Autonomy and Responsibility Journal of Educational Sciences最新文献

{"title":"A választott magántanulóság: otthonoktatás és tanulókörök magyarországi megjelenése","authors":"Erika Csovcsics","doi":"10.15170/ar.2021.6.1-4.3.","DOIUrl":"https://doi.org/10.15170/ar.2021.6.1-4.3.","url":null,"abstract":"Az oktatás feltételeire és tartalmára vonatkozó törvényi szabályozás az elmúlt évtizedben számos jelentős változáson ment keresztül Magyarországon, melynek következtében a felerősödött az alternatív oktatási formák iránti igény. A különböző reformpedagógiai elveken működő alternatív iskolák választása mellett megfigyelhető a családban, otthon oktatott gyermekek számának emelkedése. Az ő esetükben a magántanulóság tudatos választás, új út és mód a hatékonyabbnak vélt tanulásra a jogszabályi lehetőség kihasználásával. Jelen tanulmány rövid áttekintést nyújt ennek homályosan ismert formának a magyarországi megjelenésérőla nemzetközi kontextusra is utalva, valamint a mögöttes okokról az eddigi, nem túl számos kutatás eredményeinek tükrében.","PeriodicalId":338412,"journal":{"name":"Autonomy and Responsibility Journal of Educational Sciences","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130359510","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Institutional Responses to Inclusion from Around the World","authors":"Fanni Trendl","doi":"10.15170/ar.2022.7.1.9.","DOIUrl":"https://doi.org/10.15170/ar.2022.7.1.9.","url":null,"abstract":"Book: \u0000Jaimie Hoffman, Patrick Blessinger and Mandla Makhanya (Eds). (2019). Strategies for Facilitating Inclusive Campuses in Higher Education. International Perspectives on Equity and Inclusion. Innovations in Higher Education Teaching and Learning. Volume 17. Emerald Publishing Limited. Howard House, UK. p. 309.","PeriodicalId":338412,"journal":{"name":"Autonomy and Responsibility Journal of Educational Sciences","volume":"197 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132103866","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Kézikönyv a többszörös intelligenciák elméletéhez és alkalmazásához","authors":"Barbara Sándor-Schmidt","doi":"10.15170/ar.2016.2.1.7.","DOIUrl":"https://doi.org/10.15170/ar.2016.2.1.7.","url":null,"abstract":"Book:  \u0000Dezső Renáta Anna (szerk.) (2014): Differenciált tanulásszervezés a többszörös intelligenciákelméletének alkalmazásával - Megvalósított és refl ektált óratervek a PTE tanárképzésében, PTE,BTK, NTI, Pécs.","PeriodicalId":338412,"journal":{"name":"Autonomy and Responsibility Journal of Educational Sciences","volume":"65 5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117231208","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Angol nyelvű szövegalkotás produktív, kooperatív tanulásszervezéssel a köznevelés különböző évfolyamain","authors":"Bálint Fodor","doi":"10.15170/ar.2016.2.2-3.5.","DOIUrl":"https://doi.org/10.15170/ar.2016.2.2-3.5.","url":null,"abstract":"Tanulmányomban annak a saját élményű professzionális tapasztalatomnak illusztrációjára törekszem, miszerint lehetséges a kooperatív tanulásszervezés mentén létrejövő produktív tanulás alkalmazása az angol nyelvtanulás területén, korcsoporttól függetlenül, olyan tanulócsoportban, mely még nem rendelkezik ilyen jellegű tapasztalatokkal. A bemutatásra kerülő bevezető foglalkozás nem csupán az első lépés az újfajta tanulási-tanítási módszer elsajátításában, de egyúttal inspirálja a tanulók együtt-tanulását is. E tanítási-tanulási mód segít a pedagógusnak felmérni a tanulók olyan egyéni kompetencia-szintjeit, melyeket a megszokott tanórák keretein belül nem sikerül megismerni. A vonatkozó elméleti háttérrel párhuzamosan bemutatásra kerülnek az alkalmazott struktúrák, külön kitérve a gyakorlatban tapasztalt kihívásokra és azok lehetséges kiküszöbölésére, megelőzésére. Habár a részletezett gyakorlatok és példák kimondottan az angol nyelvi órákon kerültek alkalmazásra, könnyen adaptálhatókmás tantárgyak keretein belül is. Az általam bemutatott foglalkozás számos módon átalakítható csoportlétszámtól és összetételtől, illetve eltérő tantárgyi jellegtől függetlenül, továbbá szolgálhat egyfajta iránymutatásként vagy ötletforrásként is a pedagógusok eltérő igényeinek megfelelően.","PeriodicalId":338412,"journal":{"name":"Autonomy and Responsibility Journal of Educational Sciences","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116231057","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A kép-antropológia alapjai a neveléstudományban","authors":"Lajos Somogyvári","doi":"10.15170/ar.2015.1.1.1.","DOIUrl":"https://doi.org/10.15170/ar.2015.1.1.1.","url":null,"abstract":"Kutatásaim a hatvanas évekbeli magyar pedagógiai sajtó fényképanyagán alapulnak, hatfolyóiratot vizsgáltam meg ebből a szempontból: a Család és Iskolát, a Gyermekünket, aKöznevelést, az Óvodai Nevelést, A Tanítót és a Tanító Munkáját. A képek feldolgozásábaninterdiszciplináris módszertant követtem, amely az oktatástörténet hagyományos forrásaitaz ikonográfi ával és az antropológiával ötvözi. Az 5371 elemből álló korpuszt különböző csoportokralehet osztani – fő célom a formális és informális oktatás-nevelés szereplőinek és aziskoláztatás hétköznapi történetének a felvázolása. Tanulmányomban az oktatástörténetbenis hasznosítható fénykép-elemzések (kép-antropológia) rövid elméleti hátterét mutatom be,ezt egy rövid példa követi a kutatási módszer gyakorlati alkalmazására.","PeriodicalId":338412,"journal":{"name":"Autonomy and Responsibility Journal of Educational Sciences","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129080016","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A nevelésszociológia alapjai: aktuális kutatási területek és elméletek gyűjteménye – könyvismertetés","authors":"Judit Fináncz","doi":"10.15170/ar.2016.2.1.6.","DOIUrl":"https://doi.org/10.15170/ar.2016.2.1.6.","url":null,"abstract":"Book: \u0000Varga Aranka, szerk. (2015): A nevelésszociológia alapjai. Pécsi Tudományegyetem BölcsészettudományiKar Neveléstudományi Intézet Romológia és Nevelésszociológia Tanszék, WlislockiHenrik Szakkollégium, Pécs.","PeriodicalId":338412,"journal":{"name":"Autonomy and Responsibility Journal of Educational Sciences","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123985462","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Produktív tanulás – interpretációk","authors":"Ildikó Bárdossy","doi":"10.15170/ar.2017.3.1-4.6.","DOIUrl":"https://doi.org/10.15170/ar.2017.3.1-4.6.","url":null,"abstract":"Jelen írás a produktivitás, a produktív tanulás értelmezési kereteit, megközelítésmódjait vázolja fel a válogatott források és a fejlesztői tapasztalatok alapján. Érzékeltetni kívánja azt, hogy a produktív tanulásnak komoly gyökerei vannak, ugyanakkor a jelen oktatásában, felsőoktatásában, s a különböző intézményekben (netán intelligens tanulószervezetekben) való – igényként, ígéretként, lehetőségként, hiányként, kritikus pontként számba vehető – kiteljesedése/kiteljesítése mit sem veszít aktualitásából.","PeriodicalId":338412,"journal":{"name":"Autonomy and Responsibility Journal of Educational Sciences","volume":"358 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124516124","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A tanulási zavarok hazai kategorizálásnak problémái","authors":"Gergő Vida","doi":"10.15170/ar.2015.1.3.3.","DOIUrl":"https://doi.org/10.15170/ar.2015.1.3.3.","url":null,"abstract":"Magyarországon a sok szempontból korszerűnek mondható 1993. évi LXXIX. törvény aközoktatásról sok évre kedvezőtlenül határozta meg a magyar rendszer értelmezhetőségét éskompatibilitását az OECD-n belül, annak ellenére, hogy új korszakot nyitott, hiszen a fentemlített törvényben meghatározott kategóriák, melyek a tanulási problémákkal kapcsolatosak,nehezen voltak adaptálhatóak hazánkon kívül. A 2002-es adatok alapján az Európai Uniósországokban a 14 év alatti gyermekek 2-2,5 %-a minősült fogyatékosnak, míg a magyar gyerekek5,3 %-a, ami jelentős eltérésnek mondható. A PISA felmérések, illetve a hazai tapasztalatoknem igazolták ezt a feltevést, ezért indokolt, hogy megkeressük azokat a tényezőket,melyek az eredményeket ilyen mértékben torzították. A fentiekben felsorolt tényezők alapvetőenmeghatározták a gyógypedagógiai szemlélet hazai alakulását és így a szakmai protokollt.A fogyatékosság törvényi meghatározása döntően befolyásolja a diagnosztikus munkát ésaz intézményrendszer felépítését is. Ugyanis az eljárásrend, mely szerint a gyermek a hazaigyógypedagógiai ellátás rendszerébe kerül nagyban függ a kategória alkotás gyakorlatától.Ez pedig Magyarországon adott esetben fordított logika szerint halad, mint egyes OECDországokban. Ahhoz, hogy OECD kompatibilis legyen a rendszer és a hazai viszonyoknakszakmai szempontból is megfelelő, sok tényezőt kell vizsgálni. Alapjában a hazai rendszer sokesetben legnagyobb nehézsége, hogy egymás mellett él párhuzamosan a jogi, költségvetési,szakmai szempont, melyet nem hangoltak kellő képen össze. A fogyatékosság OECD-hez képesteltérő értelmezésének hátterében is ez állhat.Jelen összesítés célja, hogy felszínre kerüljenek az inkompatibilitás okai és következményei,mely következmények közül részletesebben a tanulási nehézség és zavar diagnosztikájánakproblémáját és értelmezésének nehézségeit logikus elsődlegesen megfogalmazni, ugyanis akülönbség itt a legnagyobb. Az eltérések ilyenfajta kiemelésével jól látszanak a hazai viszonyokközött működő gyakorlat ellentmondásos pontjai, melyek tovább gondolása segíthet atanulási nehézség és zavar szakmai, jogi, költségvetési értelmezésének szétválasztásában ésígy talán alkalmazhatóbbá teszi az OECD fogalmi kategóriáit a hazai viszonyokra.","PeriodicalId":338412,"journal":{"name":"Autonomy and Responsibility Journal of Educational Sciences","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130048567","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Nőtörténeti és lánynevelés-történeti kurzusok és kutatások a PTE Bölcsészettudományi Karán (hazai kitekintéssel)","authors":"Katalin Kéri","doi":"10.15170/ar.2015.1.1.2.","DOIUrl":"https://doi.org/10.15170/ar.2015.1.1.2.","url":null,"abstract":"A tanulmány rövid áttekintést ad arról, hogy a Pécsi Tudományegyetem BölcsészettudományiKarán milyen, a nőtörténettel és lánynevelés-történettel kapcsolatos kutatások folynak, ésmilyen kurzusokon jelennek meg ezek a tématerületek. A bemutatás arra fókuszál, hogy agraduális és posztgraduális, illetve a doktori képzésben mely tartalmak jelenítik meg a genderszemléletet.A tanulmány előzetesen kitér arra is, hogy Magyarországon és azon belül aPTE-n milyen főbb kutatómunka folyt, illetve milyen művek születtek az elmúlt évtizedekben,és lehetőségeinkhez képest az összehasonlító szemléletmódot megjelenítve nemzetközikitekintést is teszünk. Ez a közelítési mód segít tisztázni azt, hogy milyen csatornákon át,mely személyek és művek közvetítésével érkeztek a nőneveléssel, a női léttel kapcsolatos eszmények,újító törekvések Magyarországra. Pécsi kutatásaink és kurzusaink ugyanakkor aztis megvilágítják, hogy melyek voltak a nőtörténet és lánynevelés-történet sajátos, nemzetivagy regionális jellemzői. Azt gondoljuk, hogy a forrásközpontú, multiperspektivikus, problématörténetiközelítésű neveléstörténet illetve a nőtörténet művelése nem csupán a nőkmúltjának pontosabb megismeréséhez járul hozzá, hanem a hatás- és recepcióvizsgálatok, azösszehasonlító elemzések segítségével diákjainkat hozzásegíthetjük magának a magyar, illetveaz európai keretek között értelmezett társadalomtörténetnek a pontosabb megértéséhez. Atanárképzésben a gender szempont érvényesítése (ami Pécsen leginkább a nevelés- és művelődéstörténetikurzusokon, illetve az összehasonlító neveléstudomány területén jelenik meg)elengedhetetlen része a kompetencia-fejlesztésnek, hiszen önálló problémafeldolgozásra, kritikaigondolkodásra, szinkronisztikus és multiperspektivikus látásmódra, az esélyegyenlőségérvényesítésére készíti fel a hallgatókat.","PeriodicalId":338412,"journal":{"name":"Autonomy and Responsibility Journal of Educational Sciences","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130782563","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Korlátozó attitűdök intézményvezetők körében","authors":"Ferenc Arató","doi":"10.15170/ar.2015.1.1.4.","DOIUrl":"https://doi.org/10.15170/ar.2015.1.1.4.","url":null,"abstract":"Az alábbi tanulmányban egy friss kutatás alapján bemutatom azokat a rejtett és nyílt attitűdöket,amelyeket intézményvezetők, általános iskolai igazgatók és igazgató-helyettesek körébentártunk fel. Olyan attitűdöket kerestünk, amelyek döntően befolyásolhatják az intézményi hatékonyságot,eredményességet és méltányosságot, vagyis az oktatás-nevelés minőségét. A feltártattitűdöket összefüggésbe hozzuk az iskola egyes működési területeivel – vajon mely területeketbefolyásolhatnak ezek az attitűdök, illetve milyen iskolai gyakorlatok képesek az attitűdöketmegváltoztatni, vagy pontosabban mely iskolai gyakorlatok mellett fordulnak elő szignifikánsan kisebb mértékben korlátozó, rasszista attitűdök. A feltárt attitűdöket összevetettük ahallgatók körében korábban feltárt attitűdökkel. Vajon milyen mértékben van átfedés a kétcsoport által használt korlátozó előítéletek között? Milyen a hallgatók körében még rejtett, dekésőbb általánossá váló sztereotípia-fenyegetésnek vannak kitéve a hallgatók a pályára lépve?","PeriodicalId":338412,"journal":{"name":"Autonomy and Responsibility Journal of Educational Sciences","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132263717","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}