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Pareja educativa y modalidad de aprendizaje 教育伙伴关系和学习模式
Dialogos Pedagogicos Pub Date : 2023-04-29 DOI: 10.22529/dp.2023.21(41)04
E. Azar
{"title":"Pareja educativa y modalidad de aprendizaje","authors":"E. Azar","doi":"10.22529/dp.2023.21(41)04","DOIUrl":"https://doi.org/10.22529/dp.2023.21(41)04","url":null,"abstract":"El objetivo de este trabajo es aportar un material teórico que acompañe los procesos de enseñanza de la técnica La pareja educativa, dentro del proceso diagnóstico psicopedagógico. Se procura sistematizar aportes respecto al test de la pareja educativa y proponer un dispositivo de análisis que nos permita inferir rasgos de la modalidad de aprendizaje del sujeto. Para ello, organizamos la presentación en tres apartados. El primero trata del origen y la creación del test. El segundo apartado es una revisión del uso de esta técnica en trabajos de investigación y su versión como técnica proyectiva psicopedagógica. Finalmente, se hace foco en la pareja educativa como técnica psicopedagógica incluida en el diagnóstico psicopedagógico. Se revisan los conceptos de asimilación y acomodación, modalidad de aprendizaje y, en último lugar, se propone un modo de analizar los indicios recogidos por la técnica que permita valorar el vínculo educativo e inferir rasgos de la modalidad de aprendizaje.","PeriodicalId":31440,"journal":{"name":"Dialogos Pedagogicos","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44615210","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Las estrategias institucionales y contextuales de acompañamiento a las trayectorias escolares. Un estudio cualitativo de Tesis Doctoral en dos escuelas secundarias de Villa María 伴随学校轨迹的制度和情境策略。Villa maria两所中学博士论文的定性研究
Dialogos Pedagogicos Pub Date : 2023-04-29 DOI: 10.22529/dp.2023.21(41)03
María Cecilia Bazzanella
{"title":"Las estrategias institucionales y contextuales de acompañamiento a las trayectorias escolares. Un estudio cualitativo de Tesis Doctoral en dos escuelas secundarias de Villa María","authors":"María Cecilia Bazzanella","doi":"10.22529/dp.2023.21(41)03","DOIUrl":"https://doi.org/10.22529/dp.2023.21(41)03","url":null,"abstract":"En Argentina, la obligatoriedad del nivel secundario se extiende con la Ley N° 26206/2006. La política educativa proyecta sostener la inclusión de todos los estudiantes, aunque las estadísticas muestran un gran porcentaje de estudiantes del nivel que no culminan sus estudios. Este problema promueve la búsqueda de estrategias de fortalecimiento a las trayectorias.Se abordan estrategias institucionales y contextuales que impactan en trayectorias escolares completas y continuas en dos instituciones secundarias de Villa María, Córdoba. Trayectoria refiere a un camino en construcción permanente, invita a pensar qué significa educar; aquí implica una cuestión institucional.Con enfoque sociocrítico, se desarrolla un análisis descriptivo, fenomenológico- interpretativo y transversal desde el paradigma cualitativo. Se realizan entrevistas en profundidad a estudiantes de sexto año y a otros actores institucionales para identificar las particularidades en los recorridos, se analizan resultados, se ofrecen reflexiones y discusiones y se alcanzan conclusiones con propuestas de mejora para hacer efectivo el derecho a la educación.","PeriodicalId":31440,"journal":{"name":"Dialogos Pedagogicos","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42121097","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Diversos modos de desarrollo de la función formadora del inspector de zona escolar 发展学校区域检查员培训职能的各种方法
Dialogos Pedagogicos Pub Date : 2023-04-29 DOI: 10.22529/dp.2023.21(41)08
Raquel Susana Sandrone
{"title":"Diversos modos de desarrollo de la función formadora del inspector de zona escolar","authors":"Raquel Susana Sandrone","doi":"10.22529/dp.2023.21(41)08","DOIUrl":"https://doi.org/10.22529/dp.2023.21(41)08","url":null,"abstract":"En este artículo, presento las conclusiones de mi tesis doctoral: Diversos modos de desarrollo de la función formadora del inspector de zona desde la etnografía documental (1983-2018). \u0000Describo las escenas que representan los modos de desarrollo de la función formadora del inspector. La visión de Marín Gallego (2012), desde el perspectivismo, permite construir una mirada sistémica. Es decir, ver la totalidad de los componentes de un sistema -para el caso, se considera sistema a la práctica de la función formadora, como así también a cada modo de desarrollo y sus interrelaciones. Para lograrlo, se consideran las diferentes perspectivas: fenomenológica, hermenéutica, histórica, socio crítica, de los sistemas complejos y constructivista, subsumidos como sistema complejo. \u0000A través de la Teoría Fundamentada, se genera un nuevo aporte académico en la descripción de los modos de la función formadora del inspector de zona escolar: instructivo, informativo y de construcción conjunta.","PeriodicalId":31440,"journal":{"name":"Dialogos Pedagogicos","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44276795","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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¿Los niños nacidos prematuros presentarán dificultades al momento de su inclusión educativa? 早产儿在接受教育时会遇到困难吗？
Dialogos Pedagogicos Pub Date : 2023-04-29 DOI: 10.22529/dp.2023.21(41)05
Mariana Dalbes
{"title":"¿Los niños nacidos prematuros presentarán dificultades al momento de su inclusión educativa?","authors":"Mariana Dalbes","doi":"10.22529/dp.2023.21(41)05","DOIUrl":"https://doi.org/10.22529/dp.2023.21(41)05","url":null,"abstract":"El presente artículo pretende compartir la inquietud sobre la inclusión en el ámbito escolar de los niños que nacieron con desventajas desde lo biológico dada su prematurez. Estos niños que nacen prematuros, por su inmadurez, sufren una serie de patologías que requieren cuidados especiales en los servicios de neonatología y un seguimiento posterior, a cargo de un equipo interdisciplinario de profesionales, para lograr minimizar sus secuelas y desarrollar plenamente sus capacidades. \u0000Los bebés prematuros y de bajo peso presentan, en comparación con los nacidos a término, una serie de características que los colocan en situación de alto riesgo. Además, se trata de indagar si requirieron apoyos, si recibieron asistencia terapéutica, si la familia los acompañó en este proceso y en el arribo a la etapa escolar, para poner en evidencia si presentaron dificultades en su incorporación a la escuela (como dificultades en los aprendizajes de lectoescritura, por ejemplo).","PeriodicalId":31440,"journal":{"name":"Dialogos Pedagogicos","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46413386","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Contra la astrología: una propuesta didáctico-epistemológica para distinguir discursos anticientíficos 反对占星术：区分反科学话语的教学-认识论建议
Dialogos Pedagogicos Pub Date : 2023-04-29 DOI: 10.22529/dp.2023.21(41)01
V. Edelsztein, Pablo Ramos Méndez, C. Cormick
{"title":"Contra la astrología: una propuesta didáctico-epistemológica para distinguir discursos anticientíficos","authors":"V. Edelsztein, Pablo Ramos Méndez, C. Cormick","doi":"10.22529/dp.2023.21(41)01","DOIUrl":"https://doi.org/10.22529/dp.2023.21(41)01","url":null,"abstract":"En este trabajo, se propone una clasificación epistemológica teórica para el discurso astrológico a partir de evidencia empírica a fin de abordar el problema de cómo determinar específicamente qué es lo que lo hace ilegítimo. A partir de esta clasificación, se diseñó una intervención didáctica, enmarcada en el enfoque de Enseñanza de las Ciencias Naturales en Contexto (ECNC), con el objetivo de fomentar, en estudiantes de nivel secundario, la capacidad de distinguir enunciados cognoscitivamente ilegítimos -por infalsables o por falsos- respecto de aquellos que pueden constituir genuino conocimiento científico. La secuencia didáctica se implementó con un grupo de 51 estudiantes de 14 a 17 años. Se evaluó su impacto por comparación entre un pretest y un postest. Los resultados mostraron que su capacidad de discernimiento entre enunciados falsables y no falsables se incrementó apreciablemente.","PeriodicalId":31440,"journal":{"name":"Dialogos Pedagogicos","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47653999","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Análisis multidimensional de una propuesta en Tecnología Educativa como síntesis de un proceso de especialización 作为专业化过程综合的教育技术建议的多维分析
Dialogos Pedagogicos Pub Date : 2023-04-29 DOI: 10.22529/dp.2023.21(41)02
María Nazareth Romero
{"title":"Análisis multidimensional de una propuesta en Tecnología Educativa como síntesis de un proceso de especialización","authors":"María Nazareth Romero","doi":"10.22529/dp.2023.21(41)02","DOIUrl":"https://doi.org/10.22529/dp.2023.21(41)02","url":null,"abstract":"Se analiza multidimensionalmente la propuesta de trabajo práctico de 2020 de Tecnología Educativa, asignatura de profesorados de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional del Nordeste. Se reflexiona sobre cuáles son algunas dimensiones relevantes para analizar esta propuesta pedagógica, qué aspectos se desprenden de ellas que sirvan para pensar la Tecnología Educativa como campo disciplinar y qué pistas ayudan a replantear la propuesta y hacer sugerencias. Se identifican tres grandes dimensiones: histórica e institucional, cognitiva y curricular. La tecnológica es transversal. Se ha revisado también una encuesta a los estudiantes y los registros en el aula virtual y la cuenta de Instagram de la asignatura. Este trabajo ya se había iniciado al interior del equipo de cátedra y aquí se profundiza. Se finaliza retomando cuestiones clave del análisis y las sugerencias para próximos cursados. El presente funcionó como trabajo final de Especialización en Tecnología Educativa, Universidad de Buenos Aires.","PeriodicalId":31440,"journal":{"name":"Dialogos Pedagogicos","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46558187","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Explorando procesos de feedback y emociones experimentadas en un espacio curricular de formación superior en Artes Visuales 探索在视觉艺术高等教育课程空间中体验的反馈过程和情感
Dialogos Pedagogicos Pub Date : 2023-04-29 DOI: 10.22529/dp.2023.21(41)07
Guadalupe Díaz, Arabela Beatriz Vaja, María Eugenia de Podestá
{"title":"Explorando procesos de feedback y emociones experimentadas en un espacio curricular de formación superior en Artes Visuales","authors":"Guadalupe Díaz, Arabela Beatriz Vaja, María Eugenia de Podestá","doi":"10.22529/dp.2023.21(41)07","DOIUrl":"https://doi.org/10.22529/dp.2023.21(41)07","url":null,"abstract":"Este trabajo parte de la necesidad de conocer cómo se caracterizan los procesos evaluativos en un contexto de formación técnico-profesional del área de las Artes Visuales y cómo los estudiantes transitan esos procesos. El objetivo general es explorar las características de los procesos de feedback y las emociones que los estudiantes experimentan al respecto. El estudio realizado se enmarcó dentro de los lineamientos de los estudios de caso y se implementó en una asignatura de una carrera de nivel superior. Los resultados se organizan en tres ejes: a) descripción de las instancias evaluativas y procesos de feedback; b) análisis de los niveles de feedback acontecidos según un modelo de referencia y c) emociones de los estudiantes en relación con los procesos de feedback. En las consideraciones finales, sintetizamos lo hallado, referimos a las limitaciones y a los aportes del trabajo, como así también a posibles investigaciones futuras. ","PeriodicalId":31440,"journal":{"name":"Dialogos Pedagogicos","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47881615","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Educación Inicial: una aproximación histórica a los inicios de la formación docente en la ciudad de San Luis 基础教育：圣路易斯市教师培训开始的历史性方法
Dialogos Pedagogicos Pub Date : 2023-04-29 DOI: 10.22529/dp.2023.21(41)06
A. Orellano, Débora Lorena Ibaceta
{"title":"Educación Inicial: una aproximación histórica a los inicios de la formación docente en la ciudad de San Luis","authors":"A. Orellano, Débora Lorena Ibaceta","doi":"10.22529/dp.2023.21(41)06","DOIUrl":"https://doi.org/10.22529/dp.2023.21(41)06","url":null,"abstract":"En este trabajo, realizaremos una reconstrucción histórica de la formación de maestras de Educación Inicial en la ciudad de San Luis.El primer Jardín de Infantes \"Maestras Lucio Lucero\" fue creado en 1939 y estuvo a cargo de las maestras egresadas de las dos Escuelas Normales de la ciudad de San Luis. La creación de este primer jardín de infantes posibilitó que emergieran nuevas salas en las principales escuelas de Educación Primaria provincial y nacional. En 1962, se inicia una formación con título específico en el Instituto de Enseñanza Privada incorporado a la enseñanza oficial: \"Instituto Superior del Magisterio\", dependiente del Obispado de la ciudad de San Luis. Entre 1974 y 1977, se graduaron las primeras Profesoras de Jardín de Infantes en la Universidad Nacional de San Luis. Para alcanzar nuestro objetivo, utilizamos fuentes documentales de archivos del Jardín de Infantes Nº 8, certificados analíticos, entrevistas y diarios de la época.","PeriodicalId":31440,"journal":{"name":"Dialogos Pedagogicos","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42882965","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Formación pedagógica y su vinculación disciplinar en docentes universitarios del área de salud. Una indagación en universidades de Argentina y Chile 卫生领域大学教师的教学培训及其学科联系。阿根廷和智利大学的调查
Dialogos Pedagogicos Pub Date : 2022-11-01 DOI: 10.22529/dp.2022.20(40)03
M. Lucchese, María Teresa Solís-Soto, C. Pérez, L. Novella, Cristina Hernández, María Soledad Burrone
{"title":"Formación pedagógica y su vinculación disciplinar en docentes universitarios del área de salud. Una indagación en universidades de Argentina y Chile","authors":"M. Lucchese, María Teresa Solís-Soto, C. Pérez, L. Novella, Cristina Hernández, María Soledad Burrone","doi":"10.22529/dp.2022.20(40)03","DOIUrl":"https://doi.org/10.22529/dp.2022.20(40)03","url":null,"abstract":"Se presentan los resultados de un estudio con enfoque cualitativo, cuya intención fue indagar el sentido de la formación pedagógica e interpretar la vinculación entre la formación pedagógica y disciplinar en salud en dos universidades públicas. Se implementaron cuestionarios y entrevistas a docentes de carreras del área de salud en Argentina (n=18) y Chile (n=14). Se trabajó desde el método de las comparaciones constantes propuesto por Glaser y Strauss. Los resultados evidencian tres categorías de análisis: la formación pedagógica focalizada en diversos modos de referencia vinculados a la docencia; la formación pedagógica como una cuestión que se desplaza entre la intuición y la necesidad y la vinculación entre lo pedagógico y lo disciplinar. El estudio muestra la necesidad de potenciar la formación pedagógica y la vinculación entre lo pedagógico y disciplinar en el ejercicio de la docencia en educación superior en el área de salud.","PeriodicalId":31440,"journal":{"name":"Dialogos Pedagogicos","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43247965","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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El juego cooperativo e inclusivo en los recreos como impulsor del desarrollo de habilidades sociales en la infancia 操场上的合作和包容性游戏是儿童社交技能发展的驱动力
Dialogos Pedagogicos Pub Date : 2022-11-01 DOI: 10.22529/dp.2022.20(40)09
María Mairal-Llebot, Marta Liesa Orús, Cecilia Latorre Cosculluela
{"title":"El juego cooperativo e inclusivo en los recreos como impulsor del desarrollo de habilidades sociales en la infancia","authors":"María Mairal-Llebot, Marta Liesa Orús, Cecilia Latorre Cosculluela","doi":"10.22529/dp.2022.20(40)09","DOIUrl":"https://doi.org/10.22529/dp.2022.20(40)09","url":null,"abstract":"La detección de actitudes y conductas de exclusión y rechazo durante el tiempo de recreo llevó al desarrollo del proyecto de los \"Recreos Cooperativos e Inclusivos\". A través del presente artículo, se pretende dar a conocer dicho proyecto además de aportar evidencias teóricas sobre cómo y por qué contribuye al desarrollo y aprendizaje de habilidades sociales de los niños y las niñas que participan en él. Las conclusiones a las que se arribaron demuestran que los \"Recreos Cooperativos e Inclusivos\" favorecen la competencia social de los niños y las niñas por los siguientes motivos: a) facilitar la incorporación de elementos inclusivos propios del juego; b) utilizar el juego como estimulación para la interacción entre pares; c) permitir que los niños y las niñas vivencien en primera persona el proceso de socialización y d) aprovechar el recreo como escenario por su vinculación al juego y la libertad de los infantes y de las infantas.","PeriodicalId":31440,"journal":{"name":"Dialogos Pedagogicos","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47388128","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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