趋势和对积极人类世的人文主义承诺

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos Pub Date : 2024-01-11 DOI: 10.48102/rlee.2024.54.1.607

Juan Martín López-Calva

{"title":"sentido de la educación: dos tendencias y una apuesta humanista hacia un Antropoceno positivo","authors":"Juan Martín López-Calva","doi":"10.48102/rlee.2024.54.1.607","DOIUrl":"https://doi.org/10.48102/rlee.2024.54.1.607","url":null,"abstract":"Este artículo busca hacer una contribución teórica para aproximarnos a la respuesta sobre el para qué –el sentido o la finalidad– de la educación en este cambio de época. La reflexión hace un análisis y una propuesta, basadas metodológicamente en dos esquemas de autores muy diversos. En primer lugar, la estructura general del artículo se organiza en torno a la clasificación del triángulo en el cual se encuentran los docentes en la sociedad del conocimiento, según Hargreaves (2003), desde un análisis pedagógico. Se hace una analogía de este triángulo tomando dos de sus vértices como las tendencias dominantes para responder a los fines de la educación en el mundo actual y el tercero como el marco para presentar la propuesta humanista compleja central del trabajo, que es la del desarrollo de la conciencia humana considerada en su dimensión personal, interpersonal, social y planetaria, como el sentido de una educación que contribuya a edificar progresivamente lo que Henman (2022) llama un Antropoceno positivo. Dentro de cada apartado se organiza la reflexión desde una adaptación a la educación, de elaboración propia, basada en lo que Lonergan (2008) llama la estructura invariante del bien humano en construcción.","PeriodicalId":34412,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana de Estudios Educativos","volume":"38 22","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139534038","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educar para qué? Los propósitos de la educación en y más allá del colapso 教育为了什么？危机中和危机后的教育目的

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos Pub Date : 2024-01-11 DOI: 10.48102/rlee.2024.54.1.608

Santiago Rincón-Gallardo

{"title":"Educar para qué? Los propósitos de la educación en y más allá del colapso","authors":"Santiago Rincón-Gallardo","doi":"10.48102/rlee.2024.54.1.608","DOIUrl":"https://doi.org/10.48102/rlee.2024.54.1.608","url":null,"abstract":"En este ensayo se proponen cuatro propósitos para la educación en el contexto actual de colapso social, político y ambiental. Se argumenta que la escuela convencional estorba la realización plena de estos propósitos. Se propone la metáfora de los movimientos sociales para dar forma a un nuevo paradigma que redefina cómo entender y practicar el liderazgo y el cambio educativo. Para construir los argumentos aquí presentados se revisan trabajos históricos y científicos que validan la existencia de la etapa actual de colapso y se examinan algunas críticas clave a la escolarización como vía de dominación, control y deshumanización. Se revisa y se discute el pensamiento y trabajo de académicos y activistas como Margaret Wheatley y Marshall Ganz. Se propone que, en el colapso actual, la educación debe cuidar y proteger el poder de aprender de niñas, niños y jóvenes y, con ello, salvaguardar el espíritu humano, no porque se tenga certeza del éxito del empeño, sino porque es lo que es correcto hacer. El ensayo ofrece dirección, orientaciones conceptuales y prácticas para la acción ante los escenarios aterradores que del actual colapso civilizatorio y planetario.","PeriodicalId":34412,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana de Estudios Educativos","volume":"9 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139438340","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Apagón educativo: derecho humano a la educación en la Costa Rica del Estado neoliberal 教育封锁：哥斯达黎加新自由主义下的受教育人权

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos Pub Date : 2024-01-11 DOI: 10.48102/rlee.2024.54.1.605

Francisco Cordero-Méndez

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