Nouveaux cahiers de la recherche en éducation最新文献_第8页

Attention et pensée critique dans la discussion philosophique avec les enfants : une pratique de care intellectuel 儿童哲学讨论中的注意力与批判性思维:智力关怀的实践

Nouveaux cahiers de la recherche en éducation Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.7202/1092716ar

Marie-Hélène Bérard

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L’influence des enseignant·e·s de mathématiques dans l’orientation des filles vers ce domaine 数学教师在引导女孩进入这一领域方面的影响

Nouveaux cahiers de la recherche en éducation Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.7202/1081288ar

Armel Valdin Teague Tsopgny, Daouda Maingari, Raymond Mbédé

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Pensée sociale et adaptation sociale en classe d’éducation préscolaire 5 ans : portrait d’enfants québécois à l’aube de leur parcours au primaire 5岁学前班的社会思维与社会适应:魁北克儿童小学之初的肖像

Nouveaux cahiers de la recherche en éducation Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.7202/1085363ar

Sarah Landry, C. Bouchard, P. Pagé

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Étude netnographique des pratiques et des besoins partagés au sein d’une communauté virtuelle d’enseignant∙e∙s à la maternelle 4 ans concernant le soutien de l’émergence de l’écrit et l’exploitation du potentiel pédagogique du jeu symbolique 网络志研究4岁幼儿教师虚拟社区的实践和共享需求，以支持书面语言的出现和开发象征性游戏的教学潜力

Nouveaux cahiers de la recherche en éducation Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.7202/1085366ar

Roxane Drainville, C. Dumais, K. Marinova

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Programme Empreinte : évaluation des effets d’une formation sur la violence sexuelle destinée au personnel scolaire d’écoles secondaires Empreinte方案:评估针对中学工作人员的性暴力培训的效果

Nouveaux cahiers de la recherche en éducation Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.7202/1084280ar

Katherine Jodoin, Manon Bergeron, M. Hébert

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Gregory, M. R. et Laverty, M. J. (dir.). (2021). In Community of Inquiry with Ann Margaret Sharp. Childhood, philosophy and education. Routledge

Nouveaux cahiers de la recherche en éducation Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.7202/1092721ar

Gabrielle Léonard-Benoit

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Traitement médiatique des MOOC en tant qu’innovation numérique en éducation : analyse du positionnement des chercheurs, des administrations universitaires et des directions des plateformes de MOOC MOOC作为教育数字化创新的媒体处理:研究人员、大学管理部门和MOOC平台管理部门的定位分析

Nouveaux cahiers de la recherche en éducation Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.7202/1067711ar

Simon Collin, Hamid Saffari, D. Seck

{"title":"Traitement médiatique des MOOC en tant qu’innovation numérique en éducation : analyse du positionnement des chercheurs, des administrations universitaires et des directions des plateformes de MOOC","authors":"Simon Collin, Hamid Saffari, D. Seck","doi":"10.7202/1067711ar","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1067711ar","url":null,"abstract":"Entre 2012 et 2014, les MOOC (Massive Open Online Courses), en tant qu’innovation numerique en pedagogie universitaire, ont fait l’objet d’un fort traitement mediatique. Loin d’etre une simple courroie de transmission, ce traitement mediatique peut etre compris comme une mise en scene de differents acteurs (politiques, administratifs, scientifiques, educatifs) articules autour d’un imaginaire des MOOC en tant qu’innovation. Certains aspects de cet imaginaire ont deja pu etre identifies lors d’une precedente etude (Collin et Saffari, 2015), ainsi que trois types d’intervenants principalement cites ou interviewes par les medias au regard des MOOC : les administrations universitaires, les directions des plateformes de MOOC et les chercheurs etudiant les technologies en education. En revanche, la maniere dont le traitement mediatique des MOOC a mis en scene ces trois types d’acteurs n’a pas fait l’objet d’analyse. C’est ce que nous nous proposons d’approfondir dans le cadre du present article, dont l’objectif est de mieux comprendre comment le traitement mediatique des MOOC positionne les chercheurs, les administrations universitaires et les directions de plateformes MOOC au sein de l’imaginaire qu’ils vehiculent. Pour ce faire, nous avons mene une analyse secondaire du meme corpus d’articles journalistiques qui a servi a la premiere etude (voir Collin et Saffari, 2015), en nous focalisant cette fois-ci sur les differents intervenants cites ou interviewes dans les articles journalistiques (p. ex., chercheurs, directions des plateformes MOOC, administrations universitaires). Les resultats de l’analyse de contenu permettent d’identifier, pour chaque type d’intervenant, des positionnements complementaires au sein du traitement mediatique des MOOC.","PeriodicalId":332786,"journal":{"name":"Nouveaux cahiers de la recherche en éducation","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125657917","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Numérique et forme scolaire dans les discours d’enseignants en formation 数字和学校教育在教师培训中的话语

Nouveaux cahiers de la recherche en éducation Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.7202/1067708ar

T. Soubrié, C. Muller

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Émotion et réflexivité : le cheminement de l’étudiante Martha pour son orientation universitaire et professionnelle 情感与反思:玛莎学生的学术和职业方向之旅

Nouveaux cahiers de la recherche en éducation Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.7202/1061715AR

C. Gouédard, Anne Bationo-Tillon

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