Herald of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine最新文献

{"title":"WOKÓŁ HUMANISTYCZNYCH IDEI I ICH REALIZACJI W KONTEKŚCIE JUBILEUSZU 100-LECIA AKADEMII PEDAGOGIKI SPECJALNEJ IM. MARII GRZEGORZEWSKIEJ ORAZ UZNANIA ROKU 2022 ROKIEM JEJ PATRONKI","authors":"Дорота Янковска","doi":"10.37472/v.naes.2022.4231","DOIUrl":"https://doi.org/10.37472/v.naes.2022.4231","url":null,"abstract":"Artykuł prezentuje Akademię Pedagogiki Specjalnej im Marii Grzegorzewskiej w kontekście jej misji, ukształtowanej zaangażowanym huma-nizmem myśli i dzieła jej Patronki. Konieczność przybliżenia Akademii i jej działalności środowiskom akademickim Ukrainy uzasadnia szczególne nałożenie się w roku 2022 dwóch historycznie znaczących wydarzeń: Jubileuszu stulecia APS oraz uczynienia — decyzją Sejmu Rzeczpospolitej Polski — Marię Grzegorzewską postacią roku (Uchwała Sejmu ogłaszająca rok 2022 rokiem Marii Grzegorzewskiej z dnia 27 października 2021). Dodatkowym argumentem jest fakt wieloletniej i szczególnie owocnej współpracy naukowej APS ze środowis-kiem akademickim Ukrainy oraz perspektywy dalszego jej rozwoju.W artykule ukazywana jest specyfika uczelni, prezentowana tak poprzez odwołanie do myśli M. Grzegorzewskiej — Założycielki i Patronki Uczelni, jak i poprzez charakterystykę działalności naukowej instytutów Akademii, sta-nowiącej wyraz wierności humanistycznym ideom, a także sposób obchodzenia uroczystości jubileuszu Uczelni i zarazem roku Patronki.","PeriodicalId":305867,"journal":{"name":"Herald of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127559471","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ПРО НАУКОВУ ТА НАУКОВО-ОРГАНІЗАЦІЙНУ ДІЯЛЬНІСТЬ ІНСТИТУТУ ПЕДАГОГІКИ НАПН УКРАЇНИ У 2018-2022 РОКАХ ТА ПЕРСПЕКТИВИ ЙОГО РОЗВИТКУ","authors":"O. Topuzov","doi":"10.37472/v.naes.2022.4238","DOIUrl":"https://doi.org/10.37472/v.naes.2022.4238","url":null,"abstract":"У доповіді представлено результати наукової та науково-організаційної діяльності Інституту педагогіки НАПН України за 2018-2022 рр. За цей період завершено 31 наукове дослідження (6 фундаментальних та 25 прикладних), триває виконання 19 досліджень. Одержано низку вагомих наукових результатів, які збагатили освітню теорію та практику.Розроблено дидактико-методичне забезпечення навчання молодших школярів відповідно до концепції Нової української школи; нові методики компетентнісно орієнтованого навчання низки предметів на різних ступенях повної загальної середньої освіти; запропоновано технології дослідницького навчання та розвитку критичного мислення учнів ліцею на уроках історії; організації проєктної діяльності ліцеїстів у процесі навчання математики; оцінювання навчальних досягнень здобувачів загальної середньої освіти в умовах дистанційного навчання; обґрунтовано теорії формування змісту профільного навчання в єдності його інваріантного та варіативного складників, а також державно-громадського управління активними освітніми системами; досліджено тенденції трансформації освітнього процесу в Україні і ЄС в умовах пандемії COVID-19; формування змістового й технологічного компонентів освітнього середовища гімназії з урахуванням особливостей дистанційної освіти та змішаного навчання; децентралізації управління опорними закладами освіти в умовах освітнього округу й ОТГ.Позитивною особливістю наукової діяльності Інституту є оперативне реагування на потреби та запити освітньої практики. За участі вчених Інституту створено Державні стандарти початкової та базової середньої освіти, відповідні Типові освітні програми для 1–2, 3–4 та 5–9 класів закладів загальної середньої освіти. Зроблено вагомий внесок у теорію і практику підручникотворення. Упродовж 2018–2022 рр. наукові працівники Інституту створили 132 нові підручники для різних рівнів загальної середньої освіти.Науковий потенціал (154 наукові співробітники, з яких 43 доктори й 71 кандидат наук, 6 дійсних членів і 3 члени-кореспонденти НАПН України) та доцільна структура Інституту дають змогу всебічно охоплювати та фахово розв’язувати актуальні проблеми теорії і практики цього рівня освіти. Науковий доробок Інституту за 2018–2022 рр. оприлюднено у понад 6,3 тис. публікаціях, серед яких 39 монографій, 67 збірників наукових праць, 240 навчальних, методичних та практичних посібників, 132 підручники, 90 освітніх і навчальних програм, 716 статей у фахових виданнях.","PeriodicalId":305867,"journal":{"name":"Herald of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117186484","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ОНЛАЙН-ПРОЄКТ «СКОВОРОДА — 300»: КОНТЕНТ, ВЕБРЕСУРСИ, ПІДСУМКИ РЕАЛІЗАЦІЇ","authors":"Oleksandr Mikhno","doi":"10.37472/v.naes.2022.4235","DOIUrl":"https://doi.org/10.37472/v.naes.2022.4235","url":null,"abstract":"У статті представлено алгоритм реалізації впродовж 2022 р. онлайн-проєкту Педагогічного музею України «Сковорода — 300» (до 300-річчя від дня народження Григорія Сковороди (1722-1794), українського філософа, поета, музиканта, педагога). Констатовано, що основний контент проєкту — інформація про Сковороду-педагога — було розміщено на трьох вебресурсах: офіційному сайті музею, сторінках музею у соціальних мережах «Фейсбук» та «Інстаграм», ютуб-каналі музею. Зазначено, що дописи проєкту у соцмережах публікувалися в межах інших онлайн-проєктів музею: «Цитата від музи педагогіки», «Книжковий фронт», «Педагогічна мапа Києва». Аргументовано успішність проєкту, зокрема через залучення до його реалізації студентів Київської муніципальної академії естрадного та циркового мистецтв та італійських учених з Л’Аквільського університету (University of L'Aquila, м. Л’Аквіла, Італія). Наведено статистичні підсумки реалізації проєкту: впродовж 2022 р. опубліковано 37 матеріалів про Сковороду-педагога, які переглянули понад 600 тис. осіб.","PeriodicalId":305867,"journal":{"name":"Herald of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine","volume":"406 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126682981","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ПРО ОСВІТНЮ, НАУКОВУ ТА ОРГАНІЗАЦІЙНУ ДІЯЛЬНІСТЬ ДЗВО «УНІВЕРСИТЕТ МЕНЕДЖМЕНТУ ОСВІТИ» НАПН УКРАЇНИ ЗА 2018-2022 рр. ТА ПЕРСПЕКТИВИ ЙОГО РОЗВИТКУ","authors":"Микола Олексійович Кириченко, Наталія Петрівна Муранова, Олег Михайлович Спірін","doi":"10.37472/v.naes.2022.4219","DOIUrl":"https://doi.org/10.37472/v.naes.2022.4219","url":null,"abstract":"У статті представлено доповідь ректора ДЗВО «Університет менеджменту освіти» НАПН України М.О. Кириченка на засіданні Президії НАПН України 16 листопада 2022 р. Окреслено основні показники за напрямами діяльності Університету: освітня, науково-дослідна, організаційна, міжнародна з урахуванням його основної структури — Центрального інституту післядипломної освіти, Навчально-наукового інституту менеджменту та психології, Білоцерківського інституту неперервної професійної освіти, відділу аспірантури та докторантури, науково-технічної бібліотеки. Виокремлено структуру закладу освіти, кадровий потенціал, контингент і підготовку здобувачів вищої освіти (за рівнями — бакалавр; магістр; доктор філософії). Охарактеризовано освітньо-професійні (наукові) програми, підготовку іноземних громадян, програму «подвійного дипломування», результати вступної кампанії, підготовку наукових і науково-педагогічних кадрів, підвищення кваліфікації осіб з вищою освітою, забезпечення якості освіти та освітньої діяльності, зміст прикладних наукових досліджень та експериментальну діяльність, результати науково-дослідної роботи, наукову продукцію, вітчизняні та міжнародні науково-практичні заходи; науково-експертну діяльність вчених; наукові періодичні видання, діяльність спеціалізованих вчених рад, міжнародну діяльність, стажування працівників, академічну мобільність здобувачів вищої освіти, реалізацію концепції цифровізації. Визначено головні пріоритетні завдання колективу Університету на сучасному етапі з урахуванням реалізації Стратегії розвитку Університету до 2024 р. та відбудови України після війни.","PeriodicalId":305867,"journal":{"name":"Herald of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine","volume":"50 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134176154","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"РОЗВИТОК КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ЯК ЧИННИК ФОРМУВАННЯ РЕЗИЛЬЄНТНОСТІ ПЕДАГОГА","authors":"O. Ivanova","doi":"10.37472/v.naes.2022.4240","DOIUrl":"https://doi.org/10.37472/v.naes.2022.4240","url":null,"abstract":"Розкрито значення розвитку резильєнтності педагога в умовах війни як особистісної компетентності, що визначає відносно стійку здатність особистості до усвідомленої саморегуляції у різноманітних життєвих обставинах. Автор акцентує на взаємозв’язку розвитку комунікативної компетентності педагога й резильєнтності. Презентовано результати констатувального та формувального експериментів з розвитку комунікативного компоненту психологічної готовності вчителя НУШ до професійної діяльності. Окреслено подальші напрями наукового пошуку.","PeriodicalId":305867,"journal":{"name":"Herald of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine","volume":"27 2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126067928","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ЧОМУ «РУССКІЙ МІР» НЕ СПІЙМАВ ГРИГОРІЯ СКОВОРОДУ","authors":"Михайло Іванович Бойченко","doi":"10.37472/v.naes.2022.4232","DOIUrl":"https://doi.org/10.37472/v.naes.2022.4232","url":null,"abstract":"У статті висунуто й обґрунтовано гіпотезу, що Григорій Сковорода мав на увазі значною мірою саме «русскій міръ», коли говорив, що «світ ловив мене, та не спіймав». Доказами на користь істинності цієї гіпотези є: антиавторитарний характер філософії Григорія Сковороди; оригінальність філософії Григорія Сковороди на противагу вторинності й еклектичності філософії «русского міра»; духовна концепція українства як антипода матеріалістичності російської царської імперії; вчення Сковороди про добре і зле серце. Сковорода не просто уникав зазіхань російської імперії на його свободу, але протистояв цим зазіханням через поширення своїх творів, які пропагували духовну свободу, непокору тиску матеріальних обставин, заохочували саморозвиток особистості. Твори Сковороди тривалий час поширювалися переважно в рукописах, що можна вважати аналогом сучасних соціальних мереж. Відповідно спротив Григорія Сковороди царському режиму мав характер ідейної та інтелектуальної партизанської боротьби з авторитаризмом. Григорій Сковорода є українцем за духом своєї філософії, яка має приховану антиавторитарну спрямованість і явний соціально-емансипативний характер.","PeriodicalId":305867,"journal":{"name":"Herald of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine","volume":"153 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123602234","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ІНФОРМАЦІЙНО-РЕСУРСНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПІДГОТОВКИ І ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ФАХІВЦІВ В УМОВАХ ВІЙНИ ТА ПОВОЄННОГО ВІДНОВЛЕННЯ УКРАЇНИ","authors":"V. Sydorenko","doi":"10.37472/v.naes.2022.4236","DOIUrl":"https://doi.org/10.37472/v.naes.2022.4236","url":null,"abstract":"В умовах війни та повоєнного відновлення країни систему професійної освіти спрямовано на підготовку нової генерації кваліфікованого, компетентного і конкурентоспроможного персоналу. Водночас якість підготовки здобувачів освіти не відповідає вимогам сучасного виробництва, ринкової економіки та потрібним на ринку праці професійним кваліфікаціям, компетентностям, умінням та навичкам. Тому об’єктивною є необхідність урахування соціально-економічних викликів і вимог світового й вітчизняного ринку праці на нові компетентності, кваліфікації, а також трансформування їх у компетентнісно орієнтовані моделі, освітні програми (зокрема короткострокові) професійної підготовки фахівців, перенавчання і підвищення кваліфікації виробничого персоналу, навчання безробітних громадян тощо.У науковій розвідці презентовано досвід Білоцерківського інституту неперервної професійної освіти ДЗВО «Університет менеджменту освіти» НАПН України щодо підготовки конкурентоспроможного людського капіталу для високотехнологічного та інноваційного розвитку країни, забезпечення потреб суспільства, ринку праці і держави у кваліфікованих фахівцях. Обґрунтовано дієву інтегративну багаторівневу систему науково-методичного супроводу безперервного професійного розвитку фахівців відповідно до цілей і пріоритетів державної освітньої політики, вимог роботодавців і ключових стейкголдерів. Описано інформаційно-ресурсне, організаційно-методичне та наукове забезпечення підготовки і підвищення кваліфікації фахівців у період воєнного стану.","PeriodicalId":305867,"journal":{"name":"Herald of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine","volume":"260 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116491351","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ПСИХОЛОГІЧНІ ДЕТЕРМІНАНТИ ЦИФРОВІЗАЦІЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ","authors":"S. Maksymenko","doi":"10.37472/v.naes.2022.4228","DOIUrl":"https://doi.org/10.37472/v.naes.2022.4228","url":null,"abstract":"У доповіді більш докладно розкрито психологічні проблеми, від розв’язування яких багато в чому залежить успішне вирішення завдань цифровізації освіти в Україні. Йдеться про освітнє забезпечення повноцінного інформаційного суспільства, що сьогодні характеризує всі розвинені країни світу.","PeriodicalId":305867,"journal":{"name":"Herald of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131522422","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"КОНЦЕПТУАЛЬНІ ЗАСАДИ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ ТА ТЕХНОЛОГІЙ ДО РОБОТИ В НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ","authors":"Віра Панасівна Курок","doi":"10.37472/v.naes.2022.4227","DOIUrl":"https://doi.org/10.37472/v.naes.2022.4227","url":null,"abstract":"У доповіді обґрунтовано концептуальні засади підготовки майбутніх учителів трудового навчання та технологій до роботи в Новій українській школі на основі ідей компетентнісного підходу. Констатовано, що підготовку означених фахівців у закладі вищої педагогічної освіти має бути спрямовано на забезпечення технологічної освіти учнів, вимоги до якої визначено Державним стандартом базової середньої освіти. Схарактеризовано проблеми ефективної реалізації освітнього процесу та запропоновано шляхи їх вирішення.","PeriodicalId":305867,"journal":{"name":"Herald of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116535526","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ПСИХОЛОГІЧНА ГОТОВНІСТЬ ДО ТВОРЧОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ","authors":"Валентин Олексійович Моляко","doi":"10.37472/v.naes.2022.4234","DOIUrl":"https://doi.org/10.37472/v.naes.2022.4234","url":null,"abstract":"У статті висвітлено проблему психологічної готовності особистості до творчої професійної діяльності. Здійснено аналіз питань формування професіонала, особливостей діяльності професіонала і розроблення принаймні проєкту концепції психологічного проєктування професіонала. Розглянуто типи проявів творчого пошуку. Головними ознаками аналогізуючого типу творчого пошуку є спрямованість на знаходження аналогій, схожості, яка стосується різних структур, функцій, ознак того чи іншого продукту творчої діяльності чи технологій, спрямованих на пошук. Комбінаторний тип спрямований на яскраво виражений потяг до перестановок, змішань, поєднань, збільшення та зменшення розмірів або кількості елементів, до використання в якомусь конкретному випадку складників із різних механізмів, різних споруд тощо. Реконструктивний тип спрямований на принципові зміни. На противагу пошуку аналогій, він пов’язаний саме з контрастами, зі змінами чогось на протилежне. Це розум критичний, опозиційний. У практичному плані застосування реконструювання повинно бути пов’язане з найбільш оригінальними змінами, трансформаціями. Реконструктивне мислення носить критичний характер, часто спрямоване на зміну, повне відкидання якогось об’єкту, структури, функції. Часом воно пов’язане з надто негативістським ставленням до будь-чого, коли досягнення позитивного результату гальмується такою надмірною критикою, самим лише відхиленням наявних варіантів, без пропозиції створення чогось нового, адекватного конкретним вимогам. Ще один тип пов’язаний із проявами «випадкових підстановок», які, перегукуються з класичним методом спроб та помилок, але, за нашим означенням, до них не зводяться, оскільки ми вели й ведемо мову про спонтанний прояв пошуку, який лише за конкретними задумами є цілеспрямованим, а насправді фактично пов’язаний з імпровізаційною діяльністю. Інтуїтивний тип пов’язаний зі спонтанними розв’язками задачі, проблеми або якоїсь частини, коли розв’язок виникає, як це видається не тільки сторонньому спостерігачеві, але й самому суб’єкту, ніби ця задача вирішується неочікуваним способом, «невідомо як» (що не раз засвідчено у відомих, можна сказати, класичних описах проявів інтуїтивного мислення).","PeriodicalId":305867,"journal":{"name":"Herald of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine","volume":"46 17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133162464","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}