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Le rôle du curriculum caché dans la transmission de l'hétérosexualité comme norme à l'école primaire 隐藏课程作为小学规范在异性恋传播中的作用
Genre Éducation Formation Pub Date : 2021-06-01 DOI: 10.4000/gef.703
Clémentine Masson, G. Richard
{"title":"Le rôle du curriculum caché dans la transmission de l'hétérosexualité comme norme à l'école primaire","authors":"Clémentine Masson, G. Richard","doi":"10.4000/gef.703","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/gef.703","url":null,"abstract":"117 Le rôle du curriculum caché dans la transmission de l'hétérosexualité comme norme à l'école primaire Clémentine Masson, Infirmière, Formatrice et Chargée de Mission Académique à l'Egalité – Académie de Grenoble Gabrielle Richard, PhD, Chercheuse associée Laboratoire LIRTES, Université de Paris-Est Créteil Chaire de recherche sur la diversité sexuelle et la pluralité des genres, Université du Québec à Montréal","PeriodicalId":335475,"journal":{"name":"Genre Éducation Formation","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124097372","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Entre norme et subversion : (re)constructions du genre à l’école 在规范与颠覆之间:学校性别的重建
Genre Éducation Formation Pub Date : 2021-06-01 DOI: 10.4000/gef.689
Jamile Guimarães, Cristiane Da Silva Cabral
{"title":"Entre norme et subversion : (re)constructions du genre à l’école","authors":"Jamile Guimarães, Cristiane Da Silva Cabral","doi":"10.4000/gef.689","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/gef.689","url":null,"abstract":"Résumé Cet article présente une analyse de la manière dont les adolescentes, âgées de 11 à 15 ans, négocient des performances et des identités de genre sur une toile de fond faite de régulation morale exercée au quotidien par leurs pairs et par les agents institutionnel·les. L’enquête ethnographique a été réalisée dans deux écoles publiques brésiliennes, dans les métropoles de São Paulo et de Salvador. Nous avons observé l’influence des spécificités contextuelles et des approches disciplinaires sur les relations et les interactions entre collégien·nes, renforçant ou assouplissant les normes traditionnelles liées aux comportements féminins. La construction de la catégorie d’adolescente repose sur des jeux de différences et d’oppositions qui conduisent à l’assimilation de normes et d’attentes culturelles de genre, mais également à la remise en cause et à l’attribution de sens nouveaux aux valeurs et attributs socialement associé·es au féminin et au masculin.","PeriodicalId":335475,"journal":{"name":"Genre Éducation Formation","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129808105","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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La conquête du pouvoir. Analyse de l’activité située d’un adolescent au sein d’une classe non mixte en éducation physique et sportive 征服权力。分析青少年在非混合课堂上的体育和运动活动
Genre Éducation Formation Pub Date : 2020-09-01 DOI: 10.4000/gef.516
Antoine Bréau
{"title":"La conquête du pouvoir. Analyse de l’activité située d’un adolescent au sein d’une classe non mixte en éducation physique et sportive","authors":"Antoine Bréau","doi":"10.4000/gef.516","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/gef.516","url":null,"abstract":"Résumé En cours d’éducation physique et sportive (EPS), face au maintien des inégalités entre les filles et les garçons, la mise en place de cours séparés est considérée, dans certains pays, comme une stratégie efficace. Des synthèses réalisées sur l’efficacité de la non-mixité ont toutefois souligné : 1) le caractère hétérogène des résultats des études ; 2) le maintien de certaines incertitudes. Basée sur une approche énactive de l’activité humaine (Poizat, Salini & Durand, 2013) cette recherche analyse les manières de « faire le genre » [doing gender] (West & Zimmerman, 1987) au sein d’une classe non mixte. L’étude de cas menée via une enquête ethnographique en EPS, réalisée dans un groupe-classe composé uniquement de garçons, a permis de mettre en évidence le maintien des normes de genre en contexte non mixte et la présence de pratiques qui se rapprochent des idéaux d’une « hypermasculinité » (Hickey, 2008). La conquête de pouvoir, et les luttes sous-jacentes, illustrent les différents types d’activité de supériorité, de hiérarchisation et d’exclusion en lien avec le genre ayant cours en classe.","PeriodicalId":335475,"journal":{"name":"Genre Éducation Formation","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127778985","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Représentations et choix motivés des futur·es enseignant·es à travailler dans les premiers degrés de la scolarité : entre valeurs communes et stéréotypes de genre 未来教师在学校早期工作的表现和动机选择:在共同价值观和性别刻板印象之间
Genre Éducation Formation Pub Date : 2020-09-01 DOI: 10.4000/gef.565
Carole Veuthey, C. Denecker, G. Marcoux
{"title":"Représentations et choix motivés des futur·es enseignant·es à travailler dans les premiers degrés de la scolarité : entre valeurs communes et stéréotypes de genre","authors":"Carole Veuthey, C. Denecker, G. Marcoux","doi":"10.4000/gef.565","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/gef.565","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":335475,"journal":{"name":"Genre Éducation Formation","volume":"46 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129264736","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Ce qui se passe dans le vestiaire reste dans le vestiaire ? Le genre des vestiaires d’EPS au collège 在更衣室里发生的事还在更衣室里吗?高中eps更衣室的类型
Genre Éducation Formation Pub Date : 2020-09-01 DOI: 10.4000/gef.540
Morgane Le Cloirec
{"title":"Ce qui se passe dans le vestiaire reste dans le vestiaire ? Le genre des vestiaires d’EPS au collège","authors":"Morgane Le Cloirec","doi":"10.4000/gef.540","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/gef.540","url":null,"abstract":"Cet Physique et Sportive (EPS) au collège et présente les résultats d’une recherche menée auprès de collégien·nes de 12 à 15 ans à propos du temps informel du vestiaire. Une focalisation sur l’espace des vestiaires d’EPS au collège montre qu’il est propice à la mise en place de mécanismes qui participent à la socialisation genrée des adolescent·es, leur apprenant à se penser comme fille ou comme garçon. Les pratiques qui s’y développent révèlent que les normes et violences spécifiquement présentes dans les vestiaires d’EPS amènent chaque élève à apprendre que son identité sexuée est à concevoir selon les principes d’une hiérarchie plaçant le masculin comme supérieur et l’hétérosexualité comme norme.","PeriodicalId":335475,"journal":{"name":"Genre Éducation Formation","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129322194","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Articuler l’égalité et la didactique en formation. Le cas de la gymnastique rythmique avec ballon à l’école primaire 在培训中阐明平等和教学。以小学的气球艺术体操为例
Genre Éducation Formation Pub Date : 2020-09-01 DOI: 10.4000/gef.528
Claire Pontais
{"title":"Articuler l’égalité et la didactique en formation. Le cas de la gymnastique rythmique avec ballon à l’école primaire","authors":"Claire Pontais","doi":"10.4000/gef.528","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/gef.528","url":null,"abstract":"Résumé Choisir d’enseigner la gymnastique rythmique avec ballon n’est pas anodin pour qui vise l’égalité entre les sexes. Dès l’école primaire, filles et garçons entretiennent des rapports différents au ballon et les écarts de prestation sont importants. Quelles sont les conditions à réunir, en termes de conception et de choix de formation, pour que les professeur·es des écoles soient en capacité de concevoir et mettre en œuvre un module d’apprentissage d’une durée suffisamment longue pour que filles et garçons, ensemble, accèdent aux mêmes apprentissages techniques, méthodologiques et sociaux ? Pour répondre à cette interrogation, cet article relate une expérience qui s’appuie sur deux recherches en didactique en lien avec des dispositifs de formation visant l’égalité filles-garçons grâce à la réussite de tou·tes les élèves en EPS. Il tente de croiser les questions didactiques et celles liées au genre, tout en prenant en compte les problèmes professionnels des enseignant·es du primaire.","PeriodicalId":335475,"journal":{"name":"Genre Éducation Formation","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133385831","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Expériences de mixités vécues par les enseignant.es d’éducation physique et sportive et liens avec l’égalité 体育教师男女同校的经历及与平等的联系
Genre Éducation Formation Pub Date : 2020-09-01 DOI: 10.4000/gef.504
C. Patinet
{"title":"Expériences de mixités vécues par les enseignant.es d’éducation physique et sportive et liens avec l’égalité","authors":"C. Patinet","doi":"10.4000/gef.504","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/gef.504","url":null,"abstract":"Résumé Cette étude décrit les différentes expériences de mixités vécues par les enseignant.es lors des cours d’Éducation Physique et Sportive de collège. Si les enseignant.es ont une conscience pré-réfléchie des actes professionnels amenant à l’égalité, leur attention se maintient rarement en prise avec une véritable vigilance envers celle-ci. La recherche montre également en quoi certaines formes de mixités sont des impasses pour être attentif ou attentive à l’égalité des sexes. Faire décrire le vécu subjectif des enseignant.es permet alors de faire de nouvelles propositions de formation pour une « égalité sans condition de performance des différences filles-garçons » (Sénac, 2015).","PeriodicalId":335475,"journal":{"name":"Genre Éducation Formation","volume":"61 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126594858","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Etre (in)visible en tant qu’enseignant.e homosexuel.le.s en Suisse
Genre Éducation Formation Pub Date : 2020-09-01 DOI: 10.4000/gef.573
Lorena Parini
{"title":"Etre (in)visible en tant qu’enseignant.e homosexuel.le.s en Suisse","authors":"Lorena Parini","doi":"10.4000/gef.573","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/gef.573","url":null,"abstract":"La profession d’enseignant.es comporte des specificites qui, dans le sens commun, sont encore peu compatibles avec l’homosexualite. Le contact avec les enfants, les adolescent.es et les jeunes adultes entre en tension avec les representations encore largement partagees a propos des homosexuel.les et notamment avec les peurs liees a la pedophilie ou encore a celles autour de l’influencabilite des enfants et des jeunes. Dans cette enquete par entretien nous avons interroge 9 personnes, se disant homosexuel.les et enseignant en Suisse romande et au Tessin, sur leur vecu professionnel en rapport a leur orientation sexuelle et affective. La culture heteronormative est la toile de fond sur laquelle elles.ils deploient des strategies diverses d’(in)visibilite selon les spheres relationnelles auxquelles elles.ils ont a faire : la salle de classe, la salle des maitres.ses et les relations avec les parents. Ces strategies dependent egalement de la culture scolaire dans laquelle elles.ils exercent leur profession, de leurs experiences passees ainsi que des niveaux auxquels elles.ils enseignent.","PeriodicalId":335475,"journal":{"name":"Genre Éducation Formation","volume":"69 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125753188","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Mixité, égalité et pratiques en éducation physique et sportive 体育教育中的性别、平等与实践
Genre Éducation Formation Pub Date : 2020-09-01 DOI: 10.4000/gef.492
Loïc Szerdahelyi, Sigolène Couchot-Schiex
{"title":"Mixité, égalité et pratiques en éducation physique et sportive","authors":"Loïc Szerdahelyi, Sigolène Couchot-Schiex","doi":"10.4000/gef.492","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/gef.492","url":null,"abstract":"« Mixité, égalité et pratiques », ce triptyque pourra en apparence manquer d’originalité pour qui aurait un peu de familiarité aux travaux sur l’Éducation physique et sportive (EPS) en Sciences de l’éducation et de la formation (SEF) ou en Sciences et techniques des activités physiques et sportives (STAPS). Puisqu’il s’agit d’une indéniable ultime redite, le choix du titre de ce dossier mérite au moins deux réflexions : l’une appelle à y trouver un certain immobilisme disciplinaire, et plus largement scolaire, sur le mode « rien n’a changé, les inégalités collent à la mixité et à la différence des corps sexués » ; l’autre y voit, comme Pénélope durant l’absence d’Ulysse, un ouvrage sans cesse remis sur le métier pour tisser des motifs qui évoluent en fonction des contextes politiques, éducatifs et scientifiques. Ainsi ce numéro de la revue GEF, Genre Éducation Formation, s’inscrit dans la lignée des publications et rencontres thématiques jalonnant, depuis les années 1980, les réflexions sur la problématique égalitaire de la mixité scolaire. Il rassemble des contributions issues du colloque « MEPEPS : Mixité, égalité et pratiques en éducation physique et sportive », organisé les 22-23 novembre 2018 à l’École supérieure du professorat et de l’éducation (ESPE) de Dijon, et ouvre sur d’autres questionnements, dans le premier et le second degrés, en EPS ou dans d’autres disciplines, en France et en Suisse.","PeriodicalId":335475,"journal":{"name":"Genre Éducation Formation","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130823386","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Vers une « égalité sans condition » en EPS : le cas d’une recherche collaborative pilotée par le changement des pratiques d’enseignement du cirque au cours préparatoire 在EPS中迈向“无条件平等”:以马戏预备课程教学实践改变为驱动的合作研究为例
Genre Éducation Formation Pub Date : 2020-09-01 DOI: 10.4000/gef.523
Ingrid Verscheure, Carine Barale
{"title":"Vers une « égalité sans condition » en EPS : le cas d’une recherche collaborative pilotée par le changement des pratiques d’enseignement du cirque au cours préparatoire","authors":"Ingrid Verscheure, Carine Barale","doi":"10.4000/gef.523","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/gef.523","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":335475,"journal":{"name":"Genre Éducation Formation","volume":"63 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125893335","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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