Revista Latinoamericana de Estudios Educativos最新文献

Aportes a la educación para la paz: planteamientos de cientistas sociales mayas en Chiapas 对和平教育的贡献：恰帕斯州玛雅社会科学家的方法

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos Pub Date : 2024-05-07 DOI: 10.48102/rlee.2024.54.2.628

Angélica García Estrada, Fernando Limón Aguirre, Antonio Saldívar Moreno

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Educación para la paz, inclusión y vulnerabilidad: un problema de posición epistémica 和平教育、包容与脆弱性：认识论立场问题

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos Pub Date : 2024-05-07 DOI: 10.48102/rlee.2024.54.2.626

Rodolfo Cruz Vadillo

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Profesionistas migrantes enredados en la vida transnacional 与跨国生活纠缠在一起的移民专业人员

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos Pub Date : 2024-05-07 DOI: 10.48102/rlee.2024.54.2.623

Martha Josefina Franco García

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Educación para la construcción de paz en Colombia: una mirada a la justicia escolar restaurativa 哥伦比亚建设和平教育：学校恢复性司法考察

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos Pub Date : 2024-05-07 DOI: 10.48102/rlee.2024.54.2.630

Leyla Jazmin Rubiano Cepeda, Nohemy Marcela Bedoya Ríos, Alexander Benavides Franco

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Construir espacios de esperanza en contextos de violencia. Diálogos con estudiantes universitarios 在暴力环境中建设希望空间。与大学生对话

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos Pub Date : 2024-05-07 DOI: 10.48102/rlee.2024.54.2.636

Ana Gabriela Rojo Fierro, María Cecilia Fierro Evans

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Injusticia cognitiva curricular en México: narrativas académicas y étnicas 墨西哥的认知课程不公正：学术和种族叙事

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos Pub Date : 2024-05-07 DOI: 10.48102/rlee.2024.54.2.631

Diego Mauricio Torres de Luna, Martín Plascencia González, Víctor Hugo Salazar Ortiz

{"title":"Injusticia cognitiva curricular en México: narrativas académicas y étnicas","authors":"Diego Mauricio Torres de Luna, Martín Plascencia González, Víctor Hugo Salazar Ortiz","doi":"10.48102/rlee.2024.54.2.631","DOIUrl":"https://doi.org/10.48102/rlee.2024.54.2.631","url":null,"abstract":"Este estudio aborda el problema de la injusticia cognitiva que persiste en México, a pesar de los mecanismos propuestos para garantizar los derechos de los pueblos indígenas. Dado que la educación superior es fundamental para la generación y transmisión del conocimiento, se realizó una investigación teórico-narrativa para examinar cómo se manifiesta esta problemática desde el discurso de personas de pueblos originarios inmersas en el sistema educativo. El marco teórico propone soluciones basadas en conceptos como inclusión y autonomía universitaria. Los resultados indican que los participantes entienden el problema desde perspectivas más pertinentes a su contexto, remitiendo a errores históricos de la época colonial, y ofrecen medidas para que la escuela refleje el sistema social. Se encuentra que una de las manifestaciones de la injusticia cognitiva está en los diseños curriculares oficiales, dada la estrecha relación entre cultura, lengua y conocimientos. Junto a los participantes, se cuestiona la limitada participación de los pueblos originarios en la elaboración de planes y programas académicos.","PeriodicalId":34412,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana de Estudios Educativos","volume":"113 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141002841","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Contribución de la Estrategia Curricular en Igualdad de Género a la educación en igualdad de género, derechos humanos y cultura de paz 性别平等课程战略对性别平等、人权与和平文化教育的贡献

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos Pub Date : 2024-05-07 DOI: 10.48102/rlee.2024.54.2.634

Rosa Wolpert Kuri, Víctor Francisco Avendaño Trujillo, Selvia Mirtala Vargas Kotasek, Georgina Elena López Chávez

{"title":"Contribución de la Estrategia Curricular en Igualdad de Género a la educación en igualdad de género, derechos humanos y cultura de paz","authors":"Rosa Wolpert Kuri, Víctor Francisco Avendaño Trujillo, Selvia Mirtala Vargas Kotasek, Georgina Elena López Chávez","doi":"10.48102/rlee.2024.54.2.634","DOIUrl":"https://doi.org/10.48102/rlee.2024.54.2.634","url":null,"abstract":"El gobierno del Estado de México implementó la iniciativa Estrategia Curricular en Igualdad de Género (ECIG) a partir del ciclo escolar 2022-2023, tanto en educación básica como en media superior, como respuesta a la violencia por razón de género registrada en la entidad. La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), en convenio con la Secretaría de Educación del Estado de México, participó en la definición de los contenidos curriculares y en la primera etapa de la implementación de la estrategia. El presente trabajo analiza el contexto en el que se incorpora la ECIG al sistema educativo estatal, los componentes curriculares que la integran y los resultados obtenidos en la aplicación del enfoque pedagógico en aula. El objetivo es valorar la contribución de la ECIG con respecto a la igualdad de género, los derechos humanos y la cultura para la paz, para la formación de estudiantes de educación obligatoria, a fin de reconocer los resultados de esta experiencia y, con ello, inspirar a otras entidades federativas del país a generar un cambio cultural desde el enfoque de los derechos humanos y la educación para la paz.","PeriodicalId":34412,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana de Estudios Educativos","volume":"29 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141004734","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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juego y el juguete como actividades culturales y sus implicaciones para la descolonización: una revisión histórica 作为文化活动的游戏和玩具及其对非殖民化的影响：历史回顾

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos Pub Date : 2024-05-07 DOI: 10.48102/rlee.2024.54.2.621

Marco Antonio Delgado-Fuentes

{"title":"juego y el juguete como actividades culturales y sus implicaciones para la descolonización: una revisión histórica","authors":"Marco Antonio Delgado-Fuentes","doi":"10.48102/rlee.2024.54.2.621","DOIUrl":"https://doi.org/10.48102/rlee.2024.54.2.621","url":null,"abstract":"El presente estudio es un análisis histórico de la producción etnográfica sobre el juego y el juguete. Se realizó una revisión de la literatura, que siguiendo la metodología de la declaración PRISMA, identificó 68 estudios tanto en español como en inglés, francés y portugués que reportaron estudios etnográficos desde finales del siglo XIX. Análisis históricos anteriores clasificaron la producción de acuerdo con la aproximación filosófica que sustentó a dichos estudios. El presente estudio innova el análisis al utilizar una perspectiva postestructural que identifica componentes colonizadores, descolonizadores y emancipadores. Entre las aportaciones postestructurales, se identifican las diversas formas de concebir al juego, más allá de lo escolar y lo infantil, cómo el juego occidental promueve la competencia y el individualismo, cómo los juguetes industriales promueven mensajes occidentalizantes y cómo el juego y el juguete se usan para promover la identidad y la descolonización. Los resultados ayudan a criticar el estudio del juego y los juguetes exclusivamente desde el punto de vista educativo y psicológico y muestran la necesidad de tener en consideración el componente cultural en su uso para evitar procesos colonizadores.","PeriodicalId":34412,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana de Estudios Educativos","volume":"73 S8","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141002785","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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papel de los Fondos de Conocimiento en la Educación. Enfoque educativo que promueve la paz 知识基金在教育中的作用。促进和平的教育方法

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos Pub Date : 2024-05-07 DOI: 10.48102/rlee.2024.54.2.625

Ingrid Lorena Ambrosy Velarde, Ana Aidé Cruz Grunebaum, Sophia Maldonado Bode, Jorge Andrés Gálvez-Sobral A.

{"title":"papel de los Fondos de Conocimiento en la Educación. Enfoque educativo que promueve la paz","authors":"Ingrid Lorena Ambrosy Velarde, Ana Aidé Cruz Grunebaum, Sophia Maldonado Bode, Jorge Andrés Gálvez-Sobral A.","doi":"10.48102/rlee.2024.54.2.625","DOIUrl":"https://doi.org/10.48102/rlee.2024.54.2.625","url":null,"abstract":"La educación para la paz busca incidir en el desarrollo de una convivencia sana y pacífica, tanto en el aula como en otras estructuras sociales más amplias como la familia y la comunidad local y global; implica, además, motivar a los estudiantes a comprender los derechos humanos, la multiculturalidad y el manejo de conflictos. Los fondos de conocimiento aplicados a la educación constituyen un enfoque teórico y metodológico que valora y toma en cuenta las experiencias y conocimientos de las familias para enriquecer el diseño e implementación de prácticas educativas sensibles y contextualizadas. Aquí se profundiza en la importancia de la implementación de los fondos de conocimiento en las prácticas docentes como un enfoque que promueve la paz, porque se basa en los principios de inclusión, equidad, participación, democracia, solidaridad y respeto a los derechos humanos. El enfoque de fondos de conocimiento constituye un aporte a la educación socialmente justa y culturalmente relevante que promueve la paz porque, para convivir de forma pacífica en una sociedad donde convergen personas de diferentes culturas, etnias, ideologías e idiomas, es importante vivir la experiencia de reconocer, valorar y respetar la diversidad como eje que impulsa el bienestar de las personas y las comunidades.","PeriodicalId":34412,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana de Estudios Educativos","volume":"94 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141002884","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educación para la paz 和平教育

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos Pub Date : 2024-05-07 DOI: 10.48102/rlee.2024.54.2.637

S. Schmelkes

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