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Engenharia Didática (ED): O uso de Situações Didáticas Olímpicas para o ensino do Teorema da base média do triângulo a partir de problemas da OBMEP 教学工程(ED):利用奥林匹克教学情境从OBMEP问题中教授三角形平均基定理

Tecnologia Ciencia y Educacion Pub Date : 2022-03-24 DOI: 10.24215/18509959.31.e9

J. Silva, R. P. M. Vieira, Francisco Régis Vieira Alves, D. Menezes

{"title":"Engenharia Didática (ED): O uso de Situações Didáticas Olímpicas para o ensino do Teorema da base média do triângulo a partir de problemas da OBMEP","authors":"J. Silva, R. P. M. Vieira, Francisco Régis Vieira Alves, D. Menezes","doi":"10.24215/18509959.31.e9","DOIUrl":"https://doi.org/10.24215/18509959.31.e9","url":null,"abstract":"Este artigo é um recorte de dissertação de mestrado a qual apresenta uma proposta de ensino referente ao uso dos problemas (Problemas Olímpicos) contidos nas questões da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP), para auxílio de professores em formação inicial em Matemática e ensino de Matemática. Desse modo, o objetivo deste artigo é apresentar uma proposta de ensino do teorema da base média do triângulo a partir de um problema da OBMEP, com amparo no software GeoGebra, sob a perspectiva da Teoria das Situações Didáticas (TSD) para o ensino do teorema da base média do triângulo. A situação-problema foi discutida com base nas Situações Didáticas Olímpicas da OBMEP, estruturada e fundamentada nas fases da Teoria das Situações Didáticas, com o auxílio do software GeoGebra. A pesquisa foi modelada conforme a metodologia de pesquisa da Engenharia Didática. Os resultados foram categorizados baseado nas etapas de ação, formulação, validação e institucionalização da TSD. Observou-se que a utilização que o PO aplicado fez emergir todas as etapas da TSD fazendo o aluno agir, formular e validar as estratégias apresentadas, o que contribuiu na construção do aprendizado. Portanto, os resultados obtidos foram positivos na visão dos professores em formação pela forma como foram planejadas as situações didáticas e pela utilização do GeoGebra na construção e no apoio aos estudantes nos processos de ensino e aprendizagem de Matemática.","PeriodicalId":31970,"journal":{"name":"Tecnologia Ciencia y Educacion","volume":"49 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80742055","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Analítica del aprendizaje interdisciplinar con modalidad d-learning en contexto de COVID-19 COVID-19背景下d-learning模式的跨学科学习分析

Tecnologia Ciencia y Educacion Pub Date : 2022-03-24 DOI: 10.24215/18509959.31.e1

M. Salica

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Aula invertida en la formación de profesionales de ciencias fácticas culturales: una revisión sistemática 投资课堂培养文化事实科学专业人员:系统综述

Tecnologia Ciencia y Educacion Pub Date : 2022-03-24 DOI: 10.24215/18509959.31.e7

Gilber Chura Quispe, Julisa Yrelsa Chávez Guillén, Lady Antuanette Leyva Ato

{"title":"Aula invertida en la formación de profesionales de ciencias fácticas culturales: una revisión sistemática","authors":"Gilber Chura Quispe, Julisa Yrelsa Chávez Guillén, Lady Antuanette Leyva Ato","doi":"10.24215/18509959.31.e7","DOIUrl":"https://doi.org/10.24215/18509959.31.e7","url":null,"abstract":"El Flipped Classroom (FC) es un modelo educativo que invierte las tareas de casa y aula para brindar más espacio al aprendizaje activo en las sesiones sincrónicas mediante la combinación de estrategias flexibles y herramientas digitales. El estudio presenta una revisión sistemática de investigaciones empíricas sobre FC en la formación de profesionales de ciencias fácticas (culturales). La revisión se fundamenta en los indicadores de calidad que sostiene PRISMA con una muestra de 55 artículos de investigación seleccionados con criterios de inclusión y exclusión de las bases de datos Scopus y Web of Science sobre el FC en estudiantes universitarios del campo de las ciencias fácticas entre los años 2016-2020. Los estudios analizados muestran significancia del FC en los estudiantes, así como una actitud, motivación y satisfacción positiva. El modelo se ajusta a otras estrategias de enseñanza-aprendizaje mediante la participación tecnológica y pedagógica. Las limitaciones refieren al tamaño de muestra, duración de la intervención y falta de validación de instrumentos de medición y programas de aplicación. En conclusión, el FC genera un efecto positivo de las propuestas a nivel académico y motivacional para la formación de profesionales en las ciencias fácticas. Se propone cuatro futuras líneas de investigación para este modelo.","PeriodicalId":31970,"journal":{"name":"Tecnologia Ciencia y Educacion","volume":"4 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"72609623","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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ExecProject: uma ferramenta educacional para a simulação da execução de projetos ExecProject:模拟项目执行的教育工具

Tecnologia Ciencia y Educacion Pub Date : 2022-03-24 DOI: 10.24215/18509959.31.e11

Giani Petri, José Gilberto da Silva

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Prácticas ágiles en el desarrollo de objetos de aprendizaje: estado del arte 学习对象开发中的敏捷实践:现状

Tecnologia Ciencia y Educacion Pub Date : 2022-03-24 DOI: 10.24215/18509959.31.e12

Val Bertossi, María de los Milagros Gutiérrez

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Book Review: La educación superior en Iberoamérica en tiempos de pandemia Impacto y respuestas docentes 书评:大流行时期伊比利亚美洲高等教育的影响和教师的反应

Tecnologia Ciencia y Educacion Pub Date : 2022-03-24 DOI: 10.24215/18509959.31.e15

Laura De Giusti

{"title":"Book Review: La educación superior en Iberoamérica en tiempos de pandemia Impacto y respuestas docentes","authors":"Laura De Giusti","doi":"10.24215/18509959.31.e15","DOIUrl":"https://doi.org/10.24215/18509959.31.e15","url":null,"abstract":"Este libro, publicado en 2021, hace una recopilación de trabajos sobre la Educación Superior en Iberoamérica durante la pandemia de COVID-19, con algunos aportes significativos en un tema que sigue en evolución y cuyo impacto global es difícil de dimensionar. \u0000Se estructura en dos Partes. En la primera de ella se presentan Reflexiones ante la Pandemia y en la segunda Experiencias prácticas en diferentes países. Trataremos de sintetizar los contenidos: \u0000En el prólogo (a cargo del Secretario de Estado de Cooperación Internacional de la Unión Europea) y la Introducción (a cargo del Director y del Secretario Ejecutivo de la Fundación Carolina) se expone la problemática y la importancia de los trabajos que contiene el libro dejando, entre otras reflexiones importantes, el concepto de que estamos en una transición desde la Educación Digital a Distancia de Emergencia a un nuevo Modelo Pedagógico-Tecnológico. \u0000La Parte 1 “Reflexiones ante la pandemia” tiene 4 trabajos: \u0000La Parte 2 “Experiencias Prácticas” tiene 8 trabajos: \u0000 Conclusiones \u0000Tal como se indica en el cierre del libro, el mismo “agrupa un conjunto de reflexiones y experiencias que analizan los efectos que la pandemia ha provocado en las estrategias de formación virtual en el sector de la educación superior de los países iberoamericanos”. \u0000Recorrer sus páginas permite visualizar la aceleración que ha producido la pandemia en los cambios en las prácticas de la Educación Superior.. \u0000La difícil tarea que espera las Universidades es lograr igualdad de oportunidades en este nuevo contexto signado por la incorporación de tecnología y el cambio pedagógico en el aula.","PeriodicalId":31970,"journal":{"name":"Tecnologia Ciencia y Educacion","volume":"30 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83812878","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A visualização de Sequências Repetitivas e Recursivas nos anos iniciais através de Objetos de Aprendizagem 在早期通过学习对象可视化重复和递归序列

Tecnologia Ciencia y Educacion Pub Date : 2022-03-24 DOI: 10.24215/18509959.31.e8

Italândia Ferreira de Azevedo, Renata Teófilo de Sousa, Monaliza de Azevedo Silva, F. Alves

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Um método para a avaliação da qualidade de jogos para o ensino de computação 一种评估计算机教学游戏质量的方法

Tecnologia Ciencia y Educacion Pub Date : 2022-03-24 DOI: 10.24215/18509959.31.e16

Giani Petri

{"title":"Um método para a avaliação da qualidade de jogos para o ensino de computação","authors":"Giani Petri","doi":"10.24215/18509959.31.e16","DOIUrl":"https://doi.org/10.24215/18509959.31.e16","url":null,"abstract":"Jogos educacionais têm sido utilizados como uma estratégia instrucional inovadora para o ensino de computação. Esses jogos, além de possuir características de jogos de entretenimento, são projetados especificamente para o desenvolvimento de competências e/ou habilidades. No ensino de computação, jogos são usados para fornecer mais oportunidades práticas para os estudantes por meio de um ambiente seguro e controlado. Acredita-se que jogos possam ser uma estratégia instrucional eficaz e eficiente para o ensino de computação. No entanto, na prática, os benefícios esperados ainda são questionáveis, devido à falta de estudos que forneçam evidências desses benefícios. Uma razão para isso pode ser pelo fato que a maioria das avaliações de jogos são realizadas de forma ad-hoc em termos de design de pesquisa, medição, coleta de dados e análise. Outra razão para a falta de rigor científico das avaliações de tais jogos, pode ser pelo fato que, atualmente, existem poucas abordagens que forneçam um suporte sistemático para as avaliações. Nesse contexto, há uma ausência de abordagens válidas e confiáveis e que forneçam um suporte para a definição, execução e análise de dados de avaliações de jogos. Diante disso, o objetivo geral desta pesquisa é desenvolver e avaliar um método (MEEGA+) para a avaliação de jogos educacionais utilizados como estratégia instrucional para o ensino de computação. Uma série de estudos de caso foi conduzida de modo a avaliar a confiabilidade e validade do método MEEGA+. Os resultados da análise da confiabilidade indicam uma excelente consistência interna do instrumento de medição (Alfa de Cronbach α=.927). Além disso, os resultados da análise da validade, obtidos por meio de uma análise fatorial exploratória, confirmam a estrutura teórica do método MEEGA+, indicando que a qualidade de jogos para o ensino de computação é avaliada em termos de usabilidade e experiência do jogador.","PeriodicalId":31970,"journal":{"name":"Tecnologia Ciencia y Educacion","volume":"411 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74745581","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Uma proposta de situação didática pautada pelos constructos teóricos da Didática da Matemática e apoiada pelo software GeoGebra 以数学教学的理论建构为指导，以GeoGebra软件为支持，提出了一种教学情境

Tecnologia Ciencia y Educacion Pub Date : 2022-03-24 DOI: 10.24215/18509959.31.e4

Aline Maria Da Silva Camilo, Francisco Régis Vieira Alves, Francisca Cláudia Fernandes Fontenele

{"title":"Uma proposta de situação didática pautada pelos constructos teóricos da Didática da Matemática e apoiada pelo software GeoGebra","authors":"Aline Maria Da Silva Camilo, Francisco Régis Vieira Alves, Francisca Cláudia Fernandes Fontenele","doi":"10.24215/18509959.31.e4","DOIUrl":"https://doi.org/10.24215/18509959.31.e4","url":null,"abstract":"Este trabalho tem como objetivo apresentar um breve relato sobre as principais teorias, existentes no contexto da Didática da Matemática (DM), contextualizando-as no cenário atual educacional, mediante a proposta de uma situação didática, pautada em tais vertentes. Trata-se, portanto, de um conjunto de embasamentos teóricos, oriundos da revisão bibliográfica, de trabalhos científicos anteriores, que debateram sobre o mesmo tema, instituindo, assim, uma série de conceitos introdutórios, de uma futura pesquisa de mestrado. Tendo como aspecto central a interação entre professor, aluno e saber matemático, a proposta da situação didática será dada por meio de uma situação-problema (envolvendo a Geometria plana), auxiliada pelos recursos do software GeoGebra, na busca de contribuir para uma melhor representação e modelização dos elementos que envolvem o problema. As teorias, presentes neste artigo, demarcam elementos representativos que contribuíram para a organização e construção do campo de estudo da DM. Deste modo, antes da apresentação da situação didática, os tópicos vindouros farão uma abordagem sobre a transposição didática, contrato didático, obstáculos epistemológicos e didáticos, e, por fim, situação didática.","PeriodicalId":31970,"journal":{"name":"Tecnologia Ciencia y Educacion","volume":"25 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75051201","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Definición de indicadores. Calidad en cursos virtuales 指标定义。虚拟课程的质量

Tecnologia Ciencia y Educacion Pub Date : 2022-03-24 DOI: 10.24215/18509959.31.e3

Claudia Russo, M. Sarobe, T. Ahmad

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