Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477最新文献

INTERAÇÕES ENTRE OS MORCEGOS E AS PLANTAS: PROPOSTA DE UMA HISTÓRIA EM QUADRINHOS PARA FINS DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA 蝙蝠和植物之间的相互作用:为科学传播目的而提出的漫画书

Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 Pub Date : 2021-07-15 DOI: 10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1573

L. Silva, L. J. S. Neto, Luiz Augustinho Menezes da Silva

{"title":"INTERAÇÕES ENTRE OS MORCEGOS E AS PLANTAS: PROPOSTA DE UMA HISTÓRIA EM QUADRINHOS PARA FINS DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA","authors":"L. Silva, L. J. S. Neto, Luiz Augustinho Menezes da Silva","doi":"10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1573","DOIUrl":"https://doi.org/10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1573","url":null,"abstract":"Na área de ensino, o produto educacional em forma de histórias em quadrinhos (HQs) pode ser um interessante recurso a ser trabalhado nas salas de aula, visto que pode apresentar, de maneira lúdica, os conteúdos do Ensino de Ciências/Biologia. Este artigo expõe um caminho para produzir um recurso didático em forma de história em quadrinhos educativa. A HQ é direcionada ao Ensino de Zoologia, evidenciando os aspectos do rigor da escrita científica e da ludicidade, com o intuito de destacar características positivas dos morcegos relacionadas às interações com as plantas com base na divulgação científica. Para isso, adaptamos o seguinte percurso exequível a ser realizado para criar o quadrinho: 1- base teórica; 2- apresentação estrutural e de organização; 3- produção das ilustrações; 4- produção textual do recurso didático; 5- relação estabelecida entre as ilustrações e os textos; e 6- discussão comparativa. Durante o processo de criação do produto, demonstramos, de forma teórico-metodológica, os passos executados entre o enlace da problemática dos morcegos (grupo estigmatizado) e os aspectos ecológicos da interação entre as plantas (alimentação, polinização, dispersão de sementes e abrigos) que podem ser apresentados na Educação Básica. Por intermédio disso, esperamos contribuir com a discussão sobre um possível caminho para produzir uma pequena revista em quadrinhos direcionada ao Ensino de Zoologia ou Ensino de Ciências voltadas para a Educação Básica, com o objetivo de direcionar seu uso para salas de aula e dirigir um novo olhar para o conteúdo pretendido pelo quadrinista. Porém, essa produção deve partir da transposição de uma base teórica para um meio de divulgação científico de forma lúdica e atrativa, capaz de produzir uma narrativa cujo conteúdo científico possa ser inserido como uma forma popular de comunicação.","PeriodicalId":336027,"journal":{"name":"Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121726625","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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TUTOR EAD E O PROCESSO DE TUTORIA NA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL: UMA RESENHA CRÍTICA 巴西开放大学的远程教育导师和辅导过程:一篇批判性评论

Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 Pub Date : 2021-07-15 DOI: 10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1608

Maria Isabel Chicó de Almeida, Mayara Lopes de Freitas Lima

{"title":"TUTOR EAD E O PROCESSO DE TUTORIA NA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL: UMA RESENHA CRÍTICA","authors":"Maria Isabel Chicó de Almeida, Mayara Lopes de Freitas Lima","doi":"10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1608","DOIUrl":"https://doi.org/10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1608","url":null,"abstract":"A presente resenha tem por objetivo realizar uma análise crítica da obra “Tutor EAD e o processo de tutoria na Universidade Aberta do Brasil”, organizada por Otacílio Antunes Santana e Maria Auxiliadora Padilha, publicado em 2017 pela Blucher Open Access. Trata-se de um livro baseado nas vivências, memórias e narrativas de tutores da Universidade Aberta do Brasil. Na resenha aqui apresentada, foca-se nas quatro partes nas quais a obra é dividida, destacando as análises e reflexões mais importantes apresentadas pelos autores. Na primeira parte, apresenta-se como funciona o processo de tutoria à distância na Universidade Aberta do Brasil. Na segunda parte, o livro busca tratar das vivências, memórias e narrativas do sujeito tutor. Enquanto na terceira parte, o foco se dá nos reflexos da tutoria na educação básica. Por fim, a quarta parte se concentra na interface entre os capítulos. As inquietações e vivências suscitadas na práxis dos autores da obra levam a reflexões fundamentais do processo e contribuem no sentido de dar corpo à alma do Tutor, norteando um espaço de busca e reconhecimento.","PeriodicalId":336027,"journal":{"name":"Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477","volume":"21 2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134372585","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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REVISÃO SOBRE CIÊNCIA AMBIENTAL E INTERDISCIPLINARIDADE: CONTAMINANTES EMERGENTES NA ÁGUA 环境科学与跨学科综述:水中新出现的污染物

Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 Pub Date : 2021-07-15 DOI: 10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1575

Marcela Hirose Miyabara, F. Schimidt, A. Santos

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CURADORIA AUTORAL-COLETIVA DE UMA EXPOSIÇÃO EDUCATIVA SOBRE RACISMO CIENTÍFICO: RELATANDO EXPERIÊNCIAS ITINERANTES 科学种族主义教育展览的作者-集体策展人:报告旅行经历

Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 Pub Date : 2021-07-15 DOI: 10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1446

Thiago da Silva Dias

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JOGO DIDÁTICO INVESTIGATIVO COMO INSTRUMENTO DE ENSINO E DESENVOLVIMENTO DA ARGUMENTAÇÃO CIENTÍFICA 研究性教学游戏作为教学和发展科学论证的工具

Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 Pub Date : 2021-07-15 DOI: 10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1481

Júlia Chaves Saúde Tupin, C. Borges, Enios Carlos Duarte

{"title":"JOGO DIDÁTICO INVESTIGATIVO COMO INSTRUMENTO DE ENSINO E DESENVOLVIMENTO DA ARGUMENTAÇÃO CIENTÍFICA","authors":"Júlia Chaves Saúde Tupin, C. Borges, Enios Carlos Duarte","doi":"10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1481","DOIUrl":"https://doi.org/10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1481","url":null,"abstract":"Formar indivíduos capazes de desenvolver a autonomia para tomada de decisões vem sendo uma meta dentro do processo de ensino, assim como desenvolver novas maneiras para aproximar o aluno a conhecer a ciência e de se relacionar a ela. Dessa maneira, faz-se importante a estimulação da argumentação científica dentro da sala de aula, a qual não ocorre de maneira espontânea para a maioria dos indivíduos, necessitando de prática e de situações que a estimulem. Deste modo, foi produzido e aplicado um jogo didático investigativo que estimule os alunos a pensar, questionar e discutir os assuntos abordados em sala, através de situações problemas que devem ser solucionados, com base nos conhecimentos prévios e informações fornecidas pelo jogo. Os objetivos foram avaliar a aceitação do jogo didático investigativo pelos alunos e avaliar o seu potencial como instrumento de ensino e de desenvolvimento da argumentação científica. Para isso, foi realizada uma entrevista com os alunos acerca de sua experiência no jogo e em seguida foi aplicado um questionário de satisfação, a fim de avaliar a aceitação dos alunos. Em relação à avaliação do potencial para o desenvolvimento e formação da argumentação científica, foi solicitado aos alunos que preenchessem um esquema baseado no Esquema de Argumento proposto por Toulmin (2001), logo após jogarem. A análise das respostas ao questionário revelou que o jogo teve um alto índice de aceitação pelos alunos. O jogo ainda mostrou-se como um bom instrumento de auxilio no desenvolvimento e prática da argumentação científica, possibilitando a articulação entre dados, conhecimentos e conclusões.","PeriodicalId":336027,"journal":{"name":"Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132554898","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O ENSINO DE CIÊNCIAS PARA UMA FORMAÇÃO CIDADÃ PLENA 全面公民教育的科学教学

Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 Pub Date : 2021-07-15 DOI: 10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1960

L. A. Almeida

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O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO EM PRÁTICAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE PALMAS- PR 数字信息和通信技术在帕尔马斯市立学校环境教育实践中的应用

Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 Pub Date : 2021-07-15 DOI: 10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1579

Marcos Henrique Carneiro Alves, Daiane Padula Paz

{"title":"O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO EM PRÁTICAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE PALMAS- PR","authors":"Marcos Henrique Carneiro Alves, Daiane Padula Paz","doi":"10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1579","DOIUrl":"https://doi.org/10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1579","url":null,"abstract":"As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação são os meios técnicos usados para tratar informações e auxiliar na comunicação. Utilizadas de diversas maneiras e em vários âmbitos, elas são muito importantes, por isso vem ganhando espaço cada vez maior nos processos de ensino e aprendizagem. A educação ambiental visa induzir dinâmicas sociais em comunidades locais, promovendo conscientização crítica sobre as realidades socioambientais e compreensão sobre os problemas que se apresentam na busca de possíveis soluções ou minimização de seus impactos. Considerando a importância das TDICs e da educação ambiental na realidade local de Palmas/PR, este estudo tem por objetivo identificar como estas tecnologias são utilizadas para práticas de educação ambiental por parte dos professores da rede municipal de ensino. Circunscrita metodologicamente como pesquisa qualitativa e quantitativa, abrangeu 31 docentes de cinco instituições de ensino da rede através de um questionário semi-estruturado sobre sua prática pedagógica e relação com tecnologias e com educação ambiental. Os resultados revelam que na rede municipal de Palmas/PR, a maioria dos docentes participantes do estudo sabem o que são TDICs e possuem interesse em utilizá-las em sala de aula, contudo, uma minoria utiliza estes recursos, sobretudo em práticas de educação ambiental. Espera-se que este estudo evidencie a realidade local e sirva de estímulo a outras pesquisas, bem como a uma maior integração entre tecnologias e educação ambiental.","PeriodicalId":336027,"journal":{"name":"Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125963865","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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USO DE OFICINA EDUCACIONAL PARA O ENSINO DA TEMÁTICA DE AGROTÓXICOS E PRODUTOS ORGÂNICOS EM ESCOLAS DE COCAL, PIAUÍ 利用教育讲习班在COCAL学校教授农药和有机产品的主题，piaui

Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 Pub Date : 2021-07-15 DOI: 10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1601

Paulo Sérgio de Araújo Sousa, M. Rodrigues, Jaíne Mendes de Sousa, Janine De Albuquerque Cunha Rodrigues, Matheus Ladislau Gomes de Oliveira, Rayane Erika Galeno Oliveira, Letícia de Andrade Ferreira, Carlos Francisco Santos Aguiar, Thalita Brenda dos Santos Vieira, Márcia Gomes Rodrigues, Joelma de Araújo Silva Resende

{"title":"USO DE OFICINA EDUCACIONAL PARA O ENSINO DA TEMÁTICA DE AGROTÓXICOS E PRODUTOS ORGÂNICOS EM ESCOLAS DE COCAL, PIAUÍ","authors":"Paulo Sérgio de Araújo Sousa, M. Rodrigues, Jaíne Mendes de Sousa, Janine De Albuquerque Cunha Rodrigues, Matheus Ladislau Gomes de Oliveira, Rayane Erika Galeno Oliveira, Letícia de Andrade Ferreira, Carlos Francisco Santos Aguiar, Thalita Brenda dos Santos Vieira, Márcia Gomes Rodrigues, Joelma de Araújo Silva Resende","doi":"10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1601","DOIUrl":"https://doi.org/10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1601","url":null,"abstract":"O ensino de Ciência apresenta caráter interdisciplinar e por esse motivo se torna suscetível a situações do cotidiano e problemas socioculturais, possibilitando a sua contextualização. Porém, o processo de ensino-aprendizagem de disciplinas como a de Ciências vem passando por dificuldades, seja pelo desinteresse dos educandos, assim como pela forma que o assunto é abordado. Destarte, o presente artigo buscou abordar uma metodologia de ensino alternativa para a disciplina de Ciências envolvendo as temáticas agrotóxicos e produtos orgânicos, visando o debate e discussão a respeito do tema articulado. As atividades metodológicas foram desenvolvidas nas escolas de ensino fundamental Unidade Escolar Chico Monção e Unidade Escolar José Basson e ocorreram em duas turmas de 9º ano. Assim, inicialmente foi aplicado um pré-teste e ao final das propostas metodológicas, aplicou-se um pós-teste, ambos contendo 8 questões abertas e fechadas. Realizou-se também a abordagem de aulas introdutórias, bem como a leitura de textos por parte dos estudantes. Ademais, foi proposta uma oficina de produção de cartazes, e por fim, ocorreu a socialização dos cartazes produzidos pelos alunos. Com as atividades metodológicas desenvolvidas durante a intervenção, foi possível trabalhar temáticas presentes no cotidiano dos educandos de forma mais atrativa, ocasionando ainda a participação e o seu interesse perante temas que abordam significativas problematizações. Diante disso, conclui-se que o ensino conciliado a abordagens metodológicas alternativas é uma forma de auxiliar na compreensão de assuntos presentes em várias áreas do conhecimento, contribuindo no processo de ensino-aprendizado dos educandos.","PeriodicalId":336027,"journal":{"name":"Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477","volume":"119 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128252629","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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MICHAEL FARADAY E SEU PRIMEIRO CONTATO COM A INDUÇÃO DE CORRENTE ELÉTRICA: UMA VIAGEM HISTÓRICA A 1831 迈克尔·法拉第和他第一次接触电流感应:1831年的历史性旅程

Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 Pub Date : 2021-07-15 DOI: 10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1564

R. A. Peres, Luciano Carvalhais Gomes

{"title":"MICHAEL FARADAY E SEU PRIMEIRO CONTATO COM A INDUÇÃO DE CORRENTE ELÉTRICA: UMA VIAGEM HISTÓRICA A 1831","authors":"R. A. Peres, Luciano Carvalhais Gomes","doi":"10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1564","DOIUrl":"https://doi.org/10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1564","url":null,"abstract":"Apresentaremos, neste artigo, uma discussão e análise histórica de um episódio que teve grandes impactos e significativas contribuições ao avanço científico e tecnológico: o sucesso de Michael Faraday no desenvolvimento da Indução de Corrente Elétrica, ocorrido na primeira metade do século XIX. Assim, trazemos algumas reflexões provenientes de nossa pesquisa de mestrado que teve como intuito responder aos seguintes questionamentos: Como ocorreu o primeiro contato de Michael Faraday com o processo da Indução de Corrente Elétrica? Quais foram os experimentos que possibilitaram o cientista britânico a desenvolver tal processo com êxito? Com essa investigação, foi possível compreendermos e levantarmos de maneira mais fiel aos fatos alguns dos experimentos, observações e reflexões que marcaram o primeiro contato de Faraday com o fenômeno da indução, sucedido em 1831. Em suma, constatamos que tal episódio foi constituído, inicialmente, por experimentos que possibilitaram o cientista britânico a induzir corrente elétrica a partir da própria eletricidade voltaica, e então, apenas num segundo momento, por meio do magnetismo comum.","PeriodicalId":336027,"journal":{"name":"Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129934312","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO CIENTÍFICA E EDUCAÇÃO HISTÓRICA NO INSTITUTO FEDERAL BAIANO: RELATO DE EXPERIÊNCIAS 巴伊亚联邦研究所科学教育和历史教育的实践:经验报告

Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 Pub Date : 2021-07-15 DOI: 10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1615

Marcelo Souza Oliveira

{"title":"PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO CIENTÍFICA E EDUCAÇÃO HISTÓRICA NO INSTITUTO FEDERAL BAIANO: RELATO DE EXPERIÊNCIAS","authors":"Marcelo Souza Oliveira","doi":"10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1615","DOIUrl":"https://doi.org/10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1615","url":null,"abstract":"O texto tem como objetivo apresentar um relato de experiências sobre as atividades desenvolvidas junto a estudantes do Ensino Médio, quando da vivência com projetos de Iniciação Científica Júnior, no Núcleo de Estudos em História e Memória (NEHM Jr) e no Grupo de Estudos History Games, ambos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano, Campus Catu. Os dois núcleos surgiram como ideias dos próprios estudantes em sua ânsia por realizar atividades de estudos de objetos/temas que lhes geravam interesse e/ou curiosidade e que fossem focados nos estudos históricos. Em um primeiro momento, foi publicizada uma reflexão sobre duas categorias de análise que me ajudaram a repensar as práticas vivenciadas nesses espaços educativos: Educação Científica e Educação Histórica. Por conseguinte, apresento a estrutura de funcionamento dos grupos de estudos enquanto núcleos que estimulavam e experienciavam a pesquisa em História entre os estudos do IF Baiano Campus Catu, no período de 2010 a 2017. Em seguida, realizo o relato da minhas experiências e registro minhas percepções daquele processo de ensino aprendizagem. Por fim, teço algumas considerações sobre a importância da Iniciação Científica enquanto prática de educação científica nas escolas, para inserção da cultura científica como alternativa de formação para esses indivíduos e sua atuação na sociedade.","PeriodicalId":336027,"journal":{"name":"Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477","volume":"15 4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124093455","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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