Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477最新文献

{"title":"LEITURA CONOTATIVA DE UM SIGNO ARTÍSTICO: ESTRATÉGIA PARA POTENCIALIZAR O DEBATE DE CONTEÚDOS CIENTÍFICOS NAS AULAS DE FÍSICA","authors":"Cristiane Aparecida Corrêa, C. Laburú, Osmar Henrique Moura Silva","doi":"10.22407/2018.V9I3.993","DOIUrl":"https://doi.org/10.22407/2018.V9I3.993","url":null,"abstract":"Este trabalho parte do pressuposto de que o signo artístico, por possuir acentuada função estética, é uma forma de representação profícua para provocar e sustentar interações discursivas com reflexos para poder auxiliar entendimentos de conteúdos científicos. Estudantes do ensino médio foram instigados em um momento instrucional de aula a estabelecer relações criativas de modo a associar elementos da obra artística “Queda d’água” com o conteúdo de Conservação da Energia Mecânica, estudado anteriormente. A estratégia de ensino fundamentou-se na predominância do discurso dialógico frente ao de autoridade, valendo-se dessa função estética do signo artístico para atrair o estudante ao debate para que refletisse, imaginasse e expusesse suas posições e interpretações. O estudo apresenta e identifica quatro níveis de leitura alcançados pelos estudantes pesquisados quando eles são provocados a realizar conotações desse signo artístico com conteúdos de física.","PeriodicalId":336027,"journal":{"name":"Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477","volume":"140 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123303531","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"INVESTIGAÇÃO DAS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS TRAZIDAS NAS QUESTÕES DE QUÍMICA DO ENEM 2009-2017 A PARTIR DA ANÁLISE DE CONTEÚDO DE BARDIN","authors":"Rayane Cristian Ferreira Silva, Vinícius Catão de Assis Souza","doi":"10.22407/2018.V9I3.1002","DOIUrl":"https://doi.org/10.22407/2018.V9I3.1002","url":null,"abstract":"Este artigo relata uma pesquisa de caráter qualitativo exploratória em que foi analisada a relação entre as questões de Química propostas nas provas do ENEM 2009 a 2017 e as respectivas habilidades e competências na área de Ciências da Natureza associadas a elas. Com base na Análise de Conteúdo discutida por Bardin (2011), os dados foram categorizados buscando sistematizar o material da pesquisa. Ao final da análise, verificou-se as habilidades recorrentes no ENEM, identificando os conceitos químicos abordados nas questões e os temas sociais articulados. Também foi possível compreender como as habilidades propostas na competência 7, que se relacionam ao conteúdo específico da Química, podem contribuir para a elaboração de questões contextuais. Isso pode impactar a prática dos professores no Ensino Médio, favorecendo abordagens interdisciplinares em sala de aula e o aprimoramento dos processos avaliativos/formativos.","PeriodicalId":336027,"journal":{"name":"Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116840040","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A PERCEPÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS QUANTO A INCLUSÃO DE PESSOAS SURDAS EM SUAS AULAS","authors":"Camila de Fatima Sant’Ana, Cláudia Ferreira da Silva Lirio","doi":"10.22407/2018.V9I3.821","DOIUrl":"https://doi.org/10.22407/2018.V9I3.821","url":null,"abstract":"Muito se tem discutido nos meios acadêmicos a respeito da melhor ferramenta a ser utilizada para o processo de inclusão dos surdos nas instituições escolares e na sociedade. O processo de escolarização deve ser visto como uma etapa importante para o desenvolvimento do cidadão, no qual escolas regulares podem (ou não) favorecer a integração. O objetivo deste trabalho foi analisar a percepção de professores de ciências sobre a inclusão de pessoas surdas em escolas regulares. Além da análise de alguns documentos referentes à inclusão de pessoas com necessidades especiais em escolas regulares, a pesquisa também foi conduzida através da aplicação de questionários específicos a grupos de professores de ciências. 90,9% dos participantes da pesquisa consideram que a presença de um intérprete de Libras em sala de aula é insuficiente para assegurar a inclusão de pessoas surdas, tanto nas aulas de ciências, quanto na comunidade escolar. As únicas formas de comunicação realizadas por esses docentes com seus alunos não ouvintes foram leitura labial e intérprete de Libras. Não houve indicação ao uso de Libras por esses professores. Sobre a forma de comunicação utilizada em sala de aula, os participantes deixam pistas reforçando a questão da falta de uma formação mais adequada dos professores para lidarem com este público. Apesar de já existirem políticas inclusivas com papel importante neste contexto, exigindo a adaptação dos profissionais em vários aspectos, observa-se que este processo tem ocorrido de forma lenta, necessitando de maior envolvimento da comunidade escolar e da população. Porém a concepção dos participantes da pesquisa é de que, apesar de existirem muitos obstáculos, estes não se mostram indiferentes a tais circunstâncias, reconhecendo que o trabalho a ser realizado para superar estes entraves deve englobar toda uma sociedade.","PeriodicalId":336027,"journal":{"name":"Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477","volume":"82 3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131509076","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"KITS DIDÁTICOS: O QUE OS ALUNOS PENSAM SOBRE ESTE RECURSO?","authors":"Gabrielle Christini Costa Sant’Anna, E. Aoyama","doi":"10.22407/2018.V9I3.917","DOIUrl":"https://doi.org/10.22407/2018.V9I3.917","url":null,"abstract":"A botânica é considerada por muitos alunos e professores uma das áreas mais difíceis da biologia. Isso se deve ao fato de ser pouco explorada, e sua abordagem ser mecanicista abrangendo muitos termos e conceitos que, por vezes, não permitem que sejam feitas as conexões com seu cotidiano, resultando no desinteresse pelas plantas. Outro motivo é a falta de material de apoio para fugir das aulas predominantemente teóricas e repletas de memorização. Dessa forma, faz-se necessário repensar a forma de abordagem do conteúdo de botânica, para que o aluno se interesse pelo mesmo e não perpetue na “cegueira botânica”, possibilitando a percepção da importância das plantas no seu cotidiano. Referente às problemáticas relacionadas ao ensino e especialmente às dificuldades encontradas pelos professores ao ministrar suas aulas de botânica, os kits didáticos foram pensados e confeccionados a fim de proporcionar a esses profissionais, uma abordagem mais dinâmica ao que tange a morfologia das plantas. Os kits foram constituídos por exsicatas, coleção em via úmida e de sementes, sendo confeccionados com materiais de baixo custo e acessíveis para a replicação dos mesmos. A aplicação dos kits ocorreu de forma que os alunos puderam manipulá-los a fim de manter uma maior aproximação com o conteúdo proposto. Por meio da pesquisa qualitativa e quantitativa, foram aplicados questionários com alunos de turmas do 7º ano de duas escolas da rede pública de ensino, com o intuito de avaliar as potencialidades dos kits didáticos para o ensino de botânica. A partir dos resultados obtidos, foi possível verificar com as respostas e comportamento dos alunos, que os kits didáticos podem servir instrumentos para auxiliar as aulas de botânica.Discentes; ensino de botânica; material didático.","PeriodicalId":336027,"journal":{"name":"Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130499885","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A FÍSICA E OS SUPER-HERÓIS: UMA FORMA DIVERTIDA DE FALAR DE CIÊNCIA","authors":"Leticia Maria de Oliveira, Kassiano Ademir Amorim Ferreira","doi":"10.22407/2018.V9I3.802","DOIUrl":"https://doi.org/10.22407/2018.V9I3.802","url":null,"abstract":"A ciência, em especial, a física, ao contrário do que comumente se pensa, requer muito do processo imaginativo para ser apreciada. É preciso, portanto, buscar estratégias de apresentá-la aos jovens que contemplem a imaginação e a criatividade, tornando a física mais interessante e divertida. Para isso, é importante aproveitar os elementos que compõem a cultura dos jovens e foi nesse sentido que essa proposta se desenvolveu, escolhendo como alternativa de unir o universo científico com o universo cultural, os super-heróis das Histórias em Quadrinhos e as personagens dos mangás. Como fazem parte do entretenimento e são conhecidos dos jovens, tendo um fácil acesso e presentes em várias mídias, esses personagens podem ser utilizados para apresentar a física de forma divertida e estimulante para esse público. Nesse sentido, foram realizadas oficinas no contra turno escolar, nas quais os heróis eram utilizados para apresentar e exemplificar os fenômenos e conceitos da física. Durante as oficinas, os estudantes foram estimulados à produção textual, criando seus próprios heróis e histórias, e fazendo suas interpretações acerca dos superpoderes. A análise dos textos produzidos mostrou o processo de criação dos jovens, como eles compreendem as personagens da ficção e como eles as relacionam com os fenômenos físicos. Essa proposta não buscou somente desenvolver uma proposta de divulgação científica nas escolas, tampouco de medições sobre compreensões errôneas ou corretas dos conceitos científicos, mas demonstrar como o mundo cultural dos jovens é importante no processo de aproximação com a ciência e, principalmente, incentivar a criatividade e a imaginação dos jovens, por meio da produção textual, e assim os estimular a conhecer mais sobre o universo da ciência.  ","PeriodicalId":336027,"journal":{"name":"Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477","volume":"621 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134012001","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"APLICANDO PROPOSTAS ESTRUTURADAS DE ENSINO INVESTIGATIVO COM ENFOQUE C-T-S EM NOVOS CONTEXTOS","authors":"Renato Santos Araujo, Gicélia Maria de Oliveira Santos, C. Barbosa, A. Jesus, D. M. Brito, Marcos Paulo Carrera Menezes, W. S. Silveira, Tiago Nery Ribeiro","doi":"10.22407/2018.V9I3.943","DOIUrl":"https://doi.org/10.22407/2018.V9I3.943","url":null,"abstract":"A ineficiência do sistema de ensino brasileiro tem limitado as oportunidades do país há décadas. E são vários os fatores que contribuem para isso, e no nordeste eles são ainda piores, ampliando o hiato entre a qualidade necessária para melhorar essa região e a realidade da sala de aula. Assim, nesse estudo são apresentados os resultados obtidos com a aplicação de uma proposta estruturada de ensino investigativo com enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS). As aulas foram ministradas por alunos do último semestre de um curso de Licenciatura em Física. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, os sujeitos da pesquisa foram os alunos de três turmas do 1º ano do ensino médio, a coleta de dados foi realizada por meio de questionários e a análise desses dados fez uso dos princípios conceituais da Análise Temática de Bardin (1979). A partir da análise, observou-se que em grande parte das respostas foi identificada a presença de algum tipo de relação CTS. Isso indica que a sequência de ensino investigativa com enfoque CTS adotada na aula pode ter favorecido uma aprendizagem que se afastou da memorização ao abordar conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais. A explicação do professor, o experimento, o texto e a discussão sobre o texto foram apontados pelos alunos como as atividades didáticas mais relevantes para a promoção da aprendizagem das relações CTS e para o desenvolvimento de habilidades como formular hipóteses, refletir e discutir em grupo, justificar as ideias a partir de argumentos e relatar suas conclusões para a resolução dos problemas.","PeriodicalId":336027,"journal":{"name":"Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126850504","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"MÍDIA E EDUCAÇÃO: NOVOS OLHARES PARA A APRENDIZAGEM SEM FRONTEIRAS","authors":"Nayara de Oliveira Souza","doi":"10.22407/2018.v9i3.928","DOIUrl":"https://doi.org/10.22407/2018.v9i3.928","url":null,"abstract":"Este trabalho apresenta a resenha do livro \"Mídia e Educação: novos olhares para a aprendizagem sem fronteiras\",  organizado pelos pesquisadores Raul Inácio Busarelo, Patrícia Bienging e Vânia Ribas Ulbricht. Esta obra se apresenta em nove capítulos, que tem a objetivo expor e discutir nove pesquisas educacionais que utilizaram as mídias como recurso metodológico","PeriodicalId":336027,"journal":{"name":"Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125381816","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"CONTRIBUIÇÕES DO TEATRO CIENTÍFICO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS UM LEVANTAMENTO EM DISSERTAÇÕES E TESES BRASILEIRAS","authors":"B. Campanini, M. Rocha","doi":"10.22407/2018.v9i3.885","DOIUrl":"https://doi.org/10.22407/2018.v9i3.885","url":null,"abstract":"Este estudo teve como objetivo realizar um levantamento de pesquisas acerca do teatro cientifico no ensino de Ciências. Para tal, foi utilizado o banco de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). A busca se deu a partir das palavras chave: teatro, teatro científico e ensino de ciências. No total, foram analisadas trinta e cinco obras, sendo trinta dissertações e cinco teses. Os resultados apontaram para o crescimento do uso do teatro como recurso pedagógico no sentido de trabalhar a construção do saber, proporcionando ao professor lidar com o ensino de forma mais humanizada, através da troca de experiências e da criatividade dos alunos. Observa-se também que a prática dessas ações favorece a comunicação entre ciência e sociedade através de uma nova perspectiva. A importância dos centros de pesquisa para realização de estudos e desenvolvimento de novas estratégias e metodologias de ensino é evidenciada em alguns relatos, assim como a relevância do apoio financeiro ao projeto para a realização de determinadas atividades. Com isso, nosso estudo contribui para futuras discussões sobre as potencialidades do teatro no ensino de ciências.","PeriodicalId":336027,"journal":{"name":"Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477","volume":"135 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129336298","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ETNOCIÊNCIA: UM BREVE LEVANTAMENTO DA PRODUCÃO ACADÊMICA DE DISCENTES INDÍGENAS DO CURSO DE EDUCAÇÃO INTERCULTURAL","authors":"Adriane Pesovento, Juscinete Rosa Soares Wieczorkowki, K. Téchio","doi":"10.22407/2018.V9I3.948","DOIUrl":"https://doi.org/10.22407/2018.V9I3.948","url":null,"abstract":"A ciência tem como desafio estudar fenômenos naturais e culturais, auxiliando o homem a compreender a realidade onde se insere e se desenvolve. A etnociência é uma área bastante recente, diante das demais áreas da ciência, e vem instigando muitos pesquisadores num esforço conjunto para resgatar, revalorizar os conhecimentos tradicionais, que em muitos casos foram quase totalmente colonizados frente ao conhecimento científico. Dessa forma, a Etnociência posiciona-se como caminho alternativo a rigidez científica, sem menosprezar nenhuma das metodologias construídas pela ciência ocidental, mas utilizando-se delas como ferramentas para releituras que propiciem compreensão mais adequada e respeitosa da relação entre humanidade e natureza. Em termos epistemológicos, a etnociência enquadra-se na antropologia, outra ciência recente que ainda encontra muitos obstáculos de reconhecimento. A etnociência em sua significação literal é a ciência do outro. Sabe-se que a cultura é um elemento ativo e orgânico na vida do ser humano, e que não existe nenhum indivíduo que não tenha uma cultura, pois cada homem cria, reproduz, propaga e, em alguns casos tenta impor, sua cultura sobre as demais, ao que chamamos de etnocentrismo.  Neste artigo, utilizou-se a pesquisa bibliográfico, para produzir um levantamento sobre as recentes e inéditas produções científicas desenvolvidas por alunos indígenas, num curso intitulado Educação Intercultural, especificamente desenvolvido para a formação de professores indígenas. Analisou-se os trabalhos de conclusão de curso dos anos de 2015 a 2016, por serem os primeiros trabalhos registrados, visto o curso ter apenas cinco anos de funcionamento, na Universidade Federal de Rondônia. Objetivou-se nesse levantamento bibliográfico observar sobre quais temáticas que esses discentes indígenas têm se debruçado enquanto pesquisadores, quais suas preocupações enquanto autores e futuros professores que irão lecionar em escolas indígenas. Esse é um trabalho inicial, ainda em andamento, e um dos objetivos principais é analisar se a relação colonizador/colonizado se perpetua nas produções dos autores/discentes indígenas ou se já existe algum cenário novo em construção para um novo tipo de formação de professores, principalmente indígenas. Ainda, pretendeu-se analisar o “fazer” etnociência, seus significados e contribuições para essa área científica e para o ensino e aprendizagem da formação docente.","PeriodicalId":336027,"journal":{"name":"Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477","volume":"53 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128317470","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ESPIANDO PELO BURACO DA FECHADURA: AMBIENTE E FORMAÇÃO SUBJETIVA NAS MEMÓRIAS DE UMA CATADORA DE MATERIAL RECICLADO","authors":"R. Faria, Giselle Rôças de Souza Fonseca, L. Oliveira, M. Anjos","doi":"10.22407/2018.V9I3.814","DOIUrl":"https://doi.org/10.22407/2018.V9I3.814","url":null,"abstract":"Trata-se do relato de parte de uma pesquisa, que analisa as relações entre os conceitos de memória cultural e de ambiente. Entrevistamos uma catadora de material reciclado, a fim de entender como o conceito de ambiente se institui na narrativa de suas memórias.  Porém, a dialogia do encontro entre a entrevistada e os pesquisadores instituiu um recorte específico para o tema, representado pela tríade memória - formação subjetiva - ambiente. Neste relato apresentamos as discussões acerca desse momento da pesquisa, em que o conceito de ambiente está sendo pensando a partir das interações com o conceito de formação subjetiva. Para tanto, o aporte teórico é constituído pela abordagem histórico-cultural, que neste artigo é representada pelos encontros de diferentes autores, cuja aproximação se dá pelo conceito de sujeito histórico. Esses autores são: Vigotski, Pollak, Bakhtin e Freire.  Essa interação com outros saberes vem sendo uma aposta da psicologia que vem sendo produzida contemporaneamente. ","PeriodicalId":336027,"journal":{"name":"Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133783374","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}