Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477最新文献_第2页

O DESENVOLVIMENTO DE INFOGRÁFICOS SOBRE HISTÓRIA DA CIÊNCIA E SEUS EFEITOS DE SENTIDO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS 科学史信息图的发展及其意义对科学教师教育的影响

Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 Pub Date : 2021-07-15 DOI: 10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1594

L. Palcha

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O USO DO PAINEL COM INTERROGADORES COMO PROPOSTA DIDÁTICA NO ENSINO DA PARASITOLOGIA CLÍNICA 在临床寄生虫学教学中使用带问询器的小组作为教学建议

Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 Pub Date : 2021-07-15 DOI: 10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1571

L. F. E. Silva, Yara Leite Adami, Alba Cristina Miranda de Barros Alencar

{"title":"O USO DO PAINEL COM INTERROGADORES COMO PROPOSTA DIDÁTICA NO ENSINO DA PARASITOLOGIA CLÍNICA","authors":"L. F. E. Silva, Yara Leite Adami, Alba Cristina Miranda de Barros Alencar","doi":"10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1571","DOIUrl":"https://doi.org/10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1571","url":null,"abstract":"Atualmente, tem-se buscado cada vez mais novas estratégias para aprimorar o aprendizado nas salas de aula e despertar o interesse do estudante. Com isso, vem aumentando o uso de ferramentas oriundas das metodologias ativas, ou seja, recursos que permitem trabalhar um determinado conteúdo de uma maneira mais participativa e efetiva, na qual o aluno deixa de ser passivo no processo de aprendizagem e se torna protagonista na construção do seu conhecimento. O painel com interrogadores é uma proposta de metodologia ativa, consistindo em trabalhar um determinado tema a partir da elaboração de perguntas e respostas que são construídas pelos próprios alunos. Logo, com o objetivo de estimular o estudo da Parasitologia Clínica e ajudar na internalização do conteúdo, essa estratégia de ensino foi realizada com alunos do sexto período do curso de Biomedicina da Universidade Federal Fluminense, localizada em Niterói – RJ, em maio de 2019. Os discentes enfrentaram poucas dificuldades durante a realização da atividade e tiveram opiniões positivas e satisfatórias em relação ao procedimento. O uso dessa metodologia resultou em um destaque dos estudantes na construção ativa e na consolidação do conhecimento, e fez com que muitos aumentassem o seu interesse pelo tema abordado e pela disciplina.","PeriodicalId":336027,"journal":{"name":"Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477","volume":"35 2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133215575","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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UTILIZAÇÃO DE INDICADORES DE LITERACIA EM SAÚDE SOBRE PROCEDIMENTOS E ATITUDES DE ADOLESCENTES EM EDUCAÇÃO SEXUAL 使用关于青少年性教育程序和态度的卫生素养指标

Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 Pub Date : 2021-07-15 DOI: 10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1493

Andréia de Freitas Zômpero, Gessica Aparecida Machado, Fabiana Moreira dos Santos, Marcos Henrique Junior da Sila

{"title":"UTILIZAÇÃO DE INDICADORES DE LITERACIA EM SAÚDE SOBRE PROCEDIMENTOS E ATITUDES DE ADOLESCENTES EM EDUCAÇÃO SEXUAL","authors":"Andréia de Freitas Zômpero, Gessica Aparecida Machado, Fabiana Moreira dos Santos, Marcos Henrique Junior da Sila","doi":"10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1493","DOIUrl":"https://doi.org/10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1493","url":null,"abstract":"As infecções sexualmente transmissíveis e os casos de gravidez precoce têm causado preocupação para os órgãos de saúde em todo mundo. Segundo a Organização Mundial de Saúde a cada dia, há mais de 1 milhão de novos casos de infecções sexualmente transmissíveis em pessoas de 15 a 49 anos, chegando a mais de 376 milhões de novos casos anuais. Em relação ao HIV/AIDS, no Brasil, em 2018, foram diagnosticados 43.941 novos casos de HIV e 37.161 casos de AIDS – notificados no Sinan. Nos casos de gravidez na adolescência o número é de 400 mil por ano no Brasil. No mundo, são aproximadamente 16 milhões na faixa etária de 15 a 19 anos; e 2 milhões menores de 15 anos. Nesse sentido é necessário conhecer as ações dos adolescentes mediante práticas de prevenção. O objetivo deste estudo foi identificar procedimentos e atitudes de adolescentes quanto à prevenção de IST e gravidez não planejada com base na manifestação de indicadores de literacia em saúde utilizando abordagem quanti e qualitativa. Participaram do estudo 99 alunos do nonos anos de uma escola pública do município de Londrina, que já haviam tido aulas sobre essa temática nas aulas de Ciências e também por meio de oficinas pedagógicas realizadas por alunos do curso de Enfermagem de uma instituição particular da cidade. Os alunos responderam a oito perguntas extraídas do instrumento National Health Education Standards Developing an “Exit Competencies” Assessment Instrument (2004). As respostasforam analisadas com base em indicadores propostos no mesmo instrumento: aquisição da informação, estratégias para implementação e planejamento de procedimentos relacionados a estratégias em saúde. Os resultados indicam que os alunos apresentaram resultados satisfatórios quanto à negociação do uso do preservativo, atitudes frente à gravidez não planejada e quanto aos recursos disponíveis nas unidades de saúde, mas foram insatisfatório quanto à prevenção de IST.","PeriodicalId":336027,"journal":{"name":"Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477","volume":"47 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131602585","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O CASO DAS TRÊS PILHAS: RECONSTRUINDO APARATOS HISTÓRICOS PARA ENSINAR E APRENDER FÍSICA 三块电池的案例：重建历史上的物理教学工具

Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 Pub Date : 2021-07-15 DOI: 10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1440

Ana Paula Teixeira Bruno Silva, J. F. Pinto, Samira Arruda Vicente, Gerson Gonçalves

{"title":"O CASO DAS TRÊS PILHAS: RECONSTRUINDO APARATOS HISTÓRICOS PARA ENSINAR E APRENDER FÍSICA","authors":"Ana Paula Teixeira Bruno Silva, J. F. Pinto, Samira Arruda Vicente, Gerson Gonçalves","doi":"10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1440","DOIUrl":"https://doi.org/10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1440","url":null,"abstract":"As atividades experimentais e a história da ciência são uma das possibilidades para aprimorar o ensino e a aprendizagem da ciência por meio da abordagem histórico-investigativa (AHI). Nesta perspectiva, a AHI se concentra principalmente no uso de estudos de caso históricos para explorar os aspectos metodológicos, epistemológicos e conceituais do empreendimento científico. Utilizamos um exemplo de estudo de caso que compreende a reconstrução de um aparato do século 18 (pilha de Volta) e seu uso em atividades de residência pedagógica de um licenciando. Como parte das atividades da residência pedagógica e inserido no contexto de um grupo de pesquisa, o licenciando reconstruiu esse aparato histórico com base na fonte original utilizando-o numa oficina para EB. Ao ler o relato de Volta, ele notou algumas sutilezas relacionadas ao conhecimento do século 18 sobre materiais e procedimentos que não eram explícitos no texto, nem evidentes nas pilhas modernas. Durante a oficina, ele observou que o aparato de Volta, tal como descrito na fonte primária, não era adequado para uso educacional, porque exigia habilidades procedimentais específicas do século 18 para empilhar e conectar placas de metal. Assim, ele construiu duas versões adicionais da pilha de Volta para conciliar o aparato histórico com uma intervenção em sala de aula. Os desafios que o licenciando enfrentou para reconstruir a pilha de Volta prepararam-no para lidar com as dificuldades teóricas e experimentais dos alunos durante as oficinas. Além disso, ajudaram-no a prever possíveis questionamentos em sala de aula. Observou-se nesse processo que a reconstrução do aparato histórico juntamente com a intervenção em sala de aula contribui para uma formação mais reflexiva por parte do licenciando.","PeriodicalId":336027,"journal":{"name":"Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477","volume":"76 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126174415","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS (ABP): RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA NO ENSINO DE CIÊNCIAS 基于问题的学习(pbl):科学教学经验的报告

Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 Pub Date : 2021-07-15 DOI: 10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1607

Mayara Lopes de Freitas Lima, Priscila Aparecida dos Santos Cordeiro, David Gadelha da Costa, Judimar Teixeira da Silva, Viviane Barbosa da Silva, Bruna Kelly Pereira Alves de Souza, Renato Veríssimo de Souza, Ivoneide Mendes da Silva

{"title":"APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS (ABP): RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA NO ENSINO DE CIÊNCIAS","authors":"Mayara Lopes de Freitas Lima, Priscila Aparecida dos Santos Cordeiro, David Gadelha da Costa, Judimar Teixeira da Silva, Viviane Barbosa da Silva, Bruna Kelly Pereira Alves de Souza, Renato Veríssimo de Souza, Ivoneide Mendes da Silva","doi":"10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1607","DOIUrl":"https://doi.org/10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1607","url":null,"abstract":"A Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), uma proposta de ensino e aprendizagem focada nos pressupostos teóricos das metodologias ativas, é uma abordagem que se contrapõe a modelos de ensino tradicional e coloca os alunos no centro do processo como agentes empenhados em resolver problemas reais. Este artigo tem como objetivo relatar a experiência com a metodologia de aprendizagem baseada em problemas na disciplina Tecnologias da Informação e Comunicação no Ensino de Ciências de um programa de pós-graduação de uma Universidade Pública Federal. Trata-se de um estudo descritivo, do tipo relato de experiência, por meio do qual apresentamos uma oficina pautada no ensino híbrido. Para isso, optamos pelo modelo de rotação por estações, no qual os estudantes percorreram quatro estações de trabalho fixas na sala de aula, compostas de atividades distintas - uma delas realizada por meio de um recurso tecnológico em um contexto online como proposta de solução para o problema em ABP apresentado na Disciplina. A vivência com a metodologia ABP possibilitou-nos, sobretudo, refletir acerca de nossa prática docente. Os integrantes da oficina perceberam o quanto essa metodologia auxilia o processo de ensino e aprendizagem, promovendo momentos mais participativos para os discentes e auxiliando à sua formação a partir de sua própria construção do conhecimento.","PeriodicalId":336027,"journal":{"name":"Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121653259","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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HOMEM ARANHA EM SALA DE AULA: PROPOSTA DO USO DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS E DA FICÇÃO CIENTÍFICA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS 蜘蛛侠在课堂上:在科学教学中使用漫画和科幻小说的建议

Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 Pub Date : 2021-07-15 DOI: 10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1587

Janaína Farias de Ornellas, Letícia Gomes de Melo

{"title":"HOMEM ARANHA EM SALA DE AULA: PROPOSTA DO USO DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS E DA FICÇÃO CIENTÍFICA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS","authors":"Janaína Farias de Ornellas, Letícia Gomes de Melo","doi":"10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1587","DOIUrl":"https://doi.org/10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1587","url":null,"abstract":"Considerando que documentos oficiais da educação básica argumentam a favor de trabalhar diferentes tipos de linguagens para o desenvolvimento da escrita, da leitura, do debate de questões filosóficas e aprimorar o domínio da contextualização sociocultural, o referido trabalho sugere o uso da aproximação entre dois campos do conhecimento que envolvem diferentes gêneros de linguagem: a literatura de ficção científica (FC) e a ciência por meio de História em Quadrinhos (HQ) para ensinar ciências. A proposta parte de HQs e da FC a fim de compreender os superpoderes dos heróis (considerados elementos contrafactuais aqueles elementos fora do comum ao mundo real, capazes de causar estranheza em sua leitura) sob a luz da Ciência e, com isso, se apropriar das diferentes linguagens que sugerem os documentos oficiais. Importante salientar que ao destacar os elementos contrafactuais, não significa que estaremos atribuindo alguma base Científica a esses elementos. O intuito é destacá-los e a partir disso, compreender e interpretar o discurso científico. Almejamos com isso que os estudantes por meio da literatura de FC tenham contato com discurso científico que sustentam as narrativas/histórias dos heróis, de forma dinâmica e interativa com a finalidade de promover o ensino dos conceitos/fenômenos científicos. Em igual medida, acreditamos que essa proposta pode auxiliar e fomentar ideias para os docentes sobre o uso da HQ em sala aula de forma diferente do que vem sendo proposto na literatura.","PeriodicalId":336027,"journal":{"name":"Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477","volume":"119 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134213713","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DOCENTE NO ESTÁGIO E NAS PRÁTICAS COMO COMPONENTE CURRICULAR NO CONTEXTO DE UM IF 教师在实习和实践中的学习过程作为课程的组成部分

Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 Pub Date : 2021-07-15 DOI: 10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1392

R. Paniago, Paulo Silva Oliveira, Patrícia Gouvêa Nunes, Suzana Maria Loures de Oliveira Marcionilio

{"title":"O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DOCENTE NO ESTÁGIO E NAS PRÁTICAS COMO COMPONENTE CURRICULAR NO CONTEXTO DE UM IF","authors":"R. Paniago, Paulo Silva Oliveira, Patrícia Gouvêa Nunes, Suzana Maria Loures de Oliveira Marcionilio","doi":"10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1392","DOIUrl":"https://doi.org/10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1392","url":null,"abstract":" No presente texto, serão apresentados os resultados de uma pesquisa, cujo objetivo foi investigar o aprender a ser professor no processo de Estágio Curricular Supervisionado (ECS) e nas Práticas como Componentes Curriculares (PCC) e verificar se há articulação entre estes dois momentos formativos no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas de um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia. Adotou-se como metodologia a coleta e análise de narrativas orais de 10 (dez) estagiários e documentos (matriz e ementas) do curso de licenciatura em Ciências Biológicas. Os resultados sinalizam ausência de articulação entre as PCC e o campo de trabalho dos futuros professores e entre o ECS. Apesar de o ECS ter sido apontado como espaço de múltiplas aprendizagens docentes, não se constatou nas narrativas evidências de práticas nas PCC que possibilitassem uma articulação entre estes dois momentos formativos. A falta de aproximação do Licenciando com o ambiente escolar desde o início do curso pode ser um dos fatores que fragilizam o processo de formação docente nas PCC e, por conseguinte, nas práticas do ECS. ","PeriodicalId":336027,"journal":{"name":"Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130964395","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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UNIDADE DE ENSINO POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVA, COM ELEMENTOS LÚDICOS, COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO DE GENÉTICA 具有潜在意义的教学单元，具有游戏元素，如遗传学教学策略

Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 Pub Date : 2021-07-15 DOI: 10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1586

Lorena Fernandes de Oliveira, Elisangela Andrade Angelo, Danilo Sandro Sandro Barbosa

{"title":"UNIDADE DE ENSINO POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVA, COM ELEMENTOS LÚDICOS, COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO DE GENÉTICA","authors":"Lorena Fernandes de Oliveira, Elisangela Andrade Angelo, Danilo Sandro Sandro Barbosa","doi":"10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1586","DOIUrl":"https://doi.org/10.22407/2176-1477/2021.V12I2.1586","url":null,"abstract":"A proposta deste projeto nasceu ao constatar, por meio de revisão bibliográfica e trabalhos anteriores, que existem grandes dificuldades por parte dos alunos do Ensino Médio em relação à Genética, sendo uma das causas a falta de contextualização do conteúdo. As Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS) são sequências didáticas baseadas nas teorias da aprendizagem, que visam um aprendizado significativo. A UEPS consiste nos seguintes passos: 1) Definição do tema; 2) Levantamento dos conhecimentos prévios; 3) Introdução em nível proximal; 4) Apresentação do conteúdo (aspectos gerais, seguidos dos específicos); 5) Retomada dos aspectos gerais e estruturantes com um nível maior de complexidade; 6) Retomada das características mais relevantes do conteúdo (novas situações-problemas com grau maior de complexidade); 7) Avaliação da aprendizagem; 8) Verificação se houve aprendizagem significativa. Já a didatização lúdica é a utilização do lúdico como um instrumento prazeroso e significativo de ensino e aprendizagem. Tanto as UEPS quanto a didatização lúdica podem ser estratégias de ensino que levam à construção de um conhecimento significativo para o aluno. Assim, o objetivo foi desenvolver uma UEPS com elementos de didatização lúdica. Os principais resultados foram a constatação da aplicabilidade das UEPS no ensino de Genética, bem como a presença de vários indícios de que houve uma aprendizagem significativa, contextualizada, crítica e prazerosa.","PeriodicalId":336027,"journal":{"name":"Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477","volume":"244 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128194044","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O QUE DIZEM OS(AS) DISCENTES DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA ACERCA DO HIV/AIDS? 潘帕联邦大学的学生对艾滋病毒/艾滋病有什么看法?

Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 Pub Date : 2020-12-14 DOI: 10.22407/2176-1477/2020.v11i3.1369

R. Etchegaray, R. Silva, Fabiane Ferreira da Silva

{"title":"O QUE DIZEM OS(AS) DISCENTES DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA ACERCA DO HIV/AIDS?","authors":"R. Etchegaray, R. Silva, Fabiane Ferreira da Silva","doi":"10.22407/2176-1477/2020.v11i3.1369","DOIUrl":"https://doi.org/10.22407/2176-1477/2020.v11i3.1369","url":null,"abstract":"Este trabalho objetivou investigar as percepções dos(as) acadêmicos(as) da Universidade Federal do Pampa a respeito do HIV/Aids e justifica-se em função do entendimento de que o HIV/Aids configura-se como um grave problema de saúde pública no Brasil, bem como no Rio Grande do Sul que é um dos estados com maior índice de casos de HIV/Aids por habitante do país. Para tanto, foi realizada uma Pesquisa de Opinião com abordagem quantitativa, sendo utilizado para coleta de dados um questionário online totalmente anônimo. Com esse instrumento buscamos conhecer o nível de conhecimento/informação dos(as) participantes sobre o HIV/Aids, sobre as formas de transmissão, as práticas adotadas para prevenção, assim como, verificar se o tema HIV/Aids é abordado nos cursos de graduação e pós-graduação. Obtivemos um total de 1.200 devolutivas e os dados foram analisados através de método de estatística simples. As análises demostram que os(as) participantes da pesquisa em sua maioria são do gênero feminino, autodeclarados(as) de cor/raça branca e solteiros(as). Notadamente apresentam conhecimento geral sobre HIV/Aids, mas necessitam de maior aprofundamento sobre aspectos de transmissão e prevenção. Quanto à discussão do tema HIV/Aids nos cursos de graduação e/ou pós-graduação, aproximadamente 80% dos(as) participantes afirmaram que este tema não foi abordado na universidade, o que revelou a necessidade de uma revisão/intensificação a respeito da abordagem desse tema no contexto universitário. Observamos que ainda persiste no imaginário social mitos, tabus e preconceitos sobre as formas de transmissão e prevenção do HIV/Aids. Para finalizar, destacamos que conhecer as percepções de discentes da universidade sobre o HIV/Aids é fundamental para o desenvolvimento de estratégias pedagógicas para a construção de conhecimentos e mudança de comportamento. Com este estudo esperamos contribuir com o debate sobre esse tema tão importante no cenário atual.","PeriodicalId":336027,"journal":{"name":"Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477","volume":"260 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115099639","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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NARRATIVAS EM CIÊNCIAS: UMA PROPOSTA PARA CONSTRUÇÃO DE UM TERRÁRIO COM UMA TURMA DO ENSINO FUNDAMENTAL II 科学中的叙事:与小学二年级学生一起建造玻璃容器的建议

Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 Pub Date : 2020-12-14 DOI: 10.22407/2176-1477/2020.v11i3.1394

S. Souza, G. Rôças

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