Revista Latinoamericana de Estudios Educativos最新文献_第4页

Educar para qué? Los propósitos de la educación para el mundo que viene 教育为了什么？未来世界的教育目标

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos Pub Date : 2024-01-11 DOI: 10.48102/rlee.2024.54.1.618

Santiago Rincón-Gallardo

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Agendas supranacionales de políticas educativas para la educación secundaria en Latinoamérica 拉丁美洲中等教育的超国家教育政策议程

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos Pub Date : 2024-01-11 DOI: 10.48102/rlee.2024.54.1.619

Zaira Navarrete Cazales

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Formulación de un diseño de instrumentación didáctica en b-Learning para educación superior 制定高等教育 b-learning 的教学工具设计。

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos Pub Date : 2024-01-08 DOI: 10.48102/rlee.2024.54.1.604

A. Rodriguez-Diaz

{"title":"Formulación de un diseño de instrumentación didáctica en b-Learning para educación superior","authors":"A. Rodriguez-Diaz","doi":"10.48102/rlee.2024.54.1.604","DOIUrl":"https://doi.org/10.48102/rlee.2024.54.1.604","url":null,"abstract":"Se analiza el impacto de la interacción en una instrumentación didáctica b-Learning, basada en la colaboración y comunicación durante sesiones presenciales y entorno en línea con base en una experiencia de dos años en educación a distancia durante la pandemia por Covid-19. La investigación utiliza la instrumentación didáctica en la plataforma Moodle y sus herramientas de interacción para favorecer el proceso de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación en cursos de Cálculo Diferencial y Análisis de Datos Experimentales, a través de una modalidad mixta que combina la interacción presencial y en línea. Los resultados indican que la implementación de esta estrategia promueve una mayor colaboración y comunicación entre los estudiantes y con el profesor. Se observó un incremento en la satisfacción de los estudiantes con la aplicación de la instrumentación didáctica b-Learning, lo que sugiere la eficacia de esta modalidad mixta para mejorar la experiencia educativa en la resolución de problemas en ambientes colaborativos. Los profesores comprobaron la validez de contenido de instrumentos de evaluación estandarizados, tras aplicarlos en la herramienta Examen de Moodle. Estos hallazgos resaltan la importancia de considerar la interacción en el diseño de estrategias didácticas que integren la educación presencial y mixta para potenciar el aprendizaje.","PeriodicalId":34412,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana de Estudios Educativos","volume":"125 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139629068","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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asertividad para el fortalecimiento de las democracias. Niveles de asertividad y participación ciudadana en población universitaria 加强民主的自信心。大学生的自信心和公民参与程度。

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos Pub Date : 2024-01-08 DOI: 10.48102/rlee.2024.54.1.603

Wilmer A. Hernández Velandia, Nelson Guzmán Zamora

{"title":"asertividad para el fortalecimiento de las democracias. Niveles de asertividad y participación ciudadana en población universitaria","authors":"Wilmer A. Hernández Velandia, Nelson Guzmán Zamora","doi":"10.48102/rlee.2024.54.1.603","DOIUrl":"https://doi.org/10.48102/rlee.2024.54.1.603","url":null,"abstract":"El objetivo de la investigación ha sido el de confirmar o descartar la correlación de las variables asertividad y participación en estudiantes de pregrado de una universidad de Bogotá. Para la recopilación de los datos entre la población señalada, constituida por 1490 estudiantes de todos los programas académicos, se realizó un muestreo probabilístico por racimos sistemático, considerando un nivel de confianza de 95% y un margen de error de 5%, que determinó la participación final de 312 estudiantes. Luego se ejecutó el protocolo de investigación con un diseño no experimental, de alcance correlacional y momento transversal. El análisis descriptivo de los datos arrojó niveles altos de asertividad (76 percentiles promedio) y bajos de participación (36.7). En sintonía con ello, el análisis de estadística inferencial no paramétrico confirmó la correlación negativa y baja de estas dos variables (-.231). Altos niveles de asertividad en relación con niveles bajos de participación pueden sugerir 1) formas no convencionales de participación que han aparecido al mismo tiempo que las redes sociales; 2) conformidad ciudadana con un tipo de democracia liberal y representativa, y 3) la necesidad de llevar a cabo investigaciones que relacionen la participación con otra tipología comportamental más allá de los estilos clásicos.","PeriodicalId":34412,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana de Estudios Educativos","volume":"23 13","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139445483","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Cuidar es Trabajo”: reflexiones sobre la experiencia de construcción y aplicación de un taller sobre el trabajo de cuidados en un grupo de mujeres en León, Guanajuato 关爱就是工作"：对在瓜纳华托州莱昂的一群妇女中举办和实施关爱工作讲习班的经验的思考。

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos Pub Date : 2024-01-08 DOI: 10.48102/rlee.2024.54.1.602

Matilde Margarita Domínguez Cornejo, María Isabel Loza Vaqueiro

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Educación para una ciudadanía global. Agendas de hiperglobalizadores, escépticos y transformacionistas 全球公民教育。超全球化者、怀疑论者和变革论者的议程。

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos Pub Date : 2023-11-03 DOI: 10.48102/rlee.2023.53.especial.599

C. Torres

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agua que el pez no ve. La Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, un puente a un diálogo educativo latinoamericano 鱼儿看不见的水。拉丁美洲教育研究期刊》，通向拉丁美洲教育对话的桥梁

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos Pub Date : 2023-11-03 DOI: 10.48102/rlee.2023.53.especial.596

F. Reimers

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Por el 60 Aniversario de nuestra alma mater, el Centro de Estudios Educativos 母校教育研究中心 60 周年庆典

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos Pub Date : 2023-11-03 DOI: 10.48102/rlee.2023.53.especial.600

Felipe Martínez Rizo

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Investigación educativa y transformación social. El Centro de Estudios Educativos a principios de los ochenta 教育研究与社会变革。20 世纪 80 年代初的教育研究中心。

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos Pub Date : 2023-11-03 DOI: 10.48102/rlee.2023.53.especial.597

D. Schugurensky

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Qué podemos aprender sobre los sistemas educativos latinoamericanos a partir de las pruebas internacionales. Una breve incursión 我们能从国际测试中了解到拉丁美洲教育体系的哪些情况。简要介绍

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos Pub Date : 2023-11-03 DOI: 10.48102/rlee.2023.53.especial.595

Martín Carnoy, Tatiana Khavenson

{"title":"Qué podemos aprender sobre los sistemas educativos latinoamericanos a partir de las pruebas internacionales. Una breve incursión","authors":"Martín Carnoy, Tatiana Khavenson","doi":"10.48102/rlee.2023.53.especial.595","DOIUrl":"https://doi.org/10.48102/rlee.2023.53.especial.595","url":null,"abstract":"El artículo señala que hace más de 50 años había ya preocupación por la calidad educativa, pero casi no había bases de datos para comparar sistemas nacionales y las herramientas analíticas disponibles eran poco poderosas. Analiza los puntajes que obtuvieron en las pruebas PISA 2000-2018 alumnos de Argentina, Brasil, Chile, México, Perú y Uruguay, ajustándolos para descontar la influencia de los recursos familiares, la clase social promedio de la escuela y el grado en que están inscritos los jóvenes. Los puntajes ajustados son diferentes de los “crudos”, al grado que los alumnos de México, Uruguay y tal vez Brasil resultan mejor que los de Chile. En unos países, sobre todo Perú y Uruguay, hubo mejoras significativas pero gran parte se debió al aumento en la clase social y el grado escolar alcanzado en promedio por los jóvenes, más que a mejoras en el aprendizaje. Otros análisis comparan los resultados de los estados de México, evidenciando que hubo diferencias importantes, pues en unos los estudiantes consiguieron ganancias significativas, pero en unos cuantos los puntajes bajaron. Se apunta como posible explicación las diferencias en la relación entre la autoridad estatal y el sindicato.","PeriodicalId":34412,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana de Estudios Educativos","volume":"6 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139290060","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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