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La práctica docente en los profesores memorables. Reflexividad, narrativa y sentidos vitales 教学实践在难忘的老师。反身性、叙事性和重要意义
Dialogos Pedagogicos Pub Date : 2017-11-23 DOI: 10.22529/DP.2017.15(30)01
Luis Porta, J. Aguirre, Sonia Bazán
{"title":"La práctica docente en los profesores memorables. Reflexividad, narrativa y sentidos vitales","authors":"Luis Porta, J. Aguirre, Sonia Bazán","doi":"10.22529/DP.2017.15(30)01","DOIUrl":"https://doi.org/10.22529/DP.2017.15(30)01","url":null,"abstract":"En el presente articulo presentamos algunos de los hallazgos obtenidos a partir de nuestra investigacion referida a la amalgama existente entre formacion profesional y valores personales en la buena ensenanza de los profesores memorables del Profesorado en Historia de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Los profesores de nuestro estudio reflexionan permanentemente en y sobre sus practicas e intentan crear y recrear un clima de empatia con el estudiante posicionandolo como el centro del proceso de ensenanza y aprendizaje. Abordamos esta investigacion desde el enfoque biograficonarrativo, puesto que permite reconstruir y reorganizar la experiencia a traves de la narrativa, atribuyendo significados al pasado con referencia al presente y a sus concepciones personales. Nuestro proposito es comprender como el profesorado construye un saber profesional, por un lado; por otro, como la reflexion necesaria puesta en juego puede ser ella misma formativa.","PeriodicalId":31440,"journal":{"name":"Dialogos Pedagogicos","volume":"15 1","pages":"15-36"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43190495","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Las vivencias sobre formación en educación superior de estudiantes en un contexto intercultural 跨文化背景下高等教育学生培训的经验
Dialogos Pedagogicos Pub Date : 2017-11-23 DOI: 10.22529/dp.2017.15(30)03
José Bastiani Gómez, María Inmaculada López García
{"title":"Las vivencias sobre formación en educación superior de estudiantes en un contexto intercultural","authors":"José Bastiani Gómez, María Inmaculada López García","doi":"10.22529/dp.2017.15(30)03","DOIUrl":"https://doi.org/10.22529/dp.2017.15(30)03","url":null,"abstract":"Se presentan los resultados de la investigacion realizada sobre las vivencias en la formacion academica de estudiantes de la Licenciatura en Lengua y Cultura de la Universidad Intercultural de Chiapas. La investigacion utilizo como estrategia metodologica la etnografia a partir de la revision de las practicas realizadas y reconstruidas en forma de vivencias de las estudiantes de procedencia indigena, para conocer la incidencia del genero y la trayectoria escolar en este proceso de formacion. Las practicas de campo de las estudiantes en las comunidades donde se insertaron como parte de la estrategia del Taller de Vinculacion Comunitaria propiciaron la reflexion sobre su condicion como mujer escolarizada en el nivel superior, frente a las condiciones en las que viven las mujeres indigenas en su lugar de origen. El liderazgo para afrontar las tareas escolares fue una de las estrategias utilizadas por las estudiantes, mostrando las habilidades para conducir a su grupo de companeros en estas practicas escolares. Al mismo tiempo, se evidencio una serie de deficiencias en la integracion de los productos academicos que debia reportar la experiencia teorica/practica derivada del trabajo en las comunidades. Las vivencias como objeto de estudio permitieron conocer de cerca los significados que las estudiantes le atribuyen a su condicion, atravesadas por el rol en las escuelas y en la vida cotidiana.","PeriodicalId":31440,"journal":{"name":"Dialogos Pedagogicos","volume":"15 1","pages":"60-81"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46599868","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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La construcción de autoridad pedagógica. Reflexiones sobre el vivir-juntos en la escuela 教育权威的建设。对学校生活在一起的反思
Dialogos Pedagogicos Pub Date : 2017-06-19 DOI: 10.22529/DP.2017.15(29)11
M. B. Greco
{"title":"La construcción de autoridad pedagógica. Reflexiones sobre el vivir-juntos en la escuela","authors":"M. B. Greco","doi":"10.22529/DP.2017.15(29)11","DOIUrl":"https://doi.org/10.22529/DP.2017.15(29)11","url":null,"abstract":"Este trabajo fue preparado por la Dra. Greco en base a su conferencia pronunciada en el marco de la presentacion del 28° numero de la revista cientifica Dialogos Pedagogicos, el dia 18 de noviembre de 2016. La conferencia situa las formas de presencia habituales e historicas que en la escuela han dado lugar al paradigma del disciplinamiento y la homogeneidad y, a la vez, propone pensar un nuevo paradigma que requiere el vivir-juntos contemporaneo y otras modalidades de la presencia del adulto. En medio de un tiempo de transformacion, la invitacion es al ejercicio de una practica de la hospitalidad en un espacio de \"lo comun\".","PeriodicalId":31440,"journal":{"name":"Dialogos Pedagogicos","volume":"15 1","pages":"161-168"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48447398","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Estudio descriptivo sobre la formación en competencias específicas del derecho, delineadas por el Proyecto Tuning América Latina 拉丁美洲调整项目概述的关于具体法律技能培训的描述性研究
Dialogos Pedagogicos Pub Date : 2017-05-15 DOI: 10.22529/DP.2017.15(29)04
Mónica del Carmen Meza Mejía, Irma María Flores Alanís, J. A. Yáñez
{"title":"Estudio descriptivo sobre la formación en competencias específicas del derecho, delineadas por el Proyecto Tuning América Latina","authors":"Mónica del Carmen Meza Mejía, Irma María Flores Alanís, J. A. Yáñez","doi":"10.22529/DP.2017.15(29)04","DOIUrl":"https://doi.org/10.22529/DP.2017.15(29)04","url":null,"abstract":"En 2002, representantes latinoamericanos se interesaron en desarrollar la experiencia Tuning en America Latina. En 2003, ocho universidades del continente americano y siete del europeo articularon el proyecto, que fue aceptado por la Comision Europea en 2004. Este estudio se realizo en la Universidad Tecnologica de Mexico (UNITEC), en el Campus Sur, que tiene 1033 estudiantes entre el turno matutino y el vespertino. El trabajo que se presenta da cuenta de un estudio descriptivo que da seguimiento a 192 estudiantes de diferentes generaciones de la carrera de Derecho. Se aplico un cuestionario con respecto al desarrollo de competencias especificas de la carrera. El estudio concluye que la formacion de los estudiantes de Derecho de la Universidad Tecnologica de Mexico es afin a las competencias que establece la ense- nanza del Derecho en el Proyecto Tuning America Latina.","PeriodicalId":31440,"journal":{"name":"Dialogos Pedagogicos","volume":"15 1","pages":"72-84"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-05-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43323329","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Un acercamiento a las representaciones sociales sobre los profesores de educación física. Entre los ecos de una provocación y la respuesta a una infamia 体育教师的社会表征方法。在挑衅的回声和对耻辱的回应之间
Dialogos Pedagogicos Pub Date : 2017-05-15 DOI: 10.22529/dp.2017.15(29)02
Lic. Sergio Gerardo Toconás
{"title":"Un acercamiento a las representaciones sociales sobre los profesores de educación física. Entre los ecos de una provocación y la respuesta a una infamia","authors":"Lic. Sergio Gerardo Toconás","doi":"10.22529/dp.2017.15(29)02","DOIUrl":"https://doi.org/10.22529/dp.2017.15(29)02","url":null,"abstract":"En reuniones de docentes, en diferentes oportunidades, con mayor o menor disimulo, pero de manera cotidiana y casi unanime, se escucha hablar sobre los profesores de educacion fisica. Respecto de su trabajo en las aulas se escucha decir que lo unico que saben es tirar la pelota, tocar el silbato, o bien hacer correr a los alumnos alrededor de la pista. Se los critica por el excesivo cuidado o dedicacion, su entrenada forma y pulcritud, o contrariamente por la deformacion, sobrepeso o desalineo del cuerpo. El objetivo del presente trabajo consiste en analizar desde la teoria de las representaciones sociales, como se configuran y cuales son los elementos que sostienen estos comentarios, comunes por compartidos, cotidianos por reiterados y descalificadores por su contenido. En otras palabras, interesa visibilizar los elementos que conforman estas opiniones que desautorizan el desempeno, la atribucion y el credito social de \"los profesores del patio\".","PeriodicalId":31440,"journal":{"name":"Dialogos Pedagogicos","volume":"15 1","pages":"34-49"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-05-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45266356","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Políticas educativas inclusivas en tres universidades privadas de la ciudad de Córdoba 科尔多瓦市三所私立大学的包容性教育政策
Dialogos Pedagogicos Pub Date : 2017-05-15 DOI: 10.22529/dp.2017.15(29)08
C. G. Arellano, Carolina del Valle Erramouspe
{"title":"Políticas educativas inclusivas en tres universidades privadas de la ciudad de Córdoba","authors":"C. G. Arellano, Carolina del Valle Erramouspe","doi":"10.22529/dp.2017.15(29)08","DOIUrl":"https://doi.org/10.22529/dp.2017.15(29)08","url":null,"abstract":"El texto analiza las politicas inclusivas que se desarrollan en tres universidades privadas de la ciudad de Cordoba con relacion al estudiante con discapacidad. Este trabajo propone como objetivo general caracterizar las politicas educativas inclusivas existentes en tres universidades privadas de la ciudad de Cordoba: la Universidad Catolica de Cordoba, la Universidad Blas Pascal y la Universidad Siglo 21 a partir de la Ley Superior de Educacion. Aqui se asume que la discapacidad es resultado de la interaccion entre la persona y el ambiente, en la que las instituciones tienen la responsabilidad de proveer bienes y servicios sociales, en igualdad de oportunidades, que den garantias para el ingreso, la permanencia y la vinculacion a la vida laboral, y con ello se logre la autonomia y la vida independiente de la persona con discapacidad.","PeriodicalId":31440,"journal":{"name":"Dialogos Pedagogicos","volume":"15 1","pages":"133-138"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-05-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48505881","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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El sentido de vida en adolescentes entre 17 y 18 años de la ciudad de Mendoza, evidenciado antes y después de un programa de intervención basado en los postulados de Viktor Frankl 门多萨市17至18岁青少年的生命意义，在基于维克多·弗兰克尔假设的干预计划前后得到了证明
Dialogos Pedagogicos Pub Date : 2017-05-15 DOI: 10.22529/DP.2017.15(29)05
Mter. Andrés Enzo Gottfried
{"title":"El sentido de vida en adolescentes entre 17 y 18 años de la ciudad de Mendoza, evidenciado antes y después de un programa de intervención basado en los postulados de Viktor Frankl","authors":"Mter. Andrés Enzo Gottfried","doi":"10.22529/DP.2017.15(29)05","DOIUrl":"https://doi.org/10.22529/DP.2017.15(29)05","url":null,"abstract":"El articulo da cuenta de un estudio exploratorio-descriptivo que observa los efectos de un programa de intervencion teorico-vivencial sobre sentido de vida en base a los postulados de la logoterapia de Viktor Frankl. La poblacion a la cual se aplico se constituyo por 68 estudiantes entre 17 y 18 anos del ultimo ano del colegio secundario de la ciudad de Mendoza. El programa de intervencion tuvo una duracion de 4 meses, implementado dentro de las horas de clases de la materia de Psicologia. Se realizaron 18 encuentros de 2 horas reloj cada uno. Y al mismo tiempo se lo comparo con alumnos de otro curso del mismo colegio que conformaron el grupo control. Para observar el logro interior de sentido se aplico el \"Purpose in Life\" Crumbaugh y Maholick (1969), adaptado para Argentina como \"Test de Sentido en la Vida\" por Gottfried (2016), antes y despues de la aplicacion del trabajo de intervencion. Los resultados arrojaron diferencias significativas en la mayoria de los items investigados.","PeriodicalId":31440,"journal":{"name":"Dialogos Pedagogicos","volume":"15 1","pages":"85-114"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-05-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48765810","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Pensar la lentificación de las trayectorias estudiantiles universitarias desde la reflexividad bourdiana. Un estudio sobre la Universidad Nacional de San Juan 从布尔迪亚纳的反思性出发，思考大学学生轨迹的缓慢化。圣胡安国立大学研究
Dialogos Pedagogicos Pub Date : 2017-05-15 DOI: 10.22529/DP.2017.15(29)03
V. Algañaraz, Lic. Gonzalo Castillo, Dra. Hilda Mabel Guevara
{"title":"Pensar la lentificación de las trayectorias estudiantiles universitarias desde la reflexividad bourdiana. Un estudio sobre la Universidad Nacional de San Juan","authors":"V. Algañaraz, Lic. Gonzalo Castillo, Dra. Hilda Mabel Guevara","doi":"10.22529/DP.2017.15(29)03","DOIUrl":"https://doi.org/10.22529/DP.2017.15(29)03","url":null,"abstract":"El articulo que aqui presentamos si bien comparte el interes general sobre el devenir de las trayectorias de estudiantes en las instituciones universitarias de gestion estatal, abordado por un numero cada vez mayor de estudiosos dedicados al tema, procura desarrollar una vision analitica productiva que permita capturar algunos rasgos de la especificidad del fenomeno en torno a una institucion universitaria estatal en particular: la Universidad Nacional de San Juan. Se visibiliza asi una linea de investigacion que se viene consolidando en la provincia desde hace varios anos, espacio acade- mico en el que los autores de este trabajo participan como investigadores.","PeriodicalId":31440,"journal":{"name":"Dialogos Pedagogicos","volume":"15 1","pages":"50-71"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-05-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48524517","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Devenires de la autoridad en la escuela 学校权威的演变
Dialogos Pedagogicos Pub Date : 2017-05-15 DOI: 10.22529/DP.2017.15(29)06
B. Pedranzani, Marisol Martín, C. Díaz, Alejandro Espeleta
{"title":"Devenires de la autoridad en la escuela","authors":"B. Pedranzani, Marisol Martín, C. Díaz, Alejandro Espeleta","doi":"10.22529/DP.2017.15(29)06","DOIUrl":"https://doi.org/10.22529/DP.2017.15(29)06","url":null,"abstract":"El presente trabajo da cuenta de una experiencia de intervencion en una escuela secundaria de la ciudad de Villa Mercedes, San Luis, a traves de la realizacion de un taller de reflexion sobre la autoridad docente. El taller se desarrollo con docentes de 6.to ano con el objetivo de crear condiciones para pensar colectivamente las practicas profesionales en relacion a la autoridad, valiendonos del espacio grupal como espacio intermediario. Permitio recuperar la dimension subjetiva a partir de la indagacion en una instancia individual y colectiva que favorecio pensar y pensarse en el \"entre\" de un dispositivo grupal, que posibilito nominar el malestar y asimismo auguro la posibilidad de construir nuevas significaciones en relacion al tema de la autoridad, mediante el desarrollo del pensamiento critico, la autonomia de opinion y de criterio, como asi tambien la fuerza creadora de esos miembros del grupo para abrirse a la creatividad y el devenir.","PeriodicalId":31440,"journal":{"name":"Dialogos Pedagogicos","volume":"15 1","pages":"115-124"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-05-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44247757","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación para el tratamiento de niños con trastorno del espectro autista 治疗自闭症谱系障碍儿童的替代和增强沟通系统
Dialogos Pedagogicos Pub Date : 2016-12-05 DOI: 10.22529/DP.2016.14(28)07
Jimena Echeguía Cudolá
{"title":"Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación para el tratamiento de niños con trastorno del espectro autista","authors":"Jimena Echeguía Cudolá","doi":"10.22529/DP.2016.14(28)07","DOIUrl":"https://doi.org/10.22529/DP.2016.14(28)07","url":null,"abstract":"En el abordaje terapeutico de los ninos con trastorno del espectro autista (TEA), es fundamental incorporar la construccion y utilizacion de los sistemas alternativos y aumentativos de comunicacion (SAAC). Los SAAC son un conjunto organizado de elementos no vocales para comunicar. No surgen espontaneamente, sino que se adquieren mediante un aprendizaje formal y deliberado. Mediante su aplicacion, se favorece el desarrollo del lenguaje oral y se proveen herramientas para que el nino comience a interactuar con el medio, garantizando de esta forma un pleno e integral desarrollo del sujeto (Valdez, 2012). Solo de esta manera es que podemos pensar en una verdadera inclusion del nino en el ambito escolar y social. Esto se sustenta a partir de lo trabajado y observado en la practica profesional de la autora de esta comunicacion, como terapeuta en habilidades sociales y comunicacion de ninos con TEA.","PeriodicalId":31440,"journal":{"name":"Dialogos Pedagogicos","volume":"14 1","pages":"104-126"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-12-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68199762","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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