Dialogos Pedagogicos最新文献_第9页

Estudio instrumental para verificar el diseño instruccional en cursos de formación 验证培训课程教学设计的工具研究

Dialogos Pedagogicos Pub Date : 2018-06-26 DOI: 10.22529/DP.2018.16(31)02

Juan Manuel Coronado Manqueros, A. Macías

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Educar en ciencia y tecnología en sociedad. Las ventajas de utilizar temáticas científicas en discusión 社会科学技术教育。在讨论中使用科学主题的好处

Dialogos Pedagogicos Pub Date : 2018-06-26 DOI: 10.22529/DP.2018.16(31)04

H. Miguel

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Frontera, portuñol y aprendizajes en Lectura y Matemática: un modelo fundado en Basil Bernstein 边界，portuunol和阅读和数学学习:一个基于巴兹尔伯恩斯坦的模型

Dialogos Pedagogicos Pub Date : 2018-06-26 DOI: 10.22529/dp.2018.16(31)03

Tabaré Fernández Aguerre, Mahira González Bruzzese, Cecilia Rodríguez Ingold

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Análisis epistemológico de un concepto de Norma Filidoro: los contenidos escolares como instrumento clínico en el diagnóstico psicopedagógico 菲利多罗规范概念的认识论分析:学校内容作为心理教育诊断的临床工具

Dialogos Pedagogicos Pub Date : 2018-06-26 DOI: 10.22529/DP.2018.16(31)05

Sandra M. Bertoldi, Liliana N. Enrico

{"title":"Análisis epistemológico de un concepto de Norma Filidoro: los contenidos escolares como instrumento clínico en el diagnóstico psicopedagógico","authors":"Sandra M. Bertoldi, Liliana N. Enrico","doi":"10.22529/DP.2018.16(31)05","DOIUrl":"https://doi.org/10.22529/DP.2018.16(31)05","url":null,"abstract":"En el marco de los debates epistemológicos contemporáneos del campo psicopedagógico se está desarrollando una investigación que propone analizar la producción de conceptos genuinos -teóricos e instrumentales-, sus modos de construcción y la rigurosidad epistemológica de estos en el escenario nacional actual. Es una investigación epistemológica, predominantemente teórica, que demandó la construcción de un instrumento de indagación denominado herramienta de lectura epistemológica para analizar textos psicopedagógicos. Es intención de este artículo detenernos en la producción escrita de Norma Filidoro, una de las referentes seleccionadas para este estudio, y analizar epistemológicamente uno de sus conceptos centrales: los contenidos escolares como instrumento clínico en el diagnóstico psicopedagógico. Destacamos que este concepto, de carácter instrumental, se constituye en un recurso valioso para el diagnóstico psicopedagógico. Asimismo, el análisis epistemológico realizado da cuenta de un proceso de construcción conceptual sostenido en una posición en la que se articulan aspectos teóricos, clínicos y epistemológicos","PeriodicalId":31440,"journal":{"name":"Dialogos Pedagogicos","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42303162","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El abandono escolar, afinando el conocimiento sobre sus características y cómo superarlo. Un caso raro en América Latina ESL，完善对其特征以及如何克服它的知识。拉丁美洲罕见病例

Dialogos Pedagogicos Pub Date : 2017-11-23 DOI: 10.22529/dp.2017.15(30)02

Adriana Aristimuño

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Aportes para el manejo del aula: 10 pautas básicas para el profesor novato de escuela secundaria 对课堂管理的贡献:中学新手教师的10个基本指导方针

Dialogos Pedagogicos Pub Date : 2017-11-23 DOI: 10.22529/DP.2017.15(30)05

S. A. Breiburd, Débora Nacamuli Klebs, Esther Vázquez

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Problematización del concepto de fronteras y su implicancia en los espacios educativos. Análisis de la película Los colores de la montaña 边界概念的问题化及其对教育空间的影响。山区电影色彩分析

Dialogos Pedagogicos Pub Date : 2017-11-23 DOI: 10.22529/DP.2017.15(30)06

Eliana Castañares, María Cristina Romero Saint Bonnet

{"title":"Problematización del concepto de fronteras y su implicancia en los espacios educativos. Análisis de la película Los colores de la montaña","authors":"Eliana Castañares, María Cristina Romero Saint Bonnet","doi":"10.22529/DP.2017.15(30)06","DOIUrl":"https://doi.org/10.22529/DP.2017.15(30)06","url":null,"abstract":"Actualmente, nuevos paradigmas multiculturales nos atraviesan. La institucion educativa no esta exenta de ello, se ve interpelada por entrecruzamientos culturales, sociales, ideologicos, linguisticos, en los cuales los sujetos y sus practicas se ven inmersos en relaciones de intercambio que no mantienen definidas sus fronteras. Se desdibujan los limites que otrora fueran taxativos, para dar lugar a zonas mas permeables de confluencia y asimilacion del saber y el hacer. Esta convivencia no es siempre pacifica, involucra conflictos y crisis que impulsan a los individuos a luchas por sus derechos, sus roles, su posicionamiento, su identidad. Es asi como abordaremos el concepto de \"frontera\" -desde los enfoques de Iuri Lotman (1996, 1998, 2000, 2011) y Alejandro Grimson(2003) ya que se constituye en una interesante categoria teorica para el acceso a variables coyunturales del siglo XXI y su comprension en la educacion-. El proposito de este trabajo es analizar los conceptos de frontera y poliglotismo cultural en la pelicula colombiana del director Carlos Cesar Arbelaez, Los colores de la montana, cuyo argumento se desarrolla en un espacio escolar, a fin de hacer una extension de la problematica \"fronteriza\" alli representada, a los diferentes niveles educativos, ya que hay elementos comunes al sistema que pueden trazar analogias interesantes y habilitar a la reflexion de los siguientes interrogantes: ?Como operan las \"fronteras\" en los diferentes espacios, incluido el educativo? ?Con que elementos cuenta el docente para interpretar los codigos multiculturales actuantes hoy?","PeriodicalId":31440,"journal":{"name":"Dialogos Pedagogicos","volume":"15 1","pages":"105-115"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43905764","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La práctica docente en los profesores memorables. Reflexividad, narrativa y sentidos vitales 教学实践在难忘的老师。反身性、叙事性和重要意义

Dialogos Pedagogicos Pub Date : 2017-11-23 DOI: 10.22529/DP.2017.15(30)01

Luis Porta, J. Aguirre, Sonia Bazán

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Escuela, cultura y subjetividad: construcción de los significados, el imaginario y las representaciones del acto de educar 学校、文化和主体性：教育行为的意义、想象和表现的建构

Dialogos Pedagogicos Pub Date : 2017-11-23 DOI: 10.22529/dp.2017.15(30)04

C. Díaz

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Las vivencias sobre formación en educación superior de estudiantes en un contexto intercultural 跨文化背景下高等教育学生培训的经验

Dialogos Pedagogicos Pub Date : 2017-11-23 DOI: 10.22529/dp.2017.15(30)03

José Bastiani Gómez, María Inmaculada López García

{"title":"Las vivencias sobre formación en educación superior de estudiantes en un contexto intercultural","authors":"José Bastiani Gómez, María Inmaculada López García","doi":"10.22529/dp.2017.15(30)03","DOIUrl":"https://doi.org/10.22529/dp.2017.15(30)03","url":null,"abstract":"Se presentan los resultados de la investigacion realizada sobre las vivencias en la formacion academica de estudiantes de la Licenciatura en Lengua y Cultura de la Universidad Intercultural de Chiapas. La investigacion utilizo como estrategia metodologica la etnografia a partir de la revision de las practicas realizadas y reconstruidas en forma de vivencias de las estudiantes de procedencia indigena, para conocer la incidencia del genero y la trayectoria escolar en este proceso de formacion. Las practicas de campo de las estudiantes en las comunidades donde se insertaron como parte de la estrategia del Taller de Vinculacion Comunitaria propiciaron la reflexion sobre su condicion como mujer escolarizada en el nivel superior, frente a las condiciones en las que viven las mujeres indigenas en su lugar de origen. El liderazgo para afrontar las tareas escolares fue una de las estrategias utilizadas por las estudiantes, mostrando las habilidades para conducir a su grupo de companeros en estas practicas escolares. Al mismo tiempo, se evidencio una serie de deficiencias en la integracion de los productos academicos que debia reportar la experiencia teorica/practica derivada del trabajo en las comunidades. Las vivencias como objeto de estudio permitieron conocer de cerca los significados que las estudiantes le atribuyen a su condicion, atravesadas por el rol en las escuelas y en la vida cotidiana.","PeriodicalId":31440,"journal":{"name":"Dialogos Pedagogicos","volume":"15 1","pages":"60-81"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46599868","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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