Revista Temas em Educacao最新文献

{"title":"FORMAÇÃO DOS DOCENTES DO CURSO DE PEDAGOGIA: A EDUCAÇÃO INFANTIL EM FOCO","authors":"Camila Alvares Sofiati, Claudia Chueire de Oliveira","doi":"10.22478/ufpb.2359-7003.2018v27n1.38769","DOIUrl":"https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2018v27n1.38769","url":null,"abstract":"Este texto pretende caracterizar os docentes de um curso de Pedagogia, no que tange a sua formação e concepções, de uma universidade estadual do interior do estado do Paraná que atuam em disciplinas específicas para formar o profissional da educação infantil, bem como busca conhecer as bases teórico-metodológicas de sua formação e indicar os motivos pelos quais optaram por atuar na formação de professores para a educação infantil. A justificativa para o estudo considerou a preocupação em refletir a respeito do processo formativo dos responsáveis pela tarefa de formar professores para a educação infantil, visto que ofertam bases teóricas e práticas, estabelecendo referenciais e procedimentos que balizam determinada ação pedagógica. A abordagem qualitativa foi a opção metodológica da pesquisa, com o auxílio de questionário com questões mistas para coletar informações junto a professores da referida universidade. Os resultados indicam que o trabalho pedagógico realizado pelas docentes é fruto de um percurso formativo e de atuação profissional que evidencia criticidade na condução do processo de formação de professores para a educação infantil, com nítida clareza que esta etapa da educação requer esmero e respeito para suprir necessidades e especificidades, além de erradicar posturas assistencialistas.","PeriodicalId":33996,"journal":{"name":"Revista Temas em Educacao","volume":"110 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-07-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.22478/ufpb.2359-7003.2018v27n1.38769","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68752984","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O ENSINO MÚTUO E A INSTRUÇÃO PRIMÁRIA NA PROVÍNCIA SERGIPANA (1827-1860)","authors":"S. Amorim, Rafaela Vieira Santos Silva, I. Santos","doi":"10.22478/ufpb.2359-7003.2018v27n1.34332","DOIUrl":"https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2018v27n1.34332","url":null,"abstract":"A promulgação da Lei de 15 de outubro de 1827 veio organizar a instrução pública e implementou o método mútuo para ser utilizado pelos professores primários. Esta proposta consiste em apresentar de que maneira o ensino mútuo contribuiu para organização da instrução primária na província Sergipana no período de 1827 a 1869, bem como demonstrar as vantagens e desvantagens desse método. Baseia-se nos pressupostos teórico-metodológicos da Nova História Cultural para demonstrar como funcionava o método mútuo. Após a análise dos ofícios espedidos e recebidos por professores públicos no período estudado, foi possível perceber as fragilidades desse método, mas também verificar a importância dele para a organização inicial da instrução pública do século XIX.","PeriodicalId":33996,"journal":{"name":"Revista Temas em Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-07-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68752689","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO NA GUINÉ-BISSAU","authors":"Samba Sané","doi":"10.22478/UFPB.2359-7003.2018V27N1.39717","DOIUrl":"https://doi.org/10.22478/UFPB.2359-7003.2018V27N1.39717","url":null,"abstract":"Este texto trata da educação na Guiné-Bissau, tendo como propósito evidenciar uma melhor compreensão da realidade do sistema de educação vigente neste país, através do modelo educacional de cada epoca, destacando-se os três períodos históricos, nomeadamente, o ensino colonial até 1974, a experiência da luta de libertação nacional e a educação no período pós-independência, a partir de 1975. Para tanto se vale de pesquisa qualitativa de caráter teórico-bibliografico e documental. Dos resultados observou-se que os desafios da dependência do colonizador, hoje, transferiram-se para a dependência dos interesses do capitalismo globalizado, cujos interesses se distanciam dos anseios sociais, comprometendo e condicionando toda e qualquer pretensão progressista.","PeriodicalId":33996,"journal":{"name":"Revista Temas em Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-07-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68752676","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"DAMA DA MATEMÁTICA E TETRIS 3D: UM ESTUDO DE EQUAÇÕES DO 1º GRAU POR MEIO DE JOGOS","authors":"Rosangela Braz Oliveira, Vanessa Lucena Camargo de Almeida Klaus, Marcos Lübeck","doi":"10.22478/ufpb.2359-7003.2018v27n1.38691","DOIUrl":"https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2018v27n1.38691","url":null,"abstract":"Neste artigo relatamos uma experiência com os jogos Dama da Matemática e Tetris 3D, utilizados para o estudo de equações do 1º grau com uma incógnita, implementada no 8º ano do Ensino Fundamental, em uma escola pública de Serranópolis do Iguaçu/PR. A investigação caracterizou-se como um estudo de caso, consistindo numa prévia revisão bibliográfica sobre a utilização de jogos no ensino e aprendizagem da matemática, na execução de uma proposta didática na escola, sua descrição e discussão final. Com isso, verificamos que os jogos favoreceram identificar dificuldades dos alunos em relação ao ensino de equações do 1º grau com uma incógnita; proporcionaram reflexões e análises sobre as atitudes tomadas em sala de aula, uma vez que havia aí alunos com deficiência visual; e criaram situações para trabalhar em grupos. Constatamos, ainda, que os jogos instigaram o professor a repensar sua prática no aspecto inclusivo e os alunos a refletir sobre os conteúdos que lhes são ensinados e seu papel na construção do conhecimento.Palavras-chave: Jogos. Ensino-aprendizagem. Equações do 1º Grau. Prática Inclusiva.","PeriodicalId":33996,"journal":{"name":"Revista Temas em Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-07-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.22478/ufpb.2359-7003.2018v27n1.38691","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68752785","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O DESPERTAR DA CONSCIÊNCIA CRÍTICA NA ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS COM O MÉTODO PAULO FREIRE","authors":"J. Ferreira","doi":"10.22478/UFPB.2359-7003.2017V26N2.35872","DOIUrl":"https://doi.org/10.22478/UFPB.2359-7003.2017V26N2.35872","url":null,"abstract":"O cunho conscientizador do pensamento pedagógico de Paulo Freire justifica sua aplicação no ensino de crianças, pois, ao analisar a prática pedagógica freireana, percebe-se que ela se desenvolve basicamente por meio do diálogo e da ação reflexiva, ferramentas de ensino perfeitamente cabíveis aos processos educativos de alfabetização de todas as faixas etárias. Portanto, a pesquisa teórica aqui desenvolvida tece relações com a pesquisa prática, a fim de pensar na eficácia desse pensamento pedagógico no processo alfabetizador do infante, usando elementos teóricos e práticos e recursos didáticos que favoreçam a aproximação da realidade do educando com o processo de ensino, num ambiente escolar cujo objetivo seja de alfabetizar conscientizando. Para isso, parte-se da premissa de que a conscientização não é um conteúdo a ser ensinado, portanto, não se restringe a determinada faixa etária, mas é um modo de ensinar, reflexo de uma concepção de mundo, de indivíduo e de sociedade. Palavras-chave: Pensamento pedagógico de Paulo Freire. Alfabetização de crianças. Conscientização.","PeriodicalId":33996,"journal":{"name":"Revista Temas em Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48660125","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O CONHECIMENTO DISCIPLINAR DOCENTE PARA ENSINAR CIÊNCIAS NATURAIS: REFLEXÕES PARA A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES","authors":"I. Núñez, Betania Leite Ramalho","doi":"10.22478/UFPB.2359-7003.2017V26N2.35881","DOIUrl":"https://doi.org/10.22478/UFPB.2359-7003.2017V26N2.35881","url":null,"abstract":"O conhecimento do conteúdo a se ensinar é considerado relevante na constituição da profissionalização da docência. Ele é a maior competência do professor. Por isso, diversos estudos têm abordado os conhecimentos profissionais dos professores para ensinar ciências enfatizando o Conhecimento Pedagógico do Conteúdo, e o conhecimento disciplinar tem sido menos estudado. Neste artigo, apresenta-se uma reflexão sobre o conhecimento profissional disciplinar, com foco em sua natureza e em sua dimensão e se mostra que, como às vezes se supõe, ele não se configura apenas no corpo teórico. Esta reflexão pode contribuir para que se repense a formação inicial dos professores de ciências, na perspectiva da profissionalização da docência.Palavras-chave: Conhecimento profissional. Conhecimento disciplinar. Profissionalização docente.","PeriodicalId":33996,"journal":{"name":"Revista Temas em Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68752936","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"EXPEDIENTE","authors":"Erenildo João Carlos","doi":"10.22478/ufpb.2359-7003.2017v26n2.40523","DOIUrl":"https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2017v26n2.40523","url":null,"abstract":"Revista Temas em Educação, João Pessoa, v.26, n. 2, p. 7-10, jun.-dez. 2017.","PeriodicalId":33996,"journal":{"name":"Revista Temas em Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68753013","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"INVENTABILIDADE, TRAMAS E FIOS: A FORMAÇÃO DE TECELÂS MINEIRAS","authors":"A. Castro","doi":"10.22478/UFPB.2359-7003.2017V26N2.32990","DOIUrl":"https://doi.org/10.22478/UFPB.2359-7003.2017V26N2.32990","url":null,"abstract":"Este artigo é um recorte da tese de Doutorado defendida em 2015, intitulada: Fios, tramas, cores, repassos e inventabilidade: a formação de tecelãs em Resende Costa - MG. O objetivo principal da pesquisa foi o de analisar como ocorre o processo pedagógico da tecelagem manual desenvolvido entre as montanhas de Minas Gerais. Nesse local, a maioria das pessoas sobrevive da tecelagem manual, e a economia da cidade gira em torno da produção artesanal. Para analisar a complexidade dessas pedagogias, utilizamos o conhecimento produzido na América Latina, tendo como base a Educação Popular e os Estudos Feministas. A metodologia da investigação teve como base a pesquisa participante e a metodologia feminista, realizada por meio de entrevistas semiestruturadas, observação participante e diário de campo. A pesquisa empírica resultou em um vasto material: 126 páginas de entrevistas digitadas em espaço simples, 248 fotos, um caderno de anotações da observação participante, além de 32 páginas de repassos. Entre os resultados encontrados, constatou-se que o processo de produção artesanal compreende uma série de técnicas e de conhecimentos. Entretanto, por ser esse um conhecimento majoritariamente popular e das mulheres, a complexidade percebida pelo olhar de quem pesquisa parece desfazer-se na vida das artesãs e dar lugar ao invisível. Conclui-se, ainda, que um dos processos mais ricos na formação das tecelãs acontece por meio da experiência e do desejo de partilhar, uma pedagogia criada e desenvolvida pelas mulheres tecelãs ao longo dos tempos. Essa inventabilidade mantém a tradição da tecelagem, por meio de uma corrente viva, em que as artesãs mais experientes repassam seus saberes para outras mulheres que elas escolhem para ser as novas detentoras das técnicas do tecer. É preciso olhar para a experiência das mulheres, aprender com elas e conceber essas experiências como formadoras de aprendizagens que criam e (re)criam.Palavras-chave: Estudos Feministas. Educação Popular. Pedagogias. Trabalho de mulheres.","PeriodicalId":33996,"journal":{"name":"Revista Temas em Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68752912","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O ESTADO DA ARTE SOBRE EDUCAÇÃO POPULAR NA PÓS-GRADUAÇÃO PARAIBANA: SERVIÇO SOCIAL E EDUCAÇÃO (1980- 2016)","authors":"Aline Maria Batista Machado, Thamires Azevedo dos Santos Cvalcanti, V. S. Soares","doi":"10.22478/UFPB.2359-7003.2017V26N2.33613","DOIUrl":"https://doi.org/10.22478/UFPB.2359-7003.2017V26N2.33613","url":null,"abstract":"Nas disputas de hegemonia, a educação popular corre na contramão da que é dominante, visto que estimula a criticidade, o diálogo, a conscientização e a práxis dos sujeitos históricos. Neste trabalho, fazemos um breve resgate histórico da relação entre Educação Popular e Serviço Social e apresentamos os resultados finais do projeto Pibic/Cnpq intitulado ‘O estado da Arte sobre Educação Popular na Pós-Graduação paraibana: Serviço Social e Educação’ (1980- 2016), em que fizemos um levantamento das dissertações e das teses paraibanas que abordam a Educação Popular nas áreas de Serviço Social e Educação e o cruzamento dessas produções de 1980 a 2016. Metodologicamente, é uma pesquisa do tipo exploratória e bibliográfica, cuja forma de abordagem é quali-quantitativa, fundamentada no referencial teórico-crítico. Realizamos um estudo do tipo ‘estado da arte’, em que fizemos um levantamento das dissertações e das teses das Pós-Graduações Stricto Sensu em Educação e Serviço Social do estado da Paraíba que abordam o tema educação popular. Para coletar os dados, recorremos ao portal da Biblioteca Digital Brasileira de teses e dissertações, ao banco de teses do portal da CAPES, a pesquisas em bibliotecas virtuais, a sites das pós-graduações em questão e ao relatório final de iniciação científica (PIBIC/CNPq), vigência 2011-2012, de Juberlândia Mamede Bezerra Chaves, intitulado “O estado da Arte sobre Educação Popular na Pós-Graduação paraibana: Serviço Social e Educação (1980- 2010)”. Os resultados da pesquisa revelaram um total de 128 produções - 99% da área de Educação. Isso demonstra como vem sendo incipiente a produção do conhecimento acerca da educação popular na área de Serviço Social da Paraíba. Constatamos, ainda, que, das produções analisadas, 84% adotam um referencial teórico-metodológico crítico, o que reafirma que a educação popular, como um direcionamento crítico, tem muito a acrescentar na prática do Serviço Social.Palavras-chave: Serviço Social. Educação Popular. Pós-graduação.","PeriodicalId":33996,"journal":{"name":"Revista Temas em Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47841406","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"MEMÓRIAS EDUCACIONAL E POLÍTICA DE UMA PROFESSORA DO RIO GRANDE DO NORTE (1978-2008)","authors":"J. L. Fernandes, Fabiana Sena","doi":"10.22478/UFPB.2359-7003.2017V26N2.36556","DOIUrl":"https://doi.org/10.22478/UFPB.2359-7003.2017V26N2.36556","url":null,"abstract":"Este estudo pretendeu dar visibilidade às memórias de uma professora do Rio Grande do Norte, Valdilene Verônica de Albuquerque Lobo e analisar sua trajetória educacional e seu engajamento político e social na cidade de Pau dos Ferros – RN, entre os anos de 1978 e 2008. O interesse pela história dessa professora surgiu porque, quando tomamos conhecimento da trajetória de mulheres educadoras engajadas politicamente nos movimentos sindicais e sociais de Pau dos Ferros, nossa curiosidade nos fez questionar sobre a representatividade feminina na política dessa cidade. Para compreender o processo de construção da identidade professoral de Valdilene Verônica de Albuquerque Lobo, utilizamos fontes orais (história oral), para que ela narrasse seu processo de escolarização formal articulado entre histórias familiares e configurações políticas. Assim, neste estudo, não atentamos para a professora e seus eventos narrados como um retrato fiel do passado, porquanto a memória é algo mutável e ressignificada a partir do olhar do presente. Palavras-chave: Memória. Docência. Política.","PeriodicalId":33996,"journal":{"name":"Revista Temas em Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68752959","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}