Educacio i Historia Revista dHistoria de lEducacio最新文献

{"title":"The materiality of education: heritage conservation and new approaches to the history of education in Spain (1990-2020)","authors":"B. S. García, G. B. Bauzà","doi":"10.2436/20.3009.01.266","DOIUrl":"https://doi.org/10.2436/20.3009.01.266","url":null,"abstract":"espanolLos estudios historicos sobre los aspectos materiales de la educacion han tenido en Espana un notable desarrollo en estas ultimas decadas. En este articulo se presentan los indicios que demuestran el desarrollo de los estudios sobre esta tematica representados por proyectos de investigacion, publicaciones, jornadas, encuentros, seminarios, museos y exposiciones. Se analiza tambien el impulso que ha dado a este campo de investigacion la importancia concedida por las instituciones publicas a la conservacion del patrimonio historico. En el texto tambien se presta atencion a las principales areas de estudio en relacion a los aspectos materiales de la historia de la educacion. Por ultimo, se aportan algunas conclusiones y reflexiones sobre el tema.Palabras clave: patrimonio educativo, materialidad de la escuela, museos de historia de la educacion, cultura escolar, Espana. catalaEls estudis historics sobre els aspectes materials de l’educacio han tingut a Espanya un notable desenvolupament durant les darreres decades. En aquest article es presenten els indicis que demostren el desenvolupament dels estudis sobre aquestatematica representats per projectes d’investigacio, publicacions, jornades, trobades, seminaris, museus i exposicions. S’analitza tambe l’impuls que ha donat a aquest camp d’investigacio la importancia concedida per les institucions publiques a la conservacio del patrimoni historic. En el text tambe es presta atencio a les principals arees d’estudi en relacio als aspectes materials de la historia de l’educacio. Per ultim, s’aporten algunes conclusions i reflexions sobre el tema.Paraules clau: patrimoni educatiu, materialitat de l’escola, museus d’historia de l’educacio, cultura escolar, Espanya. EnglishHistorical studies on material aspects in education have undergone major development in Spain in recent decades. This article presents the milestones for the development of studies into this topic, represented by research projects, publications, conferences, meetings, seminars, museums and exhibitions. It also analyses the boost given to this field of research by the endorsement from public institutions for conserving historical heritage, as well as looking at the main areas of study linked to materiality in the history of education. Lastly, some conclusions and reflections about the topic are put forward.Key words: education heritage, materiality in schooling, history of education museums, school culture, Spain.","PeriodicalId":31043,"journal":{"name":"Educacio i Historia Revista dHistoria de lEducacio","volume":"1 1","pages":"105-133"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41658435","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"De la «Educación de Adultos» a la «Educación para todos, a lo largo de toda la vida» en Uruguay (From «Adult Education» to «a Lifelong Process of Education for Everybody» in Uruguay)","authors":"J. Camors, G. Turnes, E. Rodríguez, Y. Gutiérrez, N. Cordano","doi":"10.2436/20.3009.01.247","DOIUrl":"https://doi.org/10.2436/20.3009.01.247","url":null,"abstract":"This article is the result of collective work of a group of teachers from the UNESCO Chair of Young and Adult Education in the Institute of Education at the University of the Republic, Uruguay. Its central aim is to describe and analyze how the evolution that the idea of adult education has developed in the historical context of education in Uruguay. In the first place, a historical review of the concept of adult education in Uruguay is carried out, identifying the organizational institutions and other associations dealing with the subject. Secondly, the authors present some significant experiences and reflections on the history of these educational policies and practices with both adults and young people.","PeriodicalId":31043,"journal":{"name":"Educacio i Historia Revista dHistoria de lEducacio","volume":"36 1","pages":"69-95"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49373270","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"La cuestión lingüística en la práctica educativa de la enseñanza primaria en el País Vasco y Navarra durante el franquismo (1950-1959). Un estudio a partir de un fondo documental etnográfico","authors":"C. Simón, T. Romero","doi":"10.2436/20.3009.01.238","DOIUrl":"https://doi.org/10.2436/20.3009.01.238","url":null,"abstract":"El presente trabajo se propone mostrar la practica educativa de la ensenanza primaria del Pais Vasco y Navarra entre los anos 1950 y 1959, haciendo hincapie en la cuestion linguistica desde la optica franquista de la imposicion del castellano. Para ello, se hace uso del fondo de memorias de practicas «Romero Marin», ubicado en el Museo-Laboratorio de Historia de la Educacion «Manuel Bartolome Cossio» de la Universidad Complutense de Madrid, las cuales fueron redactadas por las primeras generaciones de pedagogos instruidas en el franquismo. De ellas, se analizan un conjunto de doce ejemplares dedicados a la primera ensenanza en Euskadi y Navarra en torno a dos ejes tematicos o categorias de analisis principales. El primero de ellos versa sobre el uso de ambas lenguas en el plano social, mientras el segundo se centra propiamente en la realidad educativa, considerando tanto la perspectiva del profesorado como la del alumnado. Asimismo, se contemplan las diferencias geograficas dentro del propio contexto vasco-navarro y la perspectiva de genero como lineas transversales del estudio.","PeriodicalId":31043,"journal":{"name":"Educacio i Historia Revista dHistoria de lEducacio","volume":"1 1","pages":"75-102"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-02-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48052365","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Adult education and the struggle against illiteracy in the Italian Mezzogiorno in the first half of the 20th century","authors":"Brunella Serpe","doi":"10.2436/20.3009.01.250","DOIUrl":"https://doi.org/10.2436/20.3009.01.250","url":null,"abstract":"espanolDespues de la unificacion italiana (1861), el analfabetismo represento un problema grave que tanto la pobreza economica y social como la insuficiencia de los edificios escolares y la escasez de maestros adecuadamente cualificados hicieron dificil de resolver. Este articulo analiza las medidas adoptadas contra el analfabetismo en el sur de Italia a principios del siglo xx. Estas medidas fueron aplicadas activamente por el Estado junto con una serie de asociaciones filantropicas, incluida la Associazione Nazionale per gli Interessi del Mezzogiorno d’Italia (ANIMI). Al analizar los datos sobre el analfabetismo y los documentos contenidos en los archivos de la ANIMI, ha sido posible reconstruir la historia de la educacion de adultos, lo que permitio a muchas personas alfabetizarse y liberarse de la ignorancia, especialmente cuando la ANIMI y otras asociaciones reanudaron sus actividades despues de 1945.Palabras clave: analfabetismo, asociaciones, Italia meridional, historia de la educacion, historia de la educacion de adultos. EnglishFollowing Italian unification (1861), illiteracy represented a serious problem which economic and social poverty, the inadequacy of school buildings and a shortage of suitably qualified teachers made difficult to resolve. This paper analyses the measures adopted against illiteracy in Southern Italy in the early twentieth century. These measures were actively pursued by the state together with a number of philanthropic associations including the Associazione Nazionale per gli Interessi del Mezzogiorno d’Italia (National Association for the Interests of the Italian Mezzogiorno, ANIMI). By analysing data on illiteracy and documents held in the ANIMI archives, it has been possible to reconstruct the history of adult education, which enabled many individuals to become literate and free themselves from ignorance, especially when ANIMI and other associations resumed their activities after 1945.Key words: illiteracy, associations, Southern Italy, history of education, history of adult education. catalaDespres de la unificacio italiana (1861), l’analfabetisme va representar un problema greu que la pobresa economica i social, la insuficiencia dels edificis escolars i l’escassetat de mestres adequadament qualificats van fer dificil de resoldre. Aquest article analitza les mesures adoptades contra l’analfabetisme al sud d’Italia a principis de segle xx. Aquestes mesures van ser aplicades activament per l’estat juntament amb una serie d’associacions filantropiques, inclosa l’Associazione Nazionale per gli Interessi del Mezzogiorno d’Italia (ANIMI). Amb l’analisi de les dades sobre l›analfabetisme i els documents continguts en els arxius de l’ANIMI, ha estat possible reconstruir la historia de l'educacio d'adults, el que va permetre a moltes persones alfabetitzar-se i alliberar-se de la ignorancia, especialment quan l’ANIMI i altres associacions van reprendre les seves activitats despres de 1945.Paraules clau: analfabetisme, as","PeriodicalId":31043,"journal":{"name":"Educacio i Historia Revista dHistoria de lEducacio","volume":"1 1","pages":"129-142"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68919102","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Las ideas sobre el Estado en la configuración de los sistemas educativos. España, 1857- 1931","authors":"Isabel Grana Gil, María Guadalupe Trigueros Gordillo","doi":"10.2436/20.3009.01.209","DOIUrl":"https://doi.org/10.2436/20.3009.01.209","url":null,"abstract":"espanolEn el presente articulo, vamos a abordar el tema de las ideas en el ambito de la historia de la educacion, para centrarnos seguidamente en el de las ideas sobre el Estado, en un momento historico en el que este concepto se esta formando y empezando a reclamar un protagonismo importante en un tema en que hasta entonces no lo tenia. En esta linea vamos a analizar el concepto de Estado, y el nacimiento del Estado Liberal. Hemos acotado el tiempo, comenzando en 1857, ano de publicacion de la primera ley general de educacion y por el otro extremo terminaremos en 1931, fecha en la que comienza la segunda republica. Ademas, vamos a centrar nuestro estudio en las ideas y pensamientos, sobre todo de los politicos, sobre el Estado y su papel en la Educacion. En este sentido, se trata de dar algunas pinceladas sobre las ideas que expresan refiriendose a distintos ambitos: Estado Docente/Derecho a la Educacion, Estado Administracion, Funcion de Control/Libertad de Ensenanza, y Relaciones Estado e Iglesia, que veremos que cambian significativamente dependiendo de la ideologia del que las exprese. catalaEn aquest article abordarem la questio de les idees en el camp de la historia de l’educacio, per centrar les idees sobre l’Estat, aleshores en un moment historic en que aquest concepte es va formant i comenca a reclamar una importacio de paper davant d’una materia en que fins ara no tenia aixo. Es en aquest sentit que analitzarem el concepte de l’Estat, el naixement de l’Estat liberal, ja que ens han limitat el temps, a partir de 1857, any de publicacio de la primera Llei general d’educacio, i d’altra banda finalitzarem el 1931, data en que comenca la Segona Republica. A mes, centrarem el nostre estudi en les idees i els pensaments de tots els politics de l’Estat i el seu paper en l’educacio. En aquest sentit, es donaran algunes pistes sobre les idees expressades per referir-se a diferents arees: Estat docent / dret a l’educacio, Estat administracio, funcio de control / llibertat d’ensenyament, i relacions de l’Estat i l’Esglesia, que veurem que van canviar significativament en funcio de la ideologia dels que expressen. EnglishThis article looks at the topic of ideas in the area of history education to then focus on ideas about the State at a time in history when this concept was taking shape and beginning to claim major prominence in an area where, until then, it had little. In this sense, we will examine the concept of the State and the birth of the Liberal State. We have limited the timeframe from 1857 (when the first general education act was drafted) to 1931 (the start of the Second Republic in Spain). Furthermore, our study focusses on the ideas and approaches of politicians in terms of the State and its role in Education. In this vein, we attempt to provide an outline of differing opinions in reference to certain areas: the State as Educator/the Right to Education; the State as Administrator; Control/Freedom of Teaching, and the relations between ","PeriodicalId":31043,"journal":{"name":"Educacio i Historia Revista dHistoria de lEducacio","volume":"1 1","pages":"65-87"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68919041","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"La imagen de la escuela en la primera etapa del cine español del franquismo: autarquía, patriotismo y nacionalcatolicismo (1939-1950)","authors":"Valeriano Durán Manso, P. Domínguez","doi":"10.2436/20.3009.01.202","DOIUrl":"https://doi.org/10.2436/20.3009.01.202","url":null,"abstract":"espanolLas peliculas enmarcadas en el contexto del aula constituyen una importante fuente para el estudio de la Historia de la Educacion, por su capacidad para reflejar –de manera fiel o idealizada–, el periodo al que pertenecen. En este sentido, el cine espanol producido durante los primeros anos del franquismo (1939-1950) permite conocer como era la industria filmica del momento, pero tambien como era la sociedad y como el regimen pretendia que fuera. La autarquia, el patriotismo, el anticomunismo, el falangismo y el nacionalcatolicismo, determinaron la produccion cinematografica de esta primera etapa, y asi se manifiesta en las peliculas ambientadas en entornos educativos. Este articulo se plantea como objetivos poner en valor una parte relevante del patrimonio filmico espanol e indagar en las particularidades del tipo de educacion presente en los primeros filmes del franquismo. Para ello, se analizan iA mi no me mire usted! (1941), Forja de almas (1943) y Pequeneces (1950), pertenecientes a diversos generos y centradas en distintos estratos sociales. Desde estas consideraciones, este trabajo pretende reflexionar sobre la imagen de la escuela franquista a traves del analisis de algunas de las peliculas mas representativas de este periodo.Palabras clave: historia de la educacion, cine espanol, franquismo, imagen de la escuela. EnglishFilms set in the classroom comprise an important resource for studying the History of Education, thanks to their ability to represent, either faithfully or in an idealised manner, the period they belong to. In this sense, Spanish cinema from the early years of Francoism (1939-1950) enables us to uncover what the film industry was like at the time, as well as how society functioned and how the regime wanted it to be. Autarchy, patriotism, anti-Communism, Falangism and National Catholicism determined which films were made in this early stage, and this can be seen in the films set in educational settings. This article aims to highlight a major part of Spanish film heritage and investigate the particularities of the type of education seen in early Francoist films. To achieve this, the following films were analysed: iA mi no me mire usted! (1941), Forja de almas (1943) and Pequeneces (1950), which belong to different genres and focus on distinct social classes. Based on these considerations, this article intends to reflect on the image of Francoist schools through an analysis of some of the most representative films from this period.Keywords: history of education, Spanish cinema, Francoism, representation of schools. catalaLes pel·licules emmarcades en el context de l’aula son una font important per a l’estudi de la historia de l’educacio, per la seva capacitat per reflectir –de manera fidel o idealitzada–, el periode al qual pertanyen. En aquest sentit, el cinema espanyol produit durant els primers anys del regim franquista (1939-1950) permet coneixer com era la industria filmica del moment, pero tambe com era la socie","PeriodicalId":31043,"journal":{"name":"Educacio i Historia Revista dHistoria de lEducacio","volume":"45 1","pages":"59-88"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68919022","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"L’educació representada als documentals de propaganda a Espanya (1914-1939)","authors":"Josep Casanovas i Prat, Pilar Prat Viñolas, Anna Gómez i Mundó, Isabel Carrillo, Núria Padrós Tuneu, Eulàlia Collelldemont Pujadas","doi":"10.2436/20.3009.01.201","DOIUrl":"https://doi.org/10.2436/20.3009.01.201","url":null,"abstract":"espanolEn este articulo se describen las principales conclusiones de la investigacion sobre los documentales y noticiarios de tematica educativa realizados durante el primer tercio del siglo xx en Espana. En primer lugar, se presenta de manera general y sintetica la metodologia utilizada para llevar a cabo el estudio y, posteriormente, se muestra la panoramica construida sobre la representacion de la educacion en los films analizados, tanto desde el punto de vista formal y contextual como del analisis de los contenidos. Esta panoramica nos devuelve una imagen compleja de la educacion y la atencion de los ninos de la epoca. Asi mismo, y a pesar de las prevenciones que hay que tener al acercarse a las fuentes visuales, podemos afirmar que su analisis permite centrarnos en los matices de los detalles y abrir nuevas perspectivas sobre la historia de la educacion.Palabras clave: films educativos, propaganda, historia de la educacion, analisis de contenido. catalaEn aquest article es descriuen les principals conclusions de la investigacio sobre els documentals i noticiaris de tematica educativa elaborats en el primer terc del segle xx a Espanya. En primer lloc, es presenta de manera general i sintetica la metodologia utilitzada per dur a terme l’estudi i, posteriorment, es mostra la panoramica que hem construit sobre la representacio de l’educacio en els films analitzats, tant des del punt de vista formal i contextual com des de l’analisi dels continguts. Aquesta panoramica ens retorna una imatge complexa de l’educacio i l’atencio dels infants de l’epoca. Aixi mateix, i malgrat les prevencions que cal tenir quan ens aproximem a les fonts visuals, podem afirmar que la seva analisi permet centrar-nos en els matisos dels detalls i obrir noves perspectives sobre la historia de l’educacio.Paraules clau: films educatius, propaganda, historia de l’educacio, analisi de contingut. EnglishThis article describes the main conclusions from research into educational documentaries and newsreels from the first thirty or so years of the 20th century in Spain. It firstly sets out the general and synthetic methodology used to carry out the study and, then, outlines the overarching view we have put together of the representation of education in the films looked at, from a formal, contextual standpoint and through content analysis. This overview provides a complex image of education and childhood care in the era. Despite the caution that must be taken when working with visual resources, we are able to affirm that analysis of the material has enabled us to focus on the nuances of details and open up new perspectives on thehistory of education.Key words: educational films, propaganda, history of education, content analysis.","PeriodicalId":31043,"journal":{"name":"Educacio i Historia Revista dHistoria de lEducacio","volume":"1 1","pages":"35-57"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68919505","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"La història de l’educació a través dels films: una mirada des de la contemporaneïtat pedagògica","authors":"Josep Casanovas i Prat, Núria Padrós Tuneu","doi":"10.2436/20.3009.01.199","DOIUrl":"https://doi.org/10.2436/20.3009.01.199","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":31043,"journal":{"name":"Educacio i Historia Revista dHistoria de lEducacio","volume":"1 1","pages":"9-17"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68919496","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Governação e (re)educação institucional da infância portuguesa errante e infratora nos começos do séc. XX","authors":"E. Martins","doi":"10.2436/20.3009.01.178","DOIUrl":"https://doi.org/10.2436/20.3009.01.178","url":null,"abstract":"Tenim la intencio de fer un «cop d'ull sobre aquella infancia» en dificultats socials \u0000i/o conflicte social, en el camp de la Historia (Social) de l'Educacio i/o la Historia \u0000Social de la Infancia. Analitzar historiograficament aquesta «altra infancia», que estava \u0000en els marges de la normalitat social i del sistema educatiu, a principis del segle XX \u0000a Portugal. Hi havia questions de regeneracio i (re)educacio d'aquesta infancia i les \u0000modalitats de govern en els internats (reformatoris) que obeien a formes de racionalitat \u0000i a contextos temporals propis, inserits en un moviment de reforma social, a partir \u0000de finals del segle XIX. Tenint en compte els dispositius legals penals o la rehabilitacio \u0000social i legal i institucional dels menors, en aquest periode historic, tractarem: la marginacio \u0000i la delinquencia de nens i joves com a objecte de la Historia de l'Educacio \u0000Social, en relacio amb les circumstancies de desviacio social i regulacio legislativa (la Llei de proteccio de la infancia de 1911); l'accio social i reeducativa del mentor de \u0000proteccio tutelar de menors (Pe. Antonio de Oliveira); el regim disciplinari i el sistema \u0000socioeducatiu en els establiments especials (Seccio Preparatoria de l'Escola Reforma \u0000Lisboa entre 1912-21).","PeriodicalId":31043,"journal":{"name":"Educacio i Historia Revista dHistoria de lEducacio","volume":"1 1","pages":"195-227"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-12-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68919479","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Unha aproximación ao debate actual sobre cidadanía e o dereito á educación: lembrando a Giner","authors":"Eugenio Manuel Otero Urtaza","doi":"10.2436/20.3009.01.163","DOIUrl":"https://doi.org/10.2436/20.3009.01.163","url":null,"abstract":"Ser un ciutada lliure i actiu no es un assoliment alie a un context en que cada \u0000persona es pot educar en plenitud. Una ciutadania que te iniciativa i es mou amb un \u0000conjunt de valors que estimem positius, no sorgeix d'un sistema educatiu descuidat. \u0000L'educacio es actualment un dret de tothom, sense restriccio o minoracio a cap col· \u0000lectiu, pero no n'hi ha prou a enunciar, necessitem que les generacions joves arribin a \u0000desenvolupar-se activament en una comunitat i aprenguin a conviure amb altres grups \u0000diferents del seu. En aquest article es fa una analisi de la construccio de la idea de la \u0000ciutadania europea en la seva historia recent, i es recupera el pensament de Francisco \u0000Giner de los Rios, especialment pel que fa a la seva idea de la «persona social», molt \u0000util per comprendre la naturalesa del que avui anomenem organitzacions no governamentals \u0000i l'accio educadora que realitzen.","PeriodicalId":31043,"journal":{"name":"Educacio i Historia Revista dHistoria de lEducacio","volume":"1 1","pages":"65-81"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-04-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68919465","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}