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Comparación de la eficacia entre las modalidades presencial y en línea de un curso propedéutico universitario 大学预科课程面对面和在线模式的有效性比较

Tecnologia Ciencia y Educacion Pub Date : 2022-03-24 DOI: 10.24215/18509959.31.e5

Blanca Esthela Solís Recéndez, Gabriela de Jesús Córdova Lara, M. D. L. Sigg, Juan Luis Villa Cisneros, Atziry Magaly Ramírez Aguilera

{"title":"Comparación de la eficacia entre las modalidades presencial y en línea de un curso propedéutico universitario","authors":"Blanca Esthela Solís Recéndez, Gabriela de Jesús Córdova Lara, M. D. L. Sigg, Juan Luis Villa Cisneros, Atziry Magaly Ramírez Aguilera","doi":"10.24215/18509959.31.e5","DOIUrl":"https://doi.org/10.24215/18509959.31.e5","url":null,"abstract":"Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han sido clave para que la enseñanza en línea ingresara con tal ímpetu en el mundo pedagógico que modificara el paradigma educativo. La oferta y demanda de cursos en línea se ha incrementado fuertemente los últimos años debido principalmente a dos parámetros: su menor costo con respecto a cursos tradicionales, y la necesidad de distanciamiento social en tiempos de contingencia. Sin embargo, poco se sabe aún sobre la deseada equivalencia en la eficacia académica entre la opción en línea y la presencial. En este trabajo se comparan ambas modalidades a través de los resultados obtenidos en los cursos de ingreso presencial y en línea dados a aspirantes al programa de la Licenciatura Ingeniería en Computación de la Universidad Autónoma de Zacatecas. Los cursos fueron diseñados de manera que se minimizaran las diferencias entre ellos, siendo la variable clave la modalidad en línea o presencial. El análisis estadístico no muestra diferencias significativas, por lo que se concluye que ambas modalidades son equivalentes para este estudio de caso.","PeriodicalId":31970,"journal":{"name":"Tecnologia Ciencia y Educacion","volume":"409 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85670533","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Otimização do Ensino através do ebook ProjetAR: Projeto Arquitetônico Auxiliado pela Realidade Aumentada 通过电子书设计优化教学:增强现实辅助的建筑设计

Tecnologia Ciencia y Educacion Pub Date : 2022-03-24 DOI: 10.24215/18509959.31.e10

Jonathan Felipe da Silva, S. Jucá, Francisco Régis Vieira Alves, S. Silva, Jefferson Queiroz Lima, R. Pereira

{"title":"Otimização do Ensino através do ebook ProjetAR: Projeto Arquitetônico Auxiliado pela Realidade Aumentada","authors":"Jonathan Felipe da Silva, S. Jucá, Francisco Régis Vieira Alves, S. Silva, Jefferson Queiroz Lima, R. Pereira","doi":"10.24215/18509959.31.e10","DOIUrl":"https://doi.org/10.24215/18509959.31.e10","url":null,"abstract":"O presente artigo aborda o desenvolvimento de um sistema de Realidade Aumentada (RA) como ferramenta para o ensino e aprendizagem de projeto arquitetônico. A pesquisa traz reflexão sobre um trabalho de avaliação teórica e prática, produto da investigação de mestrado em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT) ofertado pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), proposta por Silva [1], onde docentes e discentes do curso Técnico em Edificações avaliaram a eficácia da proposta. Como produto educacional da pesquisa, foi desenvolvido um ebook, onde estão presentes os recursos da RA aliados ao projeto. Este produto representa uma ferramenta de apoio aos professores e alunos para superar as dificuldades encontradas na disciplina de projeto arquitetônico. Além disso, o ebook assume grande eficiência e aplicabilidade também para as aulas remotas. Assim, o presente artigo descreve o estudo e os resultados da pesquisa realizada utilizandoRA, além de propor novas possibilidades de integração da RA em processos de ensino e aprendizagem.","PeriodicalId":31970,"journal":{"name":"Tecnologia Ciencia y Educacion","volume":"50 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"91133186","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Recursos educativos multimediales en repositorios de acceso abierto de América Latina: un estudio de caso 拉丁美洲开放存取库中的多媒体教育资源:一个案例研究

Tecnologia Ciencia y Educacion Pub Date : 2021-12-24 DOI: 10.35537/10915/120198

Delia Esther Benchoff

{"title":"Recursos educativos multimediales en repositorios de acceso abierto de América Latina: un estudio de caso","authors":"Delia Esther Benchoff","doi":"10.35537/10915/120198","DOIUrl":"https://doi.org/10.35537/10915/120198","url":null,"abstract":"La necesidad de acceso a materiales educativos contextuales en diversos lenguajes; el interés por la preservación y la visibilidad de materiales educativos difíciles de localizar; el riesgo de la pérdida de materiales didácticos guardados en soportes que podrían quedar en desuso; la adhesión al acceso libre y gratuito al conocimiento han forjado la idea que dio origen a este trabajo. \u0000Los siguientes interrogantes guiaron el diseño de esta investigación: ¿Dónde puedo encontrar materiales educativos que sirvan para llevar adelante una propuesta pedagógica? ¿Los sitios de Internet, en los cuales se pueden subir recursos educativos, garantizan su acceso en el futuro? ¿Existen materiales educativos disponibles para todas las disciplinas? ¿Qué lenguajes de comunicación utilizan? ¿Cuáles son los lenguajes predominantes? ¿Todos los recursos de la Web son de acceso abierto? ¿Cómo se resguarda materiales almacenados en soportes que pueden quedar obsoletos? \u0000Dentro del variado universo de los saberes, hay aquellos que requieren la demostración y práctica continua para su aprendizaje. ¿Existen recursos educativos digitales para enseñar éste tipo de contenidos, por ejemplo los vinculados con Educación Física? ¿Cuáles son sus características? ¿Dónde se encuentran? \u0000El objetivo general de este trabajo es indagar el estado del arte de los repositorios digitales de América Latina, observando particularmente los recursos educativos multimediales abiertos, determinando sus tipologías y relevando sus contenidos.","PeriodicalId":31970,"journal":{"name":"Tecnologia Ciencia y Educacion","volume":"83 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77838451","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La habilidad de modelar conectivas lógicas en diferentes dominios 在不同领域建模逻辑连接词的能力

Tecnologia Ciencia y Educacion Pub Date : 2021-12-24 DOI: 10.24215/18509959.30.e8

Verónica D'angelo

{"title":"La habilidad de modelar conectivas lógicas en diferentes dominios","authors":"Verónica D'angelo","doi":"10.24215/18509959.30.e8","DOIUrl":"https://doi.org/10.24215/18509959.30.e8","url":null,"abstract":"En lógica proposicional, las conectivas de disyunción o conjunción en proposiciones simples se comprenden de manera intuitiva. La dificultad de algunos estudiantes de programación estriba en identificar una red de proposiciones compuestas y conectivas lógicas que subyacen a una situación problemática. Una técnica muy utilizada para contextualizar conceptos es la provisión de ejemplos ilustrativos. Propusimos investigar el efecto que produce la generación de ejemplos (inventados por los alumnos), con posterioridad a la recepción de ejemplos del docente. Observamos que al recibir problemas que pertenecen a un mismo dominio temático se promueve la comprensión y la transferencia intra dominio, pero es improbable la transferencia a dominios distantes. En el primer experimento comprobamos que contextualizar con un único ejemplo es suficiente para promover la comprensión (realizar los ejercicios y tablas) pero no facilita en los estudiantes la posibilidad de imaginar escenarios distintos para la aplicación de las mismas reglas. En un segundo experimento, presentamos dos situaciones consecutivas en contextos distintos, el grupo experimental recibió ejemplos acompañados de un conjunto de instrucciones de comparación, y el grupo control sólo recibió los ejemplos sin instrucciones para compararlos. Observamos que en la condición de comparación, los estudiantes proponen ejemplos más alejados de los dominios temáticos propuestos. Inferimos que la comparación de ejemplos es un potente mecanismo para promover la transferencia en el aprendizaje de reglas de lógica proposicional aplicadas a situaciones concretas.","PeriodicalId":31970,"journal":{"name":"Tecnologia Ciencia y Educacion","volume":"20 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87007551","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Desenvolvimento de uma plataforma educacional baseada em realidade virtual para treinamento profissional 开发基于虚拟现实的专业培训教育平台

Tecnologia Ciencia y Educacion Pub Date : 2021-12-24 DOI: 10.24215/18509959.30.e7

Antonio Valerio Netto

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La enseñanza de temas de Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología y el desarrollo del Pensamiento Crítico en una clase de Ingeniería en Alimentos a partir del trabajo colaborativo en b-learning (Bimodalidad) 通过b-learning(双模态)的合作工作，在食品工程课堂上教授科学技术性质的主题和批判性思维的发展

Tecnologia Ciencia y Educacion Pub Date : 2021-12-24 DOI: 10.24215/18509959.30.e5

Damian Lampert, Marcelo Salica, Silvia Porro

{"title":"La enseñanza de temas de Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología y el desarrollo del Pensamiento Crítico en una clase de Ingeniería en Alimentos a partir del trabajo colaborativo en b-learning (Bimodalidad)","authors":"Damian Lampert, Marcelo Salica, Silvia Porro","doi":"10.24215/18509959.30.e5","DOIUrl":"https://doi.org/10.24215/18509959.30.e5","url":null,"abstract":"En este artículo se relata una experiencia docente de investigación educativa, que forma parte de una tesis de doctorado financiada por el CONICET, cuyo objetivo es desarrollar el Pensamiento Crítico (PC) y enseñar temas de Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología (NdCyT) a estudiantes de nivel medio y universitario, a partir del tema de las Enfermedades Transmitidas por Alimentos de forma contextualizada. Para ello, se trabajó con la asignatura Preservación de Alimentos de la carrera de Ingeniería en Alimentos de la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ). Se desarrolló una Unidad Didáctica (UD) con el fin de favorecer diversas competencias de la ingeniería y enseñar temas de NdCyT y desarrollar el PC, a partir del trabajo colaborativo en la bimodalidad (b-learning). La UD se llevó a cabo a partir del uso de una plataforma y diferentes herramientas de la misma como foros y wikis. Se han obtenido resultados positivos de la aplicación de la UD a partir del uso de diferentes herramientas validadas sobre NdCyT y PC que se han aplicado al estudiantado como Pre y Pos Test. Asimismo, en una entrevista realizada a algunas de las personas participantes, todas valoraron positivamente la intervención y el uso de la bimodalidad para desarrollarla.","PeriodicalId":31970,"journal":{"name":"Tecnologia Ciencia y Educacion","volume":"7 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83817032","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Pensamiento Computacional y aprendizaje de la Ingeniería Genética: Una aproximación a través de una investigación de diseño 计算思维与基因工程学习:一种通过设计研究的方法

Tecnologia Ciencia y Educacion Pub Date : 2021-12-24 DOI: 10.24215/18509959.30.e4

G. Fussero, M. Occelli, Marcela Cristina Chiarani

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Escolas Conectadas? A Possibilidade de Novas Redes Computacionais 学校联系?新的计算网络的可能性

Tecnologia Ciencia y Educacion Pub Date : 2021-12-24 DOI: 10.24215/18509959.30.e6

Guilherme Dos Santos Giuliani, Cristiano Sasse dos Santos, Frederico Menine Schaf, Karla Marques da Rocha

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Diseño e implementación de cursos a distancia para la Tecnicatura Universitaria en Medicina Nuclear 核医学大学技术远程课程的设计与实施

Tecnologia Ciencia y Educacion Pub Date : 2021-12-24 DOI: 10.24215/18509959.30.e11

Sabina Baroni, Natalia Gorino, S. Korol, A. Gallego

{"title":"Diseño e implementación de cursos a distancia para la Tecnicatura Universitaria en Medicina Nuclear","authors":"Sabina Baroni, Natalia Gorino, S. Korol, A. Gallego","doi":"10.24215/18509959.30.e11","DOIUrl":"https://doi.org/10.24215/18509959.30.e11","url":null,"abstract":"La Tecnicatura Universitaria en Medicina Nuclear es una carrera de tres años de duración que se dicta en la Facultad de Farmacia y Bioquímica de la Universidad de Buenos Aires. El presente trabajo describe la transformación de dos asignaturas presenciales, Salud Pública y Organización del Sistema de Salud, en cursos a distancia. Se empleó el Campus Virtual de la Facultad, basado en la plataforma Moodle. Se mantuvo una clase introductoria presencial obligatoria. El resto de las clases se dictó de modo virtual, empleando documentos en Google drive para los contenidos y diversas herramientas para la realización de actividades interactivas, incluyendo encuestas, videos, mapas interactivos, foros de discusión y páginas web existentes o desarrolladas para los cursos. Los exámenes regulatorios fueron tomados a distancia, mientras que para la aprobación se mantuvo una instancia presencial. En encuestas anónimas realizadas al final de los cursos los alumnos los valoraron muy positivamente, destacando el contacto con los docentes y el material didáctico ofrecido. La evaluación por parte de los docentes permitió detectar actividades que necesitan ser optimizadas, pero también fue positiva, demostrando que con una adecuada planificación puede mantenerse el nivel de calidad de la enseñanza en los cursos dictados de modo virtual.","PeriodicalId":31970,"journal":{"name":"Tecnologia Ciencia y Educacion","volume":"13 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84389170","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Ambiente virtual de aprendizaje colaborativo para la Educación Vial y Construcción de la Ciudadanía 道路教育和公民建设的虚拟协作学习环境

Tecnologia Ciencia y Educacion Pub Date : 2021-12-24 DOI: 10.24215/18509959.30.e10

Alexandra María Silva Monsalve, L. Gómez, Adriana Fuquene

{"title":"Ambiente virtual de aprendizaje colaborativo para la Educación Vial y Construcción de la Ciudadanía","authors":"Alexandra María Silva Monsalve, L. Gómez, Adriana Fuquene","doi":"10.24215/18509959.30.e10","DOIUrl":"https://doi.org/10.24215/18509959.30.e10","url":null,"abstract":"La incorporación de un ambiente virtual de aprendizaje colaborativo en la enseñanza de la educación vial y construcción de la ciudadanía surgió como iniciativa para contrarrestar los altos índices de accidentalidad de los ciudadanos en etapa escolar. Su diseño se realizó mediante la técnica de secuenciación de los contenidos de enseñanza. Metodológicamente la investigación se adelantó desde el enfoque cualitativo, mediante un estudio centrado en la investigación acción, teniendo como punto de partida las bases del modelo de constructivismo virtual y sociocultural para el aprendizaje en red. El proyecto se desarrolló en 4 fases: revisión, producción, implementación y pos implementación. Durante estas, se aplicaron instrumentos de recolección de información: evaluación de contenidos, la encuesta diagnóstica, la entrevista semi-estructurada y la observación participante. Esta información fue codificada, clasificada y categorizada a partir del análisis crítico de discurso y análisis descriptivo. Posterior a la implementación del proyecto, se pudo evidenciar que los estudiantes aumentaron su nivel de conocimientos acerca de la educación vial y construcción de la ciudadanía. Además, se generó la expectativa en los docentes sobre la técnica de análisis de contenidos, los cuales contribuyeron a la construcción de un ambiente de aprendizaje colaborativo transversal mediante la integración de diferentes áreas.","PeriodicalId":31970,"journal":{"name":"Tecnologia Ciencia y Educacion","volume":"72 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78146602","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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